阅读第四消费时代心得体会范本 《第四消费时代》(八篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

关于阅读第四消费时代心得体会范本一

大家早上好!

今天我演讲的题目是《阅读经典 提升品位》。

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”夸美纽斯也曾说：“书籍是培植智慧的工具。”可见读书意义深远。我们人类文明的成果，就是通过经典阅读代代相传的。北京大学教授钱理群在《为什么要阅读经典?》指出“要用人类、民族文明中最美好的精神食粮来滋养我们的下一代，使他们成为一个健康、健全发展的人。” 人类、民族文明中最美好的精神食粮就是“经典”，它是时代、民族文化的结晶。 我们可以从经典中汲取精神的养料，通过学习、理解经典中的精神、思想、道理和智慧，进而陶冶情操，提升品位，完善人格。

我们要把握童年时代最美好的阅读时光，趁自己学习时间充分，注意力集中，记忆力好的优势，大量读书，特别是古今中外的经典。阅读经典，不仅是为了学到知识，更且是为了学做人，弘扬人文精神，培养人文素养。一句话，阅读经典，提升品位。

经典的选择与阅读，必须有开阔的视野，我们不仅要读古代经典，还要读现代经典，不仅要读中国经典，而且要读外国经典，不仅要读西方经典，还要读东方国家的经典，不仅要读文学经典，还要读社会科学、人文科学和自然科学的经典。在阅读经典的同时，还要阅读生活这部“大书”，做到“读万卷书，行万里路”。在生活实践中加深对经典的理解，促进自己的精神成长。苏东坡有诗云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”为了我们的明天更加美好，我们应多读书，读好书，科学合理安排学习时间，把更多的时间用于读书，用于经常读经典、反复读经典、交流读经典，从而提高我们的人文素养，完善我们的人格，养浩然之正气，真正做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，更好的践行新时代中国特色社会主义核心价值观。

谢谢!

关于阅读第四消费时代心得体会范本二

【清】袁枚

甲辰春暮，余至东粤，闻仁化有丹霞之胜，遂泊五马峰下，另买小舟，沿江往探。山皆突起平地，有横皴，无直理，一层至千万层，箍围不断。疑岭南近海多螺蚌，故峰形亦作螺纹耶？尤奇者，左窗相见，别矣，右窗又来；前舱相见，别矣，后舱又来。山追客耶，客恋山耶？舛午惝恍，不可思议。

行一日夜，至丹霞。但见绝壁无蹊径，惟山胁裂一缝如斜锯开。人侧身入，良久得路。攀铁索升，别一天地。借松根作坡级，天然高下，绝不滑履；无级处则凿崖石而为之，细数得三百级。到阑天门最隘，仅容一客，上横铁板为启闭，一夫持矛，鸟飞不上。山上殿宇甚固甚宏阔，凿崖作沟，引水僧厨，甚巧。有僧塔在悬崖下，崖张高幂吞覆之。其前群岭环拱，如万国侯伯执玉帛来朝，间有豪牛丑犀，犁靬幻人，鸱张蛮舞者。

余宿静观楼。山千仞衔窗而立，压人魂魄，梦亦觉重。山腹陷进数丈，珠泉滴空，枕席间琮琤不断，池多文鱼在泳游。余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。

次日，循原路下，如理旧书，愈觉味得。立高处望自家来踪，从江口到此，蛇蟠蚓屈，纵横无穷，约百里而遥。倘用郑康成虚空鸟道之说，拉直线行，则五马峰至丹霞，片刻可到。始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为工也。第俯视太陡，不能无悸，乃坐石磴而移足焉。

僧问丹霞较罗浮何如？余曰：罗浮散漫，得一佳处不偿劳，丹霞以遒景胜矣。又问：“无古碑何也？”曰：雁宕开自南宋，故无唐人题名；黄山开自前明，故无宋人题名；丹霞为国初所开，故并明碑无有。大抵禹迹至今四千馀年，名山大川，尚有屯蒙未辟者，如黄河之源，元始探得，此其证也。然即此以观，山尚如此，愈知圣人经义更无津涯。若因前贤偶施疏解，而遽欲矜矜然阑禁后人，不许再参一说者，陋矣妄矣，殆不然矣。

10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分） a．陋矣妄矣，殆不然矣陋：浅薄

b．愈知圣人经义更无津涯 涯：边际

c．循原路下，如理旧书 理：温习

d．间有豪牛丑犀 间：中间

11．下列各句语句中加点的词语，意义和用法都相同的一组是（3分）

a．（1）丹霞以遒景胜矣 （2）而蔺相如徒以口舌为劳

b．（1）则五马峰至丹霞，片刻可到 （2）于其身也，则耻师焉

c．（1）山千仞衔窗而立，压人魂魄 （2）盈虚者如彼，而卒莫消长也

d．（1）乃坐石磴而移足焉 （2）臣乃敢上璧

12．把文言文阅读材料中画横线的语句翻译成现代汉语。（8分）

（1）余置笔砚坐片时，不知有世，不知有家，亦不知此是何所。（4分）

（2）始知造物者故意顿挫作态，文章非曲不为工也。（4分）

13．根据文中内容概括丹霞山特点。（4分）

答案：

10．d （间，“夹杂”之意）

11．a （a项，都是介词，凭着，凭借。b项，①连词，可译为“那么”，表示前后为假设关系；②连词，可译为“却”，表示转折关系。c项，①连词，表修饰；②连词，表转折。d项，①副词，“就”的意思；②副词，“才”之意）。

12.（1）我放下笔静坐一会儿，不知不觉已忘记了外面的世界，忘记了有家，也忘记了自己

身在哪里了。（“置”“不知”“何所”翻译准确各1分，“不知”译为“不知道”则扣1分，句意顺畅1分）

（2）这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不

是好文章。（“顿挫” “工”翻译准确各1分，“文章”译出比喻1分，句意通畅1分）

山势陡峭险峻、山路蜿蜒曲折，风景优美集中（1点1分，2点2分，3点4分）

参考译文：

甲辰年的春末，我到达广东东部，听说仁化县有风景优美的丹霞山，于是在五马峰下停船，另租一艘小船，顺江而下前往丹霞山探访。山势从平地上突起，有横的褶皱，没有直的纹理，从一层皱纹到千万层，连续不断地围绕紧箍。 （我）猜想岭南离海近，多有螺蚌，所以说山峰的形状也好像都成了螺纹吗？特别让人惊奇的是，左面的窗户刚看见，刚离开，右面的窗户又来了；前面的船舷看见它，刚离开，后面的船舷又有了（它）。山追着客人，还是客人留恋山呢？没法弄清，无法想象，难以理解。

