2023年幼儿园游戏发展史心得体会(实用14篇)

总结可以帮助我们总结经验、挖掘问题和积累知识。写心得体会应该让读者感受到我们的成长和思考。通过阅读这些总结范文，我们可以获得一些灵感和启发。

幼儿园游戏发展史心得体会篇一

戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和发展的基本路径和指导思想，用游戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。

王老师的细心讲述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中，要多注重个体差异，去深入挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探索中变被动为主动!

课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和实践中探索适合幼儿园实际的项目实施的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里健康快乐成长!

幼儿园游戏发展史心得体会篇二

活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，学前的孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。但并不代表我们要带着孩子们漫无目的的玩游戏。游戏怎么玩，如何设置，如何才能锻炼孩子的能力，怎么让孩子们能在游戏中完善人格，这个是我们老师真正需要做的。

薛老师特别强调了创造性游戏的`概念：创造性是指幼儿以想象为中心，主动地、创造地反映现实生活的游戏。换言之，我们的游戏设计要以幼儿为主体，围绕幼儿展开，而现在有的游戏设计都背离了最初的出发点，没有站在孩子的立场去考虑，这是不合理的。其次就是要根据孩子已有的经验去设计，所设计的哪一个环节是要锻炼孩子哪方面的能力等，这个是我们需要反思的。

通过学习和反思，我认为我们的游戏活动设计也有不合理的地方，还需要及时修改、调整。有了这些作为理论支撑，我觉得我们的游戏会在以后的实践过程中越来越好。

幼儿园游戏发展史心得体会篇三

9月，xx教育机构的老师对我们幼儿园在职教师做了关于xx区活动和操作材料的相关培训，在半天的培训中，让我受益匪浅。

首先，老师带我们学习了活动区的相关理论知识。对于相对枯燥、抽象的理论，蔡老师将很多互动游戏、讨论活动渗入其中，使整个活动活跃有趣。我们先讨论交流了自己对活动区的理解，分享了自己对活动区类型、特点的看法，然后老师再一一阐述xx教育理念下对活动区的定义，以及对活动区的分类及特点。接着，蔡老师还向大家展示了如何体验活动区设置层次性和渐进发展、合理性和科学性、动态性，如何做好活动区创设，以及用活动案例举例说明了区域活动的实施流程和方法。

其次，对如何做好活动区环境进行了详细的讲解，并用很多照片向我们展示了在xx教育理念指导下的活动区环境创设，可以看出，创设具有提示功能的环境，如人数提示、标示提示、操作提示，可以培养幼儿的规则意识，还能帮助幼儿养成收拾、整理、归纳物品的.好习惯。这是我们平常的活动区所缺乏的，需要努力改善的地方。

总的来说，这次的活动区培训活动让我对活动区的特点有了更加深刻的认识，以及对今后活动的设置增添了更多开阔的想法。

幼儿园游戏发展史心得体会篇四

在过去的十年中，我所在的幼儿园经历了不少变化。从一开始的小规模，到现在的庞大体系，这十年间幼儿园的发展与变化令人叹为观止，也让我深深地认识到了幼儿园在教育中的重要性。在这十年的发展中，我有许多感受和心得，现在，我将与大家分享这些体验。

一、管理和组织结构之变。

十年幼儿园的发展可谓是在管理和组织结构上做出了不少改善。从一开始的小规模集体，到现在的科学体系，管理机制也逐渐趋于成熟和稳定。我们采用了先进的管理技术，不断地完善自己，不断地提高自己的管理水平。这种改变，让我们的教育质量得到骤然提升，也为孩子们提供了更好的教育环境。

二、学业水平的提高。

随着幼儿园教育的发展，我们的学业水平也得到了大大提高。教师们不断深化课程内容、优化教学方法，让孩子们在学习过程中获得更多的启发。这个过程中，孩子们的认知能力、学习能力、观察能力等等都得到了全面的提升。多年来，我们的教育成果已经在社会上得到了广泛的认可和好评。

