冬天传染病防控心得体会及感悟 冬天传染病防控心得体会及感悟怎么写(五篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

最新冬天传染病防控心得体会及感悟一

1、课文所处的地位及作用

本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。

2、三维教学目标

①知识、本事目标：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。b、理清本文的层次结构，提高阅读、理解本事。

②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。b、经过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。

③情感态度、价值观目标：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。

3、教学重点、难点

①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描述的方法。

②教学难点：情景交融的写法。

4、教学设计、处理

①安排两个课时教学。第一课时，利用电脑课件，经过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜爱之情;整体感知文章的结构、层次;具体感知第1段的资料、写法。第二课时，具体感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解本事;学习本文描述景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。

②本说案只说明第一课时

1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，经过教师检查预习，课堂提问，检查作业，督促学生养成学习语文的良好习惯。

②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。

③问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。

2、利用课件，扩大教学容量。

教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。

①主体思维法，让学生自主思考，多思，善思，才能提高其思维本事，拓展其思维的空间。

②听读感悟法，经过让学生听教师配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、理解本事。

③反馈练习法，经过适当的练习，能使学生及时巩固所学知识，提高本事，也能让教师针对学生的学情及时调整教学方法。

(一)检查预习(重点字、词用课件显示，3分钟)

目的：重视字、词积累，打好基础，养成认真预习的习惯，为讲析课文作铺垫。

(二)新课导入(12分钟)

1、作家简介以及济南风光片，用课件显示(4分钟)

目的：经过视、听感受，激发学生对济南这一“宝地”的美感及喜爱之情。

2、教师配乐朗读全文(8分钟)

目的：经过听觉激发美感和喜爱之情，教师声情并茂的朗读带来的效果胜过朗读磁带。

(三)整体感知文章结构和作者思路(7分钟)

明确：(1)总写济南冬天的特点：无风声、响晴、温晴(比较手法)

(2—5)具体描述济南冬天的“山”(2—4)和“水”(5)，突出“温晴”的总特点。

(6)总结、点题。

目的：培养阅读理解、概括的本事

(四)具体讲析第1段思考题(用课件显示10分钟)

1、学生默读全段，根据思考题回答。

2、齐读感悟

目的：训练学生阅读、理解本事。

(五)巩固练习，完成课后练习(5分钟)

目的：即时反馈练习，以提高课堂质量。

(六)课堂小结(3分钟)

(七)布置作业(5分钟)

1、品读、赏析2—5段，背诵第3段。

2、想想这部分具体描述了济南“山”和“水”的什么特点。

3、找出比喻、拟人句，说说妙在何处。

目的：为突破本课的重点、难点作好准备;做到读、说、写本事训练相结合。

(1)总写济南冬天的特点：温晴(比较)阳光下的山

山(2—4)小雪后的山

(2—5)具体描述，突出“温晴”城外远山

水(5)：清亮

(6)总结、点题

(一)作者简介：老舍(1899—1996)，作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。他的作品在国内外都有很大影响。本文约写于1930~1931年间，那是作者刚从英国回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，作者把济南看作是自我的“第二故乡”，可见作者是怀着对“故乡”的深情来写这篇文章的。

(二)重点字、词的音、形、义

镶(xiāng)髻(jì)毒：猛烈、暴烈

响晴：晴朗无云。响亮：本文指天气晴朗、燥热。

安适：安静而舒适。澄清(chéng)：清澈明亮。

空灵：清净透明

(三)默读第1段，思考：

1、作者为什么说济南的冬天是个“宝地”

明确：温晴的天气

2、作者运用什么手法来突出“济南”的“温晴”特点请找出文中词语具体说明。

北平——济南(“没有风声”)

明确：比较伦敦——济南(“响晴”)

热带的地方——济南(“温晴”)

