一头会魔法狼的心得体会和方法 一头会魔法的狼读后感受(7篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关一头会魔法狼的心得体会和方法一

《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，扣住“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情怀。 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，引导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。

二、教学目标：

1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。

2、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容，并能以小标题形式进行分段概括。

3、有感情地朗读课文，能够感悟战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

三、教学重难点：

1、训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。

2、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

四、教学流程：

（一）导入新课

同学们，你们看到过大象打仗的场面吗？（课件出示课文第一自然段，生读）这些战象给你留下了怎样的印象呢？（这些战象非常勇猛，马面威风）同学们，就是这群英勇的战象，在一次保卫家园，打击日寇的战斗中，不幸全部中弹倒地，人们在埋葬他们尸体时救活了一头身负重伤的大象，它叫嘎羧，它就是（生齐读课题）——最后一头战象。这节课，我们一起走进它的故事。

（二）初读课文，了解课文内容

1、默读课文，思考：嘎羧在临死前做了哪些事？（课件出示默读要求）

2、课件出示生字词，生读。

3、交流：嘎羧在临死前做了哪些事？

生交流后，师小结：通过刚才的交流，我们知道了课文写了嘎羧在临死前披挂象鞍，告别村民、重回战场，最后庄严归去。同学们，我们在阅读篇幅比较长的文章时，可以像今天这样，采用抓主要事件的办法，很快把握文章主要内容。（板书：抓事件）

（三）品读课文，读懂嘎羧的心，体会其美丽情感

过渡：同学们，这是一篇动物小说，它的作者是谁？他是世界著名的动物小说大王，他曾经说过这样一句话：动物小时写的是动物，折射的却是人类的情感。（课件出示这句话）文中的嘎羧有着怎样的情感？课文又是怎样表现它的情感呢？接下来我们要深入学习课文，我们先来看“披挂象鞍”这部分。

品读“披挂象鞍”部分

1、课件出示出示要求，生浏览。（要求：快速浏览5—9自然段，找出最能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子，画下来，读一读，并把体会批注在旁边。）

2、生交流句子，说体会。教师相机指导。

（1）课件出示句子：没想到……老朋友。

▲ 哪些词语最能体现嘎羧对象鞍的深厚感情？

▲ 生交流

▲ 师小结：从“呼呼、摩挲、泪光闪闪、久别重逢”等词可以体会出嘎羧此时的心很激动，那嘎羧为什么会这么激动呢？（生自由发言，教师引导学生从后面的语句中交流：因为象鞍上面有……）

▲ 嘎羧看着象鞍上的弹洞和斑斑血迹，闻着上面的血液和硝烟的气味，会想到些什么？

▲ 生交流（它会想起当年我就是挂着他，打击日寇，保卫家园的；它回想起曾经浴血搏杀的战场。……）

▲ 师小结：是的，这头战象有着它辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以，看到象鞍才会如此激动。同学们，你们看，我们刚才联系上下文（板书），边读边想（板书）就读懂了嘎羧的心，体会到了它美丽的情感，你们能读出嘎羧这激动的心情吗？试试吧。

▲ 指导朗读：生练读，指名读，教师范读（你读得非常激动， 杜老师也想读一读，请大家闭上眼睛，一边听我读一边想象嘎羧见到象鞍时的动作和神情。师读后全班齐读：睁开眼睛，拿起书，像杜老师这样，带着你们的体会，带着你们激动的心情一起读。）

（2）生交流其他句子。

品读“告别村民”部分

过渡：嘎羧披上象鞍，又恢复了往日的英姿，它要离开我们，离开村民了，那情景可感人了，快找找文中哪个自然段写了这一情景。

1、生交流句子。指名读，说体会。（读了这段话，你能体会出什么？村民十分爱嘎羧，嘎羧也非常留念村民）

2、哪些词句最能体现出“村民爱嘎羧，嘎羧留念村民”呢？

3、生交流，师相机指导。

4、感情朗读，读出嘎羧和村民之间的依恋之情。

品读“重回战场”部分

过渡：同学们，上节课我们深入学习了嘎羧披挂象鞍和告别村民这两部分，知道了嘎羧披上曾经和自己出生入死的象鞍，告别了村民。嘎羧虽然老了，但它没忘记自己是头战象，毅然回到了曾经作战的战场，课文哪个自然段写了嘎羧重回战场？

