2023年高中化学微课心得体会教师范文(模板16篇)

心得体会的写作不仅能够加深我们对学习和工作的理解，还可以促进我们的内心成长和提升。写心得体会时，我们应该言之有物，避免空泛和笼统的陈述。下面是一些关于心得体会的案例分析和总结，或许对你在写作时有所帮助。

高中化学微课心得体会教师篇一

第一段：引言及背景介绍（大约200字）。

高中化学课程是学生中普遍认为难度较大的学科之一。然而，在当下信息化技术的高速发展下，教育界也开始利用互联网技术进行教学。化学微课作为一种强大的学习工具，为学生提供了一个新的学习途径。我有幸参加了一门高中化学微课程，并从中获得了许多体会与收获。

第二段：化学微课对学习的影响（大约200字）。

化学微课给我带来的最大的改变之一是，它打破了传统课堂的时间和空间限制。我可以随时随地通过电脑或手机浏览微课，与老师进行在线交流。这大大提高了我的学习效率和学习质量。微课给我提供了许多实验视频，帮助我更好地理解化学实验原理和操作步骤。此外，微课的互动功能让我可以与老师和同学进行讨论，解答疑问。通过微课，我更加深入地理解了化学的概念和原理，提高了分析问题和解决问题的能力。

第三段：化学微课与传统课堂的对比（大约300字）。

与传统课堂相比，化学微课具有许多优势。首先，微课的学习内容与传统课堂几乎相同，但是微课程更加便捷和详细。我们可以根据自己的学习进度灵活地选择学习内容，更深入地学习自己感兴趣的知识。其次，微课不受时间限制，可以随时随地进行学习。无论是在学校、家里还是在公共场所，只要有网络连接，我们都可以进行学习。此外，微课程还可以反复观看，每一次观看都有新的收获。最重要的是，微课程的互动性更强。学生可以随时与老师和同学进行交流与讨论，解决问题。这种互动性使学习更加活跃和有趣。

第四段：化学微课带来的挑战与应对方法（大约300字）。

尽管化学微课给学习带来了许多便利和改变，但也有一些挑战需要克服。首先，自学能力是学习微课的核心。由于没有老师的直接指导，我们需要培养自主学习的能力，学会自己寻找解决问题的方法和答案。另外一个挑战是课程质量不一。由于存在多种来源的微课程，有些课程质量参差不齐，需要我们通过筛选和对比选择合适的微课。解决这些挑战的方法是，我们可以制定学习计划，合理分配学习时间，培养自学能力。此外，我们可以根据学习需求选择适合的微课，并在学习过程中与老师和同学保持沟通和交流。

第五段：总结和展望（大约200字）。

总体来说，高中化学微课给我带来了许多便利和提高。它使我更加自主、主动地学习化学，获得了更高的学习效果。通过化学微课，我更加深入地理解了化学知识，学会了如何分析和解决问题。然而，化学微课依然面临一些问题，如课程质量不一和自学能力的培养。相信随着技术的不断发展和教育改革的深入，这些问题将会逐渐得到解决。我期待着将来更加完善和发展的化学微课，为学生提供更好的学习体验和帮助。

高中化学微课心得体会教师篇二

随着科技的发展，微课作为一种新型的教学模式越来越受到关注和应用。在高中化学学习中，微课也被广泛运用，为学生提供了更多的学习资源和学习方式。本文将从认识微课、微课的优势、学习方法、师生互动以及自主学习能力的培养等方面，对高中化学微课进行总结和体会。

首先，学生要正确认识微课的重要性和作用。微课是通过视频、音频等媒体形式进行教学的一种方式。传统的授课模式往往是老师在课堂上讲解知识，学生在听讲的同时进行记录和理解。而微课则能够通过图文、动画、实验演示等多种形式直观地展现化学知识，激发学生的兴趣并帮助他们更好地掌握和理解知识。

其次，微课还具有许多优势。首先，微课具有时间灵活性。学生可以根据自己的学习进度和兴趣，随时随地选择学习课程。其次，微课还能提供多媒体资源。通过图文、动画、实验演示等方式，将抽象的化学概念转化为直观的形象，增强学习效果。此外，微课还可以提供个性化学习。学生可以根据自己的需求选择不同的学习资源，加深对知识的理解。

接下来，学习方法对于高中化学微课至关重要。首先，要认真观看微课。微课作为一种短小有重点的教学视频，内容精炼，需要学生端正学习态度，主动去理解和消化知识。其次，要做好记录。在观看微课的过程中，学生要随时记录重点和疑惑，方便后续的复习和巩固。最后，要进行巩固和拓展。观看完微课后，学生可以结合教材和习题进行学习巩固，加深对知识的理解和掌握。

师生互动也是高中化学微课的重要一环。微课教学模式下，老师的角色从传统的授课者转变为引导者和辅导者。老师可以通过微课的讨论区、在线答疑等方式与学生进行互动。学生可以在学习、复习过程中随时向老师提出问题和疑惑，得到及时的解答和指导。这种师生互动的教学方式能够更好地促进学生的学习动力，并提高学习效果。

最后，高中化学微课有助于培养学生的自主学习能力。微课作为一种自主学习的方式，能够培养学生主动学习的能力和习惯。在微课学习过程中，学生需要有计划地安排学习时间，主动寻找学习资源，解决学习中的困惑。通过自主学习，学生能够更好地掌握知识，提高学习效果。

综上所述，高中化学微课作为一种新型的教学模式，带来了许多的优势和挑战。通过正确认识微课、掌握学习方法、与老师互动和培养自主学习能力，学生可以更好地利用微课提升自己的学习效果，提高学习质量。相信随着微课技术的不断发展和完善，高中化学微课将会在未来的教学中发挥更重要的作用。

高中化学微课心得体会教师篇三

随着数字化教学的不断发展，微课已经成为越来越多教师传授知识的新方式。微课不仅能够帮助教师更好地完成教学任务，还能够为学生提供更好的学习体验。近期，许多高中教师都开始积极分享微课制作的经验和体会，让我们来看看他们分享的心得体会吧。

第一段：了解微课并理解分享的意义。

首先，我们需要理解微课的概念和意义。微课是短小精炼的教学视频，通常包含教学理念、师生互动、课堂案例、学情分析等要素。教师分享微课不仅能够让别人更好地学习，还能够提高自己的教学水平。因此，高中教师应该意识到微课的重要性，并积极分享自己制作的微课，让更多的人受益。