船行了一天一夜，到了丹霞山。只见丹霞山到处是绝壁，没有可上山的路，只有山的一侧裂开了一条缝，就像被锯子斜斜地锯开一样。人侧着身子进入，很久才能找到路。拉着铁索向上攀登，见到另一番天地。借助露出地面的松树根作梯级，就像天然形成的台阶一般，脚下绝不会打滑；没有树根做阶梯的地方就开凿岩石来做成阶梯，细数一下共有三百级阶梯。到阑天门的山路最为狭窄，仅能容一个人通过，山路的尽处上面横放着一块铁板作为进出的门，若一人拿着长矛守卫，那么连一只鸟也飞不过去。山上的楼台庙宇很坚固，又很宽敞，开凿山崖形成沟渠，把泉水引到寺庙的厨房，十分巧妙。有佛塔建在悬崖之下，悬崖像高高张开的布覆盖着它。佛塔的前面群山环抱，就像是各国的诸侯拿着文书来朝见。（群山）夹杂有像巨大的水牛或丑陋的犀牛的，有像牦牛或人影的，有像鹞鹰张开两翅或蛮人在舞蹈的。

晚上，我借宿在静观楼。山高千丈，紧挨着窗户，似乎压迫着人的魂魄，连梦中也觉得沉重。山的中部凹陷进去好几丈，泉水如珠子般悬空滴落，躺在床上终夜听着泉水叮咚的声音连绵不断。山涧有很多身上有着美丽花纹的鱼儿在游动。我放下笔静坐一会儿，不知不觉已忘记了外面的世界，忘记了有家，也忘记了自己身在哪里了。

第二天，我沿着原来的路下山，就像在温习功课，更加觉得很有滋味。站在高处眺望自己上山的路， 从江口到这里，山路就像龙蛇蚯蚓那样弯弯曲曲，纵横交错无穷无尽，大约有一百里那么远。如果用郑康成虚空鸟道的说法，拉成直线行走，那么从五马峰到丹霞，一会儿就可到达。这时我才明白大自然是故意做出回转曲折的样子，正如文章，如果不曲折宛转就不是好文章。但从高处俯视山下，丹霞山确实十分陡峭，人不能不感到害怕，于是我坐在石阶上一级一级地挪下山。

僧人问我，丹霞山与罗浮山比较怎么样呢？我说：罗浮山的风景分散，找到一处美景的快乐也抵不上付出的辛劳，丹霞山凭着美景的集中而胜出了。僧人又问我：“丹霞山上没有古碑又怎么解释呢？”我说：雁荡山从南宋开始开发，所以没有唐代文人的题跋；黄山从明代开始开发，所以没有宋代文人的题跋；丹霞山是从我们这个朝代初期才开发的，所以并没有明代的碑刻。从大禹到现在大概有四千多年了，名山大川，还有混沌而没有被开辟的，像黄河的源头，到元代才被探访到，这就是证明。然而从这点来看，山尚且如此，就更可以明白先贤圣人们的学说是无限广阔的。如果因为前代的学者们偶然遗漏了一些解释，就因此想小心谨慎地禁锢后来的学者，不让他们再增加一点新的观点，这真是浅薄而荒谬啊，大概不应该这样吧。

[游丹霞记 文言文阅读题答案及原文翻译]

关于阅读第四消费时代心得体会范本三

在数学课堂中，我发现有些学生对于图和文字相结合的题目读不懂，开始找不到原因，经过一段时间的观察，发现是因为我们往往忽视了对学生数学阅读的培养。以致于学生对有些题目根本不理解，导致出错。有些知识比较抽象，这就要求我们要图形结合，学会运用数学绘本进行教学，来提高学生的学习兴趣。另外，在教学中，要培养学生自主学习的能力，自己去分析和解决问题，在图和文字相结合的题目中找到有用的数学信息。所以，有必要对学生进行数学绘本阅读调查与分析。

小学二、三年级各20名学生。

（1）是否喜欢画画。

98%的同学喜欢画画，而2%的同学喜欢程度一般。调查结果显示：绝大部分同学都喜欢画画，这就为利用数学绘本进行教学创造了良好的条件。

（2）是否喜欢看数学绘本。

92%的同学喜欢看数学绘本，而8%的同学有时候喜欢。可见，同学们对数学绘本还是很感兴趣的。

（3）拥有数学绘本的本数。

52%的同学拥有3本以下，42%的同学拥有4-10本，6%的同学拥有10本以上。调查结果显示：同学们拥有的数学绘本还不够多，这就需要我们自己去开发，自己去创造。

（4）平时阅读数学绘本，自己是怎样读的。

70%的同学选择独立阅读，15%的同学选择和同学一起读，15 %的同学选择在家长的带领下读。调查结果显示：大部分学生都可以自主的去阅读绘本，体现了主动性和自主性。

（5）阅读的数学绘本的来源。

80%的同学是书店里买来的，15%的同学是图书馆里借来的，5%的同学是送来的。调查结果显示：大部分学生都是从书店里买来的，可见，他们自主创作的空间还是很大的。

（6）是否能独立阅读数学绘本，并理解绘本中蕴含的数学知识。

66%的同学选择的是阅读时有些困难，34%的同学选择的能轻松阅读。调查结果显示：多半学生阅读时有些困难，这就需要我们教师在课堂上加以引导与指导，体现了在数学课堂上运用绘本进行教学的必要性。

（7）阅读数学绘本是否对数学学习有好处。

87%的同学认为很有好处，6%的同学认为不太有，7%的同学不知道。可见，大部分学生对数学绘本还是比较认可的，极少数同学可能还没有感受到数学绘本的好处，这就需要我们进一步的研究与实践，来验证它的好处。

（8）是否看过或阅读过手绘的数学绘本。

60%的同学看过并阅读过，25%的同学只看过，15%的同学没看过。调查结果显示：多半同学看过并阅读过手绘的数学绘本，可见，他们对数学绘本并不陌生，这就为我们课题研究打下了基础。

