基础教育第二章心得体会怎么写(精选8篇)

写心得体会需要结合实际情况，给出具体的经验和体会，以便于读者理解和借鉴。写心得体会时，要注意结合实际案例或个人经历，以增强可信度和说服力。以下是一些关于心得体会的范文，供您参考和学习。

基础教育第二章心得体会怎么写篇一

第一段：引言（100字）。

基础教育是每个国家教育体系中的重要组成部分，对于培养新时代的合格公民具有重要意义。而在基础教育中，第二章是关乎教师专业知识和教学技能的部分。通过学习这一章节，我收获颇多，认识到了教育的意义和教师的重要性，也深化了对于学科内容、教育方法和教育心理学的认识。

第二段：学科知识的重要性（200字）。

在基础教育的第二章中，我们学习了各个学科的课程标准和教学要求。这让我进一步认识到学科知识的重要性。作为教师，我们必须掌握每个学科的核心概念和基本知识，才能有能力进行科学的教育教学。对于学科知识的理解和掌握，可以提高教师的专业素养，同时也能够有效地指导学生的学习，帮助他们建立正确的学科认知和学习习惯。

第三段：教育方法的实践运用（300字）。

基础教育第二章中，我们学习了多种教育方法和教学策略，如启发式教学、合作学习、问题解决等。通过实践运用这些方法，我发现教育方法对于学生的学习效果有着重要的影响。启发式教学可以激发学生的思维能力和创造力，合作学习可以培养学生的交流与合作能力，问题解决可以锻炼学生的解决实际问题的能力。教育方法的灵活运用，能够使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

第四段：教育心理学的操作指导（300字）。

在基础教育的第二章中，我们学习了教育心理学的基本理论和操作指导。教育心理学对于教育教学的有效实施非常重要。了解学生的心理特点和发展规律，可以帮助教师更好地进行课堂教学。教育心理学告诉我们，每个学生都是独特的个体，需要因材施教，注重个体差异。在实践中，我注重关注学生的心理状况，启动他们的内在动力，根据学生的特点和需求，采取适合的教学方法，进一步提高了学生的学习效果和满意度。

第五段：结语（200字）。

基础教育第二章的学习，让我深刻认识到了教育的意义和教师的重要性。作为一名教师，我们不仅要具备扎实的学科知识，还要不断学习和实践教育方法和教育心理学，不断提高自身的专业素养。只有这样，才能更好地履行教育使命，培养新一代的优秀公民，为社会进步和国家发展做出贡献。基础教育第二章的学习经验将成为我今后教育教学工作中的宝贵财富，我会不断反思和总结，不断提高自己，为学生的成长和发展做出更多的贡献。

基础教育第二章心得体会怎么写篇二

读了叶谰教授的论著使自己对新基础有了更深层次地认识。新基础教育是把教师的智慧与能力的发挥相结合，从而使学生主动健康的发展，为学生终身发展奠定基础。

在没接触新基础之前，只考虑到我应给与学生什么，而新基础使我意识到这种认识很片面、很肤浅，课堂教学是双向的交流与互动，教师应在学生主动学习上下功夫。怎样的课堂教学才能让学生积极主动地学习，这是我一直思考的问题。在课中自己也尝试通过开放式提问导入新课或者操练，但始终局限在点的开放，究竟怎么样的开放才更有效，要开放到什么程度，这样的问题一直都困惑着我。

但认真阅读了叶教授的著作后使我茅塞顿开。要让学生主动学习，首先要考虑课堂结构的开放：

（1）课的导入是开放的导入，可采用开放式提问，或者采用发现式学习，联系学生生活实际并结合已学知识，引起学生兴趣。

（2）开放的教学，例如在新授单词时，每个词都需要学生有理解、记忆、运用的过程，这时教师就可采用小规模的开放，如通过语音归类来读准新词，并通过发散性提问让学生运用新词造句等。