第二段：分享前需准备。

为了更好地分享微课，教师们在分享前需要做好些准备。首先，需要准备好PPT或Keynote，以及其他相关材料；其次，需要了解所要分享的微课的主题、目标和重点；最后，还需要做好授课的准备工作，例如准备好讲义或笔记等。

第三段：分享时需掌握技巧。

教师要分享好自己的微课，需要掌握一些技巧。首先，需要注重讲述的重点，控制好讲述范围；其次，要把握好语速和语调，确保讲述清晰、流畅；最后，需要注重与听众的互动，及时吸收他们的反馈并做出调整。这些技巧都能够帮助教师更好地分享微课，让听众容易理解摄取。

第四段：分享后需要总结。

分享完毕后，教师需要进行总结。教师可以从听众的反馈中去分析自己的分享内容是否清晰、接地气，同时也可以把听众提出的问题作为自己提升的方向。总之，分享后的总结是一个不可忽视的环节，教师通过总结不断提升分享能力和实际效果。

第五段：结语。

综上所述，高中教师们积极分享微课的经验体会，展示了他们在教学上的高超水平和精湛技巧。分享微课不仅能够提高教师的教学能力，还能够提高学生的学习体验。因此，高中教师们应该继续推广微课，让更多的学生受益，促进教学质量的不断提升。

高中化学微课心得体会教师篇四

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的'前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在"严"字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通学质量。

高中化学微课心得体会教师篇五

10月29日，我怀着激动的心情来到河北师大参加为期二十天的高中化学骨干教师培训班的学习。首先感谢我们高中化学班的班主任刘淑芬老师、业务班主任刘敬华老师和生活班主任张夏妍老师为学员所做的周到细心地工作，志愿者学生在车站接站，到校后帮助我们热情的办理报到手续并安排好我们的住宿事宜，一切结束后负责我们住宿的志愿者邸二宝同学又到宿舍留下联系方式以便有事帮助解决，令我们感到无比的温暖和感动。其次感谢河北师大为我们搭建这样一次难得的学习和交流的平台以及各位专家教授辛勤工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。

学院领导和业务班主任刘敬华老师精心安排培训计划，培训的内容丰富，形式多样，有网上培训、集中听专家培训、深入一线老师课堂培训，有学员间的互动交流、培训成果展示(说课比赛、教学设计、课例展示)等。这次培训，使我充分享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩。

让我进一步理解了新课程改革的理念和要求，教师学习的重要性，教师职业倦怠的根源以及克服方法。通过学习和聆听专家讲座，使我收获很多，眼界也开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。我不仅学到了丰富的知识，也进一步提高了业务素质。同时深刻感到学习理论知识的重要性，特别是在新课程改革下如何做一名真正合格的教师。通过理论学习与实践，让我从思想上又有了更深一层次的认识，作为一位高中化学教师，必须具有渊博的学科知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。教育理念要提升，理念的更新随之带来的是教育教学方式的变革，未来教育需要"专家型"的教师,而不是"教书匠"，所以我们教师，既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，也不是在书斋中进行的研究，而是在教学活动中的研究。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的几点体会：

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。这种方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的"传道、授业、解惑"的地位发生变化，教师从"知识的权威"转变到"平等地参与学生的研究"，从"知识的传递者"转变成"学生科学探究的促进者、组织者和指导者"。注重课堂实践和资源整合，运用专家的教育智慧补己之短，通过运用信息技术整合教育内容，推动教育教学的行为的变化。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻考验。在课堂教学中，教师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，教师不需要讲解;学生似懂非懂的问题，教师要引导学生读书领悟，让学生分析;学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题，教师要给予适当的点播，点评，指导或精湛的讲解。

一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、学会发现。教师除了必须把动手实践、自主探索与合作交流作为课堂教学的.重要步骤外，还需有梯度地精心设计每一个教学目标所涉及的练习题。落实知识和技能的基本要求，着眼于全体学生素质的提高;突出学生的探究活动，注重方法训练;书中包含许多开放性的问题和实践性课题;要联系实际，注重知识的应用，扩大知识面;注意人文精神的渗透;从生活走进化学，从化学走向社会，全面提高学生的化学学科素养。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。重新认识了"爱"是教育永恒的主题，正如陶行知先生所说："千教万教教人求真，千学万学学做真人"，让我们的学生在爱沐浴下健康的成长。实施素质教育推进新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要，确立培养目标，把握学生年龄个性特点。重于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。细心培养，精心塑造，耐心转换，爱心评价。要善于差异评价，提倡无错评价。要领会课程标准，激活教材内容。要娴于技能、胜于调控、精于启发、善于表达。语言表达要准确规范、朴实、风趣。课后要体现知识再认识、方法再改进、过程再体验，体现后再提升。

高中化学微课心得体会教师篇六

微课是一种新型的教学形式，近年来越来越受到教育界的关注。在高中教育中，微课可以提高教学效率和教学质量，同时可以降低教师的教学负担。在本文中，我们将探讨高中教师在微课分享中的心得与体会。

第二段：微课的优势。

首先，我们要了解微课的优势。微课是一种具有高效性的教学形式，它可以帮助学生快速理解知识点，并提高学习的效率。同时，微课还可以通过视频、音频等多种语言形式，使学生对知识点有更深入的了解。与此同时，微课还可以让教师更方便地记录和反思教学过程，对提高教学质量也具有重要作用。

与微课的优势相比，微课分享的优势也不容忽视。微课分享可以让教师交流教学经验，分享自己的教学心得，从而提高教师的教学水平。同时，微课分享还可以让教师互相学习，互相鼓励，共同提高教学质量。此外，微课分享还可以让教师了解同行们采用的不同的教学方法，从而拓展自己的教学思路。

当然，微课分享也存在一些挑战。比如，以往的传统教学模式只需要教师进行一次完整的教学过程就可以，而微课分享需要教师对课程进行重复的拍摄与修复，增加了时间成本，同时在技术方面也需要在视频的制作上花费一定的精力。不过，如果教师能够充分发挥自己的专业素养，结合现代技术，就可以解决这些挑战。

