2023年三年级蜜蜂心得体会简短(模板19篇)

经历与感悟并不仅仅属于个人，也可以是集体或者团队的心得体会。写心得体会时，要注意审视自己的文字表达和语法错误，保持语言的准确性和流畅性。下面是一些优秀心得体会的范文，供大家共同学习和进步。

三年级蜜蜂心得体会简短篇一

1．出示图片，问：这是什么昆虫？（板书：蜜蜂）。

2．谁可以介绍一下蜜蜂？刚才你们说的情况都是自己亲眼见过的吗？法国有一位昆虫学家也听过蜜蜂的介绍，可是他却要做个试验。你们想知道他的试验是怎样进行的吗？我们一起来学习第14课吧！

3．读课题。

三年级蜜蜂心得体会简短篇二

采蜜的路上碰见了蝴蝶。

我看啊，你也别去了，来和我们一起玩捉迷藏吧。""那你就错了，蝴蝶妹妹，甜蜜，幸福的生活是靠我们辛勤的劳动所换来的啊。再说了，你看纸，蜡烛，粉笔它们为我们付出的多吗？而它们得到的有多吗？"蝴蝶妹妹一听，顿时恍然大悟，对小蜜蜂说："我只到了，蜜蜂哥哥，我一定照你说的去做！"说着，两个好朋友高高兴兴的去采蜜了。

三年级蜜蜂心得体会简短篇三

《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂有辨别方向的能力做了一个实验的事情，学习课文旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。

《蜜蜂》我上的是第二课时，教学目标主要是了解做试验的过程及试验得出的结论。

（1）我首先以开火车的游戏方式复习课文词语。接着提问，“我”为什么要做试验，引读第一自然段。通过理解听说，听说说明了什么？并板书：听说！将事情的起因，经过，结果框出来！但由于疏忽，遗漏了此环节，以至于板书没达到理想的效果。

（2）接着我让学生默读第二自然段，画出法布尔做试验的句子，并引导学生用先——然后——接着——最后——概括做实试验的步骤，试问能去掉中间一个步骤吗，以此让学生体会法布尔是个怎样的人！学生很容易理解！

（3）当蜜蜂飞回来时，作者和小女儿的心情怎样？（激动，惊喜，意外等），让学生带着这种感受读小女儿说的话。我只是从语言方面让学生去体会心情激动，其实还可以从动作，神态，去体会，如果换中方式来问：你从哪里看出小女儿很激动？这样也许学生理解会更深，朗读的效果会更好一点。

的薄弱环节，所以我在让学生理解词语的同时，让他们说出这个词的近义词，这个环节花的时间太多，以后还要加强。

总之，在今后的课堂教学中，我要多思考，勤总结，使自己的教学水平能够进一步提高。学问勤中得，学无止境，只要我不断的学习，不断的努力，我一定会在教学中获得更多的收获。

三年级蜜蜂心得体会简短篇四

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

1．学生：课前让学生搜集资料，留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。

2．教师：有关蜜蜂和昆虫的知识，生字卡，多媒体课件。

2课时。

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识。4．呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

默读课文，明确默读要求。

a．初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

b．再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。

c．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。

1．细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的，实验的过程，实验的'结论几个方面去体会。

a.实验的目的是什么？

为了证实“听说”一词，体现作者不亲信盲从，探个究竟。

b.实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？

捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。

c.实验的结论为什么没有明确的答案？

有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

3．齐读课文，讨论交流：从法布尔身上你学到了什么？

你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？将你收集到的相关知识与同学们一同分享。

重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。

指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画，可以促进学生养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。

抓住重点词语感悟文本。为了降低难度，让学生更好地感悟“听说”一词的含义，特在此环节创设了一个情境，让学生在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。

三年级蜜蜂心得体会简短篇五

《蜜蜂》一课，讲的是法国昆虫学家法布尔，听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试验，来验证这种说法是否正确。通过试验，证明了这种说法是正确的。