三、教师培训体系的建立。

我们十年幼儿园还致力于教师的培训和素质提升，不断地完善自己的教育体系，为孩子们提供更优质的教育。幼儿园也是以教师为关键的，我们通过多样化、独特的教育培训，深度提升幼儿园教育的核心素质，不断追求更高的教育境界。

四、互联网时代的变革。

随着互联网时代的来临，信息技术的快速发展，我们必须及时跟进，将现代化教育技术融入教育教学之中。我们的幼儿园不仅在硬件设备上不断升级，还开设了许多课程和活动，为幼儿创造出更流畅、更高效、更互动的学习环境。这个变化，让我们与社会紧密相连，提升自己的教育水平，也为孩子们的未来打下了坚实的基础。

五、园所文化的完善。

小学期间是人们性格发展和文化素质形成的关键时期，许多孩子特别是家长都非常注重园所的文化。我们十年幼儿园也一直秉持“爱、和、信、用”这样的园所文化理念，不断推陈出新、不断追求完美，改进教育方式、丰富教育资源、加强教育管理，力求将园所文化、师生互动和课程内容融合于一体，形成了浓郁的园所文化氛围。这样的变革，既推进了教育理念的深化，也促进了教育的全面发展。

总之，这十年的幼儿园教育之路，充满了艰辛和成就感。我们不断砥砺前行，不断完善自己，进一步提高了自身的发展水平，实现了更高的发展目标，也更好地履行了自己的社会责任。我们相信十年后的幼儿园，将会变得更好、更有气质、更符合时代需求，并为更多的孩子提供更好的教育服务。

幼儿园游戏发展史心得体会篇五

在说自己的心得体会之前，必须要先说明一下自身情况以及自己所在幼儿园的情况。

我是一个村里的民办幼儿园的幼师，虽然从事幼教这个职业已经有六年多的时间了，但是我并不是学前教育专业毕业的，任教之前也没有接受过专业、系统、正规的培训，我的同事们也和我一样。而且，管理幼儿园日常事务的园长只有小学文化。可以说，我们的幼儿园完全是在自我摸索中成长着，园长看到别的幼儿园有什么活动就见样学样，一些私立的幼教集团找到我们，我们也加盟了绘本阅读和体智能课程，这些活动和课程固然有它们的积极意义，可是它们的共同之处就是它们都是哗众取宠的，都是为吸引家长的眼球而诞生的，出发点并不是为了孩子的发展。我们每个老师都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我们幼儿园始终去不掉“小学化”。小班稍大一点的孩子开始练习握笔写数字，中班就学5以内加减法、写拼音和简单汉字，大班学20以内加减法、拼音、写字、认识大量字卡、做测试题等等。

这次培训的主题是自主游戏和园本课程。今天一天的课程都在讲区域活动，上午是淄博市直机关第二幼儿园的刘园长所分享的《聚焦区域活动的材料品质，提高幼儿自主活动水平》，下午是济南市育贤幼儿园的李静园长分享的《以探究为核心的幼儿科学活动》。两位园长的讲座涉及到的益智活动和科学活动在我们的幼儿园里从来没有开展过。几年前，区域活动的理念落地实施，我们民办幼儿园根本就没有开始，教育局也不会真正管我们。现在自主游戏一片火热，我们的区域活动还是一片空白，又何谈自主游戏呢?主任说了：你们民办幼儿园因为用的不是省编版的教材，所以区域活动的实施还要走很长的路。唉!不知道这条路会有多长。

刘园长的讲座中提到了大量的益智区材料，有“海盗迷宫”、“百变魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滚珠积木”等等;李静园长围绕着探究这一核心，对教师怎样引发、引导和支持幼儿给出了建议，在这个过程中也提到了自己园里的科学区材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了园里的科学育人环境(科学发现室、光影游戏室、沙水世界、科学点读墙等等等等)，我看得就像刘姥姥进了大观园。而活动案例的分享也让我了解了老师在孩子自主游戏的过程中到底应该起到什么作用，该怎样引导、支持和帮助孩子。