（3）综合运用的开放。

但同时通过学习也意识到，开放不等于主动发展，虽然有的教师在课中运用了开放，但他并没有联系学生实际，学生不能举一反三，英语是要通过练习才能达到效果的，因此机械操练决不能缺，不能从一个极端走到另一个极端。有的环节需要开放，有的环节不需要开放。同时各个环节的练习要有层次性，要有递进性。如果语言的层次性在一节课中不能体现，学生往往就会失去学习的热情，特别是对低年级学生来说，就会出现疲倦感，也就谈不上学生主动健康地发展。

叶教授同时指出，当代青少年前所未有的迅速发展与多变的时代，只有学会独立思考与分析事物，不断发现新问题与创造性地解决问题，才能在激烈竞争的社会中生存与施展才华。但外语教学中学生大量的活动为模仿、记忆和机械操练，较少提倡学生主动、积极的'思维与提问。甚至当学生在语言学习中根据已学知识灵活使用一个确切的同义词时，教师也不予以肯定，而要求学生改用教师规定的词汇表达意义。

教学过程中只顾将语言点在规定的课内灌输下去，较少让学生思考如何总结学习和使用外语的规律，探索与创造适合自己的学习策略和方法。在改革外语教学方法时，有的教师为了活跃课堂气氛而采用一些肤浅的教学活动，使这些教学活动流于形式，未能达到提高学生综合运用外语能力的教学目标，也无助于发展学生的思维能力。但通过最近几次的新基础听课活动，发现绝大多数的教师已认识到这一点。我也正不断地吸取着新基础所给予我的养料，朝着新基础所指明的方向前进。感谢新基础教育！

基础教育第二章心得体会怎么写篇三

华东师范大学叶澜教授提出了四个“还给”：把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力；把班级还给学生，让班级充满生长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。“把课堂还给学生”这一重要理念指导我们地理组积极探索。把课堂还给学生这和地理课程标准中的一个重要理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”完全契合。

在地理。

教学。

理论中新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。地理课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们地理课程的重视程度不够，使课程目标的定位产生了偏差。新的地理课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与地理学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，要求学生以个人或集体合作的方式参与各种地理活动。

教师是如何成为教学过程的推动着呢，从而实现教师的成长和发展呢？通过对《新基础教育》的学习，我从“新基础教育”实验教师身上看到很多可喜的变化，给我们今后的教师成长和发展指明了方向，教师更加全面地关注学生的发展。

1、关注学生的生活经验。学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。

2、关注学生的学习方式。叶澜先生在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。

3、关注不同智力类型的学生。在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。通过多元智能开发给激发了学生对学习的积极性、主动性，各个实验学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出，从七宝明强小学就可见一斑。

4、关注学生所在班级的状态。“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，正如叶澜先生所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”通过对《新基础教育》的学习，也许我仅仅了解到“新基础教育”的一些皮毛，它的内涵与实质性的东西还有待进一步去探索。然而我还是认为收获很多，有一种豁然开朗的感觉。尤其是“新基础教育”的一些颠覆性的理念让我感到耳目一新，无论是叶澜先生本人，还是他的“新基础教育”研究的团队和教育理论都足以让我面对教育、面对学生、面对现实的心情变得格外美好，因为我看到了在“新基础教育”中教师的美好前景和无限希望。

基础教育第二章心得体会怎么写篇四

第一段：引言（200字）。

基础教育是孩子们成长道路上的第一步，对他们的未来具有重要的影响力。我深入参与基础教育的工作，多年来积累了丰富的经验和感悟。在这篇文章中，我将分享一些我对基础教育的心得体会，包括学生的成长与进步、教师的责任与使命、家校合作的重要性以及创新教育的发展方向。

第二段：学生的成长与进步（200字）。

在教育工作中，我亲眼见证了许多学生在基础教育中的成长与进步。他们从迷茫中逐渐找到了人生的方向，从弱小中逐渐变得自信。我们要教会学生掌握基础知识和技能，但更重要的是，培养他们的思维能力和创新意识。通过激发学生的内在潜能，他们能够成为具有创造力和领导能力的人才。

