我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
关于三个课堂硬件建设心得体会范本一
一、定活动形式与内容:
1、第二课堂活动主要以班级活动为形式。
由班主任和任课的教师组织开展,学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
2、本学期的第二课活动内容主要包括:语文、数学、英语三个学科小组。
二、定活动时间与地点:
1、每周一、三下午第二节课后为班级第二课堂活动时间。
2活动地点在本班教室或操场进行。
三、师生明确活动目的与要求:
1.第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此,本班以自由参与为首要原则,在不增加学生课业负担的前提下,学生有充分的选择权。
2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神,激发和培养学生的创造潜能。
3、任课教师和辅导的教师能精选活动内容、设计活动形式,以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂,提高效率,让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。
4、班主任和任课教师能按时认真组织开展二课活动,没有出现以种种理由延误活动的现象。
5、学生能积极按时参加二课活动,努力在活动中丰富自己的见识,增长自己的才干和学习的兴趣。
四、活动的监督与总结:
1、各兴趣小组都能认真制定活动计划,扎扎实实的抓好落实,备好每一节课,作好活动记录。
2、各活动小组每次活动都能清点人数,确保学生校内校外的安全。
3、学校不定期的对活动情况进行检查,并对当天的活动进行巡查,学期末进行了总结
五、存在问题及今后努力方向:
1.参加活动的学生人数不多,未能全面开花。
2.由于本班的第二课堂活动处于探索阶段,因此开设的项目较少。今后将增设电脑、体育、演讲等兴趣班。
3. 活动的时间设置不够科学,今后将改为周末进行,同时进一步加强管理及经验总结。
总之,在以后第二课堂活动中,继续加大活动力度,使学生激发学习的兴趣和创造潜能,培养学生德智体美劳全面发展。
关于三个课堂硬件建设心得体会范本二
what’s your favourite food ?
单元教学目标:
1、能力目标
(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物,如:what do you have for lunch today/on mondays……?we have tomatoes, tofu and fish……
(2) 能够简单描述一些食物的味道,如:the apples are sweet……
(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么,并说出原因,如:what’s your favourite food? i like apples. they are sweet……
(4) 能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
(1) 认读a、b部分let’s learn let’s talk 中的单词和句子,并掌握四会单词。
(2) 掌握四会句子,读懂对话内容,完成句子填空。
(3) 了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。
(4) 了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则,认读相关的单词。
(5) 了解story time good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时也要注重合作学习。
(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食,并介绍其他国家的代表性食物,开拓学生的视野。
单元教学课时安排:
第一课时:let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二课时:a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三课时:a read and write group work c let’s sing
第四课时:b let’s try let’s talk pair work c story time
第五课时:b let’s try let’s talk pair work c task time
第六课时:b read and write group work c pronunciation let’s check
第一课时
一、 教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词: tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型:what would you like for lunch? i’d like ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词。
3、 能够说唱歌谣,并理解其含义。
二、 教学重、难点:
重点:掌握有关食物的单词:tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant。
难点:本课时词汇量大,要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备:
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程:
1、 热身
跟录音,跟唱歌曲,复习有关食物的单词。
2、 预习
(1) 吟唱歌谣。
(2) let’s start
出示let’s start 部分的挂图,出谜语,请学生猜是什么食物。师:i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?
可让学生进行抢答,以此复习学过的有关食物的单词。
(3) 回答谜底,为教授四会单词tomato做准备。
3、 新授:
let’s learn
(1) 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后,自然引出四会单词tomato,教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现,在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后,教师引入potato的学习,随后呈现三个新单词:mutton,
cabbage, pork,领读,让学生快速记住读音,然后教师说出其中某种食品的特点,学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词:tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。
(2) 做游戏操练新单词。
(3) 听let’s learn 部分录音,认读新单词:cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
(4) 教师出示六个四会单词,以四人小组为单位抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣,复习巩固新单词。
group work
以小组为单位利用食物图片完成任务,以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸:
做活动手册配套练习,熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说:what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语,按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点:
重点:掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点:句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习,要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食,以及其他国家具有代表性的食物,开拓学生的视野。
三、 课前准备:
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程:
1、 热身
(1) 听歌曲,感知本课时的新语言。
(2) 进行师生对话。
2、预习
let’s try
播放let’s try 部分的录音,请学生做出正确判断。
3、新授
let’s talk
(1) 通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
(2) 用旧句型:“what would you like for lunch?”与新句型“what do you have for lunch today?”进行比较,让学生进一步熟悉新句式。
(3) 运用卡片练习新句式。
(4) 放let’s talk 部分的录音,让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词,形成多组对话。
talk and match
学生进行两人小组练习,完成说说连连活动。
good to know
出示本部分的图片,为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸:
做活动手册的配套练习,听录音,读给家长、朋友听,熟悉单词
第三课时
教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子,并使用该句型完成问卷调查。
2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点:
重、难点为四会掌握句子,还需要解释句子的含义。
课前准备:
挂图、录音机、录音带
教学过程:
1、 热身
(1) let’s sing
教师播放录音,学生跟唱歌曲,复习巩固a部分主要句型。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
read and write
(1) 针对预习部分的内容提问学生,让学生齐声回答。教师接着问学生:
what do you have for lunch on mondays? 呈现一张school menu说:let’s see together,引导学生回答问题。
(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流,并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报,适时引出句子:that sounds good.