第五段：结论。

总之，微课与微课分享在提高教学效率和质量方面具有重要的作用。高中教师在微课分享中需要充分发挥自己的专业素养，在技术和教学上完美结合，这样才能达到最好的效果。通过微课的学习和分享，教师可以互相学习、互相鼓励，共同提高教学水平。相信未来，微课与微课分享会更加普及，成为高中教育中不可或缺的一部分。

高中化学微课心得体会教师篇七

学习共同体是自愿参与的教师间合作的有效组织,下面是本站带来的高中教师化学听课。

希望大家喜欢。

教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

一、注意初、高中知识的相互衔接。

注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

二、注重在课堂教学中培养学生能力。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

三、培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

四、加强实验、深化概念。

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。

五、抓住关键，精讲多练。

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

六、抓住典型，探索规律。

要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。

总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。

我认为任何一门学科的传授都必须建立在有一个良好的课堂心理环境。我所指的课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，它是由学生学的心理环境，教师教的心理环境构成的。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。那么对化学课堂心理环境应如何更好的营造与引导呢?在此我认为我们应做好以下三点：

一、人格是创设良好课堂心理环境的前提。

教师在教学中，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。

正如乌申斯基说的：只有个性才能作用于个性的形成和发展。同时，有关研究也表明，教师的个性品质能影响学生智力的发展，影响学生的学习成绩，因而在教学过程中，教师优良的个性品质，有利于营造和谐、愉快的课堂气氛，能充分调动学生的学习兴趣，激发学生强烈的求知欲，发挥学生的学习潜能。

二、情感是维持良好的课堂心理环境的条件。

赞可夫的心理实验表明，教师的良好情绪，会使学生精神振奋;教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能输入学生的心田。教师走进课堂稳健的步履，微笑的表情有助于创造一个安静和谐的学习气氛。我认为教师必须首先得“愉快”，一个“愉快教师”的感染力能营造积极活泼的课堂学习环境。

三、趣味是调节课堂心理环境的内在动力。

中学生意志力较差，情绪不稳定，注意力易分散，松懈懒散，教师要针对学生的心理特点，有的放矢唤起学生的学习兴趣，授课时要严谨而不严肃，风趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于乐，营造深厚的学习气氛，比如蔗糖作“黑馒头”、“魔棒”点灯等等，来激发学生的求知欲望。好的教学环境仅仅只是一个前提，一个课堂的主体还是课堂教学。我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏，直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引入、形成、深化、运用四个层次，使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次，结合教学实际，谈谈自己的体会。

一、概念的引入。

概念的引入是课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给学生，这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性知识，而是肤浅的，表面现象的认识，在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和掌握。因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感，启迪学生的思维，创设问题的情境，循序渐进的引入概念，并特别注意教学中多“导”，在“导”字上做文章，根据学生的认知规律：从具体到抽象，从特殊到一般，由个别的具体的现象出发，引导学生通过比较、分析、归纳，总结出事物本质，形成概念。中学化学教材中概念很多，引入的方法也很多。比如，我常用以下“导”的方法：

1、言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象，以及生活、生产实际中的例子引入概念，如“天火”——引入缓慢氧化，“鬼火”——引入自燃。

2、直观法：主要通过直观的实验手段，展示实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念，如：碘的升华——升华的本质，苯与酸性溶液kmno4——引入苯结构不同于不饱和烃，几个物质的导电性实验现象——引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念，是提高教学效果的重要方法。

3、旧知识依靠法：通过复习旧知识或旧概念，结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质，如na的性质引入碱金属性质。

在教学中引入的方法要不断创新，才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感，并以积极的状态进入概念的学习。在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条。

谜语。

一则小故事等为引导，再加上生动直观的语言，形象的描述，恰当的比喻给学生一个想象的空间，然后通过对感性材料的分析比较概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念?引入这个概念有什么好处?由此建立一个新的概念，自然是水到渠成的事情。

二、概念的形成。

我认为要给学生提供丰富、合乎实际的、能够理解的感性材料，这是形成准确概念的前提。由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误的认识，这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，善于捕捉教材中的信息，给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃，因教材有一定的局限性，仅限于链烃。我们需把这一信息及时补充给学生，再如，教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补上一些有色溶液，更正学生的认识。

其次，我们还需用准确的语言叙述概念，避免因口误而引入错误的概念。如弱电解质是在溶液中只有一部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质。

三、概念的辨析。

我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介绍概念，避免简单的问题复杂化，加重学生的心理压力。这需要在复课时多琢磨，多下功夫，我主要着手于每一个概念的关键字、词的含义，每一个概念的适用范围。比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫电解质。关键强调解释。再如同系物的是：结构相似，分子组成相差一个若干ch2原子团。应着力于强调解释——结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等。

在概念的适用范围上，一般地讲概念是人们从某一角度下一个科学的准确的定义，概念有其自己的适用范围，在指导学生学习时注意好以下两个关系：

1、处理好“一般”与“特殊”的关系。

如共价化合物中只有共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中，再如能电离的离子的未必是酸。如nahso4。

2、处理好精确语言与模糊语言的辩证关系。

在这一点上，我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义。如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等。

四、加强训练。

学生的能力并不完全随着知识的获得而自行产生，它是教师有意识培养的结果。我们应加强规律性认识通过凝聚和升华，产生认识上的飞跃，并形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法。我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果，同时我应注意方法，发挥学生的主体作用，让学生由表及里，逐层深入熟练。

对于概念教学，虽是课堂教学中很关键，很重要的一步。但学生在学习中更为直接的应学会创造性思维。这也对我们化学教师提出高的要求，我们着重强调学生的创造性思维。

化学创造性思维是创造思维的一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力，发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用。我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节，完整地把握有关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃，从而达到化学创造的完成。