最新冬天传染病防控心得体会及感悟二

白雪茫茫 银装素裹 万里雪飘 千里冰封 白雪皑皑

冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 冰清玉洁 滴水成冰

瑞雪纷飞 冰封雪盖 漫天飞雪 雪虐风饕 朔风凛冽

寒气逼人 雪上加霜 阳春白雪 冬日夏云 冬温夏清

无冬无夏 秋收冬藏 冬裘夏葛 十冬腊月 冬寒抱冰

雪中送炭 霜露之感 冷暖自知 冷若冰霜 冰寒于水

岁暮天寒 天寒地冻 冰天雪窑 冰山难靠 冰雪聪明

冰魂雪魄 冰冻三尺，非一日之寒 春冰虎尾

凛若冰霜 雪窖冰天 漫天风雪

【春去冬来】春天过去，冬天来临。形容时光流逝。

【春生夏长，秋收冬藏】春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

【冬寒抱冰，夏热握火】冬天寒冷却要抱冰，夏天炎热却要握火。形容刻苦自勉。

【冬暖夏凊】凊：凉。冬天使温暖，夏天使凉爽。比喻适合时用。

最新冬天传染病防控心得体会及感悟三

本周，我校开展了语文教研活动。我对老舍的《济南的冬天》进行了第一课时的教学。

《济南的冬天》是一篇美文。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可以得到审美的陶冶。所以，在本课的教学中，我主要让学生读美文，赏美文。

所谓“读美文”，就是以读贯穿教学的始终。如，读课题，让学生初步感知作者对济南的深情;读济南的三大特点，让学生从中真正感受到作者发出内心的：“济南真得算个宝地”这样的感叹，同时学习老舍对“故乡”的这种深情，并学会用这种深情去阅读这篇文章;读优美的语句，让学生品味语言美……

所谓“赏美文”，就是对文中的优美语言进行赏析。作为“语言艺术大师”老舍，其语言的精炼、纯净是值得学生去探究的。同时，作为初一的学生，应该逐渐学习对语言的赏析。所以，在本课的教学中，我预设了多个句子，是学生能够充分的发挥他们的学习能力，细细品味这些优美的句子。如拟人句：“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”的品析;比喻句“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。”的品析;重点字词的品析——“镶”(“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”)等。

但是，在整个教学中还是存在着这样或那样的不足和缺点。首先是对文本的研读不够到位。在对阳光朗照下的山和薄雪覆盖下的山进行教学的时候，我觉得对几个句子的赏析还是不到位的，如对“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着;只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?”这句话的赏析。其实，老舍给读者铺设了一个很美的意境。可是，我却只是分析了“睡着”“唤醒”的拟人手法，而忽视了“闭上眼睛”这种优美意境的感受。

其次是在这种美的学习中缺乏了美的享受。其一体现在板书上。我觉得板书的字太多了，白色的粉笔字使美文黯然失色。其二体现在对薄雪覆盖下的山的教学上。在这块知识点上，我特地注意了其中的色彩运用。白色、青色、银色、蓝色、彩色、粉色……给人的视觉感受已经很美了。远望这座薄雪覆盖下的的山：看山上，它是白的，“树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色;看山尖，它是银的，“给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;看山坡，它是彩色的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色;看山腰，它是粉色的，“忽然害了羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中微微泛红：让读者以美的视觉享受。可是，在教学中，我只注重了这些色彩的词语，却忽视了与整个文章的结合，不仅是文章的美失色，更让语言失去了魅力。这一失误，我觉得使得这堂课失去了美的陶冶

第三，是自身引导语的问题。在一年的教学中，我的引导语虽然有了很大的进步。但是，在一些小问题上还是出现了一些缺陷。比如对薄雪覆盖下的山解读之后，我进行了一个小练笔。我说：“假如给你一座山，你会怎么写。”这样的引导语，我自己在课后也觉得很难想象。换个语言，也许感觉就完全不一样了：“假如让你写你心中的山，你会如何去描绘呢?”所以，在引导语方面，我还需要不断改进。另外，“儿”化音的朗读做的不够到位。自己虽然注意到了这一点，可是，学生在这方面没有感受到。

以上是我在这次教学后的反思。我以为，语文教学是不断发展的，更需要我不断学习，加强自身的教学能力和语文素养。

最新冬天传染病防控心得体会及感悟四

摘要：作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇

初中语文《济南的冬天》教案

教学内容和步骤

一、导人新课。

作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为语言艺术大师。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。

题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是小山，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

那么，作者笔下 的济南的冬天到底是怎样的呢?下面就让我们边学习边领略。

二、初读课文。

1.教师范读课文。

2.学生自由朗读，齐读课文，同时自己、词典弄清生字、生词的音和义。

三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1.在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题：

①济南的冬天总的特点是什么?

