从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
描写绘本天生一对心得体会报告一
1、在理解故事的基础上,尝试续编简单的故事,并用绘画的形式表达自己的想法。
2、 尝试制作图画书,并享受制作和合作的乐趣。
二、活动准备:
1、绘本《棕熊的神奇事》、白纸若干、水彩笔人手一份、订书机。
2、经验准备:会画熊的基本形状
三、活动过程:
(一)、 讲故事
1、教师讲述绘本《棕熊的神奇事》,初步理解故事内容。
提问:你觉得神奇是什么意思?故事里发生的故事有哪些是神奇的?
2、教师结合幻灯片再次讲述绘本。
总结神奇的意思。
3、幼儿自由表达“自己的神奇事”。
(二)、 说故事
师幼简单回忆故事内容,并出示绘本最后两页,引发幼儿遐想。
师:故事中,棕熊想干什么?
师:最后它当上爸爸了吗?
师:最后棕熊和棕熊小姐走向了一片草丛……,如果让你来说故事,你觉得还会发生什么事呢?
(三)、 画故事
幼儿用绘画的形式表达自己的想法,编写自己的图画故事。(一人六张纸)
教师帮助幼儿制作完成图画书,并以小组形式讨论各图画书的书名。
3、展示故事
把小书展示在绘本区域,让幼儿共同欣赏、阅读。
描写绘本天生一对心得体会报告二
前两周,女儿所在的幼儿园举办了“图书漂流”活动,小朋友每天都可以带一本新的绘本回家阅读,女儿一到家就马上缠着我给她讲故事,很是兴奋!之前在女儿婴儿时期就曾接触过一些关于婴幼儿阅读方面的书籍,知道养成一个良好的阅读习惯就应该从小开始。通过一段时间和孩子的共同阅读,有了一些自己的发现和理解,略作一二心得分享:
一、选择适合自己孩子的书
书的选择很重要。女儿现在就读小班,由于年龄尚小关系,应该选择一些图画比较多文字较少、色彩比较鲜艳、语言比较规范,能正确运用语言,从而提倡“完整语言”的教育。
二、培养孩子的阅读兴趣
1 . 尽早给孩子阅读。
2 . 每天至少要有个固定的读书时间。(一般建议在晚上睡觉之前,因为 幼儿在睡觉的浅睡眠时期最容易进行总记忆)
3. 从几个字、几行字开始逐步成长,慢慢增加。让她感觉有熟悉感,从而喜欢它。
4. 故事与音乐的组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等,让孩子有间接或直接的体验机会。
当然以上这些我认为应建立在读她们感兴趣的书基础上,如果不够引起她们的注意,她们会自己保护起来、封闭起来,不学了、不想要了,会把注意力转移到感兴趣的地方去了,大人也会无可奈何啊!
三、家长给孩子的阅读方式
1. 首先,给孩子几分钟的时间静下来,再作故事的讲述。
2. 让孩子一起参与阅读,给孩子书本拿在手里,感受一页一页轻轻翻书的享受,养成爱书的好习惯。
3. 读书时家长都要先读:书的名称、书的作者等,为以后的学习打下良好的基矗
4. 读书要有始有终,安静的读完。当然也要注意书内的情节变化,带感情色彩,有抑扬顿挫感,要充满爱心。让孩子感受图画书故事里的氛围,快乐并开心的阅读。
最后也要注意,每读一本书要仔细观察其中每个人,每件事的变化,让孩子能在其中获得想要的东西。
我们都相信关于孩子阅读不仅仅只是这些。还有许许多多好的方式和方法。只要能及时把握教育的契机,恰到好处,一定还会引领自己的孩子成功的走过这个“幼儿语言的关键期”。
此次,作为家长真的很感谢幼儿园老师们的良苦用心,为了我们的孩子,为了下一代,你们不仅给予了宝宝们的关爱,还要为我们家长增长育儿知识搭建平台。我们可要真该努力了。
描写绘本天生一对心得体会报告三
1、观察阅读画面,感知故事中主要角色形象的特点和故事情节。
2、尝试根据画面内容,大胆地猜测和表述。
3、感受小动物之间互相帮助、互相鼓励的美好情感。
绘本ppt
(一)导入活动,语言游戏“我说你猜”。
教师:我们来玩一个“我说你猜”的游戏。(问答游戏:特征引导)
教师:爱吃蜂蜜的小熊今天来到了我们的绘本里。
(二)引出故事主题
1、教师出示绘本封面。引导幼儿观察,猜一猜。“看看小熊想干什么?”幼儿大胆猜测。教师介绍“原来这是一只《想飞的小熊》。”
2、老师逐页阅读。当阅读到小熊问花儿怎样才能飞时,请幼儿猜测(花儿会怎么回答它?)幼儿大胆猜测。
3、请幼儿回答和讨论:想飞的小熊为了实现自己的愿望,都去向谁学飞的本领了?(幼儿讲述,教师出示图片)小熊飞不起来时,心里是怎么想的呢?小动物看到小熊失败,都如何鼓励它呢?
4、教师小结:小熊最后有没有飞上天呢?让我们一起来看一看吧。教师讲述后面的故事,帮助幼儿明白在遇到挫折、失败时,要努力去尝试。
(三)教师引导幼儿大胆想象,帮助小熊实现自己的愿望。
教师:小朋友们,你们有什么好办法能让小熊飞上天吗?幼儿讨论。
让我们一起分享我们的办法吧!
绘本教学是以绘本为载体借用课堂,在师幼有效互动中共同解读对画面的理解,从而在脑海中建构一个完整的故事,它是建立在欣赏画面的基础上的。绘本教学中的提问应该是一种开放式的师幼互动。绘本教学中教师提问的设计应是引导幼儿去关注画面,通过仔细观察每一张画面,从而去理解绘本所要表达的那个故事内容。简单一点地说,就是这个故事是孩子自己看出来的,而不是老师直接讲述给幼儿听的,因此,教师所设计的提问一开始应该是开放式的,不应该有太强的指向性,不然就会束缚孩子的思维,然后根据幼儿现场回答进一步有针对性地进行有效地追问。引导幼儿关注画面的细节,深入理解画面所要表达的意思。最后,绘本教学模式应该要多样。幼儿园孩子年龄小,自主能力差,需要教师恰时,恰当的正确引导。因此,我觉得绘本教学的阅读方式应该是集体阅读和自主阅读相结合,逐页阅读,多页阅读,完整阅读,分部阅读相融合,这样才能使孩子在教师的半推半放的教学策略中逐渐学会自主阅读。
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