我在化学教学中对培养学生创造性思维，有一点初步尝试。

1、创设情境，实验设疑培养学生直觉思维能力。

在讲卤素的氧气这一节时，我们要讲到cu丝在氯气中的燃烧，我们首先做cu丝在氧气的燃烧，使学生回顾初中时对燃烧的学习，那么cu丝在cl2中会燃烧吗?学生产生疑问，这主要是因为学生在初中时对燃烧的现象产生了定向思维，我们应在此时加以引导，通过实验，扩展燃烧的概念。使学生的思维突破原有的局限，并运用已学的知识，重新给燃烧下个定义。再比如说，在学习苯这一节时，它们中的键是一种特殊的键，我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进行直觉思维。苯的分子式c6h6，单从分子式看，它应为一不饱和烃，但此时很多学生会在大脑中立即与所学的乙烯、乙炔联系起来，此时，我们如提出疑问，如把苯滴入酸性kmno4溶液中，会使酸性kmno4溶液褪色吗?大多数学生会不自学的想到——当然可以了。但我们通过实验可以发现苯却不能使酸性kmno4溶液褪色。学生们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同。从而使他们可以通过直觉判断里面没有双键或叁键。当教师引入苯的取代反应——单键的特性，与h2加成反应——双键的特征反应，使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键的键。这样不仅使学生主动的参与学习，也激发学生们培养自己思维的创造性的自觉性。

2、“一题多解”培养学生的发散思维的能力。

在心理学和教科学法的诸种专著中，都一致承认“一题多解”是培养和训练发散思维的方法之一。“一题多解”应该是发散思维在化学上的具体体现，其所使用的化学知识是多维的，而不是在一个认识水平上转圈子，展开化学“一题多解”的教学要用启发式，激发学生“一题多解”的愿望;培养学生“一题多解”的兴趣，讲清“一题多解”的思路，布置“一题多解”的作业，推广学生中一题多解的好方法。例如，在物质鉴别的习题中，一是发动学生各自寻求鉴别途径，以培养、发展他们的发散思维能力和创造能力，这里，主要通过教师命题，学生设计鉴别方案，教师审查，学生实际操作鉴别四个环节来完成;二是进行“一题多解”的练习，教师提供命题并规定学生至少设计出若干种方案来，这时学生就必须充分运用发散思维，努力实现多种途径解决同一个实际问题的目标，为了使学生的发散思维得到升华进入更高层次的水平，教师应及时对学生设计信息进行反馈，汇集他们的设计方案，去其相同，取其不同，去其不合理，取其可行者，与学生进行共同探讨，使全部信息得到充分交流和传递。进一步启发、诱导学生去揭示，发现不同途径中所再现的知识点的内在联系及具体再现方法的规律性。同时在讨论解题过程中，我们应善于发现学生中有创见的同学进行适当表扬，激发他们的学生兴趣，把思路引向高潮。使学生学到从知识的港湾游向大海的本领。

3、多种形式，发展其创造性思维能力。

我采用比较多的是让学生复述某一章，某一节，某一物质的主要内容与性质，在这过程中，他们不自觉的在大脑中进行了总结与归纳，并敢于大胆提出某些假设，我不断地对他们的成绩给予肯定，并大力表扬。这样既激发了学生对知识的追求兴趣，调动他们创造欲望和动机，无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果。

以上几点，泛泛而谈。因年龄与经验有限，难免有些观点过于肤浅。我觉得做为一名合格的化学教师一定要善于学习与总结，认真分析教材，教法与学生，因材施教，不断更新教学观念，实现素质教育，跟上教育改革的步伐。

高中化学新课程改革已有一年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思?教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动;有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力;有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力，从而进一步完善比较系统的教育教学理论;有助于解决理论与实践脱节的问题，试图构建理论与实践相结合的桥梁，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：

一、教学观念的反思。

教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。

二、教学方法的反思。

在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体cai动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体。

课件。

录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化使静态的理论动态化，从而化难为易。

例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键;乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示了两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，每次讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，温故而知新。借助于录像教学，既保证学生的安全，又保护环境，还能达到良好的教学效果。例如，苯与液溴在铁粉作催化剂的条件下发生取代反应，由于液溴取用过程中会有溴蒸汽挥发出来，可采用录像技术进行演示，同时对操作注意点进行局部放大，加上旁白介绍，使学生不仅能理解“为什么这样操作”，更能体验正确的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。

三、教学过程的反思。

1.化学实验的反思。

化学是一门以实验为基础的科学，实验教学未必要按部就班，例如在做浓度对化学反应速率的影响时，笔者见有教师作如下改进，在两支试管中分别加入相同体积的浓hcl和稀hcl，同时放进大小相同的zn粒，迅速塞好带玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋内不留空气)，2分钟后，盛有浓hcl的试管上的塑料袋可膨胀70～80ml，而盛稀hcl的试管上的塑料袋却膨胀不到10ml，经过改进，实验可见度大，对比性强，定量性好，需要说明的问题简单明了。关于“碳酸钠的性质与应用”一课中，碳酸钠和盐酸反应产生二氧化碳使气球变大，这个实验因为气体的压强太小或因为气密性不好，因而很难看到明显的现象，也可进行如下改进，在两个量筒中加入等体积、等物质的量的盐酸，再滴入几滴洗涤剂，用等物质量的nahco3、na2co3加入量筒中，产生的co2使洗涤剂产生大量的泡沫，可以通过泡沫上升的快慢和高度来判断反应速率的快慢和产生co2的量的多少。改进实验，变验证性实验为探究性实验，创设探究情景，激发学生探究情趣。

2.作业布置的反思。

当地学校大都以江苏教育版为新课程版本。预习作业有课本中的“活动与探究”、“问题解决”、“交流与讨论”;复习巩固作业有课本中的“练习与实践”，一专题下来可以做“本专题作业”，这些书本习题作为教材的一部分是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。有些学校精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。

3.公开课的反思。

经过教师的精心安排，公开课很“成功”，一节课表面上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择合适教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。

四、教学反思的方法。

教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的基本方法，笔者试做些初步探讨：

1.教学后记反思法。

教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育。

日记。

随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势;思所失，汲取教训，弥补不足;思所疑，加深研究，解惑释疑;思所难，突破难点，化难为易;思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。

2.观摩公开课。

通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。

3.借鉴他人意见。

“他山之石，可以攻玉”。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、基本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。

4.案例研究法。

“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述”。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在《金属钠的性质和应用》课堂教学中，笔者一开始做了“滴水生火”实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火?然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠”，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反应。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中?钠在自然界中以什么形式存在?实验时为什么钠不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果钠燃烧起来，能用水扑灭吗?多余的钠能否放回原试剂瓶?通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题巩固和拓展。