我听得如此认真，我如此努力地想领会讲座中的每一句话，我甚至想着周一回到我们的幼儿园，哪些材料可以立即用到我们的活动中，我真的渴望让我们园的孩子也享受到好的教育条件，让他们的潜能得到开发。

可是，这是我的奢望。最起码现在肯定是。因为我不是园长，我说了不算。即使我是园长，我也没有那么大的能力一下子改变幼儿园小学化的现状。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼儿园的孩子在玩奇德瑞拉滚珠积木，他们一次次尝试搭建轨道，感知、体验，失败了、再探索、再失败、再探索……如此循环反复，不断积累、更新自己小脑瓜中的已有经验，在探究的过程中，他们的学习能力、合作能力、解决问题的能力都得到了提升;而我们园里的孩子，有相当一部分时间屁股被囚禁在座位上，被灌输着拼音知识，写着汉字、拼音字母和加减法算式。这样对比一下，就可以看出我们园的孩子多么可怜，全中国无数个在像我们园一样的幼儿园上学的孩子是多么可怜!

到底怎样才能让我们这种民办幼儿园得到好的发展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到头，你们基本上理不着我们，偶尔检查，我们就藏起一切小学化教学的书，你们也就睁一只眼闭一只眼。难道我们要一直如此吗?为什么不再严格一些?为什么不采取一些更有效的办法呢?民办幼儿园的数量，在园幼儿的数量可是远远多于公办园的。这也就意味着全国上下，只有一少部分的孩子接受的学前教育不是小学化的，优质的教育资源只掌握在少部分人手里，真真可悲!

幼儿园游戏发展史心得体会篇六

创造性游戏是指幼儿以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。通过这次学习，我更加深刻的理解了什么是创造性游戏和组织与指导。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。

角色游戏是幼儿通过扮演社会角色和运用游戏材料，自主地再现已有生活经验的游戏活动。游戏中会出现以物代物、以人代物，人和物无定制表征的特点。角色游戏具有真实性，假象性和独立性的特点。角色游戏的材料一定要无毒、无味、无刺激性，材料应是购买的、自制的与生活中的包装物互补。作为教师，我们不要人为控制幼儿对角色的选择，同时要为幼儿角色游戏的开展提供以下支持：经验支持；材料、场地支持；时间支持；活动常规支持。

结构游戏又是“建构游戏”，是幼儿通过手的操作和多种游戏材料的运用，自主地、创造性的.反映周围事物的游戏活动。结构游戏中老师提供的建构材料要符合幼儿年龄特点，并适当给予幼儿支持。

表演游戏前教师应让先让幼儿了解要表演的节目内容，然后协助幼儿准备表演时所需要的各种物资、场地、角色分配等。

游戏是幼儿的天性，我们要充分尊重幼儿，让幼儿成为游戏的主人。因此，幼儿在游戏活动时我们老师要做到少参与、多观察。这样幼儿才能在游戏活动中找到自我。

幼儿园游戏发展史心得体会篇七

《游戏发展史》是一部讲述电子游戏发展历史的纪录片系列，其中第六集以“当代游戏”为主题，探讨了现代游戏的发展趋势和变化。这一集展示了许多在当今游戏界中极为受欢迎的游戏，以及它们如何改变了整个行业。

在过去的几十年里，游戏已经发展成为一个全球性的娱乐业。游戏领域的巨变始于20世纪60年代和70年代，有了像Pong、SpaceInvaders和Pac-Man等电子游戏的问世，这些游戏的后续版本才逐渐发展出了角色扮演游戏（RPGs）和动作冒险游戏等经典游戏类型，而这些游戏类型也一直被保留，并在当代游戏设计中得到了广泛应用。

第三段：讨论当代游戏的发展和趋势。

现今，游戏已经成为一个不断创新的领域。随着科技的发展，游戏的图像、声音和交互性能够得到更大的提升。越来越多的游戏开发商将自己的产品托付于云计算平台，从而使得游戏成为了一项云端活动。此外，游戏行业中还有一个重要的潜在市场：移动设备。数字游戏事业的迅速发展已经使得游戏移动化成为了一个主要趋势，而相对应的，移动设备的性能和游戏体验都独具一格。这也为游戏开发行业打开了一个全新的市场和绝佳的机会。