第三段：教师的责任与使命（200字）。

身为教师，我们担负着培养下一代的重任。我们不仅需要具备专业知识和教学技能，更需要对学生好奇心和求知欲的引导。我们应该成为他们的指引者和启发者，让他们从困惑和挫折中迈向成功。此外，我们还应该注重提升自身的素质，不断学习和进步，为学生树立榜样。

第四段：家校合作的重要性（200字）。

家校合作是塑造学生的全面发展的关键因素。家庭是孩子成长的第一课堂，家长的陪伴和引导对孩子的未来发展起着至关重要的作用。学校应该与家长保持紧密的联系，及时反馈学生的学习情况和表现，以便家长能够更好地了解孩子的需求和问题，提供更好的支持和帮助。

第五段：创新教育的发展方向（200字）。

随着社会的发展，教育也要与时俱进。创新教育已经成为当前教育改革的方向之一。创新教育强调培养学生的创造力和创新精神，注重培养学生的实践能力和自主学习能力。为了实现创新教育的目标，学校和教师可以采用多种多样的教学方法、师生互动方式和评价标准，为学生提供更多的机会和平台来发展他们的潜能。

结语（200字）。

基础教育是孩子们成长的起点，对他们未来发展至关重要。作为教育工作者，我深知基础教育的重要性，也深感责任重大。通过对学生的成长与进步、教师的责任与使命、家校合作的重要性以及创新教育的发展方向的思考与总结，我意识到了基础教育的核心是培养学生的全面发展和创新能力。我将继续努力，为孩子们的成长和未来贡献自己的力量。

基础教育第二章心得体会怎么写篇五

在现代社会中，基础教育是每个孩子必经的阶段。通过基础教育，孩子能够获得必要的知识和技能，为未来的发展打下坚实的基础。在经历了长达九年的基础教育过程后，我深感其对个人成长的重要性。在这篇文章中，我将分享我在基础教育过程中的心得体会。

第二段：学习方法的重要性。

在基础教育中，我意识到了学习方法的重要性。在初中阶段，我曾经觉得自己学习效果不佳，成绩也不理想。直到有一天，我遇到了一位优秀的班主任，他教会了我一套高效的学习方法。他告诉我要制定合理的学习计划，每天定时复习，找到适合自己的学习方式，如阅读、记忆、思维导图等。通过采用这些学习方法，我逐渐提高了学习效率，取得了更好的成绩。

第三段：团队合作的重要性。

基础教育中，团队合作是一项必不可少的能力。在小学时，我参加了一个班级活动，需要团队合作完成一个项目。在这个过程中，每个人都发挥了自己的所长，充分发挥了团队的力量。通过与同学们的合作，我不仅学会了倾听和尊重他人意见，还学会了互相激励和互相补充。团队合作不仅提高了我与他人的交流能力，还培养了我解决问题的能力。

第四段：兴趣培养的重要性。

基础教育中，培养兴趣是十分重要的。在学习的过程中，如果能够找到自己感兴趣的领域，不仅可以提高学习的主动性，还可以增加学习的乐趣。在我初中时，我对科学特别感兴趣，特别是物理学。我常常主动参加学校举办的科学竞赛，通过这些活动，我不仅对物理学的理论知识有了更深入的了解，还结识了许多志同道合的朋友。通过兴趣的培养，我发现了自己的特长，并在其中找到了自信和乐趣。

第五段：品德教育的重要性。

基础教育不仅仅是知识的传授，还有品德教育的要求。在这个阶段，学生需要学会如何与他人相处、如何分辨是非和正确的观念。在我读小学的时候，学校经常组织一些活动，如角色扮演、励志演讲等，通过这些活动，我学会了如何关爱他人，如何理解别人的感受，也学会了如何正确对待权利和义务。品德教育让我懂得了做一个有道德的人的重要性，也影响了我的成长。