1、生找重回战场部分。

2、生读：这几句话主要写了嘎羧的哪些方面？（动作、神态）

3、作者想通过嘎羧的动作和神态来表现嘎羧什么样的情感呢？谁来读第一句。

有关一头会魔法狼的心得体会和方法二

五脏六腑、必死无疑、哼哼唧唧、溃烂、晨雾袅绕、翠竹掩映、清波荡漾、炯炯有神、激越悲壮、惊天地泣鬼神、威武雄壮、枪林弹雨、排山倒海、鬼哭狼嚎、缅怀往事

（1）这是一条美丽的边境河，翠竹掩映，晨雾袅绕，不远处有几个村寨传来鸡鸣狗吠，站在江滩的卵石，停了下来，久久凝望着清波荡漾的江面。

（2）我想，此时此刻，他一定又想到了二十六年前惊天地泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里……

（3）太阳升上了槟榔树梢，一只独木舟剪开红红的浓雾，艄哥放开喉咙唱着山歌，从上游飘然而下。

这时，嗄羧踩着“哗哗”流淌的江水，走到那块龟形礁石旁，鼻子在被太阳晒成铁锈色的粗糙礁石上亲了又亲，许久，才昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，“呕——呕——”发出震耳欲聋的惊叫。它突然间像变了一头象，身体像吹了气似的膨胀起来，四条象腿的皮肤紧绷绷地发亮，一双象眼炯炯有神，惊叫声激越悲壮，惊得江里的鱼儿“扑哧哧”跳出水面。

我对嗄羧肃然起敬，它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多称之为人的人，所没有的高尚情怀。在它行将辞世的时候，它忘不了这片它曾经洒过热血的土地，特意跑到这儿来缅怀往事，凭吊战场！

有关一头会魔法狼的心得体会和方法三

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。

3、感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

4、培养学生养成记笔记的习惯。

有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。

体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。

（一)整体感知课文，概括主要内容(板块一）

1、导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。

2、课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？

3、提炼主要情节，教师板书。

4、依据主要情节，概括主要内容。

5、总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。

（二)学习重点情节，走进嘎羧内心(板块二）

1、交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。

2、学生自学

3、交流汇报

第一部分：学习“重披象鞍”

（1）聚焦语句

“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”

（2）读出画面

自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。

（3）指导读出情感

（4）初步体会写法，再次指导朗读

嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）

（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。

第二部分：学习“再回战场”

（1）聚焦语句

“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，————发出震耳欲聋的吼叫……”

（2）发现写法，读出情感

第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？

指导读出情感。

（3）对比朗读，体会情感

出示两段话：

老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食……朝你看一眼……”

学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”

激发情感

配乐朗读

（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。

第三部分：略读“光荣归去”

（1）聚焦语句

“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

（2）朗读出情感

（三)回顾文章整体，总结写作方法(板块三）

1、出示三段话

（1）体会精神

嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？

（2）发现写作方法

2、小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。

（四)拓展课外阅读，体会表达特点(板块四）

1、教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”

2、拓展阅读《斑羚飞渡》重点情节

懂得了什么？学到了什么？

3、像这样的形象他还刻画了很多，如：《红奶羊》中机智的红奶羊茜露儿、《第七只猎狗》中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。

4、布置作业：

（1）把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。

（2）阅读沈石溪的其它动物小说。

有关一头会魔法狼的心得体会和方法四

1、我的妈妈是一位普普通通的家庭主妇。她，个子不高，眼睛大大的，鼻梁高高的，嘴巴小小的，五官搭配起来十分完美。妈妈的身材偏瘦，很单薄。她非常勤劳，每天早晨等我起来，她早已做好了早餐，等我吃完早餐，妈妈总会骑车送我上学。

2、我的妈妈四十多岁，她很漂亮，有一头又黑又长的头发，一双乌黑的大黑眼睛，十分有神。妈妈很喜欢穿黑色的衣服，我也觉得妈妈穿黑色的衣服很美！我的妈妈不但长得美丽，还十分勤劳。