（9）是否想过创造属于自己的绘本。

所有同学都想创造属于自己的绘本。可见，学生对数学绘本还是很感兴趣的。为以后让学生手绘数学绘本打下了基础。

（10）是否希望老师运用相关的数学绘本进行教学。

94%的同学希望，2%的同学不希望，4%的同学无所谓。结果显示：绝大部分同学希望老师运用相关的数学绘本进行教学，为我们的课题研究创造了有利条件。

（1）培养学生良好的数学学习习惯，树立自信心。

（2）将数学绘本运用到数学课堂中去，并且有效的与多媒体结合，降低一些抽象知识的难度。

（3）课外也可以进行绘本阅读，进而积累更多的知识。

（4）在课堂上，对指定的数学绘本进行引导与指导，让学生自主学习，增加成就感。

（5）大胆放手让学生去做，去绘，去创造属于自己的数学绘本，然后大家一起分享，进而提高学生的学习兴趣。

关于阅读第四消费时代心得体会范本四

尊敬的领导：

时间飞逝，转眼年关已到，我到_公司也有一年时间了。这是紧张又充实的一年，我从一名经验浅薄的应届生，逐渐成长为一名具备一定专业知识的采购职员。现汇报我在_公司一年来取得的成绩以及自己的不足。

一、个人成长方面

初到采购部我把仔细阅读以往的采购合同。在整理过程中我仔细的看了一下采购合同的内容，这为我以后的修改合同起到了很大的帮助，我可以直接套用以前的合同范本，这个结果直接归为我的留心。在生活中只要你留心处处都有学问在，不要总是期盼别人告诉你怎么去做，应该学会思考自己应该怎样去做，留心别人怎么做。

工作中我努力做好每一个细节，但我并没有感到烦，而是把它当作我素质培养的大讲堂，正因为这些小事情改变了我对工作的态度。小事情值得我去做，事情虽小，可过程至关重要。在_有一群乐于帮助我的同事，在工作过程中，我虚心求教，同事也不吝啬热情帮助。从最简单的电子元器件，到产品特征、市场情况，让我在找到了学习了方向，使我更有针对性地提高自己的工作能力。

以前我只泛泛认为采购就是买东西，简单的金钱与物质的交易，只要价格合适、质量过关那就可以。通过工作才知道其实不然，这个简单的买卖关系并不简单。保证适时适地适质适价都是采购过程中必须满足的要求。进入_，我首先思想上转变了原来不正确的观念，在思想上和工作职责要求相统一。特别采购是公司供应链中一个非常重要的环节，要求我们以满足市场和生产需求为准绳，任何错误都有可能造成经济损失。所以说采购岗位需要的是完美的人，是有根据的。我自觉自己离要求还有很远，但是我一步步向这个方向靠近。我会通过自己的努力成为一名优秀的采购工作者。

二、工作方面

自入职以来，在公司和部门领导的悉心指导下，在部门同事的言传身教下，我很快融入_公司。从基本的物料库存查询开始，到下订单，收货入库等工作都很快上手。

要说这一年积累的经验，我首先学会的是核价，不管采购任何一种物料，在采购前应熟悉它的价格组成，了解你的供应商所生产成品的原料源头价格，为自己的准确核价打下基础。这样谈判时，做到知已知彼，百战百胜。现今的社会是一个电子化的社会，作为采购人员要由不同的方面收集物料的采购信息，地域差别等。只有了解了市场，才真正了解了所需产品的价格定位，为采购活动做好先期准备。

公司内部的沟通很重要，特别像我一样，刚进公司的新人来说，尤为重要。有次公司_项目采购任务下来了，这个项目在_件以及一些电子元器件方面有特殊的要求。刚开始我并未发现有这个的情况，等订单下了以后，问题才从供应商处反馈到我这里，我即使和已调任其他部门的前任同事沟通，才逐渐解决了这些问题。没了解清楚我就做出了决定，后果是非常严重的，所幸此次并未造成经济损失和生产的延误。这个事情让我明白沟通很重要，只有在有把握的情况下才做决定，才不会造成损失。

三、存在不足

我渴望通过自己的不懈努力和奋斗为_多做一些贡献，但离领导及同事对工作的要求还存在一定的距离。譬如我的产品知识、工作系统性、逻辑性还不能完全达到采购岗位的要求;对市场变化的应变能力较低。面对以上不足，今后，我一定认真克服，发扬成绩，向先进学习，加强与领导和同事沟通交流，自觉把自己置于同事监督之下，刻苦学习、勤奋工作，认真查摆、分析、总结自己的各项不足，以最佳的工作状态努力完成各项工作任务，做一名合格的_员工并完成从采购到优秀采购的进步。

总之，我会以一颗感恩的心，不断学习，努力工作。我要用全部的激情和智慧创造差异，让事业充满生机和活力!我保证以发自内心的真诚和体察入微服务对待我的工作，追求完美，创造卓越!和大家一起齐心协力，从新的起点开始，迈向成功!

此致

敬礼!

述职人：__

关于阅读第四消费时代心得体会范本五

1、共建书香嵊州共享文明和谐

2、崇学尚德创新超越

3、弘扬创新精神推动赶超发展

4、提升学习能力推进创先争优

5、树立良好读书风尚提升市民文明素质

6、阅读优秀书籍培养高尚情操

7、知识改变命运读书点亮人生

8、读书是快乐的源泉学习是进步的动力

9、倡导全民读书享受阅读快乐

10、鸟欲高飞先振翅人求上进先读书

11、倡导读书风尚培育现代公民

12、开展全民读书月活动努力建设学习型社会

13、学而不思则罔思而不学则殆

14、建设学习型党组织引领全民学习终身学习

15、让读书成为一种时尚让学习成为一种习惯

16、以读书求新知以读书促进步以读书促和谐

17、选择学习就是选择进步

18、爱读书读好书善读书

19、我读书我充实我快乐

20、增强学习力激发创新力提高竞争力

关于阅读第四消费时代心得体会范本六

阅读教学分课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见语文教学效果真正的源泉是课外阅读，课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。小学语文教学应该立足于“学生的全面发展和终身发展”，“从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的.重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。

