作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
七年级生物教案人教版篇一
1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。
2、了解生物科学的最新进展,激发学生产生浓厚的学习兴趣。
重点:生物科学在生活和社会中的广泛应用。
难点:在学习方法上的引导。
一、情境引入:
出示一些水果、蔬菜、杂草、石块,请学生分辨哪些可以食用,从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。
(教师:从古到今,人们不断观察、尝试、探索生物知识,形成了现在的生物科学。)
二、自主探究,合作交流
学习任务一:联系生活经验,了解生物学概念。
1、学生自学教材,找出生物学的概念。
2、学生举例:举出常见的生命现象的例子。(如蜘蛛织捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示:学会观察。)
学习任务二:学生自学教材,体会生物学的重要性。
1、全面浏览教材的前言部分,分析教材从哪些方面了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落,体会大自然之和谐。
2、小组内探讨:根据教材内容和生活经验,尝试交流生物学的应用(重要性)。
3、师生交流:有关对一些生物现象和生物科学的疑问。
拓展反思:怎样认识封山育林、封海休鱼?
三、系统:(引导学生从农业、工业、医学等方面生物科学的重要性。)
四、诊断
1、生物学是研究和的科学。
2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学?
七年级生物教案人教版篇二
1.了解藻类植物的种类,藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2.学会用放大镜观察衣藻和水绵,比较衣藻和水绵的形态结构特点。归纳藻类植物的特征。
(一)情景引入:
思考“西湖春色归,春水绿于染。”“日出江花红胜火,春来江水绿于蓝。”这些诗句描写的是植物。
(二)学习任务:
1.(自学课本p2—4)完成下列任务:
(1)生物圈中已经知的绿色植物,大约有种。它们形态各异,生活环境也有差别,可以分为四大类群:,,,。
(2)淡水藻类常见的有:,,,,,等。(3)海洋藻类常见的有:,,,,,,等。
2.观察衣藻和水绵(参照课本第5页,以小组为单位合作交流)并对照课本中衣藻和水绵的示意图,比较它们形态结构的异同点。
3、自学课本p5,完成下列任务:
没有,,的分化。
b)藻类植物在生物圈中的作用(1)释放,(2)可做。
与人类的关系:(1)可供,(2)可供。
4、拓展反思:(小组讨论并交流,教师适当点拨)。
(1)为什么海带是褐色的?
(3)鱼缸长时间不换水,缸的内壁上就会长出绿膜,水会变成绿色。这是什么原因?
(4)藻类植物生活在什么环境中?
(5)藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同?
七年级生物教案人教版篇三
2、每年3月12日定为全国的“植树节”。
3、绿化祖国,从我做起。
单元小结。
1、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。
2、被子植物的生命周期包括种子的萌发、植株的生长发育、开花、结果、衰老和死亡。
3、绿色植物的生活需要水和无机盐。水和无机盐都是由根吸收的,通过导管运送到各个器官。
4、绿色植物通过吸收水分和蒸腾作用影响生物圈的水循环。
5、绿色植物通过光合作用制造有机物,储存能量。生物通过呼吸作用分解有机物,使有机物中的能量释放出来,用于各种生命活动。
6、绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,这有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
七年级生物教案人教版篇四
1、描述细胞分裂的过程。
2、说出细胞分裂的意义。
二、能力目标。
1、通过观察切片、动画尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配,提高观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
2、通过对比观察动植物细胞分裂过程的图片、动画等,提高对比观察、分析思维、获取信息的能力。
三、情感目标。
在学习过程中体会观察探究的过程。
【教学重点】。
1、细胞分裂的过程。
2、尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。
【教学难点】。
尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。
【教学方法】。
讲授与讨论相结合。
【教学媒体】。
自制多媒体ppt课件等。
【内容要点】。
第3节细胞通过分裂而增殖。
一、细胞分裂的概念。
由一个细胞形成两个相似的新细胞的过程。
二、细胞分裂的特点。
遗传物质平均分配。
三、细胞分裂的过程。
1、植物细胞。
2、动物细胞。
四、细胞分裂的意义。
单细胞生物繁殖。
多细胞生物生长发育,细胞更新。
【教学过程】。
教学内容教师活动学生活动设计意图。
引入课题。
回忆植物细胞和动物细胞的结构及各部分的功能。
出示人从一个受精卵到成人的图片及数据资料。
提问:人从一个受精卵到一个成人,细胞数目发生了怎样的变化?