叶澜教授指出：“一个教师写一辈子。

教案。

不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。

高中化学微课心得体会教师篇八

过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。

1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。

2.注重在课堂教学中培养学生能力。

充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。

3.加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

4.加强实验、深化概念。

高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。

5.抓住关键，精讲多练。

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

高中化学微课心得体会教师篇九

高中化学是一门重要的学科，它涉及到物质的组成、性质和变化规律等方面的内容。近年来，随着科技的发展和教育理念的更新，高中化学教育也在不断改革和创新。其中，化学微课作为一种新兴的教学模式，为学生提供了更加便捷和个性化的学习方式。作为一名高中化学老师，我参与了化学微课的制作与推广，在这个过程中有很多收获和体会。

第二段：个人成长。

从参与化学微课的制作开始，我意识到传统教学模式的局限性。在传统教学模式下，学生只能通过教师的讲解来获取知识，而化学微课则打破了这种束缚。我在制作微课的过程中，不仅需要准备课件和录制视频，还需要思考如何通过图表、动画等形式来清晰传递知识点。这一过程既提高了我的知识储备，也提升了我的教学技能。不仅如此，我还学会了如何让学生参与其中。通过设计互动环节和小练习，我成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的学习热情。

第三段：学生反馈。

在推广化学微课过程中，我收到了很多学生的反馈。他们对化学微课的方式非常感兴趣，认为这种学习方式更加灵活和有效。通过化学微课，学生可以自主选择学习时间和地点，同时也能根据自己的学习进度进行调整。学生们还表示，化学微课中的图文并茂和动画演示为他们理解抽象的化学概念提供了很大的帮助。实际上，我也在课堂上观察到学生对化学微课学习方式的积极响应，他们更加主动地参与讨论和提出问题，这为我的教学产生了积极的影响。

第四段：教育效果。

通过化学微课的推广，我发现学生成绩的提高明显。首先，化学微课提供了更多的学习资源，学生可以根据自己的需求进行学习。其次，化学微课通过图文并茂和动画演示，使得抽象的化学概念变得更直观和易懂。这有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。最后，通过化学微课，学生能够根据自己的学习进度进行调整，这也大大减轻了学习负担，帮助学生更好地掌握知识。

第五段：未来展望。

化学微课的推广，只是化学教育改革的一小步，我们还有很多努力和探索的空间。未来，我将继续参与化学微课的制作与推广，不断提高自己的教学水平。同时，我也希望能够与其他高中化学老师共同分享经验，共同研究如何更好地利用化学微课来提高学生的学习成绩和兴趣。我相信，在我们的共同努力下，高中化学教育将会取得更加巨大的进步。

总结：

通过化学微课的制作与推广，我不仅在个人成长中获益良多，还感受到了学生们对化学微课学习方式的热爱和认可。化学微课带来的教育效果也得到了验证，学生成绩明显提高。未来，我们应继续努力推广化学微课，并共同研究如何更好地利用它来提高高中化学教育的质量。

高中化学微课心得体会教师篇十

随着信息技术的快速发展，微课成为了现代教育的新宠。在高中化学课堂中，微课也逐渐广泛应用。作为化学教师，我有幸参与了一次高中化学微课的编写和教学实践，亲身体会到了微课给学生学习带来的变化。首先，微课让学生的学习变得更加自主。传统的课堂教学模式中，教师通常会一边讲解，一边让学生做笔记。而微课则采取了反转课堂的方式，让学生在家里先自主学习，在课堂上进行讨论和解答疑惑。这种模式让学生的学习变得更加积极主动，更有针对性和实用性。

然而，微课也给教师带来了一些挑战。首先，编写微课需要教师具备一定的技术水平。微课通常是一段短视频，而要制作出一段高质量的微课，并不是一件容易的事情。需要教师熟悉各种制作软件和编辑技巧，才能达到较好的效果。其次，教师需要耐心和细心，因为微课制作和教学过程中，往往需要多次修改和完善。最后，教师需要不断更新和提升自己的知识和技能，以适应快速变化的教育环境和学生需求。

微课的出现，彻底改变了传统的课堂教学方式。以往，教师往往是知识的传授者和权威代表，而微课的反转课堂模式则打破了这个格局。教师变成了学生的指导者和引路人，引导学生主动学习和思考。微课也提高了教学效率，因为学生可以在课后进行自主学习，而课堂上教师只需要进行知识的巩固和拓展，使学生的学习更加系统和全面。

四、微课对学生学习兴趣的影响。

尽管微课在教学中带来了新的改变，但它也对学生学习兴趣产生了一定的影响。微课中的动画、图表和实验展示等多媒体元素，使学习内容更具吸引力和趣味性，激发了学生的学习兴趣。同时，微课的互动性也使学生参与到教学中，与教师和同学进行交流和讨论，进一步增加了学习的趣味性和效果。

五、发挥微课在化学教学中的优势。

作为教师，我们应该充分发挥微课在化学教学中的优势。首先，我们要善于挑选和应用优质的微课资源，结合课程内容和学生实际，使微课与课堂教学有机结合。其次，我们要注重微课与课堂教学的衔接，把微课作为引导课堂讨论和探究的基础，使学生在学习中能够提出问题并寻找答案。最后，我们要注重微课的反馈和评价，及时了解学生的学习情况和困惑，进一步优化和改进微课的教学效果。

总结起来，微课给高中化学教学带来了新的思维方式和教育模式，不仅使学生学习更加自主和有趣，也提高了教学效率和实效。作为教师，我们需要积极探索和应用微课教学，以适应信息技术发展的新趋势，为学生提供更好的教育服务。

高中化学微课心得体会教师篇十一

本学年度，我担任九年级化学7、8、9三个班的化学教学工作。现对本人的工作作一个小结。

积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课。每位教师的电教课比例都在90%以上。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈;认真上好的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告;每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的'知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题;每章一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期上了一节区级示范公开课。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

积极学习各种知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的知识作为指导，更好地进行教育教学。以适应当前教育的形式，给自己充电。我还利用晚上和周末的业余时间到电脑学校学习。学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识争取上做到课课清、段段清。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、以平等的心态去和学生交流，以真诚的心去换取学生的信任，真正做到将心比心，不仅让学生敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的能力和成绩在原有的基础上有更大的进步。

高中化学微课心得体会教师篇十二

在高中化学学习的过程中，我有幸接触到了高中化学微课，并参与了其中。通过参与高中化学微课的学习和实践，我深入理解了化学的基本概念和原理，并从中收获了许多宝贵的经验和思考。下面是我对高中化学微课的心得体会的总结。