新课改实施以来,阅读的确被提到了较重要的地位，但小学生课内外阅读现状却仍不容乐观，在实际调查中发现相当多的小学生课内阅读与课外阅读严重脱节。课内阅读就是“学教材”，只重视教材中篇目的学习，而忽视课外作品的阅读和积累；只重视课文的分析，而忽视课外相关内容的渗透；只重视阅读知识的传授，而忽视对学生阅读习惯、阅读兴趣的培养。课外阅读放任自流，存在缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。这样的阅读费时低效。而要培养和提高学生的语文能力，这样的阅读教学现状确实令人堪忧。我们必须要开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用。即课堂教学与课外阅读相互衔接，适当整合，提高学生的阅读能力和语文素养。

我们也发现，研究课内阅读教学的很多，研究课外阅读的也不少，但理性地就如何把课内外阅读衔接这个论题展开研究的人很少，两者如何整合也鲜有论述。我们认为：目前，就教育现状而言，选择这个可操作的视角，探索如何将课内外阅读整合起来，总结出有效的提高语文教学效果的方法，是非常必要的。鉴于此，我们在我校进行“大阅读”特色建设的基础上，进行语文课内阅读与课外

阅读教学研究并申请“小学语文课内外阅读教学策略研究”的课题立项。无论就理论价值还是实践意义而言，本课题的研究都显得非常必要，本课题选题具有十分重要的意义

国内外都很重视儿童阅读教育的研究。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。从大陆的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读实践等方面，进行很多有益的尝试，总结了不少可贵的经验。浙江特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教学》在指导阅读方法，提高阅读速度上有其独到之处。这些课外阅读的研究成果与实施措施，为我校的课内外阅读研究提供了有力的指导与帮助。鉴于当前国内外阅读研究中存在的一些误区及我校的实际情况，我们提出了课内外阅读教学的研究这一课题。

（一）理论价值

1．探讨“语文课内外阅读教学”，对中小学生其他学科学习能力的影响，包括：阅读能力与听讲能力、综合实践活动能力、研究性学习能力等，揭示他们相互关联的特点、规律；

2．探讨“语文课内外阅读教学”转化为中小学生学习实践的方法、途径；3．为推进基础教育课程改革，落实国家课程标准中有关改进学生学习方式的要求，提供科学依据和理论阐述。

（二）实践价值

1．通过“语文课内外阅读教学”，首先可以培养小学生的“语文阅读能力”，解决语文学习中阅读学习的僵化、空泛、无序、低效等问题。

2．通过实践研究，总结“语文课内外阅读教学”对提高小学生各学科学习能力的教育对策。落实基础教育课程改革的要求，改进学生的学习方式，提高学生的学习能力、学习效率和学业成绩，从而找到素质教育和应试教育的平衡点。 3．培养学生终身学习能力和方法，养成良好的思维习惯，为构建学习型家庭、学习型校园、学习型社会提供支持。

（一）课题研究目标：

小学阶段是学生阅读积累的黄金时期，我们将以语文课内阅读教学为中心，课外阅读赏析课为基本点，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、家庭、社会为框架体，着力研究有效的小学生课内外阅读的分级目标，实施途径，推进方法，评价体系等，营造书香校园，塑造“以读书为乐，以读书为荣，以读书求进”的学习型、阅读型少年，让孩子与知识为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更广阔的心灵，关注孩子完善的人生，关注孩子精神的建构，让孩子充满书香，充满气质，充满智慧。

1、课内阅读与课外阅读的整合研究。课堂教学，着重培养阅读兴趣，掌握阅读方法。开放课堂，以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用，为生活服务。

2、培养广泛阅读的兴趣、独立阅读的能力，养成自觉阅读的习惯。

3、培养处理课外阅读资源信息的能力。

4、扩大阅读面，增加阅读量，能在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句，能背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总量不少于145万字。

（二）、研究内容

本课题主要以农村小学中高年级段学生为研究对象，重点探索和实践以下问题：

1、探索有利于培养阅读能力的课内阅读教学模式。探究重在培养阅读兴趣，掌握阅读方法的课内阅读教学模式，以提高课内阅读的实效。

2、探索课外阅读指导课课型。探究易于操作又有效的课外阅读指导课课型，使课外阅读指导更好地落到实处。

3、探索课内外阅读相互衔接的课程体系。在上好语文课的基础上，增设自主阅读课、阅读分享课、电子图书阅览课、古诗词鉴赏课等，丰富现有的语文阅读课结构。

4、丰富和完善能促进阅读能力提高的情感激励体系，培养学生的课堂学习兴趣和课外阅读兴趣。

5、丰富和完善能促进阅读能力提高的阅读评价体系，培养学生良好的阅读习惯。

（三）研究的重点

“语文课内外阅读教学策略研究”要指导学生探究什么内容、怎样进行探究性阅读的方法、采用哪些探究方式；探究性阅读学习对培养学生的探究意识、思维能力、学习习惯的策略以及对学生阅读能力的培养是本研究的重点。实践性和应用性是本研究的出发点。同时还通过指导学生的探究性阅读学习，探索教师在指导学生阅读学习时应选择的内容、采取的方法和途径。

调查法：采用问卷的形式，了解教师、学生、家长对课外阅读现状的看法，就学生课外阅读状况细致调查，客观分析，找准问题所在，确定研究的突破口和着力点，以便“对症下药”，有针对性地展开课题研究。

文献法：通过多种途径搜索其他省市在相关课题研究方面好的经验做法，结合学校实际，借鉴使用。同时从《小学语文教学》、《小学语文教师》、《小学语文教学通讯》中选择指导学生课外阅读的相关文章推荐给课题实验教师。购买有关语文素养和阅读教学方面的书籍，组织课题组成员经常学习，相互交流、研讨，搜集前沿理论信息，指导教师有效进行课题研究。

行动研究法：深入学习理论知识，立足所教班级，结合课题研究目标，制定科学的研究方案，并针对实验研究过程中出现的新情况、新问题，不断采取新措施进行修正和完善，逐步构建适合本校学生的、较为完善、有效的课外阅读的模式。同时积极撰写阶段科研成果，从而转变教师的职业行为，提高科研水平。经验总结法：在实验研究过程中注重积累第一手资料，不断进行概括和归纳，最终提炼出切实可行，前瞻有望的研究成果。

