2023年七年级生物学习心得体会及收获(优秀13篇)

通过总结和概括心得体会，我们可以更好地认识自己，提升自己的职业素养和人生智慧。编写一篇完美的心得体会需要我们有足够的思考和反省。接下来是一些写心得体会的例子，希望能对大家有所启发。

七年级生物学习心得体会及收获篇一

有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣，但是，兴趣是可以慢慢培养的，这不能成为生物成绩不理想的借口。对于初中开设生物这门课程，学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学，决不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。

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七年级生物学习心得体会及收获篇二

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

二、注重理论联系实际，达到学以致用的目的。

生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。

1.联系自然实际。

居住地附近的农田、草地、树林、公园、花园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学习有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。

2.联系生产实际。

生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

3.联系生活实际。

生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

三、掌握正确的记忆方法能直到事半功倍的效果。

1.简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。

2.联想记忆法。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3.对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。

4.纲要记忆法。

(3)理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识;。

(4)初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辨证唯物主义世界观奠定必要的基础。

(1)获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

(2)获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

(3)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用极其可能产生的影响。

(4)学会正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

(5)初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

(6)初步学会生物科学探究的一般方法，发展提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、能力和创新能力。

(7)初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

(8)了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国的责任感。

(9)热爱大自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

(10)乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

(11)关注与生物学有关的社会问题，初步形成具有主动参与社会决策的意识。

(12)逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

七年级生物学习心得体会及收获篇三

记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。

记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。

(1)简化记忆法。

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如dna的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

(2)联想记忆法。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。

(3)对比记忆法。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

(4)衍射记忆法。

此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的__等知识。

生物知识点。

生态系统的稳定性。

1、概念：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

2、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调节能力。生态系统自我调节能力的。基础是负反馈。物种数目越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大。

3、生态系统的稳定性具有相对性。当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新和自我调节能力时，便可能导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃。

4、生物系统的稳定性：包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性生态系统成分越单纯，结构越简朴抵抗力稳定性越低，反之亦然。草原生态系统恢复力稳定性较强，草地破坏后能恢复。而森林恢复很困难。抵抗力稳定性强的生态系统它的恢复力稳定就弱。

留意：生态系统有自我调节的能力。但有一定的限度。保持其稳定性，使人与自然协调发展。

另一方面对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。

生物教学心得。

生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：

一、尊重客观规律，坚持实事求是。

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

二、认真完成实验环节，注重操作引导。

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。

1、备好实验课是上好实验课的首要条件。

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

2、注重实验引导。

知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

3、注重实验结果的分析与小结。

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。

综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。

七年级生物学习心得体会及收获篇四

生物学是一门研究生命的科学，它描述万千纷繁有趣的生命现象，为充满生命活力的青年学生所喜爱，小编整理了相关资料，希望能帮助到您。

有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣，但是，兴趣是可以慢慢培养的，这不能成为生物成绩不理想的借口。对于初中开设生物这门课程，学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学，决不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。

很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本，这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题，或者当别的同学回答问题的时候，总是喜欢转着头看等等，这些都是不好的学习习惯。

抓住课堂45分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”，很多学生感觉自己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律，形成概念。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。

课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。同时，对于课本的知识，不要“点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生，也绝对不会因为你没有听懂而责备你，最怕不懂装懂，于是遗留的问题积少成多，成绩不理想的原因自然不言而喻。但是抄作业的行为是应该坚决杜绝的，没有经过思考的答案，永远不会成为你真正拥有的知识。

多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，为什么?在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。

你观察过形态各异的昆虫吗?你聆听过大自然的交响乐吗?所有这些多姿多彩的生命现象都令人心驰神往。

生物科学将为你开启智慧之门，助你寻求解决这些问题的答案。

生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象及其活动基本规律的科学。

生物学能促进人类解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性保护等诸多领域的相关问题。

怎样才能学好生物学呢?以下是给同学们的一些建议。

i、认真预习，专心听讲，做好笔记。

1.想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

2.上课专心听讲是学好生物学知识的关键。

“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。

3.笔记是简化了的课文重点。

听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。

ii、归纳整理、对照比较、重视图解。

1.充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。

2.用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。

3.生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。

iii、源于生活、用于生活。

一方面，生物学研究的东西都是活生生的。

“活”的东西，重在理解，切忌“死”记硬背!——活学。

另一方面，生物是一门生活科学，她来源于自然、源于生活。

紧密地联系生活实际，知识就会“为我所用”。

——活用。

iiii、人人动手、亲自实验。

俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。

实验教学是生物学主要特点。

成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。

iiiii、用生物学的基本观点统领生物学的学习。

树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。

所以在生物学学习中，要注意树立以下生物学观点：

1.生命物质性观点　生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。

2.结构与功能相统一的观点　包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。

3.生物的整体性观点　系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。

不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。

4.生命活动对立统一的观点　生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。

5.生物进化的观点　生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。

生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。

6.生态学观点　基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。

生物与环境是一个不可分割的统一整体。

七年级生物学习心得体会及收获篇五

抓住课堂45分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”，很多学生感觉自己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律，形成概念。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。

