英语课改政策解读心得体会精选 小学英语课改心得(5篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么你知道心得体会如何写吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

主题英语课改政策解读心得体会精选一

为了搞好这次新课改培训，我校领导高度重视，专门召开会议进行研究部署，由李勇副校长具体负责此项工作，由教务处具体安排实施。在我校当前财力紧张的情况下千方百计筹措资金，按照上级要求配置电脑、摄像头、耳麦、投影仪等设备。每天坚持有一名校领导深入培训现场与老师共同学习交流，确保了这次培训的实施和培训的效果。

为保证对教师网上学习质量的监控和督促，我校专门指定教务处主任张彦岭具体负责培训的组织，三名教师全天负责学校培训网络和计算机的正常运转。

1、 安排培训地点，维修电扇，为老师们创造良好的学习环境。

2、 多次检测网络，遇到相关问题及时与上级管理员联系，保证学习培训当中网络畅通。

3、 全员培训。要求全体老师都参加两个阶段的培训，为今后新课改的实施提前做好准备。为保证每名教师都能按时按要求参加培训，我们实行了签到制，每天由专人负责考勤，我校教师按时按要求参训率达到100%。

4、 以学科为单位成立培训小组，教研组长为培训小组长，要求所有参训教师集中在学校多媒体教室统一学习，相互讨论，共同提高。

5、 为了提高培训质量，每半天培训结束由培训组长布置作业，要求本科教师回家上网查询学习有关新课改的内容，完成作业并交教务处。

1、改变了原有的教育观念

在培训中了解到国外基础教育的现状，尤其是发达国家如美国、澳大利亚等的基础教育现状，看到了我国基础教育的差距，如教材陈旧、方法古板、对学生统得过死等弊端，懂得了教育改革的重要性。通过培训学习，认识到三维目标和合作学习、主动探究、师生互动、联系实际等新型的教学观念能为课堂注入生机与活力。这些新的教学模式体现了以学生为本的理念，给学生更加自由的学习空间，使课堂气氛活跃，教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，在这样的环境中才能真正培养学生的学识和能力，才能充分体现素质教育的根本目标。同时，在教学中还要重视情感教育，让学生在学习生物知识和技能的同时，陶冶他们爱科学、爱祖国、爱劳动、爱自然的情操，

促进学生全面发展和个性培养。比如把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面，就能培养学生的生产和环保意识。

2、学到了适用的教学方法

在这次培训中，我学到的最重要的教学方法就是探究式教学法。它是指学生在教师的启发和引导下,以学生为主体,充分发挥小组的作用,在合作中学习,在合作中探究。这种学生自主的学习活动，培养了学生的科学思维意识，培养学生主动探究精神,同时也是培养学生团结合作精神面貌。新的教学方法是有效的，但是部分老的教学方法也是可以用的。不过在利用讲授法教学时,教师要给学生充分的自学提问,讨论,动手,动脑的时间。学生已经理解的,教师就不需要讲解；学生似懂非懂的问题,教师要引导学生思考领悟,让学生真正弄懂；学生实在不懂的地方,教师要给予适当的点播,点评，但不要代替学生自己的学习过程。同时，我也学到了对学生的合理评价方法，这就是要对学生进行全程的评价。老师对学生要多鼓励，站在学生的角度，制作出符合学生成长的量规，使学生对学习充满信心。

3、树立了不断学习的决心

通过这次的培训，使我深刻意识到课改后的教学活动是一个不断创新的过程，有效的课堂教学依赖于教师的有效设计，所以老师应具备先进的理论和丰富的实践智慧，只靠原有的旧知识是不能胜任的。每位教师只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，在学习中提升，

在实践中成长，才能使自己的教学有效，使国家的教育发展。我们今天所处的时代是一个科技高速发展的时代，经济、社会、教育都在进行适应性、前瞻性的改革，将教育改革置于一个国际化的环境中，与发达国家的教育接轨是必然的趋势，也是明智之举。

4、增强了战胜困难的勇气

在这次培训过程中，每位老师都流露出积极、向上的心态。我认为这种心态对我以后的工作至关重要，增强了战胜困难的勇气。特别是高二老师在09-10学年新课改教学进行了一年实践的基础上，在培训当中有针对性，收获更大，体会更深，并和其他年级的老师进行探讨。新的教学目标和理念，在落实到教学过程中是有一定困难的：内容的不同，学生状况的不同，就不会有现成的教学方法可用，所谓的万事开头难。但是，战胜困难是可能的，具体而言，有三重保障：教学设计、集体备课、网上沟通。在教学设计中，依据教育教学原理、教学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等进行具体的规划。在集体备课中，每位老师应先独立的拿出教学设计，然后经过讨论找出优点和缺点，最后形成统一的教案，进行统一的教学。最后，还可以利用网络资源、专业的书报杂志，了解现代生物科学的动向，通过博客的生物教师群，交流共享优秀教案和优秀资源，充分利用外脑而放大自己。