在教学时，我想先用学生学过的《蜜蜂引路》来引出“蜜蜂”，然后揭示课题；通过读课文，了解课文内容，来自读、思考、讨论、交流四个问题：

1、作者法布尔为什么要做这个试验？你从中体会到什么？

2、法布尔是怎么做这个试验的？如果去掉其中的一个环节，行不行？你从中体会到什么？

3、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗？

4、除此以外，法布尔还得出什么结论？通过这四个问题的讨论交流，可以让学生既理解课文内容，又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神，体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。

通过教学，我感受到这次我对《蜜蜂》这一课钻研的还比较透彻，把握住了课文的目标和教学重难点，在教学中比较适宜、清楚地加以了分析，课件也设计的比较适用、实在。只是我那种在课堂上对教案的实施，在时间上把握得不够好，随意性比较强，今后还有多加注意。同时，还要加强朗读方面的指导和训练。

三年级蜜蜂心得体会简短篇六

那17只被法布尔作试验的蜜蜂在蜂窝里等了一天，还是不见另外三只同伴的踪影。决定去报告蜂王，蜂王听后下令让两只有经验的蜜蜂前去寻找，大约40分钟后，那两只蜜蜂无果而返。

蜂王焦急了准备亲自奔赴前线寻找失踪的子民。但相国劝说：“臣以为国不可一日无君，应以大局为重”其它的大臣们附和着。那17只蜜蜂急得象热锅上的蚂蚁，顾不得旅途的劳顿。立即向大王请命前去寻找解救。

那17只蜜蜂飞过高山越过田野，一路上花儿请它们喝香甜的花蜜，鱼儿请它们跳欢快的舞蹈，风娃娃和小草请它们玩捉迷藏游戏，大树爷爷请它们乘凉。可它们都婉言谢绝了，因为它们太想找到失踪的3只小伙伴。功夫不负有心人，在一个僻静的岩洞旁，3只奄奄一息的小伙伴相互偎依着，原来因为逆风而行，它们的'体力早已透支了。看见17只小伙伴来解救，它们欣喜若狂，等它们饱餐了由同伴带来的美味花蜜，体力迅速恢复。20只蜜蜂安然无恙的回去了，蜂王和大臣们都列队欢迎它们的归来，并在当在晚上蜂国举办有史以来最盛大的party。

第二天，法布尔发现做试验的20只蜜蜂完美无缺的在蜂窝里忙碌着，这正应了一句话：蜜蜂飞回来靠的不是超常的记忆力，而是人类无法理解的团结，友爱，勇敢，坚强！

三年级蜜蜂心得体会简短篇七

本文是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生，即“听说，蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。选编这篇课文的意图，是在进行语言文字能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和对科学的求实精神。

教学本课时我采用以默读为主，自主探究的方式，充分发挥学生的主体、老师的主导作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生感悟到试验的乐趣和从事科学研究应有的求实精神。

在第四册教材中有一篇课文叫《蜜蜂引路》，其中也提到了蜜蜂辨认方向的能力，于是在一开始上课时，我便让学生回忆这篇课文，有学生用自己的话说出了故事的内容，我引导学生思考，蜜蜂为什么能为列宁引路呢，不少学生联系到本文说出了答案。在这样的知识再现过程中，不仅回忆巩固了学过的知识，还大大提高了学生学习本文的兴趣。学生带着质疑走进了课文。

在学习法布尔做试验的过程时，我让学生分别找出法布尔对蜜蜂做了哪些事情，而蜜蜂又是怎样反应的。在这些对比学习中，学生发现蜜蜂能从两里远的地方飞回家，觉得实在是太神奇了，于是真切地相信蜜蜂有辨认方向的`能力。

三年级蜜蜂心得体会简短篇八

2、同学汇报。

3、师：蜜蜂有很强的区分方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷一生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

三年级蜜蜂心得体会简短篇九

理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

1课时。

1、同学们，你们对蜜蜂有什么了解呢？

2、同学汇报。

3、师：蜜蜂有很强的区分方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自身飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷一生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课俺们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

