当孩子被批评了的心得体会及收获 当孩子被批评了的心得体会及收获怎么写(3篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

关于当孩子被批评了的心得体会及收获一

大家下午好 !

什么是爱?什么是责任?大爱无痕，更确切的说爱是一份深深的责任，我不敢说自己肩负着未来、肩负着使命之类的责任，但是作为一名普通的教师，我知道不管是出于道德规范、还是为人师表的榜样，在危险来临之际，我不会像“范跑跑”一样丢下自己的学生而自己逃之夭夭。

有人说爱是一种奉献，但我觉得我心中的爱更像是一份深深的责任。这种责任就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。

爱与责任，相得益彰是师德的灵魂。

古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌希望的种子，开启孩子的心智,书写人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业;我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求!俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子捧在手心，而是要把学生装在心里，对他们的成长倾注全部的心血，关注学生的一举一动;孩子生病时用自己的一颗真心呵护他。

师者，传道授业解惑也。当孩子困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向„„苏霍姆林斯基说：“倾注于儿童的爱是我一生中最重要的事。”曾有人把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景何惨!“一日为师，终生为父”，站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点和召唤和鞭策;给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多一点表扬和鼓励;给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。只有这样，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

肩负着圣洁的使命，我，愿把青春，刻进树的年轮;愿把关爱，溶入生命的河流;愿把奉献，织成洁白的羽衣。让我把爱心、细心、耐心和责任心，穿越荆棘，弥漫花香，撒播在坚定的教师生涯!

关于当孩子被批评了的心得体会及收获二

“孩子，你想和我握手吗?”

“孩子是我握住了你的手，还是你握住了我的手?”

“孩子，让我们的手互相握在一起吧!”

“孩子，松开手，看你手中有了什么?”

你仔细的看了我上面的记录的四句话了吗?你看到什么?也许，你并不明白，也许，读懂了话的意思。这四句话，是李正火老师在课堂上对一个孩子说的，是教学中一个小小的插曲。其实，李老师只是想送给孩子一件礼物，以表扬他积极思考，有独创的回答了问题，并以此激励更多的孩子积极思考，投入到课堂中来。

握手，是一种平等、亲切的交流，透过握手这样的行为，它的背后体现的是一种新的教师观和学生观。在课堂上，我们曾经允许孩子这样的亲近我们了吗?我们是否真的把孩子当成了课堂的主人?教师与学生的“手”平等的握在一起了吗?

多少年来，教师在课堂上是权威，我们的思想统治着学生的思想。学生怎敢去想和老师平等的握手交谈。一个不敢与老师握手的孩子，有怎敢去标新立异的去创造。正是在这样一种传统的教学思想支配下，所以，我们备课就一味的分析教材，分析教材的重点、难点，设计提问、板书、作业等等，教案写的似乎详细有详细，天衣无缝，却只是一切从教材出发，一切立足于教，很少想到学生，他们应如何进入课堂，如何与我们交流，在平等亲切的气氛中，共同来碰撞出智慧的火花。我们允许孩子的思想与我们的思想这样平等的“握手”吗?不，从一开始，我们就是在这样按照预定的教案，在让孩子跟着我们走，教师真的只是在教书，不管学生愿不愿一听，有兴趣还是无兴趣。学生的思维被禁锢了起来，以至于学生根本没有想到可以和老师“握手”。所以，当李正火老师微笑地问孩子“你想和我握手吗?”这句话的时候，我突然有一种感动，而那位孩子在略略惊讶，迟疑之后欣然接受了这个邀请，勇敢的走上了讲台，与老师的手握在了一起。这是了不起的第一步。孩子，他走出了传统思想的束缚，与老师平等的站在了一起。他的创造力，就是在这样的一句微笑的问语中起步了。