第四段：探讨游戏对人类社会的影响。

在电子游戏的诞生和发展过程中，其对人类社会的影响也是一个备受关注的话题。学者们普遍认为，游戏不仅具有娱乐价值，还能够增强人们的认知能力、协作能力和决策能力，培养更优质的生活方式。而随着智能游戏的不断发展，游戏正在成为更加普及且更加具有未来主义特色的文化现象。

第五段：总结论点并展望未来。

电子游戏历经多年的发展，取得了不断进步和创新的成果。然而，对于整个行业来说，这些进步和创新只不过是一个过程的开始。未来，游戏开发行业将不断寻求新的方法和技术，以创造更具有创意和创新性的游戏。在这样的前景之下，就有必要在保证游戏产品质量的同时，关注并探索游戏行业对于人类社会的更多正面影响。

幼儿园游戏发展史心得体会篇八

作为一名幼儿教育工作者，我们不仅需要掌握儿童的发展规律，更需要了解儿童游戏发展史，这是我们指导幼儿游戏的重要参考。经历了多年的变迁，游戏已经成为现代教育的重要手段之一，下面我将从历史的角度对幼儿园游戏发展史进行分析和总结，以此来得出一些有益的心得体会。

第一段：儿童游戏的起源。

在人类历史的长河中，孩子们一直都在玩耍，这是他们过程中的必然现象。早期的游戏大多体现在简单的活动和运动中，例如奔跑、跳跃、猎物追击等。孩子们的游戏同样也需要使用自然物品，例如石头和木棍。儿童的游戏不仅是他们主动感受和探索环境，同时也是他们认识自己和世界的过程。

第二段：儿童游戏的形式化。

随着饮食、居住环境的改进和演化，儿童的时间和空间也产生了变化。为了使儿童度过他们的空余时间，成人常常利用游戏或形式化的游戏来吸引儿童，并培养他们的观察能力和大脑运动能力。在这一阶段，有儿童玩具的出现，例如各种木制玩具和泥土。这一阶段延续到了现代。

到了19世纪，儿童玩具和游戏产业已经取得了巨大的发展，这也促进了儿童游戏的发展和多样化。这一时期的游戏大多包括一些木质积木、拼图和拼图游戏等。为了确保游戏对儿童的教育意义和价值，现代的幼儿教育专家开始研究儿童的行为和游戏习惯，并发展历程性的情境式游戏，以期让儿童更好地理解或体验游戏中的学习目标。

第四段：当代儿童游戏的局限性。

尽管如此，由于现代科技的迅猛发展以及家长和其他成人的不当行为，儿童和幼儿现在面临的游戏形式变得更加危险和严肃，例如不当的互联网使用和玩电脑游戏。幼儿园教育工作者需要权衡这些现有问题，以确保儿童在安全可控的环境中游戏。

第五段：结论。

总之，幼儿园游戏发展史告诉我们，游戏对于儿童发展具有极为重要的意义。明确幼儿游戏发展的意义和历史，可以使幼儿教育者更好地了解幼儿的需求和意愿，更好地组织游戏，从而创造更加有益和丰富的学习环境。作为幼儿教育者，我们应当致力于提供安全、有趣的游戏空间，让每一个幼儿都能在游戏中得到适当的成长和发展。

幼儿园游戏发展史心得体会篇九

幼儿教育是一个国家发展中不可或缺的一环，幼儿园是最重要的幼儿教育场所之一，其空间发展历史可以反映出幼儿教育的发展历程。在幼儿园的空间发展史上，经历了从单一功能到多元化发展的过程。通过深入研究幼儿园空间发展史，可以为现代幼儿园的空间设计提供有益的参考。