案例研究法法：对个别学生的课外阅读情况进行调查、观察、分析，课题研究提供素材资料。

本课题研究周期定为一年，主要分为以下几个步骤来具体实施：

1、准备阶段（20xx年6月-20xx年8月）

（1）组建课题组，确定实验教师。

（2）进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。

（3）明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案。培训实验教师

2、实施阶段（20xx年9月-20xx年3月）

以低、中、高年级实验班的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展对课题方案做必要的调整。

a、建立完善健全的活动机制

（1）营造“晨读“风景线。

（2）每周每班设立1节语文阅读赏析课。

（3）利用午间校本活动及文体活动等时间，开放学校阅览室。

（4）各年级根据学生的层次和特点，有机组合，组织“小伙伴阅读俱乐部”，定期开展活动。

（5）通过多种途径，广泛宣传，低年级鼓励家长每天“亲子阅读”半小时，中高年级鼓励家长每天“聆听阅读”五分钟。

（6）每位学生用自己喜欢的方式记录读书的收获与感受。

（7）每年的五月份设立为：“读书节”。

b、加强校本阅读课程的建立和研究。

（1）开展教学实验研究，组织参观和讲座，探讨有利于课外阅读的课堂教学策略、课外阅读指导课课型、培养处理课外阅读资源信息的能力，进行反馈调查和对比分析。

（2）分年级设立阅读目标。

（3）分年级编写《推荐书目》，含必读和选读。

（4）分年级建立“阅读记录卡”。

（5）撰写案例、分析和反思。

c、开展丰富多彩的读书活动。

（1）、打造“红领巾”广播站的“读书专栏”。

（2）每月开展“我读书，我成长”系列活动。

（3）评选“书香班级”“书香少年”。

（4）举行“我读书，我成长”汇报活动。

（5）举办读书报告会。

3、总结阶段（20xx年4月-20xx年6月）

（1）撰写课题研究报告。

（2）实验班学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研测试、分析研究。

（3）整理课题组成员的课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。

（4）邀请专家鉴定，进行课题成果交流。

1、我校于20xx年被确定为县级的书香校园，校领导和全体教师对学生的阅读都十分重视，有一定的阅读氛围。

2、学校领导对本课题的研究重视程度高，在研究过程中能给予理论指导和一定的经费支持。

3、课题研究成员及分工：

组长：卢海英（全面管理和指导课题研究工作，重点是组织和总结，并参与一线实践）

副组长：张雪云（课题研究监督和一线实践工作）

实验教师：仲济山、王星友、张秀华、王德毅、张雪云、张彩霞、左金鹏、佟海英等

组长全面负责课题工作。进行课题规划、构建，组织部署、协调管理课题研究工作，提供课题人力、物力和财力的支持，负责一项研究工作，深入指导实验，整理、总结实验成果。

副组长具体组织实施课题工作，做好课题跟踪、检查、矫正及阶段成果总结工作，定期召开课题组会议，研究讨论课题实验的有关问题。每人负责一项研究内容，亲自参与实验研究，指导实验老师开展实验工作，收集整理资料，撰写实验报告及反馈研究成果。

实验组成员根据实验实施方案和课题组研究计划，具体开展课题实验工作，收集实验资料，反馈实验情况，归纳实验经验，总结实验成果。

1.参研教师形成本课题研究的课堂教学实践论文。

2.参研教师形成课堂教学实践实录。

3.深入研究，形成实验学生阅读学习成果。

4.形成“语文课内外阅读教学策略研究”的经验和方法，提高语文阅读教学水平和学生语文阅读学习能力。

人员保障。课题组成员均为学校一线语文骨干教师和有丰富教学经验的教师，全部具有大专以上学历，具有丰富的专业知识和业务能力。课题组组长卢海英老师是昌邑市语文学科带头人、潍坊市教学能手，曾经参与过《小学品德与社会生活化的实验与研究》、《小学语文主题学习的实验与研究》等课题研究。张雪云老师是小学高级教师，昌邑市语文骨干教师，曾参与过多项科研课题的研究。仲济山老师是有丰富教学经验的老教师，业务能力很棒。

研究基础。我校大面积开展阅读教学，使阅读能够为学生的终身学习奠定基础，经典诵读已经成为我校的一大特色,学生已经有了初步的阅读基础。学校附近有图书馆，也为学生的阅读提供了方便。学校的阅读环境、读书氛围都使此项研究的开展成为可能。学校有多媒体教室、打印机，建成了校园网班班通，可以24小时上网查阅资料。课题成员有较强的计算机应用能力。电子图书室藏书达10万余册，阅览室有各种报刊杂志200多种，可以随时阅读。

组织保障。学校长期坚持进行教育科研工作，有教科研实验基础，建立了较为系统的科研网络，有一支素质过硬的从事教科研工作的教师队伍，他们积极参与市级或县级课题研究工作，理论基础扎实，实验操作能力强。学校具备充分的实验条件，教师每人一台电脑，数据的统计全部运用计算机操作，有建立原始资料档案、进行各种能力测试的经验和手段，资料充分，科研经费能得到充分保障。实验的理论指导、技术处理、过程控制和终端显示由学校教科室统一负责。学校领导非常重视这项课题研究，为我们课题组提供各项研究资金和资料，为本课题的开展提供了有力的保证。

制度保障。为了保证课题的扎实推进和有效实施，我们还将狠抓以下“四个要求”：

1、时间要求。一是抓好课内阅读教学，培养阅读兴趣，掌握阅读方法，养成阅读习惯；二是统一指导的时间，每月开设1节课外阅读指导课，指定一定量的时间为课外阅读活动时间；三是学生自由阅读的时间，减少作业，增加自由阅读的时间，将早读课以及中午休息时间让学生自由阅读课外书。

2、活动要求。每月开展一次活动，如读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛、速读赛、读书笔记展评等，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。每学期组织一次参观、旅游活动，使学生多了解社会，多了解课外的知识。公园、博物馆、科技馆、纪念馆、大自然的优美风光等，无不是一本本摊开的大书，漫步其间，自然增长见识。

3、指导要求。选好读物，可以是教师统一指导的读物，可以是学生自由选择的读物，也可以是由教师结合课文推荐课外读物。在上好阅读指导课的同时，要指导学生搞好每周一诗、读书记载和自办报刊，同时有选择地观看知识含量高的影视节目和光盘(如影视欣赏、电子阅读、上网浏览等)。