②文中具体描写了哪些景物?

③作者怎样展开对景物的描写?

2.组织学生就上面三个问题展开讨论。

明确：全文围绕济南的冬天温晴这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天温晴的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水。

四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。

各段问题和提示如下：

1.第1自然段

①课文从什么角度写出济南冬天温晴的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?

明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天温晴的特点。作者把济南与住惯了的北平比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出济南真的算个宝地的由衷赞叹。所以，可以从全文最后一句这就是冬天的济南，看到作者写本文的目的，就在于对济南的赞美。这段的对比方式，是一种曲折行文的手法。

这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关系。

②课文中的响亮是什么意思?济南的冬天是没有风声的一句，如果把声字去掉，可不可以?为什么?

明确：响亮一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指晴朗得刺眼。济南的冬天是没有风声的，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把声字去掉，就说成了没有风，不切合实际。

第二课时

(继续细读、分析课文)

2.第2自然段

作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的可爱的?

明确：小山把济南围了个圈儿，这是济南地理环境的特征，也是济南温晴的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作小摇篮，用拟人的方法写城：在天底下晒太阳，暖和安适地睡着;写山：安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。再现了这个理想境界的明静、温暖和舒适的特点。

济南人由于身在温暖冬天而引起对温暖的春天的联想，但眼前春天并未到来，他们却又并不着急，而且脸上含笑，有了着落，有人依靠，表现了济南人对这慈善冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。

3.第3自然段

这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么角度描写了哪些景物?议论后在全班交流。

明确：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。树尖上顶着一髻儿白花，好像日本的看护妇，是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。一件带水纹的花衣，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看到一点更美的山的肌肤，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出了粉红色，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人的手法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。

4.第4自然段

①作者在写了冬天济南温晴、秀气之后，把视线放到城外的景色。作者以城内的狭窄与城外的宽敞对照，用小村庄来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的全貌。

②在这段文字中，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。这里为什么用一个卧字，和文章的什么地方相呼应?

明确：卧字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都安适地睡着，心情享受这温晴的天赐。这卧字，正好与第二段中的好像是把济南放在一个小摇篮里相呼应，用拟人的手法写活了济南。

5.第5自然段

①作者是怎样写水的温晴的?

明确：课文紧扣暖字，写水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，写水中的水藻把终年贮藏的绿色全拿出来，所以它不忍得冻上。水还多情地让长枝的垂柳在水里照个影儿。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

②作者是如何收束全文的?

作者紧扣亮字，由下而上，再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子这就是冬天的济南自然而然地收了尾。

五、引导学生小结课文的写作艺术。

1.让学生再将课文默读一遍，要求边读边找出作者的各个观察点。

明确：作者在不同的观察点上，从不同的角度描写济南冬天的特有美景;第二段从俯视的角度写阳光下的济南;第三段从仰视的角度，写小雪点染后的山景;第四段从城内往城外，写雪后山村的景色;第五段由俯视到仰视，写出整个济南的形象。作者正是从多个不同的角度的观察，才生动形象地写出冬天济南温晴的这个特点。

2.学生再议论，归纳课文的各种表现手法。

明确：

①用作者以前生活过的地方(北京、伦敦)，与济南对比，从而突出了济南冬天的温晴，使人们确实感到它是宝地。

②作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色，而且把自己的主观感受告诉读者，以此来感染读者，使读者有如临其境的感受。

③巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法，把冬天的济南写得脉脉含情，把作者感情融入了对景物的描写之中。