3、母亲那种献身精神那种专注，灌输给一个男孩的是伟大的自尊，那些从小拥有这种自尊的人将永远不会放弃，而是发展成自信的成年人。你有这种信心，如果再勤奋就可以成功。

4、妈妈不高的个子，一头乌黑的披肩卷发，国字脸上镶嵌着一双明亮的大眼睛，小巧的鼻子，红润的嘴唇，说起话来就像放鞭炮似的，“噼哩啪啦”讲个不停。

5、妈妈抠没关系，可是我们周围的人可跟着倒霉了，妈妈每天看到有人洗完脸，忘关水龙头，便上去给他讲一番大道理，直到把人家讲的不耐烦了才行。有几个调皮的小孩经常去玩水，别人喊他们，他们根本就不听，可每当妈妈一出现，他们比兔子跑的还快。

6、妈妈是个很勤快的人。每天都要做家务，抹台、扫地、拖地、做饭，还要管我做作业。可是我多数不听妈妈的话，以至妈妈每天都要对我发脾气。其实，我也是不想的，可就是做不到听妈妈的话，我也不知道为什么，我心理总是埋怨妈妈很唠叨。妈妈不发脾气的时候，我觉得妈妈好，发脾气的时候就很凶。

7、妈妈有一张不平凡的嘴，因为她原来是一位人民教师，她用她那不平凡的嘴教她的学生，诗词歌赋，妈妈用知识甘露，去浇灌他们理想的花朵，每天妈妈下班回到家，还为他们批改作文，有时熬夜熬到12点我钟，有时讲课讲得把嗓子喊哑了，也照样还是起早贪黑给他们上课，因此妈妈所代的班级每次考试全年级总得第一，妈妈真是有一张不平凡的嘴啊。

8、说起妈妈，她是一个平凡的人，也是一个鼻子，两只耳朵，双手和双脚，在别人眼里，她是一个平凡的人，而在我眼里，妈妈是一个极其不平凡的人。

9、虽然我的妈妈脾气有些暴躁，但是我的妈妈个子不是很高，留着短发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。妈妈对我非常严格，看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。

10、随着岁月车轮的滚动，我从丫丫学语的幼儿变成了充满幻想的少年，妈妈爱的乳汁使我回味甜甜的。记得我常依偎在妈妈的身旁撒娇。我生病时，妈妈无微不至地照顾我。时光流逝，皱纹悄悄地爬上了妈妈那泛着红晕的面颊，斑斑白发染白了妈妈的两鬓。操碎了心的妈妈也需要关心。

11、我的妈妈长着一双圆溜溜的眼睛，炯炯有神；一只迷人的高鼻子；还有一张小嘴巴，虽然妈妈的嘴巴小，但说起话来唠力唠叨的，说个不停。妈妈还喜欢运动。

12、我的妈妈长着一头乌黑的长发，常常扎着马尾辫，圆圆的脸上有两颗黑葡萄似的大眼睛，眼睛下边长着一个高挺的鼻子，嘴巴不算大。身子长得有点儿胖，看去像只“大胖熊”。“大胖熊”的性格十分开朗，也十分大气，从不因一点小事斤斤计较，也不会因小事生气。“大胖熊”也很贪玩，还像个没长大的孩子。

13、我的妈妈很爱唠叨。她能从早上唠叨到晚上，也不觉烦，简直就是个不折不扣的“唠叨神”。我家的“唠叨神”个子不高，中等身材，一头黑亮的长发，经常梳着一个马尾辫，走起路来一翘一翘的。淡淡的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，一张不大不小的嘴，尖尖的鼻子上架着一副黑边眼镜，显得十分秀气。

14、我的妈妈既是一个爱臭美的妈妈，又是一个爱劳动的妈妈，还是一个特别麻烦的家庭主妇。我的妈妈一双大大的眼睛，淡淡的眉毛，高高的鼻梁，一头乌黑亮丽的的头发，像一条长长的黑色的的瀑布，美丽极了。接下来就看我那爱臭美的妈妈吧。