1、分小组读完课文，给难读的字正音。

2、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的局部是什么？

1、小组内合作完成表格。

验证内容。

验证过程。

验证结果。

2、同学汇报，师生一起完成表格的填写内容。

3、质疑。

（1）在完成表格的过程中你发现了什么？

（2）你从哪里发现的呢？（要求同学读出有关词句）。

（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？

4、尝试用你的体会到的感情用自身喜欢的方式朗读课文，教师相机指导。

5、从作者的做法里你得到什么启发？

（凡事要仔细观察，认真考虑，动手动脑地去寻找问题的答案。）。

6、分小组合作学习交流体会。

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂识别方向的天性，给俺们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待俺们身边的每一件事，要从小培养自身的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

1、完成相应习题。

2、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十

第一段：引言（100字）。

在我读完三年级下册的《蜜蜂》这本书之后，我的眼界和心境都发生了一些变化。在这本书中，我了解了蜜蜂在我们生活中的重要性以及它们的生活习性，也感受到了爱与珍惜的力量。在这里，我想和大家分享一下我所获得的心得和体会。

第二段：理解蜜蜂的重要性（200字）。

在读完《蜜蜂》之后，我才知道蜜蜂在我们日常生活中扮演的重要角色。蜜蜂的工作中有很多是关系到我们的生命安全的。他们用勤劳的双手采集花粉带回巢穴，制造出蜂蜜、蜂蜡、花粉等许多我们生活中必需的物品。我感受到了蜜蜂对于我们人类生存、发展的重要性，也十分感激和珍惜。

第三段：明白珍惜与爱的意义（300字）。

《蜜蜂》一书中最让我感动的是关于蜂王的故事。蜂王黯淡的生命是由于人类无意间伤害而导致的。这让我想到了人类我们自身，对于我们身边的包括植物、动物等生命的意义，同时也明白了真正的珍惜与爱的意义。我们需要学会珍惜我们所拥有的每一个生命，不论它是多么微小或是平凡。我们需要用心去爱、去尊重，让生命在我们的生命中得到永恒。

第四段：积极向上的价值观（300字）。

在这本书中，蜜蜂所体现出的团队合作、有序分工和勤劳努力等都让我深受感动。我们可以从蜜蜂身上学到很多的道理，蜜蜂的生命中充满了勇气、拼搏和献身。这也恰恰是我们生命的精彩所在。对于人类来说，仅仅依靠自身是远远不够的，我们更需要学会合作、智慧、创新和拼搏，才能让我们的生命变得更加的丰富和美好。

第五段：结论（200字）。

蜜蜂为我们生活中带来的福祉是很多人不曾察觉的，但是，当我们有心去珍惜和爱护这些微小的生物时，我们的眼界和体验会变得更加完整和深刻。总的来说，这本书不仅给我带来了对生命的更深层次的思考，还让我在具体的实践中有了更多的积极向上的价值观。我相信，当我们学会爱、学会珍惜，我们的生命中是一定会更加欢乐和辉煌的。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十一

课前，布置学生搜集有关蜜蜂的资料，实地观察蜜蜂。教学中，以提问法来引导学生对课文内容进行自主学习，并用填表格的方法激发学生的积极性。

１、默读课文。

２、掌握课文主要内容，弄清试验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

３、学习作者观察、思考和试验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

１课时。

２、学生汇报。

３、师：蜜蜂有很强的辨别方向能力，无论被抛弃到哪里，它都能自己飞回原处。这种能力是怎样发现的呢？法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他花了一辈子的时间深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

１、分小组读完课文，给难读的字正音。

２、自由读，讨论：你对这篇文章印象最深的部分是什么？

１、小组内合作完成表格。

验证内容。

验证过程。

验证结果。

２、学生汇报，师生共同完成表格的填写内容。

３、质疑。

（1）在完成表格的.过程中你发现了什么？

（2）你从哪里发现的呢？（要求学生读出有关词句）。

（3）看到这样的验证结果，你有什么想法？

４、尝试用你体会到的感情和自己喜欢的方式朗读课文，教师适当指导。

５、从作者的做法里你得到什么启发？

（凡事要仔细观察，认真思考，动手动脑地去寻找问题的答案。）。

６、分小组合作学习交流体会。

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能，给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养，积极探索，为科学事业贡献力量。