六、反复朗读课文。

朗读前要指导学生怎样读出感情来，如朗读课文时可根据文中描写的景物展开想象，脑海中映现作者描绘的画面。

七、指导学生作文。

可带领学生外出，实地观察某处的景物特征，仿照课文，写一篇题为《__的冬天(春天)》的短文

最新冬天传染病防控心得体会及感悟五

冬天是寒冷的，但只要有一缕阳光，就会变得温暖。人的内心有时就像是那冬天的寒风一样冷，但只要有朋友的一句“我相信”，就会变得温暖，它就像是一缕阳光……

有时我总会想起小时候，想着想着，嘴角不禁的就泛起一丝微笑。那时总会那么任性，对自己那么的有自信，当看到自己喜欢的娃娃但爸妈不给买的时候，总会以考试考好为条件“讨价还价”，一直都自信满满地说说：“娃娃，我肯定会把你带回家的!”

然而随着时间的慢慢流逝，毫无征兆的，肩上那沉甸甸的书包告诉我。我长大了……

现在的我在堆积如山的作业面前手足无措，现在的我在一张张考烂的考卷面前不知如何是好，现在的我再也没信心去拿那成绩来和爸妈“讨价还价”。我好像不再是小时候的那个自己了。

但是正当我因为找不到从前的自己而感到寒冷的时候，一缕阳光照进了我内心深处。那次期末考试因为考砸了，所以我心想：算了吧，看来我不是块学习的料，没必要在浪费时间了，顺其自然吧。于是从那天开始，我每天回家作业完成后就什么也不干，直接倒头睡间，预习复习什么的都滚到一边去吧。

正当我放纵自己的时候，她来了，是我的好朋友，那次，他很认真的对我说：“你现在是怎样，以前的冲力哪去了，你不是气势汹汹的说过一定要考上高中的吗，你看看你现在的样子，考得上才怪。我们一起努力我相信你，相信你做得到的，不要因为你点点挫折就退缩好不好。”

我发自内心的说：“好”!她说她相信我的那一刻，我不知道是不是错觉，总觉得心里好暖好暖，信心立马直线上升，是啊，别人都相信我，我为什么就不相信自己呢，不努力怎么就知道自己不行。我好像又找回了儿时的自己。

如果学不会付出，那凭什么索取回报?刹那间，这缕光由我身上照进了心底最深处……

在匆匆时光中早已厌倦了平平淡淡，无奈中，渴望超越自己，渴望腾飞，渴望最遥远的天空。于是开始收拾行囊不顾一切地上了路，去追寻遗失的自由。也只有紧紧的步伐声的陪伴。随着两点一线，时光开始消逝，错过许多美好。我们为何不放慢脚步，寻找冬天里的一缕烟光?

起床时，回头留意一下父母的脸庞。那时一种百看不厌的爱，使人紧绷的神经放松。从一开始，他们给予了我们如浸透阳光温暖的爱，给予了我们温暖的襁褓。生命的基础，基础上又有一道道成就。看着那一个个脚印，当我们小时，他们会给我们无微不至的关怀。他们会陪我们玩，教我们知识。也许我们会和父母发脾气，但也只是冲动。在这匆忙的生活中，注意注意父母，不就是在寒冬中撷取温暖的阳光吗?

在外时，扭头注意一下身边的人，扭身帮助一下外面的人。我们是群稚嫩的孩子，天真无邪。人心没有险恶到犹如世界末日的凶残。用心倾听一切美妙的声音，身上的`每一个细胞也会浸在前所未有的愉悦中。在这匆忙的生活中，帮助帮助别人，不也是在寒冬中撷取温暖的阳光吗?