早期的幼儿园，主要是围绕教室来进行设计，园内设施简单，活动区域极小，布局较为拥挤。教学通过单一方式，只有文字和语言的简单表达，完全缺乏视觉、听觉、触觉等方面的体验。同时，孩子和家长的自由活动空间也很有限。直到上世纪50年代，世界各国大力推进幼儿园的改进，进行各种创新实践，幼儿园的空间发展逐步进入了一个新时代。

第三段：多元化发展的阶段。

在20世纪60、70年代，随着幼儿园教育理念的变革，幼儿园在空间发展上迅速转变。监护人和家长的自由活动空间获得了很大的改善，更多的室内活动区域和自然户外探索区域得以建立。幼儿园设计追求合理性、绿色、环保、安全和舒适性，在设计上加入了真实的自然感、直观的知识观念等。随着科技和教育技术的发展，新材料的应用及人类心理发展的进一步认识，幼儿园空间得到了极大的改进，达到了前所未有的高度。

随着社会的不断发展，现代幼儿园在空间设计上被赋予了更多新使命。随着科学技术的不断进步和社会的不断需求，新的幼儿场所需要实现更好的活动功能和多功能的互联性。空间体验的要求更高而舒适环保和多样化、个性化的设计需求也得到了提高。因此，现代幼儿园的空间设计需要更加重视儿童的情感、体验和互动式学习，并注重儿童的智能和美学教育。

第五段：总结。

从早期幼儿园的单一教室到现代幼儿园的多功能空间，幼儿园的空间发展经历了漫长而历史悠久的过程。在时间的推移中，幼儿园的发展成就令人赞叹。通过不断地探索与实践，才使幼儿园的空间发展进入了一个全新的时代。这为现代幼儿园的设计提供了一些思路启发，需要更加关注环境变革和儿童发展的因素，打造一个更加优越的儿童成长环境。

幼儿园游戏发展史心得体会篇十

通过聆听薛威园长的讲座，我明白了，让幼儿游戏，不同于，成年人的玩儿，幼儿一日生活除了吃喝拉撒睡之外，最重要的就是游戏，著名教育家杜威曾说过幼儿园阶段“生活即教育，游戏即生活”我国著名教育家陈鹤琴也认为：儿童视游戏为生活，游戏是儿童的天性，我认为，儿童只有在游戏中心情才是愉悦的，儿童愉悦中游戏，游戏的同时又能培养各种基能，游戏不仅保证了幼儿的身体健康，又能使心情愉快，可见游戏在幼儿的发展中起着不可磨灭的作用，因此，在今后的教育教学工作中，我一定要和孩子们多游戏，培养爱游戏，会游戏的性格习惯。

创造性游戏环境要合理利用和划分空间，做到错落有致流向清晰，孩子才是游戏的主体也是游戏环境的缔造者师，因此，要合理指导游戏形成习惯，通过游戏，让幼儿学会交往与表现，在这个过程中主要的.不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么？这次的培训活动给了我启发和思考，在今后的教学工作中，我将会修正自己的教育教学行为，不断学习新的理念，努力做一名孩子喜欢的人民教师。

幼儿园游戏发展史心得体会篇十一

今天下午在xx中学听了xx师范大学—丁xx教授的“幼儿园户外游戏活动：价值、趋势、构想”，主要从户外游戏活动是幼儿园课程的生长点；户外游戏活动的课堂理念与最新趋势；户外游戏活动的课程方案与建构思路三方面来进行讲解，从这三方面可以看出，户外游戏活动对当今社会幼儿发展的重要性，丁xx教授为大家阐述了游戏在幼儿园课程实践中的价值、意义及实施方法。

丁xx教授指出，户外游戏活动对幼儿身心发展的价值，户外游戏活动有它的独特性，能够满足幼儿的模仿与想象，还能鼓励幼儿的探索与冒险。给予幼儿充足的活动空间，从而打破传统室内活动的诸多局限与弊端。