细胞通过怎样的生理活动实现数目的增加?回忆并回答问题。
思考,回答。
回忆已有知识,为本节课学习奠定基础。
创设情景,激发兴趣。
细胞分裂的概念出示图片,引导学生分析、完善、总结细胞分裂的概念。观察,概括培养学生通过观察概括概念的能力。
细胞核中的遗传物质是否也随细胞分裂而一分为二?
遗传物质会越分越少吗?
分裂前已经复制的遗传物质在分裂时是怎样分配的呢?
【提出探究问题】。
细胞分裂时,遗传物质如何分配?
实验探究:观察植物有丝分裂切片。
指导观察植物有丝分裂切片,反馈观察结果。
动画资料分析:展示植物细胞有丝分裂动画。
提问:细胞分裂时遗传物质平均分配的意义。思考,回答。
思考大胆做出猜想。
观察植物有丝分裂切片。
观察植物细胞有丝分裂动画,
尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。引发学生的思考。
进一步思索有关遗传物质的分裂问题。
通过观察尝试解释细胞分裂时遗传物质的平均分配。提高观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。
细胞分裂的过程指导学生观察图片及植物细胞分裂动画,描述植物细胞的分裂过程。
展示动物细胞分裂过程的`图片、动画,要求学生描述动物细胞的分裂过程。
引导学生比较动植物细胞分裂过程的异同,归纳细胞分裂的过程。观察图片,结合动画描述植物细胞的分裂过程。
观察图片、动画描述动物细胞的分裂过程。
对比,描述培养学生在观察中获取信息的能力。
提高学生进行对比观察、分析思维能力。
细胞分裂的意义提问:对于单细胞生物细胞分裂的意义。
对于多细胞生物细胞分裂的意义。思考,回答通过讲授,理解细胞分裂的意义。
七年级生物教案人教版篇五
教学目标:
(一)知识:
1、举例说出人类活动对生物圈的影响。
2、描述世界和中国的人口增长趋势。
3、关注严峻的环境问题。
(二)能力:
培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。
(三)情感态度与价值观:
培养学生的环保意识,以及人和自然和谐发展的意识,树立环境保护的紧迫感、责任感,培养团结协作精神。
教学重点:
1、描述世界和中国的人口增长趋势。
2、关注严峻的环境问题。
教学难点:
绘制人口增长的曲线,预测人口数量。
教学方法:实验探究法,讨论法。
课时安排:2课时。
教学设计:
(第一课时)。
(一)导入:请同学们谈谈我们身边出现的各种环境污染现象,为什么会有。
如此严重的污染问题呢?
(二)新课学习:
1、人口增长过快。
师:请同学们分析教科书上的图131,从图中你能找到什么信息?
请同学们根据表131中的数据,绘制中国人口增长曲线图。
生:讨论,交流从图中发现的问题,绘制曲线图。
师:巡回指导。
生:讨论,计算,交流。
师生交流:讨论我国自然资源状况和我国人口状况的有关问题。
师:人口压力很大,请同学们讨论如何有效得控制人口的急剧增长?
生:分组热烈讨论,发表看法。
2、环境问题严峻。
(第二课时)。
生:积极讨论,交流,发言。
(1)实验探究:酸雨影响植物种子的萌发。
学生设计实验方案进行实验。
(2)对照实验过程。
(3)汇报交流结果。
(4)学生补充,教师总结。
师:除了酸雨,大家还知道哪些环境污染现象吗?
生:讨论,交流,发表看法,互相补充。
(三)小结:通过这节课的学习,你学到了什么,在现实生活中,我们应该怎么做?