(3) 听read and write 部分录音,指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词,操练新句型。
group wok
请学生使用所学语言完成采访,并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音,读给家长朋友听;熟悉单词
第四课时
教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词:tasty, salty, sweet, sour,fresh,,并认读单词healthy。
2、 能够说唱歌谣,并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点:
重点:听、说、读、写四会掌握的单词。
难点:单词healthy 的发音。
课前准备:
单词卡、录音带、录音机
教学过程:
1、 热身
(1) 教师放本单元let’s sing部分的录音,学生跟唱歌曲。
(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“an apple a days ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
let’s learn
(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物,根据以前学过的故事,引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解healthy的含义,领读单词,注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益,在学生说出水果或蔬菜时,可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋,佯装品尝这三种调料,呈现不同表情,出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中,应反复使用句子:“it’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液,请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情,让其他组的学生猜单词。
(3) 听let’s learn 部分录音,让学生认读单词:tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy.
(4) 教师出示单词卡片,学生抢读抢拼单词,拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……
巩固延伸:
收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音,读新单词给家长和朋友听;熟记单词
第五课时
教学目标与要求:
1、 能够听懂、会说:what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂let’s try 的录音,为几张配图正确排序。
3、 能够根据task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点:
重点:掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型:what’s your favourite food?
i like ……
难点:单词favourite的发音。
课前准备:
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程:
1、 热身
(1) 播放歌曲“what would you like?”,学生跟唱歌曲。
(2) 日常口语练习。
2、 预习
(1) 放录音,跟唱歌谣。
(2) let’s try
教师放let’s try部分的录音,请学生为几张配图正确排序。录音内容如下:
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
(1) 教师出示三张食品的图片,对学生说:i like chicken,beef and fish.教师指着chicken说:i like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说:i like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说:i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述:so, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡,再询问学生,让学生充分理解这个词的含义。
教读句子: what’s your favourite food?
(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练,同时也可引导学生用fruit and drink替换food.
(3) 听录音,让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
pair work
让学生拿出已发的调查表格,用所学句型对不同学生进行调查,
并要求对方陈述原因。先组内汇报,再向全班汇报,汇报时要说出:i like …… mike likes…… we like……教师看哪一小组表现好,适当给予奖励。
task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片,向全班展示。
巩固延伸:做配套练习,读对话给家长听,熟记单词
第六课时
教学目标与要求:
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子:what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正确运用。能够在group work中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解pronunciation中字母组合的发音规则,读出相关的单词。
4、 能够完成let’s check部分。
教学重、难点:
重点:本课时的四会句子的掌握。
难点:单词favourite的拼写。
课前准备:挂图、录音带、录音机
教学过程:
1、热身
(1) 放录音,跟唱歌曲。
(2) 日常口语对话,进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告,两人一组向大家介绍。
3、新授
read and write
(1) 教师展示自己制作的广告图片,示意学生提问:what’s your favourite fruit? 教师回答:i like apples. they are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说:i don’t like grapes. they are sour.
请学生模仿会话,教师可适当给予提示。
(2) 看图,指着zoom说:look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
(3) 教师指导学生完成句子填空。
(4) 教师适当指导四会句子的书写,尤其要注意单词favourete 的拼写。
group work
教师引导学生用所学句型完成调查,找出小组中欢迎的食物。
pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词,让学生找出ow的发音,再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后,请学生听例词和绕口令,鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
let’s check
完成let’s check部分,帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下:
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
巩固延伸:做配套练习,练习发音,书写单词和句子
关于三个课堂硬件建设心得体会范本三
一、课前准备:
上课前务必准备好学习用品,书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。
二、候课、坐姿:
上课预备铃响起,要立即进入教室安静坐好,左臂在下,右臂在上平放桌面,双脚自然叉开与肩同宽(或并拢),抬头挺胸身体坐直,安静等待教师上课。
三、铃声响后:
上课铃声响起:教师走进教室,班长喊:“起立”,全体学生向外跨出一步立正站好后,再鞠躬向教师问好:“教师,您好!”教师也鞠躬回礼:“同学们好,请坐!”学生再按照要求安静坐下。
下课铃声响起:教师宣布下课后,由班长喊“起立”,学生鞠躬说:“多谢教师!”,教师说:“同学们再见”!学生做好下节课的准备后,离开座位,喝水、上厕所、出去活动。
四、举手发言:
右手自然举起,五指并拢向上举直,肘部不离开桌面。
五、学会倾听:
教师和同学讲话时,要坐姿端正,专心致志地听,边听边想:别人说什么,说的对不对,完整不完整,等别人讲完后,再举手得到同意后,才能发表自我的观点:或陈述、或补充、或更改。
六、朗读、默读:
读书时,双手拿书,书向外自然倾斜。站着读书时,不但要按照要求拿好书,还要站直站稳。朗读时,要用普通话朗读,读得正确流利、有感情,吐字清晰,声音响亮。不重复字句,不漏字,不添字,不错字,不唱读,不指读、学习按照要求停顿。默读时,不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
七、语言表达:
1、能说完整的话。
2、自然大方,声音响亮,口齿清楚,语言亲切,态度诚恳。
3、质疑时,学会用“为什么……”“我有一个问题:……”;请问××教师(或××同学)等句式。
4、回答问题时,学会用“我读了这段话明白了(明白了)……”;“我是这样想的……”“我体会到……”,“我还认为……”;“我有不一样意见……”;“我补充……”;“我们小组的意见是……”等句式。
八、握笔姿势:
拇指、食指捏着,中指、无名指托着,小指往里藏着,笔杆向后躺着,笔尖向前斜着。
九、写字姿势:
做到“三个一”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。
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