孩子，他已经干和老师握手了，但是，他还是那样被动地，小心翼翼地握手，他还是不主动。我们的教师可曾细心的观察到了这一点，我们去鼓励了吗?去细心呵护了吗?还是…..是啊，我们的在课堂上，一方面要求学生大胆创新，鼓励学生大胆创新，而另一方面我们总是对一端持否定态度。事实上，美术课要充分展示学生的个性，在学习过程、作业面貌上做到百花齐放，教师讲的任何一种学习方法，介绍的任何一种美术观念都不应当是唯一的，而是和学生进行商讨性的。“孩子，是我的手握住了你的手，还是你的手握住了我的手?”我看到那个被问的孩子，进一步地走进了李老师，有力地握了一下李老师的手，于是我再一次被感动了，我看到那孩子眼里放着自信的光芒。

这是一种多么向往的境界啊，老师和学生的手握在了一起，两张脸上一样的神采飞扬，他们是师生吗?不，应该说是朋友，真正的朋友。当孩子和老师握手的同时，老师把礼物传递到孩子的手中，这是一种多么成功的传递啊。一件小礼物的传递多么有趣而寓意深刻。知识的传递又何尝不可以如此呢?我们为什么不能让传递的过程成为一种平等的交流，成为一种愉快的互往留一点神秘的面纱让孩子自己去开启，去收获一份惊喜呢?当孩子松开手的时候，他收获的不仅仅是一份礼物，他走出了束缚，收获了自信，感受了友谊，获得了一份成功的惊喜，而这一切不都是老师精心设计下的吗?这每一句话蕴含着老师对学生生命发展的深切的关爱，这是我们做教师的应当深切领悟的思想。

关于当孩子被批评了的心得体会及收获三

1、注意孩子的反应与态度

现代父母由于工作忙碌，在和孩子说话时，常常会急着表达自己的意见和指示，期望孩子乖乖照自己的话做，最好不要有意见。所以，往往没有仔细地把孩子的话听完，而孩子感觉与父母难以沟通，代沟必然越来越深。所以家长与孩子说话时的耐心很重要，不但要听完孩子的讲述，还要理解孩子所表达的意愿。在学会倾听孩子的同时，家长要学会向孩子倾诉。沟通是互动的，是双方面的。如果家长只一味倾听孩子的想法，那你的孩子就可能会变成一个只喜欢吐苦水、寻求别人帮助却不会倾听别人的想法帮助别人的人了。

2、注意体会孩子的感受

如果孩子在外面受了委屈，或者当孩子的玩具坏时，或当孩子和小伙伴闹别扭时，孩子会难过上好半天，如果家长认为：小孩嘛，很快就会忘记的。或者就只会一味和孩子说：“没关系的，要坚强点。类似这样硬邦邦的安慰，孩子会觉得你根本体会不到他的难过，久而久之，他遇到困难时就不会和你说，而是一个人憋在心里了。如果父母改成说：“我也很难过，我们一起来想想有什么好办法可以解决这件事情好嘛?”相信孩子听到这样的话一定会有不同的表现。

3、把自己变成孩子，和孩子融成一片

在和孩子进行交流时，很多家长喜欢用训斥和居高临下的态度去对待幼儿，孩子在家里没有玩伴，这会让孩子心里对父母产生一种距离感和恐惧感，试问在这样的情况下孩子怎么会敢和爸爸妈妈进行沟通，或对爸爸妈妈提出问题呢?

4、和孩子密切相处，了解孩子的想法和喜好

沟通最主要的一个方式就是聊天，爸爸妈妈们要腾出时间和孩子相处，密切观察孩子对哪些事物感兴趣，了解他最近是否遇到苦恼的问题，然后就孩子的想法和喜好寻找话题进行交流，这样会激发孩子和父母交谈的兴趣，促进亲子关系。

5、及时了解孩子的发展程度

父母应该知道多大的孩子理解多少的话，如果父母尽说些孩子无法理解的话，或提出一些孩子达不到的要求。这不仅让孩子觉得辛苦、压力大，亲子间对话也势必难以搭得上线，就很容易形成交流不畅而使双方之间有代沟的产生。