通过学习，知道了游戏是精神旅行的通道，而户外游戏是目前幼儿园课程建设的新支点。户外课程对幼儿的尊重、自由自主运用于各个活动中。户外游戏活动最新趋势业主要有五部分，分别是：自然及课程、运动即人格、渗透即完整、差异即公平、自主即层次和解放即指导。也就是说自然是孕育人类精神的母亲和故乡，幼儿时期的运动绝非仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育，课程活动即是自由的活动。也就是在游戏活动中，每一个孩子都是自主的，解放幼儿，应当是教师指导游戏的自由、开放与教学的秩序与集中的关键。

丁xx教授对游戏在幼儿园教学中的实践做了详略得当的`分析与指导，鲜活的实例引来我们阵阵笑声，同时也引发我们很多思考。对于游戏在幼儿园教学中的实践，这么丰富的内涵实践路径始终是一个讨论不完的话题。对于科学保教也始终是一个讨论不完的内容，如生活重特点、运动重全面、游戏重自主、学习重有效，这些都是我们以后要继续探讨学习与研究的重点。

听完丁xx教授的讲座，我知道游戏在幼儿园是十分重要的，而教师发挥的作用也是不可替代的，不管是从游戏的选择还是环境材料的创设，都是其他阶段教师所无法比拟的，这是我们工作的特殊性，游戏精神是一种童年精神，用丰富的理论包装自己更好地用于实践，又在实践中充实我们的理论这才是我们真正应该做的，我相信我一定可以做一个真正可以让孩子们在快乐中获得学习经验，快乐中成长的好老师！

幼儿园游戏发展史心得体会篇十二

在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲，提高幼儿对语言的掌握和运动能力的发展。下面是百分网小编为大家整理的幼儿园游戏心得体会的相关资料，欢迎大家阅读。

我们经常说的，幼儿园以游戏为基本活动，就是什么时间段的活动都是以自由游戏活动为主。难免有老师会质疑这样的问题：难道连幼儿上厕所、吃饭、睡觉也要以游戏来进行吗?如果是这样的话，那幼儿园可能就是一个绝对自由的地方，想干什么就干什么，没有了起码的行为规则和要求，培养出来的人也许会不适应小学的正规学习。而我们的这本书中提到自主有两个尺度：一是相对于客观状况、生活环境等外部强迫和外部控制的独立、自由、自决和自主支配活动的权利与可能;二是相对于客观现实的能够合理利用自己的选择权利，有明确的目标，坚忍不拔和有进取心。从这个概念的定义中我们可以看出部分教师对自主性游戏理解的几大误区，比如给任何活动都冠以游戏的名称，追求游戏活动的热闹场面，以单一的游戏形式贯穿一日活动，这也是我自己经常会走的误区。

其实这样是与理论相违背的，因为从自主性游戏的特征来说，它又具有游戏计划的生成性;游戏环境的多样性;教师角色的多重性;游戏机会的均等性。而实践中不少教师认为：自主性游戏教师是不能指导的，当儿童有了问题教师不敢去介入，惟恐别人指责又在“导演”，无法把握教师指导的“度”，这样势必就会削减游戏的教育作用。对于我们心中的很多困惑，在这一章节中也有明确的解说，在自主游戏的几对关系中指出，在游戏中，儿童是游戏的主人，教师是指导游戏的主人。许多研究表明：有教师指导的游戏更能促进儿童游戏水平的提高和儿童能力的发展。儿童由于身心发展的特点，对周围事物的认识和理解都有一定的局限性，在游戏中常常会出现各种各样的问题，需要教师的帮助。教师在鼓励儿童自主探索、尝试的前提下，给儿童以适当的帮助是非常重要的，这样不仅能促进游戏继续延伸下去，而且能让孩子在尝试的过程中获得成功感和胜任感。

最后我想用书中的一段话来总结我的感想：幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的积极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏环境，为幼儿自发、自愿的活动提供条件，同时也将教育目标、要求渗透进去，以促进幼儿的发展。

孩子是今天的花朵，更是明天的太阳，作为我们来说，为了他们，我们做什么都值得，虽然这条路很漫长又迷茫，还看不到边，但是我相信我们每一位幼教工作者都愿意这样前行，这就是我们的专业，我们的责任。