1、由于各科培训时间有限，只限于实时观看很多内容不能详细地记录下来，希望能随时下载观看学习。

2、建议省、市教育部门多组织新课改内容的培训，特别是请一线教师讲新课改体会并上示范课。

3、建议省、市教育部门组织高中学校的领导和骨干教师去实行新课改的学校参观学习，学习新课改具体的操作手段。

4、希望省、市教育部门尽快出台具体的高中学业水平考试安排，与新课改的高考革方案。

主题英语课改政策解读心得体会精选二

“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。

比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：hello， i'm santa claus， who want to say something with me？ 然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pair work，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”——放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。

教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习who's he（she）？he（she）is my。。。语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger， hot dog， sandwich。。时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter），学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。

这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌have you got a pet？ yes，i have。 what have you got？ a cat and a dog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets 到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的trp即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学习充满了乐趣，减轻焦虑情绪，从而取得良好的学习效果。

在领先英语学习的初始阶段，trp活动随处可见，游戏包括要求学生跟随歌曲、诗歌做动作，听取指令做动作，用动作表演故事，用动作表演两人活动，小组活动等，坚持这一方法就能达到强化语言的目的。

要学好英语，一定要有语言环境，学生只有在逼真的教学环境中，才能准确地理解语言，正确地使用语言，才能让他们兴致勃勃地参与交际活动。中国学生学习英语，最缺乏的恐怕就数语言环境。因此在教学中教师应结合教学内容，为学生尽可能多地创造英语环境，营造英语文化氛围。例如在学习教材第二册unit5时，我把教室布置成麦当劳快餐店式样，将食物的图片和空饮料瓶摆放在“吧台”——教室的一角。学生在音乐中，按 do it！的顺序进店就餐。然后分角色扮演服务员和顾客的游戏活动来学习句型 we want some noodles。what do you want？最后分组展开“点菜”竞赛，巩固句型。在情境游戏中学习，学生觉得非常有趣。又如，运用电教媒体创设情境开展活动。在学习 family及相关的语言项目时，通过播放 disney 教学英语软件，其中的卡通人物形象逼真，活灵活现，引起了学生的极大兴趣，学生争相扮演各种角色模仿软件中的活动开展竞赛。学生不仅高效地掌握了family及相关语言项目，而且能用软件中的简单英语进行交流，因而激发了学生的自豪感，培养了他们大胆说英语的能力。

小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳，通过唱英语歌曲，跳简单的拍手舞，必然有助于激发学生的学习动机。比如在教数字时，利用有关英语数字的歌如“ten little indians”。学生围成一圈，边拍手边唱，并且根据教师的示范、手势、表情等进行表演。又如sk教材的每一单元中教有sing—a—gram教学项目，在熟悉的旋律中，将本单元的重要单词、语法或句型填进曲子，教师不用煞费口舌，学生便能轻松自如地像唱卡拉ok一样学唱歌曲，很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。

总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”，是激发学生学习英语的兴趣、寓教于乐的有效手段。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩几次就没有新鲜感，因此教师应不断收集，设计、翻新游戏。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理、心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

主题英语课改政策解读心得体会精选三

国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。

词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。

在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。因而放弃了英语的学习。学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。

本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。

兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。初中生模仿能力强，有意注意时间短、好动。教师应充分利用小学生的无意注意，使其向有意注意转化。根据中学生的年龄特点、心理特征，我们倡导以快乐和激趣为主的教学英语单词识记形式。

学习英语的基础是单词，它是构成语言的三大要素之一，是学好英语的基础和关键。因此单词教学的目标是使学生牢固地掌握它们，并教会学生如何把单词运用到综合实践中。内容：本人在这次课题研究中主要针对以下几方面的内容：

1.了解我校中学生目前英语单词记忆的基本方法。

2.结合中学生学习特点，进行中学英语单词教学中学生学习方式的研究。

3.提高中学生单词拼读能力的研究。

4.单词教学活动设计及实施的评价。

收集单词教学相关的文献资料，并对文献资料进行理论学习，同时进行比较，研究提高单词教学效益的方法。具体方法如下：文献分析法、行动研究法、调查法、 经验总结法、案例分析等研究方法。