15、我的妈妈是一个十足的养花迷，她只要一有空，便坐在阳台上摸摸弄弄，一会儿修修这盆花的叶子，一会儿欣赏一番。就拿我家有的花来说吧！有：海棠花、万年青、芦荟、吊兰、铁树。还有一些花，我都叫不出名字了。有一次，妈妈竟然为了一盆花和我生了半天气呢！我和爸爸都没想到，妈妈竟为了一盆不知名的花，把我这个亲生女儿给放在了一边。

16、我的妈妈是一位好妈妈。因为她是老师，所以从我读小学起，就像小尾巴一样跟着她。不过她不仅仅教书教得好，还一直烧我最爱吃的菜。还帮我做很多有趣的小玩具。

17、母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘仍然清澈澄净。

18、母爱是伟大的，伟大的母爱是通过生活中的小事坦然反映出来；母爱是无私的，无私的母爱是因为母亲把自己的所有都奉献给了孩子；母爱是真挚的，真挚的母爱是在母亲的叮咛唠叨呵牵挂中自然地流露出来

19、一把梳子梳不尽母亲的愁，一声呼唤割舍不掉母亲的惦念。母亲是不需要儿女们赞美的语言，也不希望看到儿女们浮华的感叹，只要儿女们报个平平安安就能催开母亲的那张日夜牵挂的笑脸！无论你是咿呀学语的娃娃，还是已进入花甲之年的老人，在自己伟大的母亲眼里儿女永远是长不大的孩子……叮咛唠叨挂牵会时刻伴随她直到生命的终点

20、可怜天下父母心，希望普天下的孩子在外面一切顺利，平安快乐，健康幸福，学业有成，更希望孩子的父母尽管放心，你们的孩子离开家已经长大，让孩子无所牵挂的拥有一片自己的蓝天吧。

21、“母亲”多么美好的字眼，多么神圣的字眼，多么沉重的字眼。一个女人蜕变成母亲是被赋予使命的。从十月怀胎，到长大成人，直到母亲闭上眼睛为止，母亲就不再是一个简单的称呼，而是一种责任，一种使命，一种一辈子不会失业的职业。鞠躬尽瘁，死而后已。

22、常言道：儿行千里母担忧。孩子是娘的心头肉。这些朴实的话说说而已，而真正有所体会，已经是结婚生子之后的事了。母亲的牵挂如童年时代的针线，一丝一缕都是亲情勾联的。

23、孩儿的成长，是母亲再生的希望；孩儿的失败，是母亲酸楚的泪水；孩儿的成功，是母亲幸福的微笑。同学们，为了母亲的微笑，为了明天的收获，就让你我壮志而不言愁吧

24、母亲的爱，是一种不加雕饰的朴实无华的爱。它遍布你学习与生活的各个角落。想一想，意味深长；品一品，回味无穷……

25、母亲的笑容，是世间温暖和煦的春风，母亲的皱纹，是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕，而母亲的爱在这世间便另有天地。仿佛有一扇门，推开它便会看到万丈光芒。这光，给你指引，给你保护，给你温暖，给你希望。

26、母亲如玉般纯洁象牙雕刻般精致，受母爱浇灌的生命酝酿着纯美和芬芳。我们应该怀着一颗感恩的心去聆听母亲的唠叨，诚恳面对母亲的严厉，感悟母亲阳光般的心灵世界……

27、母亲是伟大的，又是平凡的，我们要理解母亲的伟大，更要体味母亲的平凡，尤其是母亲肩上沉重的社会压力和家庭压力。

28、母亲，多么让天下儿女敬仰的字眼；母爱，多么像哺育我们成长的宁静港湾。母爱是纯洁的；母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是只知道给予而不企求回报的。母爱像春天的暖风，吹拂着你的心；母爱像绵绵细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的心田；母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。

29、母亲，一个多么平凡的名字呀！但每个人都可以从这平凡的名字上而感到深深的爱，是啊，母亲为我们付出了那么多，我们何曾为母亲付出过呢？对，我们没有，而母亲却一直在为我们付出，母亲，你正如莲叶，我们好比是那脆弱、娇小的莲花，除了母亲，谁还会为我遮风挡雨呢？