结论：

通过基础教育的学习，我不仅获取了丰富的知识和技能，还掌握了正确的学习方法，培养了团队合作精神，发现了自己的兴趣，在品德上也有所提升。基础教育是我人生成长道路上的重要里程碑，它为我打下了坚实的基础。我相信，在未来的成长道路上，我将继续努力学习和成长，为实现自己的理想而奋斗。

基础教育第二章心得体会怎么写篇六

新基础教育课程改革强调通过发展学生的自主性使学生获得可持续的发展,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。音乐课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。由于各种原因，以往人们对音乐课程的重视程度不够，加之我国中小学音乐课程，长期受专业音乐教育的影响比较深，使课程目标的定位产生了偏差。新的音乐课程标准突出了以学生为本的教育理念，强调学生自我学习和自我教育，尽量使每个学生积极参与音乐学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，要求学生以个人或集体合作的方式参与各种音乐活动。新的音乐课程标准在每个单元课题中都体现了共同学习、合作学习的精神，提倡学生与学生、学生与老师、学生与歌唱作品等对话的互动与共同研究过程，既注重对每个学生在不同领域有自己专长的发展和爱好，又特别强调大家共同学习，相互合作的研究性方式，使所有学生通过学习得到全面的发展。新的课程标准倡导新的学习方式，其三个特征为“主动、探究、合作”。其中合作学习虽在国外已有着几十年开发与研究的历史，在我们90年代初也出现了合作学习的研究与实验，但在我们的实际教学中仍属新生事物，或在教堂教学实施合作学习的过程中，并没能科学地理解合作学习的基本内涵，把握其精神实质。

一、“组内异质，组间同质”的组建形式，确保组际之间的合理性合作学习是以小组活动为基本形式的一种教学活动，因此组建合理的音乐合作学习小组很重要。在组建小组时，采用“组内异质，组间同质”的组建形式，先根据学生的知识基础、兴趣、爱好、学习能力、心理素质、性格特征进行综合评定，然后搭配成若干小组，以3~5人为一组，由一位学习基础较好的、乐于助人、有一定组织能力的同学担任小组长，或是对音乐有强烈的兴趣爱好、有一定乐理基础知识技能的担任小组长，各组间无明显的差异，力求均衡，每个小组都是全班的缩影或截面。“组内异质，组间同质”为学生在学习中互助合作奠定了基础，而“组间同质”又为保证全班各小组间展开公平竞争创造了条件，确保了组组之间的合理性。

二、“生生互动”，提高合作学习效率。

所谓互动，不再局限于以往师生之间的互动，而且还包括教师与教师、学生与学生之间的互动。教学是一种人际交往，是一种信息互动，在以往的教学中师生之间、师师之间的互动已经引起了很大的重视，但生生互动，却是当前教学实践中常常被忽视的一个重要领域。在以往教学中，学生与学生之间的相互作用通常被认为是无关紧要的或是消极的因素。而实际上生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要因素。小组中每个组员都有明确的分工，通过组内合作和帮助，提高学习的效率。此时的合作学习是以独立为基础的，又是相互依赖的，有一个明确的目标，有分工、交流、生生互动，发挥各自的特长，互相帮助和启发。

在音乐教学中合作学习的生生互动，能充分开发和利用教学中的人力资源，为现代美术教学注入新的活力，把现代美术教学建立在更加广阔的交流之中，这对减轻师生的负担，提高学生学习的参与合作精神，增进教学的效果，具有很重要的意义。

学生的活动是教学过程中最主要的活动。因此，在合作学习中，教师是“导演”，学生是“演员”，而不是以往的教学那样，教师既“导”又“演”，在教学中处于中心地位，直接以文化权威的身份出现，学生在其中只是充当着配角或背景，甚至是旁观者。在合作学习过中，教师以多种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在经过教师精心设计的情境中进行探索。教师与学生共同观察、讨论、感受和体验，建立起平等和谐的互动共生的师生关系。

