义教劳动课标解读心得体会报告 义教劳动课标解读心得体会报告范文(三篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于义教劳动课标解读心得体会报告一

百分数对于六年级学生来说并不陌生，在知识准备上，他们已经学习了分数的意义，这为学生在理解分数的基础上，完成对百分数意义的自我建构打下了基础；在生活经验上，他们有的可能已经认识了百分数，并且能够正确地读出百分数，但还不能从数学的角度准确理解百分数的意义；在学习能力上，他们具备了一定的自主看书学习能力、根据具体问题主动预习能力以及合作交流的能力，因此教学中如何激活学生的相关经验，及时引导学生理解百分数和分数的联系与区别，让学生完成百分数意义的建构，显得尤为重要。基于以上对教材的分析和对学生情况的考虑，我将本节课的教学目标定位如下：

让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

结合观察思考、比较分析、综合概括等活动，让学生经历百分数建构过程，在探索过程中丰富学生的活动体验。

让学生在具体情境中理解百分数，体会百分数与生活的密切联系，感受数学学习的价值，获得积极的情感体验。

理解百分数的意义

百分数与分数的联系和区别

在此基础上将学生的学习目标定位于：

1、我能理解百分数的意义，会正确地读写百分数。

2、我能辨析百分数和分数的联系和区别，能用百分数描述和解释生活中的现象，体会百分数在实际生活中应用的广泛性和优越性。。

本节课本着“先学后教，以学定教”的原则，采用“五步三查”课堂教学模式，借助导学案，通过“三学一练一测”，即：三学：独学自探、合学互探、展学提升；一练：随机练习；一测：当堂检测，引导学生采用独立探索，合作交流、自主展示相结合的学习方法，亲身经历“认识——完善——理解——应用”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。（这里我要特别说明的是：本节课我虽然采用了高效课堂的教学流程，但并没有完全的放手，而是在各个环节都进行了适当的点拨，在放手中又适时地扶一把、推一下，使学生能在导学案的引领下更有效的展开自主学习，从而节省教学时间，完成既定的教学任务。另外为了有效解决课内40分钟完不成既定教学任务这一矛盾，我有意将独学自探环节的内容作为预习作业，让学生在前一天回家独立完成，之所以这样做还有另外的两个原因就是：四年级一年我曾以这个班为实验班级，进行了个人市级实验课题《小学数学教学中有效预习策略的研究》的实验研究，学生们已经初步形成了良好的预习习惯，这种提纲式预习作业对他们来说完成起来难度不大，另一方面将独学自探环节作为课前预习，也能使课堂上学生有更充足的时间进行合作学习，展示提升及巩固练习，不知道这些算不算是本节课的瑕疵.）

按照教师出示的导学问题，学生自己研读教材内容，进行独立思考，理清知识体系，弄清百分数的意义、读法和写法以及百分数与分数的联系和区别等问题，完成随堂笔记。这里还创设了让学生比较谁的投篮命中率高一些这样一个拓展问题，力求让学生体会百分数更易于比较这一优越性，从而让学有余力的学生能够吃得饱，满足不同层次学生的需要（拓展问题仅供有能力的同学去探究思考，不作为小组展示内容）。这一环节安排在讲授新课的前一天，作为预习作业布置给学生。在新课开始前教师对学生的预习完成情况进行初步的检查，并给予评价。

陶行知先生说过“生活即教育”。小学生学习的数学应是生活中的数学。所以课前布置了让学生在生活中找一个实际应用的百分数的作业，开课伊始先让学生展示搜集到的百分数，然后教师通过课件展示自己搜集到的百分数，引导学生初步感受百分数在生活中的广泛应用，激起学生深入学习新知识的欲望，从而引出新课。