30、母亲犹如时光，将我的记忆拉长，展卷不尽的是母亲慈和的微笑、慈善的心肠、慈悲的情怀……

31、成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。

32、母爱是所以生灵高贵的天性，是上帝赐予我们的最珍贵的礼物，是我们感受到的最温暖的阳光，是前进时黑暗中的希望。

33、母爱是一场春雨，浇灌了大地，使万物生灵从那刻起有了生的气息；母爱使一片广阔无际的大海，鱼儿才能在它的身体里自由翱翔。

34、正是这样一位严厉而又慈爱的母亲教会了我什么是严谨和务实，什么是品行和礼仪，什么是快乐和温馨，什么是忠孝和诚信。

35、母爱时疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母爱时烦恼时的一曲古筝，当你意懒消沉时，只需几曲就使你心旷神怡；母爱是沙漠中的一眼清泉，当你干渴难耐时，只用几许就使你生气勃勃。

36、天下最伟大的爱，是发自母爱的爱。母亲心是纯洁的，至高无上的每一个母亲，都有一果肉最虔诚的爱心。隐藏着一种真挚的爱。

37、我爱我的妈妈，永远，永远。妈妈经常穿着彩色的衣服，头发长长的，一双眼睛圆圆的，鼻子扁扁的，嘴角上常常带着微笑，看起来很温柔。妈妈从天亮一直忙到天黑，她每天起得很早。起来以后给我怎么面包，给爸爸准备粉，她是多么累呀！

38、我的妈妈长着一双炯炯有神的眼睛，一头乌黑的头发中夹杂着几根银发，那也许是她劳累一生的见证。

39、我的妈妈个子不是很高，留着长发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。

40、世界的伟大，正是因为人类有了坚强而慈爱的母亲。母亲所赋予生命的深度和广度，比我们从任何书本上学到的还要多，母亲的微笑是世上最美的花，人间最甜的蜜。这微笑浓缩了她对我们那发自内心的深沉的爱，无价的情，让我们从中读懂了生活的意义，生命的价值。

41、天下间便再也不会有任何人给予我们如此盛大永无止息的爱和恩慈，再也不会有这样心甘情愿，只为我们笑逐颜开而不计得失辛苦的劳作。而我们谁会记得母亲的生日，谁会真心的为她送上一句祝福，谁会记得她头上第一根白发出现的时间？

42、这就是我的母亲，她是我的严父兼慈母。是她，使我学会了做人做事。如果我学得了一丝一毫的严于律己，如果我懂得了一点点谦卑及礼让，如果我哪日获得了成功及成就——我都得感谢我的母亲。

43、母亲，您像一条河，流淌着生命的水源，供我成长；母亲，您像一首诗，散发着笔墨的香气，引我深思；母亲，您像一本书，饱含了千年的智慧，愈读弥新。

44、母亲给予我们生命的体验，我们感激；母亲使我们茁壮成长，我们感激；母亲给予我们的教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感激；在我们的生命里，总会有困难和曲折，是母亲给予我们关怀和帮助，我们更应感激。

45、有人说：“母爱是无私的。”是的，母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广的胸怀；母爱是甜蜜的乳汁，哺育着儿女茁壮地成长。

46、母爱如同清晨的露珠滋润着我们；母爱如同温暖的烛焰包围着我们；母爱如同明亮的灯火照亮着我们。

47、大爱若恨，正是母亲的爱独特的表达方式。我庆幸自己被她抚养，一路走来，我越发意识到，她所给予我的，让我一生受益无穷。

48、母爱无言，象一座大山，为你撑起一片晴空；母爱无私，象一把巨伞，为你遮挡人生的风雨；母爱无涯，象一眼清泉，为你送来一份甘甜；母爱无痕，象一缕春风。

49、如果父爱是那巍峨的高山，那么母爱就是那山中孜孜不倦的温泉，它可以融化隔膜的冰川，它可以滋润我们的身心，它可以升华我们的情感。

50、母爱是一双温暖的手，在你受到挫折时轻轻地抚摸你的心灵；母爱是大海上的明灯，在你不知所措时指点给你方向。

有关一头会魔法狼的心得体会和方法五

1．学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2．引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3．体会作者具体、细致的表达方法。