《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”，“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，培养良好品行，而且能增长幼儿的知识，发展智力。

游戏是最好的思维训练

游戏是促进幼儿智力发展的最佳活动。通过游戏唤起幼儿的兴趣，集中注意力，充分发挥想象力和创造力，使幼儿在轻松愉快的气氛中学习，促进幼儿智力发展。按照皮亚杰的.理念，从认知活动而言，游戏是同化的过程。幼儿玩游戏越多，他们智力会发展更好一些。

“现在的家长不愿意孩子在幼儿园玩得太多，他们更关注孩子从老师那里学到了多少知识，这几乎是所有老师都面临的困境。”北师大刘焱教授认为，幼儿园教育最重要的是让孩子们获得幸福的童年、该年龄应有的发展和终身发展的基础，“幼儿园游戏一方面要服务于教育目的，但更重要的还是让儿童在游戏中得到满足和快乐。”

寓教育于游戏活动中

chq先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。

游戏在幼儿园教育实践中的运用，不仅可作为教育教学的基本内容，也可作为组织教学活动的有效手段，更应是贯穿整个幼儿园教育教学所有过程。这样才能给幼儿一个真正的游戏童年、快乐童年和成长童年。在游戏中，幼儿的动机是“我要玩”“我要学”，因此幼儿身心总处于积极主动状态，只有这样，才能最大限度的调动学习主体的积极性、主动性和创造性。游戏的魅力主要不是“好玩”，而是幼儿主体性的体现与发挥，幼儿的游戏与学习是发生在同一活动过程中，游戏的过程也是学习的过程。所以是根据幼儿的身心发展的特点和规律，使幼儿的学习游戏化，培养和提高他们对学习过程本身的兴趣与好感，使幼儿对学习的兴趣日有长进，让幼儿在愉快的游戏中增长知识，就好象春风化雨般使草木生机盎然。

精心创设游戏活动环境

保证充足的游戏时间。教师要确保幼儿在游戏中有足够的时间和空间，时间在半小时左右，如果时间太短幼儿游戏不能尽兴，时间太长幼儿会对游戏失去兴趣。所以教师一定要掌握游戏时间的度。

准备足够的游戏材料。材料是幼儿游戏的工具，在游戏中为幼儿提供多种材料，有利于幼儿通过探索接受丰富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在与材料的互动中促进发散性思维的发展。比如在活动区中为幼儿准备许多半成品的材料，有各种质地不同的纸类材料(白纸、腊光纸、皱纹纸、信封)，白纸可以画画、折纸。腊光纸色泽艳丽，可以折各种小动物，也可以作为剪纸的材料。皱纹纸可以做小花、拉花、还可以搓成纸球等。形状各异的纸盒(包装盒、药盒、化妆盒)，可以做家具、汽车、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(笔、油泥、剪刀等)，可以让幼儿动手捏、搓、团、揉做成各种小动物和各种形状物品。用剪刀可以剪窗花、动物轮廓等等。

营造宽松和谐的游戏氛围。游戏是幼儿的第一需要，为幼儿的游戏营造宽松的心理氛围，它符合幼儿的年龄特点，满足身心发展的需要，给孩子带来快乐。如户外活动、餐前、餐后、离园前后等，此时，幼儿可以自由自在的玩耍，气氛宽松愉悦，从而能调节幼儿在各项集体规则活动后产生的疲劳，在心理上获得放松。在自由游戏中为幼儿营造一个宽松的心理氛围，让幼儿产生愉快的情感体验，提高兴趣，从而激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信心。

如果你问我孩子们什么时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱笑脸，我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大的。

今天，在县教育的安排下，我们有幸地又一次和吴老师一起学习了幼儿游戏的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。吴老师的课真的很吸引人，内容层层梯进，让人不知不觉中就学习了。吴老师从下面这几个方面给我们特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性：

