我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?以下是小编帮大家整理的心得体会范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
对于绘本一口咬下去心得体会及收获一
本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本,如:《我有友情要出租》、《七彩下雨天》、《我妈妈》、《我爸爸》、《蚯蚓日记》、《驴小弟变石头》、《大卫上学去》、《花婆婆》等等。学生读绘本多了以后,自然就有了自己创作绘本的愿望。于是,我们以不增加学生负担,不牺牲儿童的兴趣为前提,仍然以儿童为本位,以兴趣为先导,鼓励学生在有兴趣的情况下创作,但决不作统一要求。其实,孩子们绘本读多了,无论是语言的积累还是画面的积累,都厚实了;无论是思想还是情感,都活跃而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举,当阅读成为需要并养成习惯的时候,表达便水到渠成了。从绘本的内容来说,可以从对所阅读绘本的续写、仿写到自创;从绘本的篇幅来看,可以从单页的到几页的;从设计者的组合来看,可以采用伙伴合作、孩子与父母合作的方式既降低了难度,又培养了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的幼稚,但却是他们思想的体现,是想象和欣赏力的体现,也是动手实践能力的体现,那何乐而不为呢?
我觉得绘本教学,不可能把这本书中所有的东西都教给孩子,我们只要做到教会孩子阅读的方法,让他们养成良好的阅读习惯,这是最重要的。绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味” 和无穷的 “风味”。同时在教学活动中让我更深刻的体会到:教师对绘本深入准确地挖掘是阅读教学的前提与保障,教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标中,渗透到教育过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息,在阅读过程中,不仅仅只停留在对情节的大致了解,要做深层次地挖掘和准确地引导,那么这样的阅读带给孩子的发展是无限的。
“绘本”是一种用图画与文字共同叙述一个完整故事的读本,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。本学期我班开展了阅读树绘本活动。
一、结合国家课题进行理论学习,提高专业素养。
接触绘本也有一年了。但是现在和课题组的老师一起进行对绘本阅读的研究,就需要更过的理论知识,因为只有这样才能求得自身的发展,才能确保我们的课题研究更扎实有有效。
因此在在每次的教研活动时,都会有老师推荐一些与绘本阅读相关的好的文章进行学习、交流、讨论。如《不同组织形式的阅读指导策略研究》:让我们进一步了解了不同形式开展绘本活动的方式方法;通过学习,我们了解了更多的开展绘本阅读活动的教学策略,认识了绘本教学的研究价值,为我们课题研究活动的开展提供了帮助。
2.教研活动
学期初,我们开展了第一个教研活动《谁拉的便便》。刚开始,课题组的老师就我的活动设计展开讨论。在我第一次试教后,课题组的老师们都感到孩子对这个绘本是十分喜欢的。
三、营造阅读氛围
1.森林书吧
针对课题的内容,我在教室内创设了“森林书吧”,让孩子在里面进行阅读、讲述、续编故事、根据画面创编故事等活动。同时还注重培养孩子们的阅读习惯,如:要爱护书本、能与同伴友好交换阅读、能向同伴介绍自己的看到内容等。
2.家庭阅读
我们还在班级里发放了“致家长的一封信”和“亲子阅读调查问卷”,在问卷上,我了解了本班孩子在家的阅读情况,也得知家长对亲子阅读的看法。另外还在《家长园地》和班级网站上,推荐一些有关幼儿阅读方面的知识,与家长们一起分享。
3.小小故事大王
孩子们都是喜欢听故事的,本学期,我鼓励孩子将自己平时听到或看到的故事讲给其他小朋友听,虽然不够成功,大部分孩子不够大胆,不主动,但至少发现他们是愿意讲故事的,这样就很好,因为你要有故事讲,就得去积累、去寻找新的故事,而书有最好最丰富的故事,从而让孩子养成爱看书的好习惯,这是我们继续努力地目标
我们的绘本阅读研究还刚刚开始,相信在一次次的摸索中,我们会寻找到更加合适的方法,在一次次的尝试中体验到成功的快乐,让我们和我们的宝贝们在下学期继续来感受绘本的魅力吧!
对于绘本一口咬下去心得体会及收获二
活动目标
1、在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用自己的想象力大胆表达自己的想法。
2、通过集体阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:小孩安心做好小孩,长大后才能做自己的主人。
活动准备
ppt课件;绘本图书若干;根据孩子的本领,适当准备道具。
活动过程
1、聊一聊,现场展示,介绍拿手本领。
师:听说我们班的小朋友们有许多本领,是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!刚才每位小朋友都介绍了自己的本领,其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。老师准备了音乐,请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!
2、猜一猜封面人物有什么本领,引出绘本故事。
师:今天我要给大家带来一位新朋友,他叫毛头小鹰,一起向他打个招呼吧!猜猜看,毛头小鹰的本领是什么?怎么知道的?猜得对不对呢,让我们一起去听听毛头小鹰的故事吧。
3、听一听,观察画面,猜想故事情节。
师:(讲述故事)小毛头假装可怜的说:“我没有爸爸,没有妈妈,没有半个亲人,我是个孤儿”那么小猫头鹰是孤儿吗?小朋友们肯定说“是”。
师:那我们接着往下读,“说什么傻话呢,你当然有爸爸,也有妈妈”,呵呵,小毛头鹰不是孤儿,那他为什么这么说呢?
师:小毛头说:“我当然知道,我在表演呀”
爱表演的毛头
师:小毛头学习蜂鸟在空中悬停;学习大嘴鸟向下俯冲;飞进大雁的编队假装大雁,一起排成人字飞行,大雁“嘎嘎”地叫着,而毛头的叫声却是“胡!胡!”惹人发笑;毛头还学鸵鸟把头伸进沙子里,学火烈鸟在水边“金鸡独立”……小朋友是不是也爱表演呢?请小朋友上来表演一下。
爱学习小毛头
师:小毛头讨爸爸的欢心,学习医生和律师,也讨妈妈的欢心,学习表演和跳踢踏舞。小朋友猜一下,小毛头在什么上跳的踢踏舞呢?小朋友故事马上就要讲完了,你们知道小毛头长大了变成什么了吗?
师:你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。老师在你们看插画的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候,请你把书放回到书架上。
4、读一读,绘本图书,理解其中蕴含的道理。
(1)师:小朋友们,故事讲完了,你们知道这个故事叫什么名字吗?
看,这就是我们今天的故事——《毛头小鹰》。
(2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页,故事开始了,遇到你喜欢的地方,也可以跟着老师说哟!(人手一本绘本图书,边看,边听,边说。)
故事读完了,轻轻地把书合上,我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!
师:孩子们,你喜欢毛头小鹰吗?你们都喜欢毛头小鹰的什么呢?鼓励小朋友们发言。
总结:毛头是拟人化的猫头鹰,他的姿态、表情、行为和语气,像极了真实的小孩,让大人会心一笑,也使小朋友认同而产生共鸣,投入故事情境、感受画面传递的情绪。毛头和许多小孩一样,有敏锐的感受力和丰富的想象力,很在意当下的感受,希望每一刻“现在”都充满意义和趣味。相对而言,大人常以“未来式”的思考方式看待小孩和他们的行为表现,就如毛头的父母亲一样。其实,小孩安心好好做小孩,才能学做自己的主人,真正拥有成长经验里一点一滴的快乐和意义。
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