家校社企协同共育心得体会精选 家校协同教育心得体会(3篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

主题家校社企协同共育心得体会精选一

在我们班，家长能够积极配合学校的工作。我们班上有一个男孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况来看，他并不是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有一个特别突出的问题，就是懒惰思想太严重：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱划一通交给老师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其原因，我觉得根因可能在于家长的督促不够。于是，我找出了家校联系薄，打了他妈妈的电话，决定和他做一次面对面的交流。通过交流我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，我建议家长能够及时督促孩子孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后慢慢放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的督促，孩子的学习有了进步。

而从这次家校联系工作中，我也受到了一些工作的启示：

首先：坚持原则：不抛弃，不放弃任何一个学生；

其次：在进行家校联系时，不要忙于给孩子的情况定性；

再次：一定要注意与家长沟通的方法和技巧，尽量先肯定孩子的优点，在婉转的提出孩子的不足，以得到家长的认同感；

最后：家校联系前，尽量先了解孩子的家庭情况，选择适合的方式开展家校联系会更容易些。

家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作，而应该是一种充满人性化的交流的过程，情感碰撞出火花的过程。

走入孩子的家庭，走入孩子的内心

我们班有一个叫付娆的女孩儿，在刚开学的时候，她是个不太起眼的小姑娘，课上从不调皮，很少说话，似乎对什么都没有兴趣，和班里的大多数同学都不怎么交往，完成作业的情况比较差，总是需要老师追作业。一开始，我心里对这个小姑娘没什么很好的印象，因为她太沉默、太冷淡，各科老师普遍反映付娆课上听讲效率太低，作业质量极不理想，老师们很是头疼。在这种情况下，我几次找到付娆进行谈话，但都收效甚微，她依然我行我素。

在几次不成功的谈话后，我请到了付娆的妈妈，就孩子的情况做了一次深谈。在这次谈话中，我了解到由于某些原因，付娆的父母已经离婚了，而在闹离婚的过程中，孩子深受伤害，逐渐变得冷漠、内向、缺乏兴趣。付娆现在和妈妈一起住，由于工作的缘故，总是需要出差，孩子只能由姥姥姥爷来照顾。两位老人很尽心，但由于自身知识有限，并不能辅导孩子进行学习，所以孩子慢慢变成了现在这种状况。

听了付娆妈妈的话，我立刻清楚了孩子之所以会成为现在这个样子的根本原因，同时很后悔自己在美弄清状况时，就对孩子进行教育，不仅没起到作用，反而使得孩子对学习丧失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科学的家校协作的计划是非常必要的。

于是，在我们的共同商议之下，制定出了这样一套《家校协作计划》：

1、孩子在半个月内，所有家庭作业须在校写完之后，家长方可接走。（孩子可利用中午自习时间及下午管理班时间完成）

2、每天晚饭后，建议家长主动询问孩子在这一天的语、数、英课上都学到什么知识了。可以让孩子当自己的小老师，把学习的主要内容复述一遍。

3、孩子的作业可以检查，但是不可直接告知错题，让孩子自行检查。

4、看到孩子的进步后，一定大力表扬；看到孩子的不足，一定委婉批评。

5、家长务必多抽出时间来陪伴孩子。

在签订了这样一份《家校协作计划》之后，其实我的心里很忐忑不安，唯恐怕伤害了这个心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段时间的实践之后，我每天都能看到付娆的进步。

在实施了这个计划之后，我每天都会抽出二十分钟左右的时间来专门和付娆谈心，当进行了几次这种不是“谈话”的“谈心”之后，我发现，这个冷漠、内向、缺乏兴趣的小姑娘有了一定的变化：上课她总是积极举手发言，下课喜欢和小朋友们在一起玩了，作业总是干净、整洁并且按时完成......

我看在眼里，喜在心里，付娆的妈妈也因为孩子的转变兴奋不已。转眼间，期末考试就要进行了。在临考的前几天，我去了付娆家，做了一次短暂的家访。在这次家访中，我看到了付娆为了应对考试，主动地看书、做题，有不会的内容，及时地向家长或者打电话向同学请教。在她和妈妈交流一天的学习生活时，会因为一道应用题争论不已......看到孩子的变化，我和付娆的妈妈都是喜在心里，我们都认为孩子期末一定能发挥出最好的状态来。

期末的成绩出来了，果不其然，付娆的三门主课成绩都在九十分以上。在期末讲评的那天，我第一时间把付娆的好成绩通报给了全班。在听到了这个消息之后，每个学生都瞪大了眼睛，用力地为付娆鼓掌。看到付娆因为喜悦和激动而涨红的脸，我的心中也感慨不已，这，就是教育的力量那！