第一步：合学互探

首先小对子间互相检查学习笔记，用红笔修正补充，并根据完成情况作出等级评价；然后各个小组在组长带领下，针对有争议的问题进行深入交流、进一步修改随堂笔记，准备预展。

第二步：展学提升

各个小组通过抽签明确各自的任务（其中每一个展示单元由一个小组展示，一个小组补充），教师在各组汇报过程中进行随机的点拨指导。如：强调“%”书写时要注意斜线两侧的两个小圆圈要写得小一些，以免和数字混淆，被误认为零；对学生填写的百分数与分数异同的表格进行指导。在学生完成展示任务后，找同学讲解拓展问题，并通过课件帮助学生更加形象、直观的了解将命中率化成百分数更易于比较谁的投篮命中率高，体会百分数的优越性。

这里我想着重说明的是：这节课上我尝试着将教材中“你知道吗？”的内容引入课堂教学，在学生探究完百分数的读写之后，让学生阅读这一材料，既能巩固所学知识，体会百分数的广泛应用，又可以扩大学生的知识面，适时对学生进行爱国主义教育。数学教材中的“你知道吗？” 穿插于全套教材，内容丰富，极具典型性和概括性，无论是从拓展学生的视野，进行学科间的横向联系，促进学生知识的生活化，还是从中对学生进行爱国主义教育，关注学生的情感态度和价值观的发展等方面来看都能起到十分重要的作用。但在实际的教学中，因为这个版块是作为一个非正式的教学内容呈现的，教学目标是隐性的，所以很多教师对这一版块的内容并没有足够重视，基本上是视而不见，或者只是简单的说一句：“课后自己读一读”。今天这节课我将这一内容作为一个探究的小问题来处理，方法也未必就恰当，但我也是只想做一个小的尝试，也想用这种方式来“抛砖引玉”。

第一步：随机练习

首先通过完成书上的读、写百分数的练习，进一步巩固所学知识，然后让学生说出所给信息中百分数的意义，并谈感受，对学生进行“节约用水，保护水资源”的教育；又通过看图说百分数这样一道开放式练习，进一步检查学生们对百分数知识的掌握情况。

第二步：当堂检测

有效的练习设计可以使学生达到巩固重点，突破难点的目的，所以在随机练习的基础上，设计了当堂检测试题。学生独立完成当堂检测练习后，由老师批阅组长的练习，组长批本组组员的练习，并为有错误的同学讲清错因，实现“兵教兵，兵强兵”的目的。并设计了趣味练习，让学生根据成语写百分数，在激发学生学习兴趣的同时，也体现了学科之间的有机整合。

首先让学生交流这节课的学习收获，再次巩固所学知识；并让学生用百分数说一说对老师的课堂评价和自己在课堂上的表现，并根据课堂上所记录的分数，评选出本节课的最佳小组。最后通过两句名言结束本节课的教学。

教学始终都是一种遗憾的艺术，虽然我竭尽所能，但由于能力有限，所以本节课无论是在导学案的设计，还是在教学流程的把握方面都还有许多的不妥之处，希望各位领导、老师们多提宝贵意见，以帮助我不断改进，不断提高，谢谢。

对于义教劳动课标解读心得体会报告二

义煤集团副处级以上领导干部“四个一”