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件

1．激情导入。（播放视频）

2．嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）

3．这也是我们今天要学习的第23课的课题，齐读。p121

1．这篇课文很长，有20xx来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？

2．讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？

相机板书：披挂象鞍 重回战场 挖掘墓坑

3．引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）

1．课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？

2．引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

3．了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？

4．引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。

1．找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。

2．学生自读体会，划记词句，做批注。

3．讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。

4．小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。

1．分组，交待自学要求。

2．学生自学。

3．小组交流，共同研讨

1．引导学生重点品读：

（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

引导学生抓住“摩挲”“泪光闪闪”等词语体会嘎羧内心的情感。

（2）二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。

引导学生感受嘎羧“英武豪迈”的形象，理解嘎羧临死之前披挂象鞍的原因。

2．深入探究：从你们的朗读中，我知道你们走进了嘎羧的心，它临死前要披挂上象鞍是因为什么？

3．小结：同学们，文中的嘎羧不会说话，作者通过描写它的动作神态来表现它内心的情感。我们如果能抓住这些事例，品味当中的细节描写，并及时地把自己的想法在书中写一写，就能体会到它内心的情感，读懂它的心。

1．学生交流读书感受，重点品读：

（1）它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。

从“挖一阵就喘息一阵”，引导学生感受嘎羧挖坑的艰难。并通过多种形式的朗读，体会嘎羧内心的情感。

有关一头会魔法狼的心得体会和方法六

1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；

2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；

2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

2课时

教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。

教学流程：

一、复习导入，交流对大象的了解

1、孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）

2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。

3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。

[评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。]

二、速读课文，了解大意

1、快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。

2、学生阅读后解决简单的问题。

3、指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

[评：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。]

三、再读课文，理解字词，扫除障碍

1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。

2、生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）

3、交流自己喜欢的句子。

4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。

作业设计：

1、继续朗读课文。

2、抄写文中的生字和词语。

板书设计：

23、最后一头战象

英雄垂老

重披战甲

重临旧地

自掘坟墓

教学内容：仔细品读，感悟战象的情感。

教学流程：

一、再读课文，说印象

上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一起解决了问题。学到这儿，嘎羧给你留下了怎样的印象？（预设：可能有“善良”“怀旧”“坚强”“忠诚”“英勇”等，根据学生的回答，老师可以做简单的整理，以便明确下一步的研读目标）

[评：高段学生边读边思的习惯已养成，本课课文较长，教学易从整体入手，让学生谈谈对嘎羧的印象，直奔重点语句进行学习，避免逐字逐句的讲解。]

二、研读语句，细感悟

1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。

（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）

2、小组交流，汇报自己的学习情况。

3、集体交流：

（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？

生读相应句子汇报：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”

（从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。）

“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”

（从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”，可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”

（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。）

“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它踩着哗哗流淌的江水──发出震耳欲聋的吼叫。”

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。）

（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹──平添了一股英武豪迈的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”

（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概）

为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？

（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）

“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”（从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。顺势再巩固侧面描写）

（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？

生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。

以下内容重点体会：

“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”嘎羧凝望着天空会想些什么？

（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。

[评：引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，通过对嘎羧行为、神态的具体描写，让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。]

三、拓展延伸，促升华

1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流）

2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？

3、引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。

[评：通过联系前面学过的课文，再次体会具体、细致的描写体现人与动物、动物与动物之间的感情的表达方法。]

四、推荐作品

像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》

作业设计：

1、用自己的话讲讲这个故事。

2、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。

板书设计：

23、最后一头战象

善良忠诚英勇坚强

[评与思：这是一篇很典型的长课文短教的范例，文章虽然按事情发展顺序来写的，但在教学时我们则采用直奔中心的方法，抓住重点段落进行研读。在这一重要环节的实施中，教师可采用多样化的形式，不一定只是谈感悟再朗读，可以读代讲，鼓励学生用自己喜欢的方式表达自己的阅读感受。]