孩子们是民族振兴的希望，所以“教育”是百年大计，只有优质的教育，才可以成就孩子们今后的辉煌人生。针对于蒸蒸日上的基础教育来说，学校教育固然是万分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。

我曾经看到过一段话，它对我影响颇深：“家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”，因此，“家庭是造就人类个性的工厂”；对于个体人格的形成和发展来说，家庭教育

具有重要意义和深远的影响，社会和时代的要求，几乎都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印；因此，无论从顺序上还是从重要性上来看，我们认为，首先是家庭教育，然后才是学校教育。

由此可见，当两种教育进行了科学的联合后，“教育”不再是难题，“教育出优秀的孩子”也不再有困难，关键在于，我们应把“家校协同教育”做深、做广，作为教师，我们只有走入了孩子的家庭，才能把希望的种子播撒在孩子的内心！

主题家校社企协同共育心得体会精选二

为了实现教育的目的，教师不仅仅要与学生建立良好的关系，并且需要与家长建立和谐健康的人际关系。教师与学生家长密切配合，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，这对学生的健康成长，尤其是心理健康是十分重要的。

教师与家长的关系是一种重要的教育资源，双方良好的合作、互动又能够更好地开发这一教育资源。

第一，双方良好的关系能够增进师、长对学生的了解。教师了解学生在学校的学习情景，很少了解学生在家里的生活情景，而学生更多的时间是在家里生活，教师就不可能对学生存在问题的原因真正全面的了解，也就难以有的放失地实施教育目标。反之，每个家长都十分关心自己的孩子的成长，都是望子成龙的，可是如果不了解孩子在学校里的情景也会产生诸多教育的疏漏。有的学生对家长报喜不报忧，在学习成绩、守纪情景等方面说谎、甚至逃学迷恋网络游戏家长也不了解，等家长明白情景时，已经十分严重。所以，仅有教师和家长之间有了良好的沟通，才能使双方都对学生有比较全面深入的了解。

第二，双方良好的关系能够构成教育的合力。家庭与学校都担负着教育青少年健康成长的重任。家庭教育主要是经过父母等长辈的言传身教和家庭生活实践，潜移默化地对子女施以必须的教育影响的社会活动。而学校教育是经过教师对学生进行正面的思想品德教育和系统的文化科学知识教育，培养学生“德智体美劳”全面发展的另一社会活动。学校、家长和社会，在这三个方面中，如果我们能有效地抓住前两者对学生进行教育，那么实际上也就抓住了对学生教育的主要方面。从家庭教育与学校教育、社会教育的关系看，家庭教育在整个教育工作中都处于基石的地位，是教育资料最广泛的教育。学校教育主要是文化科学知识的教育，学校的层次越高，往往就越是如此。

第三，家长与教师的关系会影响学生理解教育的态度。家长对教师和学校的态度直接关系到学生理解学校教育的态度。研究证明，家长对教师的信任程度往往影响学生理解教师的程度。家长和教师关系不好，在学生面前表现出对教师的不满，批评教师的态度和行为，指责教师的知识上的缺陷或教学中的漏洞，都造成学生对教师的不信任、不尊敬，甚至抵触和反抗，就会大大降低教师教育中的有效性。

第一，教师与家长之间产生矛盾的主要原因。教师与家长双方都缺乏对彼此关系的正确认识。这种不正确的认识有来自家长的，也有来自教师的。

首先是家长中存在不正确的认识和态度：

（1）不关心子女教育。有的家长认为，“教育孩子是学校的事”，尤其是寄宿学生的家长中有相当一部分，就是为了把孩子“寄存”在学校，能够毫无“后顾之忧”地忙自己的事情，有的家长不关心子女的教育，不配合教师的工作，甚至拒绝与教师沟通。

（2）认为教师决定孩子的一切。一些家长认为孩子的学习好坏学校要负责，家庭起不了什么作用。有的家长虽然把期望寄托在子女身上，“望子成龙”心切，但往往把子女学习的成败完全归因于教师的职责。

（3）缺乏沟通，担心孩子在学校的处境。有的家长认为自己的孩子在教师的手中，不敢发表自己的意见和看法，担心教师会对自己的孩子打击报复。

（4）对教师不信任，甚至在与教师交往时感到紧张和恐惧。

其二是来自学校和教师方面的不正确的认识和态度：

（1）有些学校和教师错误地认为家长将孩子送到学校来理解教育是有求于自己，和家长没有平等关系，对家长不尊重，任意地向家长提出无理要求，而家长则仅有服从，毫无发表意见和提议的权利。