4、检查要求。对课外阅读经常检查、督促、交流、评价。如通过随时个别询问、检查读书笔记、小组调查或“阅读汇报课”等形式进行检查反馈。对学生课外阅读的篇目、字数要经常统计，对阅读笔记要经常检查，创建和使用阅读成长记录袋，督促学生形成习惯。要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。

关于阅读第四消费时代心得体会范本七

20xx年，我校开始实施打造“书香校园”文化建设工程，在“书香校园”工程的实施过程中，许多有关学生阅读的问题困惑着我们——开展小学生阅读活动的意义是什么？怎样有效开展阅读？小学生的阅读心理是怎样的？阅读在少年儿童的成长中究竟会产生什么样的影响等等，为此，我们成立了专题攻关组，负责学生阅读方面的专题研究。在大量的感性材料的积累中，我们于20xx年4月，根据甘肃省十二五科研课题项目要求，申报科研课题。20xx年9月9日，张掖市教育局将《改善小学生课外阅读现状促进阅读能力形成的研究》确立为市级科研课题。

（一）阅读对人的发展起着重要作用。

《小学语文课程标准》提出“小学语文必须高度重视并引导学生进行课外阅读。”课外阅读是语文教学的延伸和补充，它不仅对扩大学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。新教育的发起人朱永新教授在《阅读与中国教育改造》的演讲中呼吁“真正的阅读要从儿童开始”。建立学习型社会的呼吁，政协委员提出设立“阅读节”的提案，都在强调阅读对人的发展的重要性。

（二）有效改善小学生阅读现状的迫切要求。经我们初步的调查，现在小学生普遍存在如下阅读方面的问题：

1、小学生阅读兴趣不高，没有养成自发读课外书的习惯，阅读活动很被动；

2、小学生普遍缺乏正确的阅读方法，读书的目标不明确，没有走出读书时为了考试的误区；

3、小学生不能根据自己爱好进行经典性阅读和与自己的兴趣爱好有关的阅读；

4、大部分小学生阅读量不能达到《语文课程标准》的最基本要求，因此，阅读质量不高，不利于阅读能力的形成；

5、新课程背景下构建“大语文观”的理想阅读氛围形成面临诸多困难。

（三）全面推进素质教育，创建“书香校园”的需要。

（一）课题核心概念的界定

“阅读”的概念。认知心理学认为，阅读是以理解为核心的认知活动，即读者以视觉感知书面语言的方式去领会和把握文章的内容实质和表达形式的思维过程。现代研究认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

（二）国内外的研究现状

前苏联教育家沙塔洛夫创立的“结构图表阅读教学法”，打破传统教法的程式框框，一扫课堂沉闷空气，学生能通过自己的思考正确地把握教学内容。澳大利亚的桑德斯的阅读讨论教学法认为，对阅读的控制权应该留给孩子们，允许孩子们自由地阅读讨论，老师作必要的指导和帮助。

新西兰的共同阅读欣赏教学法等，分别在几十年的时间内，在不同程度上产生了世界性的影响。这些阅读理念对青少年的学习产生了极其深远的影响。近代，我国产生了许多富有创新意义的阅读教学理论。梁启超实用主义的阅读理论；蔡元培反对“注入式”的具有创新意义的崭新的教学方法，在一定意义上开启了中国教育的新局面。

叶圣陶关于“养成读书习惯”的精辟论述，对我国现代语文教学影响至深；我国著名的语言学大师吕淑湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”更是将课外阅读的重要性提高到了一个全新的高度来认识。

二十世纪八十年代，魏书生、钱梦龙、于漪、颜振遥等语文教学方面的专家所创造的风格独特的阅读教学方法，在阅读教学领域产生了深远的影响。尤其是近年来，深受“应试教育”之苦的中国教育，在新课程理念的引导下，对语文阅读教学进行了深刻反思，产生了许多崭新的阅读理论。被誉为“新教育’理念发起人的朱永新教授在《阅读改变我们的一切》的演讲中，明确提出了“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”的全新观点，对新课程背景下的课外阅读产生了积极的影响。但是，教育的功利化倾向，又使得课外阅读处在“欲进不能，欲罢不忍”的尴尬境地，小学生的课外阅读面临严峻的挑战。

（三）课题研究的意义

1、有人把我们所处的时代叫做“信息时代”。如何获取信息呢？阅读便是其中一个重要的途径。据有人不完全统计，当今社会需要的各种信息约有80%以上直接或间接地来自于图书文献。这充分说明阅读在当今社会的重要性。朱永新认为，“阅读最大的意义和价值就是改变，通过阅读能够改变我们的一切。”时代的发展呼唤语文教学必须重视课外阅读，许多世界范围的教育成功经验更是证明课外阅读对提高学生语文素质的重要性。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。”实施“改善小学生课外阅读现状的探索与研究”课题，有利于丰富和发展课外阅读的理论，有利于学校形成重视阅读，轻松阅读的良好阅读氛围，是新课程改革的必然要求。

2、对小学生课外阅读现状展开研究，在实践中进行探索和改善，是全面落实《语文课程标准》教学目标的基本要求，也是全面提高学生语文素养，创建书香校园的必然过程。让小学生喜欢阅读，学会阅读，在阅读中获取知识，在阅读中领悟真理，养成终身学习的良好习惯，是时代的需要，是人的发展的需要。因此，开展该项课题研究具有实践与理论的双重价值。

（一）课题研究目标、研究内容

1、课题了解小学生阅读现状，了解小学生的阅读愿望、开展课外阅读活动面临的问题与深层次的探索和思考，改善现实条件下课外阅读面临的困境，使学校在新课程背景下，科学有效地开展课外阅读活动，引领学生快乐阅读，健康成长。课题拟以本校200余名不同年级的学生为研究对象，以定期调查、发放调查问卷、师生座谈、开展读书交流与读书竞赛等活动方式，调查研究小学生的阅读现状，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读能力，教师的阅读指导策略、学校关于课外阅读的激励机制等，在此基础上，进行深度研究，完善个人、班级、学校阅读机制，消除影响学生课外阅读的不利因素，为学生的课外阅读创造理想的空间，开拓和挖掘有利于开展阅读活动的所有因素，提高小学生阅读效率。课题在感性材料的基础上，从理论层面深入探索和研究，总结出有效开展小学生课外阅读的基本范式，最终形成具有普遍意义的小学生课外阅读成果，丰富小学语文教学“大语文观”理论。