１、完成相应习题。

２、选做：读读《昆虫记》这本书或选段。

蜜蜂。

验证内容：蜜蜂辨认方向的能力。

验证过程：

（1）选４０只蜜蜂，做上白色记号。其中２０只受伤了。

（2）把蜜蜂带到两里外放飞。

验证结果：２０只没受伤的蜜蜂中有１7只飞回来。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十二

在一个美丽的早晨，一只小青蛙起床了，伸伸懒腰，突然，他想去看看外面的世界，于是，青蛙后腿一蹬，它跳出了井口。哇！外面的世界真美丽。

天空飘着朵朵白云、太阳公公笑眯眯的、风哥哥一吹，花朵姐姐摆动着美丽的舞姿、大叔哥哥摇摆着身子，小鸟飞来飞去，像一只快活的小精灵。

青蛙说：“外面的世界真精彩。”小鸟说：“你可以和我一起去天上吗？”青蛙说：“好呀！那我们走吧！”小鸟带着青蛙去了热闹的城市，又去了宽阔无比的海洋。小鱼儿快活地游来游去。青蛙说：“我以后不要做一只井底之蛙了。”要做一只快乐的小青蛙。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十三

作为一名三年级的小学生，我们在三年级下册的学习生活中，学习了许多知识和技能，其中最令我印象深刻的是学习关于蜜蜂的内容。通过这一主题的学习，我不仅学到了蜜蜂的生态和生活习性等知识，更重要的是，我从中体会到了生命的宝贵、敬畏自然、勤劳的品质等。

第一段：生命的宝贵。

在学习蜜蜂的过程中，我深刻体会到了生命的宝贵。蜜蜂是一种很小很小的昆虫，但它却具有非常重要的作用。在蜜蜂的工作中，有一项非常重要的工作就是采集花蜜，制作蜜蜂蜜。这是很多人都非常喜欢的一种甜食。但如果没有蜜蜂采集花蜜制作蜂蜜，我们就无法享受到这种美食。所以，蜜蜂的生命是很宝贵的，我们应该珍视每一个小小的生命。

第二段：敬畏自然。

通过学习蜜蜂，我开始懂得了敬畏自然这个道理。蜜蜂是天然的花粉传播者，对于大自然的繁荣和人们的生活都有着积极的作用。但如果我们在过度开垦、过度污染的过程中，破坏了天然的环境，破坏了大自然的平衡，那么，对于人类和其他生物都将带来极大的危害。所以，我们应当珍爱自然，保护环境。

第三段：勤劳的品质。

蜜蜂的日常工作比较单调，但它们却一直保持着非常高的工作效率，这离不开它们勤劳的品质。蜜蜂在夏季期间，每个工蜂的生产能力非常惊人。在学习蜜蜂的工作过程中，我从中领悟到了勤劳的品质，学会了用心去做事，尽自己所能地完成每一项任务。

第四段：团结合作。

蜜蜂在工作过程中，需要团队合作才能完成任务。每只工蜂各司其职，共同协作，才能顺利完成采集花蜜、制作蜂蜜的工作。这启示我们要珍惜团队，勇于协作。在我们日常的学习和生活中，也需要我们之间的团结合作，才能取得更好的成绩和更快乐的生活。

第五段：感悟与展望。

通过这一主题的学习，我发现自己的思维方式也有了很大的转变。我以前总是喜欢追求短暂的快乐，不注重细节问题；而现在，我开始学会用心去做事，珍爱生命，敬畏自然，强调团队合作的重要性，这些都是可以让我在未来的成长道路上更加受益的。我相信我会一直保持着对蜜蜂的喜爱和敬畏之心，用自己的行动为它们做出贡献，希望未来能继续学习更多关于自然和生命的知识，为保护生态环境贡献自己的一份力量。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十四