七年级生物学习心得体会及收获篇六

谋前预习能够使学生对所学知识有个初步的认识，对课文中出现的新单词、短语以及语言点有初步的了解，在学生听讲时，条理性、针对性就能大大地加强，学起来也会觉得容易一些。给这个年龄段的学生布置课前预习，教师要提供具体任务，但不要太多，使他们能比较容易的完成老师布置的作业。老师还可根据不同的材料教学生采用不同的预习方法，如复习课可采用系统归纳法，预习课文可采用发现问题法和排除障碍法等等。

二、课堂听讲。

学生的学习活动主要在课堂上，听课是获取知识培养能力的重要途径，因此培养七年级学生认真听好每节课是报重要的。首先应对他们提出要求，要求他们上课要集中精力听好每节课，在老师讲重点和难点时不能走神，紧跟老师的教学环节走，要情绪高昂、积极思考，主动参与课堂活动，更重要的是听课时应怀有很强的求知欲，这样才可能有明显的效果。其次，要求学生学会做笔记，把老师上课讲的重点和难点记在笔记本上.以备复习时用。课后做作业是课堂教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是形成技巧并熟练运用所学知识的重要环节。课后布置作业，能够及时地检杳学生对所学知识的掌握程度，并能够在学生的脑海里加深印象，反之，则会使学生对所学知识的掌握和印像不够牢固。所以课后作业就必须要求学生在一定时间内完成。在布置作业时，首先应考虑习题的难易程度，如果较难则给予些提示，不然的话，学生做起作业来就会觉得无从下手，久而久之，会挫伤学生的自信心，导致。一些学生因习会做而只有抄袭。存对学生布置头作业时，老师应加强对作业的检查，以督促学生按时保质保量的完成。另外，布置作业还要自针对性、选择性和反复性。

三、课后复习。

课后复习能加深学生对知识的理解和巩固，使所学知识在学生的头脑中系统化，进而达到对知识运用自如的地步。教师应要求学生在课后复习的过程中进一步理解所学内容，整理好自己的课堂笔记，复习所学过的重点和难点，要求学生熟练地读会和读懂所学课文，并要求背诵所学过的重点句型和短文。学生通过归纳、分析和比较学会整理所学知识。从而能学以致用，这对他们以后的学习也会起到重要的作用。

四、工具书的使用。

七年级的学生词汇量少，知识面窄，从一开始教师就应教会他们使用工具，要求他们备有常用的英汉字典和一些其他的学习工具书。这样，当遇到问题时，他们自己就可以阅读资料，可逐渐养成一种良好的学习习惯。这对他们今后的学习将会大有帮助。

总之，从开始就教学生些好的学习方法，不仪能使学生们对学习产生浓厚的兴趣，树立强烈的自信心，而且也会对他们今后的英语学习起到重要的作用。

七年级生物学习心得体会及收获篇七

有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣，但是，兴趣是可以慢慢培养的，这不能成为生物成绩不理想的借口。对于初中开设生物这门课程，学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学，决不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。

七年级生物学习心得体会及收获篇八

生物学作为自然科学的一门学科，主要研究生物的起源、结构、功能及其相互关系。在这一学科中，我们可以了解到人类是如何适应和改变环境的，还可以认识到生物多样性对于维护生态平衡的重要性。通过学习生物学，我们可以培养科学思维，学会观察、思考和解决问题的能力。因此，学习生物学的目标不仅是为了提高我们对自然界的认识，还可以让我们更好地了解自己和他人，使我们更好地适应社会。

二、采用多种学习策略。

在七年级生物学的学习中，老师采用了多种学习策略，让我们通过观察实物、做实验、讨论和研究等方式来学习。这些学习策略使我们的学习更加生动有趣，也更有助于我们对知识点的理解和运用。例如，在学习植物的结构和功能时，老师带我们去植物园进行实地考察，让我们亲身感受植物的生长和繁殖过程。这种学习方式不仅增加了学习的趣味性，还加深了对知识点的记忆和理解。