2、展开小学生阅读现状调查，分析每一个问题产生原因，产生改善现状的办法与措施。

（1）小学生课外阅读兴趣调查和改善研究；

（2）小学生课外阅读书目调查和改善研究；

（3）小学生阅读习惯调查和改善研究；

（4））小学生阅读能力调查促进提高策略研究；

（5）小学生课外阅读时间有效利用的研究；

（6）学校激励机制与学生阅读兴趣、能力提高的关系研究。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行阅读创造良好的条件，为建构“书香校园”提供理论依据。

（二）研究假设

本课题假设：

（1）随着新课程改革的深入推进，课外阅读作为学生重要的获取知识的方式，科学阅读显得极其重要。课题旨在探索消除影响课外阅读效果的不利因素，产生有利于小学生开展课外阅读的新理念。

（2）课题促进学生阅读习惯的形成，让学生用愉悦的心情、探索的意识、创新的眼光阅读，为实现学生终身学习的教育目标奠基。

（3）研究中寻找课内外阅读衔接的契合点，走出应试教育误区，达到课堂阅读与课外阅读的统一，实现“以读促教”的语文教学目标。

（三）拟创新点

1、课外阅读是打造“书香校园”工程的重要环节，通过探究小学生阅读兴趣产生和发展的规律，促进阅读效率的提高，卓有成效的创建“书香校园”；

2、研究丰富小学语文阅读教学研究的内涵，推进新课改的顺利实施，为语文教学的自主性开展提供典型范例，形成课外阅读的新思路、新实践；

3、通过课题研究，形成教师指导学生进行科学阅读的具体教学策略和方法。

（一）研究思路

本课题将从小学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法、阅读量、阅读书目的选择、阅读时间等几方面对小学生的语文阅读现状进行调查研究，提出改善现状的思路与方法，最终形成带有普遍意义的指导理论。

（二）研究方法

1、研究方法

（1）问卷调查法。对研究对象发放与阅读有关的调查问卷，了解小学生的阅读习惯、情趣、愿望、困难，测试目前条件下阅读能力等，为制定和实施改善方案提供准确的依据。

（2）文献研究法。学习和研究目前国内外教育界关于课外阅读的理论书籍和文章，为课题的开展和深入研究提供理论上的支持和帮助。

（3）行动研究法。确定研究对象，深入学生中间进行广泛调查研究；在教学与工作实践中，主动探索课题关涉到的内容，更新教育理念，用新理念指导教学实践，阅读指导理念与学生的阅读实践相融合。

2、研究工具

调查问卷

3、研究对象

对红石湾小学200余名学生进行问卷调查研究

（三）课题实施步骤

本课题分三个阶段进行研究：研究启动阶段：（20xx年4月—20xx年6月。）

学习该课题当前已有成果，完成课题研究方案的制定、申报工作，确定组成人员分工，进行理论资料的准备，对方案进行论证。在课题获准立项后，撰写《开题报告》。

2、根据实施计划，展开小学生阅读现状的调查研究，提出和实践改善方案：（20xx年6月—20xx年3月。）

（1）课题组成员研究制定系列调查问卷；

（2）确定研究对象并发放调查问卷；

（3）回收问卷，进行数据统计整理；

（4）在分析数据和调查结果的基础上，课题组成员根据分工，撰写调查报告，形成系统的调查研究报告；

（5）制定小学生课外阅读改善方案，并进行试验和实施；

（6）总结研究成果，撰写研究报告。

3、全面分析、总结阶段：（20xx年4月—20xx年6月。）撰写《结题报告》，申请课题验收鉴定。

（四）课题研究的保障性工作

1、课题论证参考资料：

（1）20xx版《语文课程标准》教育部。

（2）《有效教学》肖成全等编著。

（3）《中国当代阅读教学理论与阅读教学》韩雪屏著。

（4）《把整个心灵献给孩子》苏霍林姆斯基著。

（5）《现代教育理论导读》张洪亮著。

（6）《朱永新教育文集》朱永新著。

2、课题参与者的教学及科研背景。

参与课题研究的是一批基本功扎实、富有吃苦、创新精神的优秀教师群体。其中有高级教师4名，一级教师1名。一人获张掖市优质课三等奖，课题组成员中有市级优秀教师一名，县级优秀教师1名。课题组核心成员具有较好的理论水平和丰富的实践经验，在教育实践中善于总结经验，大胆创新，有多项创新成果在主管部门举办的活动中获奖。因为具有出色的工作业绩，所以，被授予相关荣誉称号。课题组成员本年度发表语文教改论文2篇，2篇课题相关论文正在审稿期间，这些都为课题的顺利地开展提供了人才保障。

3、前期准备工作：

本课题是在我校创建“书香校园”工作的核心。我校语文教师在课外阅读指导方面已进行了一些有益的实践与探索，并已取得初步成效。但前期的研究还仅局限于个人化、单打性、分散型的现状，为了更好地对我校阅读实践活动进行研究与反思总结，我们经全体语文教师讨论后确立了该课题为研究方向。我们又与学校全体语文教师一同搜集研究所需资料，反复、认真地研究课题方案，商讨课题研究计划，并邀请县局教研室专家、领导指导。现已形成具有指导价值的、较为科学的研究方案。

4、完成课题的保障条件：

（1）外部条件：

①教育部颁布实施的《语文课程标准》对小学生的课外阅读做出明确规定，要求“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”为本课题的制定确立了政策依据。

②新课程改革的浪潮推进着语文阅读教学和观念的改革，新的教育理念，人们对课外阅读的全新的认识，为课题的研究提供了理论支撑。

③“书香校园”的构建是时代的需要，也是我们教育工作的必须，符合教育教学工作的开展，利于教育科研的展开。

内部条件：

①开展课题研究学校是一所规模较大的农村小学，偏僻的地域环境需要全新的教育理念引领向前。虽然这是一所农村小学，但是，学校科研氛围浓厚，大阅读活动有一定特色，在县域内产生了深远影响。阅读中的困惑深刻，能为研究提供真实而准确的研究数据，学校也需要在全新阅读理论指引下创造更好的成绩。