教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。

① 选题、立项。

② 制定课题方案， 开题会议。

③资料文献的准备、信息收集。

1.启动课题研究，有计划有步骤实施。

2.将学习的理论知识和学生的具体情况相结合，在课堂教学中探索提高学生单词记忆效率的方法，发现问题，及时调整、总结。

1.收集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结。

2.撰写课题研究报告。

3.进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。

4.做好课题研究成果的宣传推广工作。

1.课题研究报告。

2.课题论文集，教案集，课件。

3.学生问卷30份，阶段总结1篇，结题报告1份。

主题英语课改政策解读心得体会精选四

1、以多媒体手段展示教学环节

现代课堂教学中，仍以一支粉笔、一本教科书和一张嘴巴来完成教学，显然是单调乏味的，这时，多媒体教学就能分担教师的辛劳，用多种美育形式打开学生的心扉。多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。如教学4b

unit7 at a snack bar时，利用多媒体出示snack bar 的图片和各种食物、饮料，使学生有身临其境之感，并且在操练“here you are”的`同时播放音乐，让学生耳目一新，让学生理解自然更深刻，记得也更牢了。又如教学现在进行时态的句子时，通过形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的世界中，学生在愉悦的氛围中，很快学会了诸如“i am reading english.”“she is dancing.”“helen and nancy are flying kites.”等句子。学生学得开心，教师教得轻松，还陶冶了美的情操。

2、借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学

音乐、舞蹈本身具有美的感染力。从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。在课前和课后引导学生唱一些英语歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。课堂的调节、课后的巩固也可以借歌曲来完成。如复习职业时，引导学生边唱“a farmer, a worker, a driver and a waiter”，边做表示各种职业的动作，真可谓是其乐融融。

舞蹈对孩子们的吸引力也很强烈。例如在教学4b unit6 let’s go by taxi时，教师可利用兔子舞，让学生一起跳“left, left, right, right, go, go, go to school”，然后再替换所授的其他单词，可以是“left, left ，right ，right ，go, go, go to the library”，并且让学生用英语邀请其他学生加入，或是其他学生用英语说加入其中。在跳舞中让学生感知语言、习得语言，使他们的身心获得巨大快乐。这些“美”的教学手段，激起了学生的学习热情，增强了极大的学习兴趣，提高了美的鉴赏能力。

3、开展丰富多彩的课外活动课延伸教学

开展一些丰富多彩的课外活动，这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境享受学英语的乐趣，达到学以致用的目的。英语课外活动形式很多，但教师应该选用那些适合学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式【】。譬如，英语朗读比赛，以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名，可以组织学生评委进行评分。这种活动不仅让学生培养和提高了语音能力，也让学生对课本知识有了更深的掌握。此外还可以开展“英语游园会”、“英语歌曲演唱比赛”、“英语故事会”等活动，这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花教师过多时间，而且能达到寓教于乐的效果。

苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。

教学语言是整个教学活动的物质外壳，是教师传情达意的符号系统，它的好坏直接制约着教学活动。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪；而抑扬顿挫、风趣诙谐的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。因此，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的音律性和幽默感。

1、教学语言的音律性

小孩子喜欢朗诵诗歌，充分说明了富有音乐性的语言对人的作用。那抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，像哗哗奔淌的流水，调动了孩子们所有的感官，容易引起他们的注意，掌握后也不易忘记。像牛津版课文中的say a rhyme这部分内容，学生往往背诵得比较熟练。所以，在课堂教学活动中，教师若能把一些枯燥的、但具有一定联系的知识编成一段段富有节奏的顺口溜，再辅以丰富的表情、大方得体的教态，可以使整个课堂宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从中受到了美的熏陶，不知不觉中他们的兴趣和听说能力也有了较大的提高。如4b教材中学了食物单词后，教师可以将其编成一首儿歌教给学生：what would you like ？ i’d like a hamburger. what would you like? i’d like a sandwich. how about you? how about you? some noodles, please. some noodles, please. 学生一边说一边打节奏，然后替换其中的食物单词，这样，孩子们在轻松愉快的吟唱中记住了单词和句型。

2、教学语言的幽默感

教学语言的幽默感也是课堂上一道美丽的风景线。幽默本身是一门艺术，是美感的外在表现，是道德的自然流露，是理智的具体反应，是教师人格美的示范。它集中体现了智慧美，给学生以美的启迪、美的熏陶。在耳濡目染、潜移默化的影响下，学生不知不觉地塑造自己美的心灵和美的情操。富有幽默感的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛，学生就可能会在轻松的笑声当中对课堂知识掌握得更深刻。

比如，在讲到学习英语的重要性时，教师可以给学生讲一则小幽默：一只母猫带着一只小猫到森林里去，他们看见一只狐狸在虎视眈眈地盯着他们。这时，母猫学老虎叫了一声，狐狸逃跑了。母猫语重心长地对小猫说：“孩子，你看，学好一门外语是多么重要啊！”这个笑话不长，却有一定的哲理性，学生非常感兴趣。

教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆。如教师每当上课铃响，总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“how are you? nice to meet you.”每当学生正确回答问题时，教师总是微笑着竖起大拇指说：“excellent! good, you are right.”然后点头致谢：“thank you very much.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“don’t be afraid. next time you can.”