三、注重培养实践能力。

生物学作为一门实践性较强的学科，强调实践能力的培养。在学习生物学的过程中，我们经常进行实验和观察，通过亲自动手操作，从中体验和掌握科学的方法和思维。例如，在学习生物的细胞结构时，老师带领我们进行了显微镜下观察细胞的实验，让我们更加直观地认识到细胞的形态和特点。通过这样的实践，我们不仅掌握了科学实验的基本步骤，还培养了观察、分析和归纳的能力。

四、注重与生活的联系。

生物学作为一门紧密联系生活的学科，注重与生活的联系是非常重要的。在七年级生物学的学习中，老师通过所讲知识与生活实例的对比，让我们更好地理解知识点的内涵和作用。例如，在学习食物链和食物网时，老师通过引入食物链在生活中的应用举例，让我们更加直观地认识到食物链对于维持生态平衡的重要性。这样的学习方式不仅增加了学习的可行性，还更加贴近我们的生活经验。

五、培养综合能力。

生物学作为一门综合性学科，不仅要求我们掌握基本的生物知识，还要培养我们的综合能力。在学习生物学的过程中，我们需要进行多方面的思考和分析，培养独立思考和解决问题的能力。例如，在学习遗传学的过程中，老师提出了各种有趣的遗传问题，要求我们运用所学的知识进行分析和解答。这样的学习方式可以促使我们横向拓展、纵向联系，从而提高我们综合运用知识的能力。

总结起来，七年级生物学习的心得体验主要有真正明白了学科意义和学习目标的重要性，多样的学习策略的运用，实践能力的培养，与生活的联系以及综合能力的培养。通过深入的学习，不仅增加了对于生物学的掌握和理解，而且也培养了我们的科学思维和综合能力，在今后的学习和生活中都能够受益匪浅。

七年级生物学习心得体会及收获篇九

生物学是我们七年级的重要学科之一，通过学习生物学，我们可以了解生命的奥秘，提高我们对自然界的认识。在这个学期的学习过程中，我积累了很多知识和经验，也收获了很多感悟。下面我将从三个方面谈谈我对七年级生物学习的心得体会。

首先，生物学是一门需要积极探索的学科。在生物学的学习中，我们经常需要进行实验、观察和探索。在实验课上，我能够亲自动手进行实验，观察生物现象，探索生物规律。通过实验课，我能够更直观地感受到生物学知识的应用，增强了我的实践能力和动手能力。并且，在学习的过程中，我发现了一个有趣的现象，即生物学是一门需要不断提问的学科。通过提出问题，我能够更好地理解和掌握知识，而且提问也可以引发思考，激发对生物学的兴趣。

其次，生物学的学习需要综合运用各种学科知识。生物学是一个综合性较强的学科，它涉及到生物、化学、物理等多个学科的知识。在学习过程中，我意识到要全面掌握生物学知识，就需要将其他学科的知识与之结合。例如，在学习细胞结构的课程中，我们需要掌握有关物理的显微镜原理，以及有关化学的染色技术等知识。同时，生物学还与生活息息相关，比如学习养成健康的生活方式，我们需要了解人体的营养需求、运动原理等等。

最后，生物学的学习能够培养我们的观察力和分析能力。生物学往往需要我们通过观察现象、数据整理和分析，发现规律和解决问题。例如，在学习动物环境适应的课程中，我们需要通过观察不同动物的特点、生活环境等，来分析它们是如何适应环境的。通过这样的学习，我也发现了自己对待问题的方式有了改变，不再停留在表面，而是不断思考问题的原因和解决方法。

总之，七年级生物学习是一门很有意义的学科，它不仅让我们了解生命的奥秘，提高了我们对自然界的认知，还培养了我们的实践能力、综合运用能力、观察力和分析能力。通过这个学期的学习，我深深地意识到生物学在我们的成长中起到了重要的作用，它为我们开阔了眼界，让我们更加热爱生命，热爱大自然。我相信，在未来的学习中，我会继续努力，更加深入地学习生物学知识，为探索生命奥秘贡献自己的力量。

七年级生物学习心得体会及收获篇十

生物是我们生活中不可或缺的一部分，它关乎肉体健康、环境保护和科技发展等方方面面。作为七年级的学生，我不仅在学校课堂上接触到了生物知识，也在日常生活中体验到了生物的奥妙。通过学习生物，我明白了自然界的规律和人类与自然的密切关系，对生物学的学习也有了更深刻的理解和体会。