活动方案

党总支副书记、工会主席 何 伟

按照义煤公司“四个一”活动的方案要求，为更好地实施“四个一”活动各项内容，结合公司当前发展实际和我的分管业务，拟定以下方案：

一、重点工作：“加强兼并重组矿井党组织建设”实施方案

随着兼并重组工作的进展，公司各兼并重组矿井始终坚持党的领导，努力做到企业发展到哪里，党的组织就建设到哪里，通过对45家兼并重组矿井党建工作的调查分析，发现党的工作还存在很多薄弱环节，主要表现在党员身份多样化，党员隶属多头管理；组织和党员队伍建设体制机制不完善；党务工作人员缺乏等问题，针对这种情况，制定如下实施方案。1、2-3月份，制定完善各种党建制度，并组织学习。2、4月份，对各兼并重组矿井党建情况进行调研，进一步掌握基层党建情况。3、5月份，召开基层党组织建设工作会议，动员各兼并重组新公司规范党建工作，扎实组织好组织生活。4、6月份，逐步建立健全基层党组织，充分发挥党组织在兼并重组企业发展中的战斗堡垒作用。5、7-8月份，根据党建工作开展情况，修订完善基层党组织考核细则，督促规范基层党组织各种组织生活。6、9月份，对基层党组织工作开展情况进行首次考核、评比，评比结果与绩效考核挂钩。7、10-11份，对考核发现的问题，继续进行整改、完善，进一步提高基层党建工作质量。8、12月份，对基层党建工作进行年终考核、评比。

二、难点工作：“实现“零违纪 零犯罪”的目标”实施方案

因兼并重组矿井的特殊合作性质，小煤矿合作方占49%的股份，其管理体制和机制和国有企业有所差异，以利益最大化为目的，合作后存在腐败易发点增多情况。

1、每季度开展党课教育活动。2、2月份，制定全年反腐倡廉教育计划，完善相关制度。3、3-4月份，对河南能源企业文化进行宣灌，对河南能源、义煤公司、洛阳煤业职代会精神进行学习。4、5月份，制作廉政文化版板、发放廉政书籍。5、6-7月份，对《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁 从政若干准则》与《国有企业领导人员廉洁从业若干规定》进行学习，举办重温入党誓词活动。6、8-9月份，警示教育活动。7、10月份，举办爱国主义教育活动。8、11-12月份，对公司“三重一大”、效能监察、财务审计等工作督促审核，总结分析，提出明年党风廉政教育计划。

9、按照河南能源、义煤公司党的群众路线教育实践活动部署，开展好各阶段的教育实践活动。三、一件大事：“树立‘有困难找工会’”品牌实施方案 洛阳煤业所属45对矿井在兼并重组之前都属于私营、地方国有或多方合资经营煤矿，工会组织的职能欠缺，员工入会意识比较薄弱，入会率低，没有在思想上产生认同感和归属感，为充分发挥“职工之家”的职能作用，以“情系四季”活动为切入点，做好职工群众的娘家人，叫响“有困难找工会”的品牌，主要从以下方案实施。1、2月份，召开职代会，认真履行职工代表各项权益； 2、3月份，完善工会制度，健全基层工会组织；开展“春送春风”活动，到基层走访。3、4月份，启动“夏送夏凉”活动。健全群监会、协管会组织，完善各种制度，让职工群众、家属协管监督安全，服务生产。4、5月份，组织井口亲情嘱安全活动，家属协管员到井口为职工服务。5、6月份，组织井口慰问活动，送清凉茶、防暑物品。6、7-8月份，启动“爱在金秋”活动，对公司职工子女大学就读情况进行调查，以“金秋助学”为平台，进一步扩大助学帮扶的长效机制。7、9月份，组织学生感恩回馈活动，教育学生热爱矿山，奉献矿山。8、10-12月份，启动“冬送温暖”坚持服务职工，以“元旦”、“春节”前后的帮扶送温暖为重点内容，进一步做好为困难职工排忧解难工作。

9、认真参与、开展好上级工会组织的其他活动。

四、亮点工作：“以河南能源企业文化引领和推动公司兼并重组矿深度融合”实施方案

以形式多样、新颖独特的各种文化活动宣传企业文化内容，解读企业文化理念内涵，大力营造企业文化宣贯浓厚氛围，切实让“人企合一、顺势而行”企业哲学和“用心做事、追求卓越”核心价值观成为全体员工的首要共识和自觉行动，真正使企业文化入脑、入心、入行。1、2月份，制定开展“读好书、品名著、提素质、树形象”全员读书活动计划；发放企业文化学习试卷。2、3月份，完成首季读书计划，每人上交一篇读书心得体会。3、4月份，加强企业文化宣灌活动。4、5-6月份，制作文化版板；开展以“励志.向上”为主题的员工教育活动，为职工播放映时代主旋律励志电影。5、7月份，组织党员奉献系列活动。6、8-9月份，在兼并重组新公司推广读好书活动。7、10月份，多种形式开展员工道德教育活动，8、11月份，对公司各部门、各区域、各新公司读书情况进行考核。9、12月份，对全年企业文化宣灌工作进行总结、分析，提出明年宣灌、推进计划。