在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，让学生始终在美的氛围中获取知识，这必将带来良好的教学效果。完美的教态是教师完美修养的外在表现，是一种重要的教育力量。诚如古罗马诗人贺拉斯在《诗艺》里所说：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑，同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”教师只有具备丰富的情态、健康的心态，才能充分发挥教态艺术的功能，使学生在课堂上陶醉于你的教学，收到良好的教学效果。

板书是教师课堂教学思路的高度浓缩，是教师的微型教案。它具有高度的概括性，它是对教材的一种艺术再创造。板书设计要文字精练、一目了然，运用的色彩要和谐，图形、表格等构图要清晰，创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书形式的美，顺应了学生喜新、好奇心理，能进一步强化学生的感知，产生美的思索。

写一手漂亮的粉笔字，寥寥几笔画出生动形象的简笔画是教师应具备的基本条件。设计精美的板书更是教学过程中不可或缺的。在小学英语课堂教学中，教师的板书不可过于繁杂，应力求简练、漂亮，高度概括一节课的重点和难点。例如在牛津小学英语unit2 at a party中，教授人体部位时，教师在黑板上画上一个人的头部，然后标出人体部位的单词。这样的板书比在黑板上单一的板书单词要美观，更重要的是便于孩子们理解、记忆。在理解、记忆的基础上让学生画出朋友或父母的肖像，并且标上所学的单词，孩子们跃跃欲试，做完后迫不及待地把自己的作品展示给老师和同学们看，脸上洋溢着成功的喜悦。

提到教学环境，可能更多地想到教室的美化、布置。教室是学生主要的学习、活动场所，如果通过布置、美化，使教室呈现出一种自然、平静、整洁、向上的气氛，显现一种和谐的美，无疑有助于学生的学习生活。在教学中，教师也应特别注重教学情境和氛围的设计与创造，根据教学内容要求设计布置场景，融入教学活动，让学生在玩中学、在乐中学，感到新鲜自然、亲切愉快，完全没有疲劳感。

教室的布置，教学场景的设计，属于教学环境中的显性因素，其理论依据在于小学生年龄小，无意注意占优势。无意注意往往是刺激手段的外部特点引起的。无意注意引发学生的兴趣，从而促使其主动的学习。在教学unit4 buying fruit时，教师准备一些水果，并且让学生带些自己喜爱的水果，把教室布置成一个水果天地，然后在老师向学生采购水果的情境下，让学生身临其境，不知不觉中进入角色，言谈中产生真实感，从而激起探索的情趣和强烈的求知欲望，掀起学习的高潮。

隐性的教学环境是课堂教学的心理环境。显性环境引起学生的兴趣，通过环境直接作用于学生。隐性环境则与教师的心理健康息息相关。要创设良好的、宽松的课堂心理环境，教师就必须具有良好的心理素质。如果教师心理健康，情绪稳定，他们不仅善于控制自己的情绪，最大限度地发挥自身的潜能，而且在教学中能使学生在一种平静、愉快而活泼的气氛中学习。相反，教师本身情绪的失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。因此，教师应具有良好的道德修养和较好的心理调节能力，不断完善自己的个性品质，以自身的心理健康为基础，努力创设宽松和谐的课堂心理环境去影响学生，接纳学生，理解与尊重学生。

有效情境教学是一种符合小学生学习英语的教学方式，不仅有利于发挥学生的主体作用，调动其学习的积极性，更让他们在仿真的交际情境中学习语言，获得能力，从而使英语课堂走向和谐有效。

主题英语课改政策解读心得体会精选五

小学英语课堂教学的几点体会

莽卡中心校  张斌成

在小学英语课堂教学中，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，才能培养学生的综合能力。在教学中要不断改革教学方法，引起学生学习的兴趣，是教学的关键之所在。

一、    改革教法，培养互动式的课堂教学

课堂教学中，要将听说教学放在前面，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力，而且坚持反复运用，逐步的坚持让学生讲英语，为学好外语创造良好的学习氛围，提高学生学习英语的兴趣。

另外，在课堂教学中，是学生养成交流、合作、展示等互动式的教学形式，给学生更多的参与教学的机会。多采用外部手段来强化学生的动机。比如：口头表扬、学生激励、奖励小红花等。使学生体验到英语学习的乐趣，感觉到自己的成功。同时，互动教学也改变了传统的教学方法，学生成为学习的主人，教师不再是专业知识的提供者，学习过程体现师生之间，学生之间的活动。改变了只注重语发、单词的教学，而更多的是同学生交流，使教学更加活跃。

二、    激情引趣，指导

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