（2）把学生学业和品德上的问题统统归因于家长管教不严，要求家长对学生的问题负全部的职责，视学生的问题为家长的问题，迁怒于家长。（3）以权谋利，利用学生作“人质”，向家长收“赞助费”或提出无理要求，造成家长对学校和教师的不信任，怀疑教师的行为动机，不愿与教师交往，更不可能有良好的意见沟通。

第二、教师与家长因主角差异而引起的矛盾。教师与学生的关系是公务关系，而家长与学生的关系是亲子关系。在对具体问题的看法和处理上，一般地，教师是按原则办事，理智重于感情，而家长多是感情重于理智，有时教师与家长对同一个问题由于个人所站的角度不一样，看法也不尽相同。教师应对的是全体学生，而家长关心的则是他自己的孩子。教师强调普遍性，而家长则强调特殊性；教师对学生的评价一般做的是横向比较。而家长对自己的孩子是做纵向的比较。家长认为自己的孩子已经很努力了，提高很大了，可是教师仍然认为他不够努力，仍然处于后进者的行列。这种差异是很正常的，但它确实经常造成一些矛盾。这就需要教师和家长都需要用“换位思考”的方式来理解对方，矛盾就好解决了。

第三、加强教师与家长间的沟通，相互理解，相互尊重，相互支持。虽然大多数教师和家长的关系是合作平等的，可是在交往中也不可避免地会产生矛盾。教师和家长的矛盾，常常是由于孩子在成长的过程中出现的一些问题所造成的。如有的家长溺爱孩子，孩子存在某些不良的行为习惯，纠正多次，仍有反复等等。对此，教师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好学生，把职责推给对方。家长和教师之间在沟通时缺少互相间的尊重和理解，缺少必要的联系与心理沟通，矛盾和隔阂就会越陷越深。这就要求教师与家长要合作默契，互相支持，互相补充，学校教育与家庭教育互相渗透，教育才会更有效。如果教师与家长互不理解，互不支持，互相指责，互相推诿，不仅仅削弱了学校教育的力量，也削弱了家庭教育的力量。据研究证明，经过与家庭联系，取得支持，学校就能更好地给学生以进取的影响，并且父母也能够在学生的学习过程中完善抚养者的主角。这样有利与学生提高学习成绩，促进学校对学生的关注；家长以进取的心态对待学生，使学生的学习本事不断提高。

教师与家长的关系具有它的独特性，概括起来有以下几个特点：

⑴强烈的教育性。发表论文。教师与家长建立关系的唯一基础就是教育学生，双方交往的全部资料也应当是围绕教育学生来进行，而双方对这一关系的满意程度则也取决于教育成效。

⑵关系的平等性。教师与家长可能在各自的社会地位、经济收入，或学识、道德等方面有差异，但他们之间只能是平等合作关系，任何一方不享有任何异常的权力。

⑶关系的无可选择性。随着学生的入学，教师与家长的关系也随之确定。所以，双方都应采取进取理解的态度。学生是教师与家长关系的主要媒介。教师和家长的关系完全是因学生而结成的，教师与家长不仅仅交往的资料是围绕学生的，并且更多的是经过学生起中间作用的直接或间接的沟通。所以，学生的主观因素也会影响教师与家长的关系。那么教师与学生家长如何建立良好的合作关系呢？

第一，教师和家长双方都要正确认识他们之间关系的性质。教师与家长关系是建立在教育孩子，使他健康成长的基础上的合作关系。双方是平等的，既不是家长花了钱就能够要求教师完全服从自己的意志，也不是家长有求于教师，教师支配家长。发表论文。教师尤其要明确，自己没有领导、管理或教育家长的权力和任务，与家长就是协商合作的关系。

第二，家长和教师要互相信任，互相尊重，遇到问题，共同商讨，有不一样意见，互相交流，不在孩子面前指责对方，贬低对方。

第三、应对孩子成长的各种问题，应认真研究它，而不是要追究职责。应当共同商讨解决的办法，分工协作，各负其责，而不是互相指责，互相推诿。家长应当做的事不应当推给教师，而教师应当做的事也不能推给家长。

家长与教师合作是否有成效，关键要看所教师采取的措施是否得当。双方沟通的途径主要是：召开家长会，与家长沟通。家长会是教师与家长合作最常用的方法，它为教师了解家长、家长了解学生和家长之间相互了解和学习供给了平台。家长会上教师向家长汇报学生在校的学习和生活、行为习惯，或表扬优秀的学生，或介绍一些家长教育子女的有效方法，或向家长推荐一些好书供家长学习参考，这是很好的做法。此外，教师还要充分肯定家长在教育孩子上所付出的辛苦，增进家长与教师间的尊重和理解，使家长会真正发挥它的作用。