首先，高中化学微课的学习方式给我留下了深刻的印象。与传统的教室教学相比，高中化学微课采用了短小精悍的视频课程，讲解了化学知识的核心内容。视频中的讲解内容简明扼要，注重重点和难点，让我能够在短时间内掌握关键知识点。而且，高中化学微课还在视频中穿插了一些示范实验和案例分析，使知识更加生动和具体。通过观看这些视频，我不仅能够理解化学的抽象概念，还能够看到化学在现实生活中的应用，提高了我对化学的学习兴趣。

其次，高中化学微课的学习方式也提供了更加灵活的学习时间和空间。在传统的教室教学中，我需要按照规定的课程安排到教室上课，但是高中化学微课可以随时随地进行学习。我可以根据自己的时间安排，选择合适的时间进行学习，不再受到时间和空间的限制。这样的学习方式给了我更多的自主性和自由度，使我能够更好地安排学习时间和精力，提高学习效率。

另外，高中化学微课还提供了丰富多样的学习资源和学习工具。在微课平台上，我可以找到丰富的学习资料和习题，这些资源丰富了我的学习内容，帮助我更好地理解和应用所学知识。而且，微课平台上还有在线答疑和讨论功能，我可以随时提出问题和交流思考，得到及时的解答和指导。这种学习方式增加了学习的互动性和积极性，激发了我的学习热情。

此外，高中化学微课的学习方式还培养了我的自主学习能力和信息获取能力。在微课学习中，我需要根据自己的学习需求和目标进行内容的选择和学习重点的把握。我不再依赖于老师的直接讲解，而是要主动地进行知识的梳理和整理，找到自己的学习方法和规律。而且，通过和其他学习者的交流和讨论，我学会了从多个角度和思维方式来理解和解决问题，培养了我的思维深度和广度。

综上所述，高中化学微课是一种有效的学习方式，它以简洁明了的讲解方式、灵活自由的学习时间和空间、丰富多样的学习资源和工具，培养了我们的自主学习能力和信息获取能力。通过参与高中化学微课的学习和实践，我对化学知识有了更深的理解，提高了学习效率和兴趣，也培养了自主学习和独立思考的能力。我相信，在未来的学习和工作中，这些经验和能力都会对我产生积极的影响和作用。我将继续保持对高中化学微课的学习和实践，不断提升自己的化学素养和能力，为实现自己的学业目标奋斗不息。

高中化学微课心得体会教师篇十三

近年来，随着信息技术的快速发展，微课已成为教育领域的热门话题。高中化学微课作为一种新的教学模式，逐渐受到人们的关注和认可。我作为一名高中化学学习者，也有幸能够接触到这种新的学习方式。在这段时间的学习过程中，我深刻体会到了高中化学微课的优势和不足之处。

首先，高中化学微课的优势之一在于其灵活性和便利性。传统教学需要学生面对面地和老师进行互动，而高中化学微课则把学习资源放在了互联网上，学生可以随时随地通过手机或电脑进行学习。这给了学生更多自主选择学习的时间和空间，可以根据自己的学习进度合理安排学习的时间。同时，微课还可以根据学生的学习兴趣和需求进行个性化定制，使学习更加符合学生的特点和需求。

其次，高中化学微课在知识传授方面也有其独特之处。传统教学模式注重知识的讲解和灌输，而高中化学微课则更加注重启发式教学，通过自主探究和实践来帮助学生理解和掌握化学知识。微课中的案例分析、实验模拟等形式可以有效调动学生的积极性和主动性，并且提高了学习的趣味性和实用性。在这个过程中，学生不再是被动接受知识，而是积极主动地进行学习和思考，提高了学习效果。

然而，高中化学微课也存在一些不足之处。首先，由于微课以网络为载体，学生可能会受到诱惑进行其他与学习无关的活动，导致学习效果不佳。其次，微课中的课程内容相对独立，缺乏系统性。学生可能很难将各个碎片化的知识点整合起来，形成完整的知识体系。另外，微课中缺乏与老师和同学的互动，学生在学习过程中可能无法及时得到解答和帮助。

针对高中化学微课的不足之处，我认为我们可以采取一些措施来加以改进。首先，学校和家长可以加强对学生的监督和引导，确保学生在学习微课时专注于学习任务。其次，我们可以引入“思维导图”等工具，帮助学生整理和梳理知识，形成系统性的记忆和理解。同时，学校可以组织线下的讨论班或辅导班，提供老师答疑和同学互助的机会，以弥补微课中的缺陷。

总之，高中化学微课作为一种新的学习方式，既有其优势又有不足之处。在学习过程中，我深感微课的灵活性和启发式教学的优势，也意识到微课的碎片化和缺乏互动的问题。然而，我相信通过改进和创新，高中化学微课的发展将变得更加完善和成熟，为学生提供更好的学习体验和学习成果。

高中化学微课心得体会教师篇十四

为期一周的历史与社会、思想品德学科骨干培训已经结束，经过国际大都市——上海顶级大师、上海师大的多位教授、博导、名师、名院长的熏陶、教育、影响下，使我对教师师德、教学理念、课堂模式、听课技巧、专业素养及教学能力方面都有了新的认识。具体有这样的几点体会：

一、有心才有新。

有心是指上课要专心，教改要恒心，教研要细心，教学要耐心。有新是指在原有的认知水平、知识水平、理解能力、专业能力的基础上又有新的长进。

培训的第一节课：谢利民教授的“教师教学艺术研究”一课，我听得专心，从头到尾句句做下了笔记，使我感受颇深。他的一系列名言，如：“改变(改革)课堂比编一本书难一百倍”;“平常课与公开课好像家常饭与酒店饭一样，尽管酒店饭色、香、味俱全，但一个人的营养决非取决于酒店饭，而是家常饭”。他的比喻既形象又生动恰当。安他的理论，做为一名教师，课上得好与不好，其实决不是靠那一两节或几节“公开课”，应该从随堂课中看，随堂课上得好，才是真正的好。今后，做课改研究，打造新模式的课堂，应着眼于家常课，而不是精心打造“公开课”。作为教学工作者，专心上好每堂课是教师的本分、是教师的天职。教师是新知识的传播者，教学要做到与时俱进，善心研究，细心品味每堂课，耐心调整教学进度与教学模式，不断地使自己在教学专业方面有新的长进与突破。