第二段：生物种类和特征的学习。

在初中生物学习的过程中，我们着重学习了生物的种类和特征。我们了解到，生物可以分为植物和动物两大类，它们有自己独特的生存方式和特征。植物通过光合作用产生自己所需的营养物质，而动物则通过食物链来获得能量。此外，我们还学习了植物和动物的进化过程，了解到它们是如何适应环境、生存和繁衍的。这些生物种类和特征的学习，使我对不同生物的相似性和差异性有了更清晰的认识。

第三段：细胞结构和功能的探索。

细胞是生物体的基本单位，我们通过学习细胞结构和功能，更深入地了解了生命的起源和演变。我们了解到，细胞具有细胞膜、细胞质和细胞核等组成部分，不同的细胞有不同的功能。有些细胞负责生产能量，有些则负责传递信息，而另一些则负责分解废物。通过学习细胞结构和功能，我意识到每个细胞都是如此微小而精密，正是由于这些微小细胞的合作和分工，才构成了一个完整的生物体。

第四段：生物遗传和进化的意义。

生物遗传和进化是生物学习的重要内容，它们对我们了解生物种群的演变和人类的起源有着重要意义。通过学习基因的概念和遗传规律，我明白了我们的性状是由基因决定的，而基因又能通过遗传传递给下一代。进化理论进一步告诉我们，生物是在长时间的适应和变异过程中逐渐进化而来的。了解这些知识，让我对生物的多样性和演化起源有了更深刻的认识，也增加了我对生命的敬畏和对自然环境的保护意识。

第五段：生物学习的实践与应用。

生物学习不仅仅限于课本上的知识，更包括了实践和应用。在实验课中，我有机会亲自操作和观察各种生物实验，如动植物的观察、细胞的观察等。通过实践，我不仅对生物的理论知识有了更深入的了解，还培养了我的观察力和动手能力。此外，生物的应用也广泛存在于我们的日常生活中，如医学、农业和环境保护等。学习生物，让我认识到生物学不仅是一门知识，更是与我们生活息息相关的实践科学。

总结：

通过学习生物，我不仅学到了生物的分类、结构和功能，更深刻地认识到生命的奇妙和多样性。生物学习让我更加关心、珍惜和保护生命，也让我对自然界和环境问题有了更深刻的认识。生物学习不仅仅是学习一门学科，更是培养我们的观察力、思考力和动手能力的过程。我相信，在今后的学习和生活中，我将继续保持对于生物学的兴趣和热爱，不断探索和深化我的生物学知识。

七年级生物学习心得体会及收获篇十一

课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。同时，对于课本的知识，不要“点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生，也绝对不会因为你没有听懂而责备你，最怕不懂装懂，于是遗留的问题积少成多，成绩不理想的原因自然不言而喻。但是抄作业的行为是应该坚决杜绝的，没有经过思考的答案，永远不会成为你真正拥有的知识。

七年级生物学习心得体会及收获篇十二

有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣，但是，兴趣是可以慢慢培养的，这不能成为生物成绩不理想的借口。接下来小编为大家介绍初一生物学习的相关内容，一起来看看吧!

第一节食物中的营养物质。

1.人体需要的营养物质主要有六大类：糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素。

能源物质：

糖类：人体日常活动最重要的供能物质，也是构成细胞的成分。

脂肪：一般情况下，作为备用能源物质贮存在体内;保温;单位质量释放能量最多。

蛋白质：构成人体细胞的基本物质，参与损伤细胞的修复和更新;为人体的生理活动提供能量。

非能源物质：

水：约占体重的60%-70%，细胞的主要组成成分，人体的各种生理活动都离不开水。水是人体需要最多的营养物质。

无机盐：含量不多，是构成人体组织的重要成分，如：钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白)。

维生素：不是构成细胞的主要原料，也不提供能量，含量少，对人体生命活动起调节作用。

2.几种无机盐的作用：

3.维生素的作用：

4.“第七类营养素”----膳食纤维。

第二节消化和吸收。

1.人体消化系统由消化道和消化腺组成。

2.探究试验：

馒头在口腔中的变化(见书p27—28)。

淀粉在口腔中的消化与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌都有关系。牙齿的切碎和磨碎以及舌的充分搅拌，能使唾液更加充分地与食物碎屑混合，更好地促进淀粉的变化。淀粉是糖类，但没有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麦芽糖有甜味。淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘不变蓝。将馒头切碎是模拟牙齿的咀嚼，试管放进37℃温水中是模拟人体口腔温度，搅拌是模拟舌的搅拌功能。