有关一头会魔法狼的心得体会和方法七

孩子们，还记得我们上学期学过的那篇《与象共舞》吗？（板书：象）说一说大象都能为人们干些什么呢？（1、说到象：是啊，这样的大象就是战象；2、没说象：那你听说过象还能帮助人们战斗吗？这样的象被称为战象）（板书：战）关于战象课前你都收集了哪些资料？和大家说一说。

今天我们就一同走进第23课，一起去认识这头经历过战斗洗礼的最后一头战象，（板书：最后一头）齐读课题。

1、下面请同学们打开书，快速默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？

2、汇报：

①参考同：孩子，能用自己的话来说一说吗？

②自己的话同：说得不错，还可以用不同的语言表达出来吗？

③罗嗦：能精炼一些吗？

④不会精炼：来看看这篇文章写了在抗日战争中幸存下来的最后一头战象谁？在自知生命大限已至时怎么做的？最后怎么样？就像老师这样试着用精炼的话自己练说主要内容。

3、结合刚才的初读，结合你的课前预习，谁来说一说这头战象初步给你留下了怎样的印象？（师板书：忠诚、善良，汇报不出善良不写）

1、文章的哪些重点语句让你对嘎羧留下了这样的印象？带着这个问题默读课文，边读边批画边体会，同桌两个人都批画好了可以小声地交流。（5分钟）

2、谁先来交流？

3、汇报：没想到：（板书p）（①词全抓：你能结合课文来具体说一说你是怎么体会到的吗？②先汇报“一下子”：就是这样一个破旧的象鞍却让嘎羧一下子安静下来，孩子，它先前是怎样表现的？③汇报一个词：就这段，你还从哪些词体会到了？）（板书：一下子、久久）嘎羧见到象鞍为什么会有这样的表现？（④只回答一个半句：还有呢？还因为什么？）正是因为这象鞍与它一同经历了战斗的洗礼，所以在它见到象鞍之后它才一下子安静下来，它才久久地摩挲着，如果去掉这两个词表达的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己读一读，谁来说？是啊，我们从这些重点词当中真切地体会到了嘎羧对象鞍的怀念，这是一头战象积淀在心中深沉的情感啊，让我们带着自己的这种体会练读这段话，在读的时候要注意变颜色的词和加点的词。

4、我们接着来汇报：（板书p）久久凝望（板书）：站在这它曾经浴血奋战过的战场，嘎羧仿佛能看到什么？它一定是看到了当年那惊天地泣鬼神的一幕又一幕。就这一段还从哪里感受得到？亲了又亲（板书）：它为什么会对这块礁石亲了又亲？这块礁石一定是深深印在它脑海之中的。吼叫（板书）：文章不止一处写了嘎羧的吼叫，找一找还有哪些地方也写了吼叫？（出示大屏幕）想想这三次嘎羧都在叫什么？（学生答：第一次。第二次。）两次感情一样吗？那此时此刻站在江滩的卵石上又会吼叫什么呢？（学生答）孩子们，它仅仅是一头战象吗？是的，它是一位让人饮汨赞颂的英雄，一位令人敬仰的英雄，让我们带着这种情感来读一读这一段！“它站在。”

5、还有哪些地方也让你感受到了？（板书p）自埋过渡：它就这样一直挖着挖着，一直到东方吐白，我和波农丁才走到坑边查看，我们看到了什么？你有什么感受？（出示大屏幕）此时嘎羧再次凝望着天空它会想些什么呢？有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？就让我们再看嘎羧一眼：土坑约。

6、（板书p）引读：它死了。它没有。孩子你怎么理解这句话？它忘不了那片曾经洒过鲜血的土地，忘不了那些曾经并肩战斗的战友，我们也似乎渐渐读懂了嘎羧的心，那就让我们用朗读的形式祝福它吧：它死了。是的，这便是一头战象的忠诚与善良，孩子们让我们最后送嘎羧：它死了。.。.。.

正是这头战象感动了作者，此时也感动了你，感动了我，感动了大家，假如你现在就站在“百象冢”前你会对它说上一句什么呢？

我想如果嘎羧听到你们的赞扬和祝福一定会安息的！好了，今天的。课就上到这里！