二、有劲才有进。

劲是指干劲、韧劲、勤劲。进是指进步、进展。教学与做其他事情一样，教师要干劲十足，上课精神饱满，充满激情，用自己的激情激发学生的求知欲。正如谢教授所说的：“书上的知识，是具有生命力的，教师怎样才能把她激活?这好比大豆，一把干大豆，谁看都是死的，但用水一泡，过不了两三天，就发芽了，其实大豆里面富有强大的生命力。”不错，书上的知识是有生命力，那什么是水呢?——老师，教改是个慢工活，急不来。要想在教改上出点名堂，老师的除了要有十足的干劲外，还得有韧劲，干不累，不放弃，持之以恒，任劳任怨，才会激活教材，激发学生;课堂效果才可能有所进展。

三、有研才有言。

高中化学微课心得体会教师篇十五

3月7日我怀着激动的心情来到渭南师范学院，首先要感谢省教育厅、渭南师院给了我们这次难得的学习机会，我有幸聆听了教育专家、教授专家以及优秀教师的精彩讲座、教育观点和教学风采。他们结合教育理论与实践经验，结合化学专业知识、化学课堂教学、实验教学，把新课程理念以及教学与科研联系起来，较为全面的为我们的教育教学提供了有效的理论基础。通过这次培训让我对教育的本质、教育的目的以及化学教学中的专业知识和实验教学有了更深刻的认识。

就像焦院长说的一样，“交流学习，扩大视野，结交朋友，提高水平”这应该就是我们来参加培训最大的收获吧。通过来自不同地方、学校的我们在一起重新温习学生的生活，实现教师到学生的转变，在不断的交流中，我们能深切的感受到不同的学校不同的教育文化；通过专家们的精彩讲座，使我对教育的认识、化学教育的认识都有了不一样的理解；通过参观渭南高级中学以及化工厂，使我对学校的教育方式以及对学生的教学管理和培养有了新的认识。以下是我参加这次培训的一些感悟与体会。

一、关注身边的化学知识，走进生活中的化学

我们知道化学已经对我们的生活起着非常重要的作用，无处不在，但是在我们生活中究竟有哪些与化学相关的知识、而又该如何去解释呢？李雅丽教授的专题报告使我认识到，我们不仅要知其然还要知其所以然。虽然有些是不在我们中学化学的教学范围之内，但是，这是一个贴近学生生活、激发学生兴趣的好的教学手段。化学是自然科学的重要组成部分，它与工农业生产、人们的日常生活密切相关。从实验室研究走向工农业生产，从基础教育走向应用研究，化学科学积极面向社会生产和生活，采矿、冶金、印染、石油化工、制药、合成橡胶、塑料等化学工业为人类社会创造了巨大的财富，也为人们的生活带来了极大方便。

关注身边的化学，关注化学科学发展是我们身在一线教育的化学教师的责任。

二、更新教育理念，争做优秀教师

忽略了职业技术的培训与发展，这与我国的国情是密不可分的。因此，更新教育理念，更新教育方法，在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。首先，转变教育观念就会有搞好教学研究之动力；其次，提升教学理念就会有搞好教学研究之策略；最后，改变教学方法就会有搞好教学研究之成果。

21世纪是信息化和知识经济时代，国际竟争更加激烈。各国在政治、经济、文化等各领域之间的竞争，归根到底都体现在对人才的竟争、教育的竞争。谁拥有了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中立于不败之地；谁抓住了教师，谁就拥有了竞争的资本。因此，世界各国都掀起了教育改革的热潮，并把提高教师的素质放在重要地位。

在参观“复兴之路”展览时，提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦。而我们的梦就应该是“争做一名优秀的化学教师甚至名师”。要做到教学名师，首先就要做到“为人师表，教书育人”、“知识渊博，融会贯通”、“理念先进，富有创意”。一名优秀教师的基本素养就是要有良好的师德师风、精湛的业务水平、渊博的相关知识以及先进的教育理念。同时，我们一线教师应该将科研和教学结合。教学和科研是相辅相成、相互促进的，忽略教学的教师不是一名好教师；不搞科研的教师不会是一名优秀的教师。我们不能只停留在书本知识上，应当注重独立思考。

三、注重实验教学，培养“求实、求精、求真”精神

新的化学课程改革特别重视化学实验教学和化学实验教学改革，改变过去传统的实验方法和实验条件，将部分教师演示实验改为探究性学生实验，并增加与学生生活经验密切相关的实验内容，引导学生通过观察化学变化的现象，领会化学变化的本质。新课改强调化学实验，必将有利于学生综合能力和合作意识的提高、必将有利于学生学习方式方法的改变。

实验教学是实施全面化学教育最有效的教学方式，只有通过实验才能较全面地解决生产中存在的问题；从智力培训方面来看，从实验操作到各部分的表达， 学生将得到较全面的训练。在实验过程中，从形式到实质，学生都是学习的主体，他们必须积极主动，所以收效很高。实验教学不仅能帮助学生形成化学基本概念、理解化学定律和化学原理，而且有利于学生掌握物质知识和联系生产实际，培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及思维能力和“求实、求精、求真”的精神。

《2017高中化学教师省级研修心得体会》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

四、参观学习，交流研讨

3月10号上午，我们集体参观了渭南高级中学，这里不仅有先进的学习环境，还有为学生自身素质的发展的艺术中心和体育中心。在艺术中心，从进入学校的大部分学生的零基础开始，每个学生选择音乐乐器的一种或者美术等，重点发展学生的全面素质，这是我们大部分学校所不能达到的。在优质课的观摩中、与同行的老师的交流中，我觉得要上好一堂课，首先我们要有充足的准备，即备课环节。我们不仅要挖掘教材，更要注重学生发展，全面渗透新课改理念，把学生的自主发展与学习作为目标，有目的的培养学生的科学思维与能力作为备课主题，从而实现教学的有效性、高效性。