10、按照义煤公司企业文化办公室整体部署，组织好其他文化宣灌、推进活动。

2014

年2月19日

对于义教劳动课标解读心得体会报告三

互动对话教学的真正落实，很大程度上取决于教师对这种教学观念的理解和掌握，如果只是简单的理解为一问一答，那么课堂上热热闹闹的师生互动，只是表面形式，学生的数学思维并没有真正展开，也就无真正意义的对话。因此，互动对话式教学向教师的教学智慧提出了新的挑战。需要教师根据教学内容，创设恰当的教学情境、在最恰当的时机，选择并灵活采用恰当的教学手段。例如，“生活中小数信息发布会”，我把小数的意义放置了一种生活化、需求化、个性化的大背景中，让学生用个性化的理解方式表达对小数的理解。再如我充分利用个别学生会读小数这一资源，让这部分学生大胆释放自己的学习能力和已有经验，谈谈小数是怎样读出来的？，把个人的学习成果让大家共同体会、共同分享。又如：当学生已获得小数的初步意义后，教师提出了挑战性的问题：“小四年级下册小数的意义教学反思

数小数，小数比小数小吗？”，使学生思维中的矛盾激化，以问题答辩的形式引导学生在集体智慧四年级下册小数的意义教学反思

许多教师认为，小数的意就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为小数的意义是约定术成的，新型的学习方式（动手实践、自主探究与合作交流）也只能是一种课堂的装饰。这种思想，是我在设计教学时考虑得最多，也是我最难突破的瓶颈。因此在本课的设计上，我以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。

例如，在“提出问题、解决问题”设计时，我分三个层次进行不同方式的教学设计：

第一层次：小数该怎么读？这类比较简单的问题，让学生用自己的经验、以及个别与集体的练读直接解决。

第二层次：小数有什么用呢？为什么会有小数？这类一般问题，通过学生的相互讨论、客观分析，在互动中自我感悟、自我体会。

第三层次：小数的意义是什么？一位小数、两位小数是怎么来的？这是本课中重点要解决的概念问题，我采用学生自主探究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知识。 这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从学生的已有经验出发，让学生主动学习。这

既是平等意识、人格尊重在教学中的体现，也是实现对话教学的前提。只有这样，才能唤醒学生的主体意识，让学生根据自己的能力水平提出问题，阐述问题，发表见解，由此在交流中获得知识，锻炼互相交往的能力。而教师只是学习的组织着、欣赏者，引导者，适时点拨、恰如其分的调控。

教师与学生，学生与学生在各方面都存在着差异，要达成真正的对话，在思想上形成真正的相互回应和碰撞，就必须以尊重为准则：对学生的创见要充分鼓励；对学生的异见要尊重理解；对学生的误见要宽容引导。这样才能使学生主动对话，质疑问难，达成共识。就拿本课最后一个学习活动“展开练习、拓展延伸”来说吧，我采用了比赛的练习方式。这种方式，从学生的性情、兴趣出发，彻底改变了原由的写写、做做的模式，让每位学生充分挖掘自身的内在潜能，把学习过程中积累的学习成果全部释放了出来。在这中间，教师提供的评价指标成了学生积极互动的催化剂，学生可以根据自己的比赛实绩，为自己每一轮的学习比赛打上恰当的分数（小数）。这样，既让学生切身感受到了数学的魅力，同时用小数来打分，也体现了学生学以至用的思想，让不同的学生获得不同的成功。