从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
最新区级课堂教学改革心得体会和方法一
以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标,以细化解读课程标准为基础,针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状,为了充分落实学生的主体地位,激发学生自信和挖掘学生潜力,采用“自主、合作、探究”新课程理念,学习、借鉴“杜郎口教学模式”,“西湖教育模式”和兄弟学校课改经验,进一步深化课堂教学改革,坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手,认真编写导学案,全面提升教师的课堂教学能力,促进课堂教学改革的深入开展,努力提高教育教学质量和全面实施素质教育。
1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组,由教研组长为组长的实施小组,包科领导具体负责工作的落实使学校的教学工作全面聚集课堂。
①构建高效课堂工作领导小组:
②构建高效课堂工作实施小组:
年级组长作为主备人,各组长先收集各科导学案审核,过关签名后交主管领导审核,过关签名交邵创国登记后统一安排印刷。
③工作分工:
分管领导督促检查各年级组的各项工作情况完成度。
2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求,统一思想,提高认识,具体落实操作过程,教导处全面负责,教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。
3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手,引导教师加深对“高效课堂”意义的理解,围绕“高效”开展教学实践反思活动。
4、领导小组深入课堂听课、评课,对需重点“改进”的教师跟踪听课,发现问题,寻找“亮点”,及时反馈、评析,帮助他们看清自己的长处与不足,不断调整改进策略,争取真正达到改进提高的目的。
5、教研处每学期对教师的“构建高效课堂”进行检查,结合月考、期中、期末考试成绩认真分析教师的课堂教学情况,并进行考核。
思路:促进课堂教学效率的提高,促进教师业务水平的提高,促进学生学习能力的提高,促进教育教学水平的提高。
目标:
1、让学生养成良好的预习习惯。预习是构建高效课堂的前提,课前预习可以扫除学习新课的知识障碍;可以提高课堂效率;培养学习兴趣、自学能力和“质疑”和“创新”能力。
2、努力构建平等、和谐的师生关系和高效课堂,使学生自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础,主动是构建高效课堂的主体。
3、力求全员课堂达标。
具体措施:
1、结合电子备课,加强备课质量,做好课堂教学准备工作。
2、结合推门课、系列课、校级展示课等听课形式,抓好课堂教学的研究和质量。
3、结合学期区级优质课评比活动,组织好教师校外听课、校内反思。
4、结合师徒结对,做好师徒备课、听课、评课的共进工作。
5、加强常规检查,如作业批改、单元卷使用,认真分析课堂教学的得失。
6、积极参加各级教研活动,学习各层面的先进理念、方法。
7、积极参加各级论文、课件评选,及时总结经验。
8、制定《和平中学学生学习常规》,引导学生养成良好的学习习惯。
我校“构建高效课堂”活动按照如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施:
第一层面:领导层面第一步:合理分工。
学习、借鉴试点学校课改经验,结合各部门工作实际,进行大致分工:程祥山校长:整体负责、调控;
李玉学副校长:实施方案的制定,实施工作中的制度建设、协调管理;张堂生副校长:课堂上如何具体操作,师生评价问题等;
王国武主任:课堂评价标准,导学案编制,“师师、师生、生生结对帮扶”实施方案;
罗天君主任:合作学习小组如何打造,小组长培训方案;
邵创国副主任:“加强学风建设”实施方案;学生、班级成长记录、常规检查方案,行为规范建设等。
第二步:外出学习。
领导小组成员到结对帮扶学校(先后到武威九中)调研学习,结合事先分工,各人重点学习相关内容,如导学案编制、教学流程、合作学习小组分配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的管理、咨询研究等。
第三步:个人反思。
赴武威九中学习后,在认真学习他们的经验基础上,结合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。
第二层面:教师层面第四步:全校动员。
利用全体教职工大会,分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实,对比传统课堂与高效课堂利弊,认真学习、宣传“杜郎口课堂教学模式”,观看有关“高效课堂”视频等等。
第五步:采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式,让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。
第六步:课堂实践。
每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践,逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式,并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高。
第三层面:班主任和教研组长层面第七步:班主任会。
各班级的4---6个小组如何合理分配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一,还有学生培训、小组长培训和指导等。
第八步:教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。第九步:组内交流。
通过一段时间的自我课堂实践,以教研组长为主,让每位教师上一节自我感觉蛮好的课,并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订,全期内听完其他教师的课,让每位教师都有自己的课堂亮点。
第十步:形成模式。
在组内交流的基础上,教研组长组织召开本组会议,专题研究本学科新的课堂教学模式,制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式,并重新进入课堂实践、修订,最后形成学科高效课堂教学模式。
第四层面:学生层面第十一步:大会动员。
大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工,各负其职。第十二步:组长培训。
各班所有小组长(不同层面)集中培训。如何自主学习,如何上台展示,如何指导、监督学困生,如何维持小组纪律等。
第十三步:推广实施。
在各学科形成自己的学科课堂教学模式后(下半学期),各教研组推选1~2名素质高的教师报教导处,执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”,由教导处统一制定时间,组织全体教师参加“学科高效课堂示范课”活动,在全校范围内评价、推广,形成学校相对统一的高效课堂教学模式。
第十四步:总结提高。
各学科在前面试点、推广基础上进行总结,对过程中材料进行修改、收集和汇总,对出现问题应多思考、多研讨,采取积极措施,不断提高、不断完善。
(五)分项实施、重点突破1、以团队研讨导学案为主
(1)基本要求:加强集体备课,实现资源共享,努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。
(2)具体过程:
①个人备课:教师提前两周研究课标、教材、导学案以及其他参考材料,依据实际情况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示,修订导学案中的不恰当环节,增减相关的内容等,将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自己使用的“导学案”。
②集体备课:中心发言人进行说课,备课组集体讨论,提出修改意见,教师按集体意见对自己的“导学案”进行修改。
③二次备课:个人根据集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改(二次备课时要求用双色笔修改)。
(3)主要措施:
教务处加强常规检查力度,及时查看各教研组上传电子稿,开展优秀教研组评选、优秀导学案展览和评选等举措,全面提高教师备课质量。
2、构建合理的合作学习小组(1)基本要求:
每个班级在构建合作小组时,应注意结构的合理性。
一是小组人数要合理,分工要明确,一般以6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少也不利于学生间的交流和互助;
二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则。
教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有不同编号的a、b、c三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补,相互促进,而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础;
三是小组成员应是一定范围内动态的。可以是组与组之间男女生的互换或流动,也可以是组与组之间某些角色的互换或轮换,还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感,提高合作学习的兴趣,而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位,即有的学生始终处于控制地位,有的学生始终处于从属地位,给每个学生提供发展的机会。
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