在合作学习中，教师充当“管理者”、“指导者”、“咨询者”、“参与者”和“合作者”，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋、共同提高，自己发现问题，并试着解决问题。原先由教师完成的教学现在可以由学生小组来完成，学生在学习中由于主体性得到了体现，自然产生了求知和探究的欲望，把学习当作乐事。在这样的合作学习中，教师与学生之间原有的“权威—服从”关系变成了“指导—参与”的关系，以合作者的角色参与教学。

小组进行小组自评，并以书面的形式总结。这样的合作学习评价，以标准参照评价为基本手段，“不求人人成功，但求人人进步”，以小组总体成绩为评价依据决定奖励与认可，实现了教学评价的科学化，增强了学生学习动力。

新的音乐课程标准说明了学生在社会中实现自己的需求或兴趣，所依靠的并不是传统意义上的音乐教育模式。过去那种以教师为中心居高临下的学科性音乐教学方式只能使学生的心理受到压抑。学生所需要的是与他人合作探索艺术世界，与教师共同创造文化的氛围。在小学音乐教学中，运用合作学习的方式，以目标设计为先导，以小组活动为基本教学形式，以师生、生生合作为基本动力，以小组成绩为评价标准，体验了音乐活动的乐趣，获得了对音乐学习的持久兴趣，提高了音乐学习的效率，培养了合作交往能力。在音乐教学活动中，只有不断探究学习、发掘潜力，精心设计、调动学生合作学习的积极性，才能提高音乐教学质量，达到合作学习的最佳效果。

基础教育第二章心得体会怎么写篇七

在假期中，本人认真阅读了《新基础教育论》的有关章节，其中对新型教师的教师观谈自己的一些心得。

叶教授在书中指出教师是学校教育改革的中坚力量，也是学校教育在实践层面取得命脉所系。当代教育变革需要有一支新型的教师队伍，以教师最基本的学校教育实践——课堂教学为改革的切入点：在课堂中，要让教师成为学生学习的引导者和促进者。引导学生学会做人，激发学生兴趣，培养学生良好思想品质从而形成良好的思维习惯，培养其全而发展的同时，促进成个性发展，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择。所以，教师应该帮助学生树立正确的人生观和世界观；帮助学生充分认识自己正确评价自己，接纳自己；帮助学生建立良好的人际关系；帮助学生保持健康、愉快的心情；让学生学习有关心理知识，帮助他们认识求助心理咨询的重要性。

新型教师还可以成为研究者，通过教学实践，对教学情境中的问题，应有着自己的经验化的处理方式，以实现课程教学综合化和知识结构的融会贯通，适应社会和教育的发展。教师在不断地审视中主动投身课程教学思想和教学方法的理论研究与实践探索，提高网络时代课程教学理论的研究水平，运用新的教育技术和教学手段从事教育科研、研究总结新的教学规律，由“教书先生”向“研究型、学者型”转换。这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程。新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂，“教师即研究者”在新课程背景下就显得尤为重要。

当终身教育、终身学习成为生活的一部分时，学习成为一个不断获得知识、培养能力的过程，为人生的各个发展阶段提供全程的教育支撑。新课程以全新的课程和教学理念彻底摇撼了传统的教师文化体系，它必然要求创建新型的教师文化，为新课程的推行创设良好的文化氛围。为了回应新课程的挑战，为了自身价值的体现，为了适应现代社会的发展，为了学生的未来，教师必须不断的学习，时时更新自己的知识结构，以进行持续的专业发展。现代教育技术为教师提供了便利的学习条件，教师可以借助先进的教育技术手段进行学习、探究，提高学习的质量和效益。同时还必将提高教师自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力。

当然，叶教授还指出许多精辟的观点与理论，还有待自己的深入了解，我想，阅读了本书后回到现实以后可能又有所松懈，但我想在我的心灵深处至少有一根琴弦已经被拨动，它对我以后的生活或多或少会产生积极的作用，更利于自己以充沛的精力投入课堂中的教学。我坚信，只要我们坚持学习、实践、反思、重建、为学习创造革新之路，一定能提升教师自身素质与课堂教学质量。