②课题负责人是学校校长，曾多次被评为县级优秀教师，曾被教体局授予“教学新秀”称号，具有较好的科研素养，在教研教改方面有一定见解，发表了不少有质量的论文，他对该课题给予了全力支持。为了创建“书香校园”，学校在政策上给予支持、物质上给予保障，以确保课题工作的顺利开展。学校为课题研究组教师购买了大量相关研究的书籍、资料，提供电脑等现代化的设施，以供研究教师的搜集和研究之需。学校从激励机制方面对学生阅读进行促进，定期举行“教师阅读指导课”研讨活动及“学生阅读体验交流”活动，为课题研究提供了鲜活的内容。

③学校图书馆和远程教育网络等为课题研究提供了方便，研究者可通过网络实现资源共享，充实研究内容，深化研究成果。

五、课题组成员分工：

课题负责人：

①责课题的申报、立项。

②拟订课题实验方案，调查报告、开题报告和结题报告。

③合理分配每个参研人员的研究任务。任务要具体，明确，有可操作性。

④定期召开课题组人员会议，了解研究情况，加强研究指导。

⑤不定期的对课题组成员进行业务培训，加强对课题的管理，督促参研人员按时完成研究任务。

⑥及时收集能够反映课题成果的主要资料和过程性材料，资料整理要规范。要注重研究成果的物化。

⑦做好课题研究的阶段性总结。对前期研究中出现的问题及时进行补救，布置下阶段工作。

⑧撰写课题实验报告，按时上报科研成果评选材料。

课题组成员：

课题组成员具体工作分工：

1、周凌：课题组组长，负责课题研究的领导及统筹协调工作。

20xx年11月，撰写《开题报告》，部署研究工作的全面展开。

20xx年，在课题组研究的基础上，最终形成《综合研究报告》和《结题报告》，负责课题的申请鉴定及验收事宜等工作。

20xx年，拟撰写“怎样更好激发学生阅读兴趣”为主题的系列论文，总结研究成果。

2、单成学20xx年11月——20xx年4月，负责学生课外阅读读物选择与来源的调查，形成调查报告，为课题深入研究提供翔实的一线资料。

3、张凤、刘军连进行研究资料收集及分类整理工作。协助课题组其他成员撰写研究论文、研究报告。

我们相信，在教育主管部门的领导下，在教育界资深专家的指导下，我们发挥集体的智慧和力量，一定会把该课题研究进行到底，结出丰硕的果实，为我们学校书香校园的打造献上一份厚礼。

关于阅读第四消费时代心得体会范本八

活动目标：

1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、谈话导入：

写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

“叔叔,你希望有人敲门吗?”

“希望。”

“那我去敲门,你会开门吗?”

“当然开门。”

“我要是晚上敲门呢?”

“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”

“那-----我怎么才能找到你呢?”

同学们猜，_怎么回答的?

“我就在书中等你。”

请同学们齐读这句话。

是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

2、你还查阅了哪些相关的资料?

学生交流，出示：

(1)曹文轩简介

1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。

主要经历

2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2001-2003)全国优秀儿童文学奖。

(2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。

《草房子》(电影)曾获：第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届giffoni电影节“铜狮”奖。

三、走进《草房子》，聚焦主人公

1、《草房子》是一个美好的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话。当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那优美的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑。你也许能一口气说出他的好几件光荣事迹，现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组交流。

教师总结出示：

桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

从中你能看出桑桑是个怎样的孩子?

桑桑是个喜欢“异想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪明好奇、敢想敢作、爱自我表现。他特别渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、调皮，但桑桑有一般调皮孩子所没有的善良品质。

2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少。有不少同学还抓住了故事中的细节，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，非常深刻。在我们眼中，童年的桑桑淘气得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化?

大屏幕出示：

桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了。桑桑仰

望着这堵高得似乎要碰到了天的城墙，心里很激动。他

要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了。

他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋。他

看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡。他轻轻地揉

了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说：”哥哥背

你上去。”

柳柳不肯。因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让

哥哥用力气。

但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿

着台阶一级一级地爬上去。不一会冷汗就大滴大滴地从

他额上滚了下来。

柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽

是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让

她下来。

那首无词歌的旋律在他脑海里盘旋着嘴一张几就流了出来：

咿呀……呀

咿呀……呀

咿呀……哟

哟……

哟哟，哟哟……

咿呀咿呀哟……

登完一百多级台阶，桑桑终于将柳柳背到了城墙顶上了。

往外看，是大河，是无边无际的田野;往里看，是无穷无尽

的房屋，是大大小小的街。

城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在

城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远

的天边一点一点地落下去……

默读，思考：

(1)请说说完整的故事情节。

(2)抓住最让你感动的细节反复读，联系上下文谈体会。

(3)“太阳正在遥远的天边一点一点地落下去……”你读懂了什么?

出示对话：

“妈妈为什么总哭?”

“因为我要到一个很远很远的地方去儿”

“就你一个人去吗?”

“就我一个人向”

“我和你一起去了你带我吗?”

“那个地方只有我能去”

“那你能把你的鸽子带去吗?”

“我带不走它们。”

“那你给细马哥哥了?”

“我和他已经说好了。”

“那我能去看你吗?”

“不能。”

“长大了也不能吗?”

“长大了也不能。”

“那个地方好吗?”

“我不知道。”

“那个地方也有城吗?”

“可能有的。”

“城是什么样子?”

“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子，有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”

桑桑的话意味着什么?“死亡”还让桑桑懂得了什么?

小组交流。

分角色朗读。

3、如果说桑桑选择了草房子，那么草房子则决定了桑桑的成长。想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑宝贵的成长经验和对于生活之美的体悟。自由选择研究的人物，然后小组合作学习交流，谈谈他(她)的什么行为或者言行影响了桑桑。

四、总结延伸

1、总结：在大家读这本书之前中国已有大约15多万儿童在阅读《草房子》,除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书,之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书。所以大家好好品读它的话，一定可以受益非浅。

2、教师深情诵读小诗：

等你

带着渴望

带着梦想

带着追寻

走到书里来

这里有世间最迷人的景致

这里有人间最动人的情感

这里有的朋友

在书中等你

“我就在书中等你!”让它成为我们打开知识大门的金钥匙,也希望它成为我们班阅读的口头禅,让我们真诚的对自己、对同学、对老师说：我就在书中等你!