我们来自陕西的不同地方，能聚在一起实属不易。在交流的过程中，我觉得有很多是值得我去向他们学习的地方。比如张耀锋老师的教学严谨性，他对中学化学的教学有很多不同的见解，也提出了很多我们平时不注意的问题。因此，我觉得我们应该不断地去挖掘教材，不仅要探求知识的深度，更要注重在教学过程中教学环节的设计、教材知识的衔接与过渡，力求做到在知识的基础上挖掘学生的潜能，充分发散学生的思维能力，着重培养学生的科学能力和科学素养。

总之，这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了一些不一样的教学理念；使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。今后将会继续向各位专家、老师请教，力争使自己成为一位研究型的优秀的化学教师。

参加“网络名师研修工作室”，我深刻体会到研修工作室对我们的帮助，研修工作室通过讲座、看视频、研讨等多种形式使我们知道了新的教学思路、新的教学方法、和技巧；研修工作室不仅提高了自己的理论水平，了解了当今教育现状和发展方向，而且使我深深地体会到应彻底改变过去传统的教学理念，要采用一种新的教学模式去进行教学，要以激发学生的兴趣、培养学生的能力为主。

研修工作室开拓了我的视野，也开拓了课堂教学的新思路，在网上我虚心学习，促使自己对化学教学方式、方法及手段的认识的转变。总之，通过讲座、看视频、研讨等这样的形式，可以说受益匪浅。

研修工作室让我学到了先进的教学理念，要真正把学生当成是学习的主人，要想让学生学习好，做好学生的思想工作、提高学生学习的兴趣是关键。对于教材的一些处理也在这里找到了共鸣，让我自己大胆的根据需要进行必要的修改，对有些内容降低难度。

通过这段时间的学习，收益颇多.自参加新课程远程研修以来，作为研修学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。通过研修工作室，我可以畅所欲言，老师们亲切诚肯的点评，视频教程里老师的讲解丝丝入扣，细致入微，给我很大的启发，使我学到了很多知识，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也深深的感到自己知识的匮乏、教学理念的落后、教育教学方法的.单一，我决定在以后的工作中：

1、多学习、多交流，使自己的知识面不断扩大，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。

2、认真备课、上课，合理设计学案、教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，使所有的学生都不掉队，让他们成为真正的智慧型人才。

3、教师每时每刻都要学习，所以，我将在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，多读一些有价值的教育书籍，努力提高自己的整体素质。

4、研修让我正确认识了教师继续教育的重要性：教师要加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记。同时，要结合教学实际，积极撰写心得、反思。研修让我充分的认识到，教师职业是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解惑”的，是培养社会所需要合格人才的职业。一个合格的教师,应从充分认识自己劳动特点的基础上,树立从高的职业道德,修炼自己的职业精神,以实现“教书育人”的历史使命。

5.教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。

6.评价是为了促进和激发学习吸取，评价要基于学生发展，有利于学生发展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求，更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢，更好的改进教学。教师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程，同时也成就了自己的教学生涯。

7.新课改中教师角色的转变

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此，教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。

8、研修让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的认识，加深了对教书，育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。

研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力，引导我们在新的教学工作中，不断反思，不断进步，不断发现，不断思考。今后的工作中，我要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识，还要注重本学科以外各科知识的学习，以适应新形势下教育教学工作。老师也应终身学习，惟其如此，才能与时代同步。

一份耕耘，一分收获，相信在以后的工作中，我会更努力，我相信这是我能够做到的，我的教学生涯还有很长，所以说，需要更多不断的进步！

高中化学微课心得体会教师篇十六

高中化学是一门既重视理论知识又注重实践操作的科学课程。然而，在传统面授课的模式下，学生可能由于教学方法和教材的局限，对于一些抽象的概念和实验操作存在困惑。为了解决这一问题，学校引入了化学微课教学模式。经过一段时间的接触与学习，我深刻感受到了化学微课的优势和便利之处。在本篇文章中，我将分享一些我对高中化学微课的心得体会。

首先，化学微课的学习方式灵活多样，能够更好地满足不同学生的学习需求。通过在线视频和互动教材，化学微课呈现了一种全新的学习方式。不同于传统面授课的限制，化学微课可以随时随地进行学习，学生可以根据自己的时间和进度安排学习内容。同时，化学微课还提供了丰富的互动元素，学生通过在线讨论和解答问题，能够更好地理解和消化所学知识。这种学习方式不仅提高了学生的自主学习能力，也增强了学生之间的学习互动和合作。

其次，化学微课提供了更加直观和形象的学习材料，帮助学生更好地理解和记忆知识。化学是一门抽象的科学，其中的概念和原理往往难以形象地呈现出来。然而，在化学微课中，通过动画、实验视频和模型等方式，可以将化学现象和原理更直观地展示给学生。例如，通过动画演示，可以清晰地展示反应过程中的分子运动和化学键的形成与断裂，使学生更容易理解和记忆化学的基本概念和原理。这种视觉呈现的方式在传统面授课中无法实现，为学生提供了更加有趣和易于理解的学习体验。

第三，化学微课还结合了实验操作的模拟和实践，在培养学生实践能力方面起到了积极的作用。虽然实验操作是化学学习的重要环节，但由于实验条件、时间和安全等问题的限制，许多学校无法为每个学生提供充足的实验机会。在化学微课中，通过实验模拟软件和虚拟实验室等工具，学生可以进行各种实验操作的模拟和实践，锻炼实验设计和操作技能。这种实验操作的模拟和实践不仅能够加深学生对化学知识的理解，还能够培养学生的实验思维和实践能力。

第四，化学微课还提供了丰富的自主学习资源，拓宽学生的学习途径和深化学习内容。在化学微课平台上，不仅有教师录制的课程视频和互动教材，还有各种与学习相关的资源链接和参考资料。学生可以根据自己的兴趣和需求，选择更多的学习资源进行拓展学习。此外，化学微课还提供了在线作业和考试等功能，学生可以进行自我评估和巩固学习成果。这种自主学习的模式和丰富的学习资源，激发了学生的学习兴趣和动力，帮助学生更全面地掌握化学知识。

综上所述，化学微课作为一种创新的教学模式，给学生的化学学习带来了许多积极的影响。通过灵活多样的学习方式、直观形象的学习材料、实验模拟和实践以及丰富的自主学习资源，化学微课为学生提供了一个更便捷、更有趣和更有效的学习平台。在今后的学习中，我将继续利用化学微课的优势，积极参与学习，并不断探索更好的学习方法和思维方式，提高自己的化学素养。