基础教育第二章心得体会怎么写篇八

“新基础教育”倡导追求真实、平实、扎实、朴实;其中真实是最基本的要素之一。真实必须建立在教师能沉下心来，真心地蹲下来研究学生，研究他们的前在状态、潜在状态，以此为教学的出发点，展开教学活动，这样课堂上才能呈现学生个性化的基础性资源。这些资源有可能是课前预设到的，也有可能课前没有预设到的，甚至被教师看来是幼稚的想法，我们都必须以平和的、尊重的态度悦纳学生。这样长此以往，我们的学生会在课堂上敢想、敢说,这样的课堂才是有生命活力的课堂。

“新基础教育”的课堂需要开放。而一直以来，我们都惧怕学生脱离教学预设的轨道，或者潜意识中给予学生一些开放的空间和时间，但时不时又把学生牵引过来。到需要进行“新基础”研究活动时，为了表现有“新基础”的味而为开放的开放，很有可能学生和老师都适应不了。为此，我认为我们都必须思考，如何设计开放式的导入，如何设计有思维含量的大问题，如何梳理知识结构等等这些。这不是通过一、二节公开课的研究才有感悟与体验，真的需要时时考虑、处处留心、不断积累，长此以往，才可能对开放、结构、资源等有较清晰的理解。在听完几节数的计算课后，我发现教师不再是把会算作为它的唯一标准，而是以培养学生判断与选择的自觉意识和灵活敏捷的思维品质为价值取向。带着这样的认识，不断刷新自己原有的认识与实践，把数的计算教学内容定位于教师指导下学生自主探索学习，放手让学生尝试、探究、归纳、总结，去发现问题，找出解决问题的途径和方法。由“告诉后的接受”改为“思考后的发现”，使学生对“数的加减法”竖式对位方式不再停留于形式的记忆，而是在尝试、思考、交流的过程中获得理解。对于计算教学有如此上法的思考正是得益于有新基础理念的指导，它的高屋建瓴的价值观能使教师的眼界更加开阔，站位更高。

这一点原来的感受没有这样深刻，通过学习与上课的实践，感觉开放的课堂对教师的教学智慧提出了更高的要求。原以为多年的教学经验足以应对学生可能出现的情况。但现实的情境却是错综复杂的，七、八种甚至更多种资源一下子全部呈现在教师面前时，发现学生的资源不仅仅是普遍层面上的可能状况，还有许多个别的或始料不到的累积出来的情况，也需要教者在短时间内很快地作出选择、判断、反应、回馈，就感觉措手不及了。“放”是放了，该怎么“收”呢?“收”的层次又是怎样的呢?所有的这些问题需要教者根据当时的情境作出调整，而非照着课前的预设行进。在这段过程中，教师的组织、引导、点拨得恰如其分的话，将使学生的各种资源发挥到最大的功效。从而顺利达成除知识目标之外，同时又获得思想方法上的提升。反之，会在混沌中越弄越乱，甚至无法收场。

通过听研究课及课后的专家点评，我觉得要提升教学智慧，首先，对学情的分析要准确、深入，既要对学生已有的知识与经验状况了解清楚，更要洞察学生的心理状态，认知方式;既要对普遍层面的学生可能状况了如指掌，也要对个性化学生给予特别关注，这样才可能面对不同学生时应对自如。其次，对教学内容的分析一定要放在整体知识结构里来看待，透过教学内容更多地去发现它内涵的思想与方法，以此为载体，培养学生优秀的思维品质与良好的学习习惯。

总而言之，“新基础教育”真的是直面真实的人的一种生活状态，它让学生与教师在课堂中以真实的状态展现教与学之间的关系，追求和谐的师生、生生互动，使得师生获得共同成长的幸福与快乐，这是每一个教师都想追求的境界。

胡萍