一、尊重儿童，尊重儿童的学习方式。

二、儿童从一出生就是主动的有能力和自信的学习者

如果你把他当孩子—担忧、责备、溺爱就会出现，控制阻挡、反对的行为就会出现;如果你把他当成学习者—“哇”的时刻来了，这一刻有什么学习发生，支持、回应、推动才能产生;而且儿童的自我保护能力是在游戏中发展起来的;所以，请相信你的孩子，儿童从一出生就是主动的有能力和自信的学习者。

三、教学就是倾听，教学就是回应(闭上嘴、张大眼、竖起耳朵，追随儿童的学习方式，回应儿童的需求)

当有人倾听儿童的心声时，力量的天平称就会向儿童倾斜。幼儿在游戏时，请在一边站上一会儿，给学习留出空间，仔细观察儿童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教学就会和以前不一样了。

通过本次的培训，让我意识到了游戏对幼儿的重要性，给予我今后在工作上，如何安排幼儿的游戏提供了帮助，也转变了自身的观念。

幼儿园游戏发展史心得体会篇十三

在幼儿园空间发展史上，我们可以明显地看到从简陋到复杂、从单一到多元、从狭窄到宽阔的变化。在此过程中，空间设计不仅是理论实践的体现，更是一种人类文明发展的反映。在我的实践和学习过程中，我深深体会到幼儿园空间发展史的重要意义和启示，下面我将从五个方面进行阐述。

一、空间设计应符合儿童身心发展需要。

幼儿园空间设计需要考虑儿童的身体特点及其感知和认知能力，以保证儿童的安全性与舒适性。如今，幼儿园的空间设计已经从传统的“桌椅墙壁”发展为跨越空间、色彩、材料等多个维度的多元化设计，直接影响到儿童的身心健康发展。因此，幼儿园空间设计要根据儿童成长阶段和特点不断进行优化改进。

二、空间设计应以开放为主导。

好的幼儿园空间应该充分考虑到儿童的创新精神和好奇心，构建一个具有开放性、自由性、互动性的环境。这不仅可提升儿童的自主学习能力，更可以培养幼儿“自由支配空间”的能力和自我管理能力。

三、空间设计应强调绿色生态环境。

随着人们环保意识的提高，绿色环保已经成为空间设计的重要方向。好的幼儿园空间应该根据不同教育方向和需求，构建与周边环境相融合的绿色生态空间，使儿童能够感知自然、理解自然，从而培养出生态保护的相关意识。

四、空间设计应考虑家长参与。

好的空间设计也需要家长的参与和反馈。在空间设计的过程中，幼儿园应该与家长深入沟通，了解家长的期望与需求，因地制宜地设计符合家长和儿童共同喜好的空间。家长的参与不仅增强了幼儿园的民主化管理，更为幼儿园空间的发展方向提供了重要的参考依据。

五、空间设计应注重细节的体现。

身处其中的儿童和家长往往会在一些小细节上看出幼儿园的用心和专业，更会在这些地方感受到对他们的关心和体贴。因此幼儿园的空间细节设计尤为重要，例如采用合适箱子放置的方式，写好字母数字等标签，规划合理停车位，提供饮水机，并且还需要考虑每一个角落的利用，让它们都充满活力。

总结起来，幼儿园空间设计的历史，是从单一、狭窄、定制化到多元、多样化的发展过程，但这不代表已经到了尽头。在接下来的发展中，空间设计应该更加完善，让幼儿园空间真正发挥作用，构建华丽、多彩、充满生气的学习场所，进一步探讨如何创造更好的教育体验，让每个孩子在特别的成长环境中实现自己的梦想。

幼儿园游戏发展史心得体会篇十四

随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育基础。

对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，达到教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。

_年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与实践》的讲座。本次培训收获颇多，就《幼儿园课程游戏化的理论与实践》中阐述一些自己的心得体会。

十多年的教学经验告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与发展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的基础。

我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发现在集体活动中，有一部分孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开始游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。

家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的食粮。当他们一有空闲，便会想出各种办法玩，努力玩出新花样。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找;小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵;当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。

游戏是幼儿社会性发展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的发展。