家访与家长沟通。家访是一种家校合作方式。经过家访，教师能够了解学生的家庭背景，如家庭人员构成、文化水平、学习环境等，了解家长的教育理念和方式方法。教师也能够经过家访向家长通报学生在学校的各方面表现，督促家长配合学校做好学生的教育工作。家访一般有很强的针对性，它是教师与家长之间的应对面的交流。电访是家访的延伸，它比家访更快捷，是家访的必要补充。不管是家访还是电访，教师都是处于主动地位的，让家长愿意配合学校开展工作。尊重家长，与家长坚持平等关系。当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育学生的得失。如对爱挑剔的家长，教师不能简单地敷衍了事，更不能置之不理，教师应主动向家长介绍孩子在学校的表现，对“较真”的家长，教师要以一颗平等而细致的耐心来对待家长的挑剔，以宽厚的胸怀来理解家长不一样的意见，以进取的态度和方法来改变家长的看法。关爱学生，让家长放心。教师不妨用关心、细心、亲切的态度对待学生的每一个生活细节，真心真意地用行为来关爱学生，这样做的效果远胜过教师的表白。当学生生病、在校学习和思想情景有波动时，教师主动与学生家长电话沟通或家访，多关照孩子，这些看似细小的问题，在家长看来，是教师的一份职责心，是对学生爱的表现。家长一旦对教师心存感激，有了信任感，他就会更加主动地配合教师开展工作。

孩子是家庭的期望，是国家的未来。注重家校合作，让教师和家长成为相互尊重与合作的朋友，通力协作，共同为孩子的健康成长、走上梦想的彼岸架起一座桥梁。

主题家校社企协同共育心得体会精选三

在不断进步的社会中，学校的发展成为很重要的一环，因为几乎所有的人才都是来自学校，学校才是培养人才的绝对摇篮，只要学校发展的进步了，我们的教育成功了，那么我们的人才就会层出不穷，我们的社会才有更大的希望!

人类社会进入二十一世纪，教育面临着的挑战。家庭教育是现代教育中一个重要组成部分，只有加强科学治理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，才能全面推进素质教育，培养德才兼备的跨世纪社会主义事业建设者和接班人。

二、工作目标：

(一)开辟多种渠道，夯实"家长学校"的治理。

(二)采用多种形式，丰富"家长学校"的活动。

三、详细工作：

(一)采用多种形式，丰富"家长学校"的活动。

1、办好校刊《家校桥》，每月一期，人手一份，架起家桥之间的桥梁。

2、通过"家长学校"的学习，在家长中广泛征集家庭育儿经验论文，并评奖择优刊登在《家校桥》上，并积极向各专刊推荐

3、本学期初，根据学校工作安排工作的连续性，周密制定好教学计划，做到有序实施。

4、按计划认真实施。能留意理论联系实际，通过座谈，问卷等方式来加强调查研究，进行客观分析，并将改进措施落实到以后的工作中去。

5、开展咨询服务，对家长提出的在家庭教育中碰到的疑难问题给予较好的解决或号召大家共同研讨，提高研究水平。

(二)开辟多种渠道，夯实"家长学校"的管理。

中共中心关于改革和加强中、小学德育工作的通知中强调指出："关心和保护中小学生健康成才，不仅是教育部门和学校的职责，而且是全社会的责任和义务，要把社会和家庭教育密切结合起来，形成全社会关心中小学生健康成才的舆论和风气。"因此，建立健全"家长学校"的管理，显得尤为重要。

1、保证"家长学校"的学员的参与率。每次上课前一周以内，由校方发出书面通知，并及时信息反馈，家长可提前请假或调休，保证出勤率，并加强点名制度。为进一步推进家校联系，开家长会时，学校还将下发调查问卷，来了解家长对学校教育的评价与建议。

2、家长委员会管理扎实有效。本学期，我校将在上学期成立家长委员会的基础上，进一步加强与委员们的联系，通过开展丰富多彩的活动，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好"家长学校"的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

3、落实"家长学校"的上课时间。原则上每学期举行1~2次，每次上课时间不少于2小时。并有计划、有层次的开展活动。每次课后，均安排班主任、任课老师与家长见面，交流教育子女的信息，使学校教育与家庭教育同步协调。

4、精心挑选"家长学校"的上课教师。学校将精心挑选在教育教学方面有相称教学经验，并热心于教育科学的干部和教师担任家长学校的老师，保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得出色、实用，并成系列化。