3.消化系统的组成。

消化道：

口腔：牙齿咀嚼食物;舌搅拌食物;唾液腺分泌唾液，帮助初步消化淀粉。

咽：食物与气体的共同通道(消化道与呼吸道在这交汇)。

食道：能蠕动，将食物推进胃中。

胃：(1)胃蠕动，使食物与胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质。

小肠：(1)起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠。

(2)肠腺分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)。

(3)通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所。

大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门。

肛门：粪便由此排出。

消化腺：

唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉。

肝脏：分泌胆汁(不含消化酶)，将脂肪乳化为脂肪微粒。

胰腺：分泌胰液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)。

胃腺：分泌胃液(含有盐酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白质。

肠腺：分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)。

肝脏是人体最大的消化腺。

4、小肠的结构特点：

小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。

小肠适于消化、吸收的特点：

(1)很长，5-6米;。

(2)内表面具有大量环形皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);。

(4)小肠内有各种消化液，多种消化酶。

5.食物的消化：

在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。

(1)物理性消化：牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动，将食物磨碎、搅拌，并与消化液混合。营养成分未变化。

(2)化学性消化：通过各种消化酶的作用，使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。

6.淀粉在口腔开始消化，蛋白质在胃中开始消化，脂肪在小肠开始消化。最终全部在小肠中被消化完。水、无机盐、维生素不经消化可以直接被吸收。

7.营养物质的吸收：

营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。

消化道各段对营养物质的吸收：

口腔、咽、食道：不吸收。

胃：吸收少量的水、酒精(非营养)。

小肠(主要的吸收场所，与其结构有关)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素。

大肠：只吸收少量水、无机盐和一部分维生素。

8.为病人静脉注射(或口服)葡萄糖，是因为葡萄糖不需要经过消化，可以直接进入血液(被小肠壁吸收进入血液)，进入细胞线粒体中分解提供能量。

9.有肝炎等肝病的人不喜欢吃油腻食物是因为其肝脏分泌的胆汁有异常，不利于脂肪的消化。

第三节合理营养与食品安全。

每日三餐，按时进餐。

1.合理营养不偏食、不挑食、不暴饮暴食。

均衡摄入五类食物(平衡膳食宝塔)。

2.设计一份营养合理的食谱：

(1)按“平衡膳食宝塔”均衡摄取五类食物，以避免营养不良和营养过剩;。

(3)人在早、中、晚餐的能量摄取应当分别占30%、40%、30%。

3.食品安全。

防止食品在生产过程中被农药等污染，蔬菜瓜果必须清洗干净。

不吃有毒的食物(发芽的马铃薯、毒蘑菇)。

保持厨房和餐具的清洁卫生。

买经检疫合格的食品。

4.购买包装食品应关注。

营养成分、是否有“qs”标志、生产日期、保质期(失效日期)、生产厂家、厂家地址、是否有添加剂等。

5.绿色食品。

产自良好生态环境，无污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。

有的学生感觉自己对生物并不是很感兴趣，但是，兴趣是可以慢慢培养的，这不能成为生物成绩不理想的借口。对于初中开设生物这门课程，学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础;社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学，决不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。

很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本，这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题，或者当别的同学回答问题的时候，总是喜欢转着头看等等，这些都是不好的学习习惯。

抓住课堂45分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”，很多学生感觉自己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律，形成概念。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。

课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。同时，对于课本的知识，不要“点到为止”，多问几个为什么。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。老师最喜欢爱问问题的学生，也绝对不会因为你没有听懂而责备你，最怕不懂装懂，于是遗留的问题积少成多，成绩不理想的原因自然不言而喻。但是抄作业的行为是应该坚决杜绝的，没有经过思考的答案，永远不会成为你真正拥有的知识。

多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，为什么?在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。

七年级生物学习心得体会及收获篇十三

很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本，这是最影响学习的一点;上课的时候不能认真地听别的同学回答问题，或者当别的同学回答问题的时候，总是喜欢转着头看等等，这些都是不好的学习习惯。

抓住课堂45分钟集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。俗话说“好脑子不如烂笔头”，很多学生感觉自己都记住了，但实际上并非如此。准备一本课堂笔记本，能够使自己在当天复习或者最后总复习的时候抓住重点，轻松许多。

学习的时候能用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律，形成概念。

重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。