相处时，放下我们戒备的心灵。爱不分国界，不分种族，因为我们心中有爱便在一起。相信缘分会在。是一种坚信。既然有了条件，就可以好好相处。好比鱼儿拥有了水。宇宙拥有了星空。放慢脚步，去撷取一缕阳光。

躺在床上，回想一天天的日子，那么快。掐着手指算也好似流沙流走。我们不是缺少爱而是缺少发现感受爱的心灵。我们要做的，只是放慢脚步，观察其他，在冬天中寻找一缕阳光。

今年的冬天特别寒冷，到处都是白茫茫的一片。车窗上，门窗上，结的都是雪白的霜。但是，冬天里从云层中射出的阳光，却使人感到备受温暖。

那是今年冬天的一天，我乘车去农村姥姥家。天气十分寒冷，车站上等车的人也十分多。其中有一位中年人，忍不住打了一个喷嚏。我心想：这个人真不道德，公共场所打喷嚏。

过了一会儿，有一辆车缓缓驶来。那车上有许多空位，其中有一个靠窗户的绝佳位置。于是我想坐在那个位置上。车停稳了，人们挤挤拥拥地上了车。而我却眼睁睁地看着那个靠窗的位置被刚才那位打喷嚏的中年人抢走，心中一阵愤怒。

车渐渐远去，可能是因为车内人多而散发出的热量，使车内温度暖和了起来。车行驶了几站，在漯河站时，有一位白发苍苍的老奶奶上了车，我以为那位中年男人会让座，但没想到的是他竟然视而不见，不但没有让出座位，反而把身子更往车窗那靠了靠。于是，我对这个中年男子变更有意见了。

车又前进了几站，那个中年男子下车了。下车时，他接二连三地打喷嚏，看到他下车，我心里倒是十分开心，因为那个不文明的人终于下车了。

车又开动了，但没有之前那么暖和，倒是有一阵阵地凉风灌入车内，车内的温度直线下降。我不由自主地向风灌入的地方望去。那一刻我惊呆了······

灌入风的地方正是刚才打喷嚏的那位中年男子。他那个靠窗位置有一个大窟窿，风正从那里灌进来。他不给老奶奶让座也是因为这个——他不想让身体虚弱的老奶奶生病······

回想到这，寒风似乎无法让我感到寒冷，反而使我感到更温暖。

你看,她一张圆脸庞,一排长长的刘海像一排门帘从额头上垂下来;一双明亮的大眼睛总爱一眨一眨地;那小巧的鼻子，微微向上翘着;一张樱桃小嘴，说起话来有条有理。她上身穿着一件红色长棉袄，下身穿着一条黑色紧身裤，脚蹬一双粉红色长靴。她就是我的同桌----辛硕。

我们俩是一对形影不离的好朋友，课间一起玩 ，放学一起回家，平时无论是在学习上，还是在生活上我们都互相帮助、互相关心，共同进步。

可前几天我们却闹翻了。爸爸从北京出差回来，带回了我梦寐以求的《格林童话全集》。正当我看的如痴如醉的时候，辛硕来了，她欣喜若狂地抢过书说：“借给我看，我早就想看这本书了。可我找遍了全市大大小小的书店都没买到。”我被她从美妙的童话世界中拉回现实世界，正窝了一肚子火，又见她抢了我的书，顿时火冒三丈：“你怎么回事?这么不懂礼貌吗?”从没见我发这么大火的辛硕顿时楞住了，含着眼泪溜出去了。一连几天，我们都互不理睬，阴沉着脸。

明察秋毫的叶老师很快发现了我们的变化。课后叶老师语重心长地对我说：“同学之间要团结友爱。作为班干，我希望你能主动与闹别扭的同学能和好如初。”我听了沉思起来：是啊，这的确是我的错，我应该主动去道歉。可辛硕会跟我和好吗?我又怎么对她说?我心里像揣了几只兔子，扑通扑通直跳，不由得偷偷瞟了辛硕一眼。正好她也向我投来友好的目光，我抬头向辛硕投去热情恳切的目光，但不知怎样开口。还是辛硕诚恳干脆，向我道歉说：“上次是我不好，我不应该不经你的允许，就抢你的书。你能原谅我吗?”我心里涌起一股暖流，眼睛开始模糊了。我连忙拿出《格林童话全集》递给辛硕：“是我不好，我不该那样对待你。现在我把书借给你，希望我们以后还是好朋友。”辛硕笑眯眯地拿过书。我们的双手紧紧地握在了一起。

此时，虽然教室外寒风瑟瑟，可我俩觉得教室里却温暖如春……