大家可见过小蜜蜂？我想可能都见过吧！小蜜蜂在你心里是什么样的呢？有的说是可恨的、有的说是可爱的、有的说是团结的，还有的说是可气的……下面就听我说一下吧！

小蜜蜂长着一个棕黄相间的身体和一对透明的翅膀，可爱极了；它虽然有着美丽可爱的外表，但是你要是抢它的蜂蜜，它就会牺牲自己的身体保护蜂蜜！

小蜜蜂有着冲动的个性、不要命的精神，如果你不想和它同归于尽的话，最好不要去招惹它。你也不要说它们只会叮人，它们可是勤劳的代表者！他们天天早出晚归，采了很多、很多蜂蜜才会回来；它们就是这样一日复一日，一年复一年的干活，虽然它们每天采那么多的蜂蜜，却只吃一点点，但它们毫无怨言！

小蜜蜂值得我们学习：它勤劳、它团结、它用自己的生命保护着蜂蜜……小蜜蜂你是多么伟大呀！

三年级蜜蜂心得体会简短篇十五

学完了第一段，我很希望有学生能够提出问题，那就是在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作？并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来，一个孩子问的'是老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗？因此我这样回答了她你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了？说完后，我自己向孩子们提出了这个问题：法布尔他为了这个试验做了哪些准备呢？并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十六

南郭先生自从逃走后，活得很不开心，朋友们都离他远去，连他的孩子都越来越瞧不起他了，他感到很伤心。他听说宫廷最近又要招乐师了，他有了一个新的打算。

他打算继续吹竽，但是他得先学会吹竽。这天他找到学吹竽的地方拜师学艺。他起早贪黑地练习吹竽，有时甚至忘了吃饭和睡觉。不久便熟能生巧，吹出来的曲子优美动听。

他收拾好行李，向宫廷走去。他边走边吹竽，那响亮的竽声传到了正在宫廷休息的齐湣王耳朵里，齐湣王不禁连连称赞，决定派大臣去把吹竽的那位先生找回宫来。南郭先生进宫后，齐湣王不但赐给他紫竹竽而且还邀请他当齐湣王的乐师。

南郭先生成为了有名的宫廷乐师。这一切都归功于南郭先生的态度认真和勤学苦练。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十七

在三年级下册的自然课上，我们学习了许多有趣的内容，其中包括了关于蜜蜂的知识。在学习过程中，我不仅明白了蜜蜂的生活习性和生物特性，更加深了我对蜜蜂这一物种的认识和爱护之心。

第二段：了解蜜蜂。

我们在课堂上了解到了很多关于蜜蜂的知识，比如蜜蜂是昆虫中最聪明的一种，它们拥有复杂的社会结构和分工，构建和维护着复杂的蜂巢。此外，蜜蜂还有着极强的采蜜本能，这使得我们人类得以从其身上收获香甜的蜜汁。我从中明白到，蜜蜂不仅提供了我们大量的食物供给，更有着其重要的生态作用。

第三段：亲身体验。

老师为我们准备了一次直观的蜜蜂观察活动，我有机会更加近距离地了解蜜蜂。在活动中，我亲身体验了蜜蜂的工作，亲眼看到蜜蜂们穿梭于鲜花间，勤劳地采集花蜜，令人感到十分惊奇。我之前以为只有人类才有如此高智商和复杂的社会结构，但蜜蜂向我们展示了另一种奇妙的世界。

第四段：蜜蜂与人类。

课堂上，我们也学习了蜜蜂和人类之间的联系。随着社会发展，人类对蜜蜂的需求越来越大，但同时许多非法盗蜜的行为也无法避免，蜜蜂无论是在城市还是农村都无法得到应有的保护。我从中意识到，作为人类，我们需要加强环境保护，让蜜蜂这一物种在未来得以生存发展。

第五段：结论。

在这一学期的自然课上，我对蜜蜂的认识得到了极大的提升。研究蜜蜂也让我们更加深入地了解自然界，更好地保护了环境。接下来，我会更加积极地探索自然的奇妙之处，在学习的同时，也为环境的保护尽一份力量。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十八

南郭先生自从逃走之后，生活的很不开心，朋友们都离他远去，连他的孩子都越来越瞧不起他了，他感到很伤心。他听说，宫廷最近又要招乐师了，他有了一个全新的打算。

自从那天起，南郭先生想：“这次我可不能再滥竽充数了，我可得好好练习吹竽！”于是他开始拜师吹竽。学到比较难的地方，他还是反复练习，他虽然时不时会在心里默默地想：这个真是太难了啊！但一想到要再次进宫廷，南郭先生就又勤学苦练，逐渐掌握了吹竽技巧。

几个月过后，南郭先生已经完全学会了吹竽，他又再次被招进宫廷给齐湣王吹竽。

齐湣王觉得南郭先生吹竽的功夫大有长进，于是赏赐他了非常非常多的俸禄。

这以后，南郭先生就经常练习吹竽。从此，他成了宫廷闻名的吹竽大师。

三年级蜜蜂心得体会简短篇十九

《蜜蜂》是一篇科普文章。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的`能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。通过实验，得到蜜蜂有一个识路的本能。

我教完《蜜蜂》，心中倍感满意。这堂客学生学得主动，学得活跃，发言到位；本人也觉得教的极轻松。细细想来，原来是做了以下调整。

1.摆正师生关系，用民主指导取代权威传授。

新课标要求教师要给自己的角色定位，确立一种新型的师生关系。备课中我把准这一定位，力求彻底转换角色，变权威性向平等的大姐姐转变，摒弃了“一言堂”和“强行灌输”的做法，把大多数时间和空间教给了学生，让学生自己通过自读自悟、自由讨论理解课文。我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍，而是指导学生自己通过读、听、说、议等各种方法去亲身体验学习。整堂课教师真正成了学习活动的组织者和引导者。

2.注重互动交往，营造良好氛围。

现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极主动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在教学，更不能为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习氛围。在这堂课中我有几个教学环节的设计都为学生创设了“主体参与，交往互动”的宽松、平等、民主的教学氛围。我充分发挥每一个生命体的活力，让学生自由探讨，知识与能力在主体参与、交往互动中不断建构生成。课堂不再如“一潭死水”，而是充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情：“你怎么理解本能的？请举出几个这样的例子。”学生畅所欲言，有的说：“小孩子生下来就会吃奶。”有的说：“猫上树.”

有的说的不太准确，我适时地加以指导和补充。

一个开放型问题，居然引发了学生那么多的独特思考，这让我既意外又欣喜。在这堂课上，我真实感受到了：只有放飞学生的个性，才能使课堂灵动起来。

不足之处：

教学环节的人文主线体现不够充分，学生个性化解读的机会不多，没有把学生的情感进行提升，应该让学生在充分的情感体验中获得，并能把这种美好的情感用艺术的形式表达出来，让我们的孩子在过程中受到美的薰陶，潜移默化地接受审美教育。

现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。因此在在教学《蜜蜂》这课时，我在直接引入课题后，就设置了学生质疑问难这一环节：今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗？有几只小手马上举起了。

一个学生问：老师，作者为什么要做这个试验？我一听，真感到了一份惊喜，好极了，正好是按照课文的顺序来问的。我马上非常地肯定了他的这个问题：“问得好极了，你真是个思维敏捷的孩子，谁能帮他解答这个问题呢？”由此我带领孩子们进入了第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样通过实践才能出真知。

学完了第一段，我很希望有学生能够提出第二个问题，那就是“在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作？”并因此引导学生学习课文第二部分。可是孩子的问题并没有按照我预期的目的提出来，一个孩子问的是“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？”这个问题一下子打乱了我的设计，而且还没有说到蜜蜂被带到多远，怎么带去的，放飞蜜蜂时的天气情况，一下子提出这个问题孩子们能解答吗？因此我这样回答了她“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。

不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了？”说完后，我自己向孩子们提出了这个问题：“法布尔他为了这个试验做了哪些准备呢？”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。