(四)自我评价:1、2思维拓展。
板书设计:
第一节关注生物圈环境在恶化。
一、环境恶化:
人口增长过快。
二、环境问题严峻。
1、酸雨。
七年级生物教案人教版篇六
1、描述世界和中国的人口增长趋势。
2、关注严峻的环境问题。
3、举例说出人类活动对生物圈的影响。
(二)能力目标。
1、培养学生搜集和处理资料的能力。
2、通过探究活动,培养学生观察、分析、归纳、总结的科学探究能力。
(三)情感态度与价值观目标。
1、通过探究活动,培养学生团队合作的精神。
2、通过了解人类与生物圈的关系,培养学生的环保意识,激发环境保护的责任感。
教学重点。
1、描述世界和中国的人口增长趋势。
2、关注严峻的环境问题。
教学难点。
绘制人口增长的曲线,预测人口的数量。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
导入新课:
教师出示环境污染的图片,如:工业污染、森林被砍伐等。让学生分析造成环境破坏的原因。
水污染、树木非法砍伐、白色污染。
学生畅所欲言,教师进行简要点评。
新课教学:
一、人口增长过快。
活动一:学生讨论分析“世界人口增长趋势”
学生认真观察教科书图13—1,并结合教师提示分组讨论。
思考题:
(1)从这幅图中,可以看出世界人口发展趋势如何。
(2)什么原因造成世界人口增长过快。
(3)人口增长过快,会给地球带来什么样的危机。
师生活动:学生分组讨论,教师巡视指导,及时发现问题,并解决问题。讨论结束后,各小组代表发言。教师进行点评。
活动二:学生绘制中国人口增长曲线图。
学生根据教科书表13—1“中国人口数量变化表”给出的数据,绘制中国人口增长曲线图并讨论。
思考题:
a、从绘制的曲线中,我们可以发现中国人口增长趋势如何。
b、根据曲线图,推测中国在21世纪中叶的人口数量。
师生活动:学生分组讨论,教师巡视指导。讨论结束后,由部分小组代表出示自己绘制的曲线图,并解释曲线图所含的意义。学生推测出我国人口在21世纪中叶即2050年人口数量将达到224863万人。
教师:我国是一个地大物博的国家,拥有着丰富的资源,可是供给13亿人口来用,就显得贫乏多了。不只是土地贫乏,而且其他资源也是如此。矿产资源人均占有量相当于世界人均值的3/5,我国的人均水资源占有量只占世界人均值的1/4。这些数据都告诉我们一个道理:人口太多,不管多么丰富的资源,人均占有量也都是贫乏的。
教师:不管是中国,还是全世界,如果人口继续膨胀,过多的人口对自然资源需求量也大大增加,就会给地球带来巨大的压力,以致于不堪重负。
教师出示漫画“苦难的母亲”,学生动脑思考。
思考题:
(1)这幅漫画揭示了什么。
(2)如何有效地控制人口的增长。
师生活动:学生自由发言,教师进行点评。
教师小结:漫画把地球比作人类的母亲,人类要从母亲(地球)那里获得所需的物质和能量,如果人口过多而且超过“母亲”的供应能力,不仅不能满足人类生活的需要,还会带来教育、就业、住房等一系列的社会问题。因此,控制人口增长,合理利用资源,保护地球环境,才可实现人类的可持续发展。
教师总结:人口增长过快,已经成为当今世界面临的严重问题之一,人口过多,给地球母亲带来了巨大的压力,甚至这种压力对她来说,已经支撑不住了。我们该做些什么呢我们要控制人口,保护环境,伸出我们友爱的双手,热爱它,拥抱它,共同建设一个更加美丽和谐的家园!
七年级生物教案人教版篇七
以海平面为标准,生物圈向上可达10千米,向下可深入10千米的深处。包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
大气圈的底部,主要生物有大部分鸟类、可飞翔的昆虫、细菌等;。
水圈的大部:距离海平面150米的水层,主要生物有鱼类,水中的一些哺乳动物等;。
岩石圈的表面:一切陆生生物的“立足点”,主要生物有大部分陆地不如动物,爬行动物等。
2.生物圈为生物的生存提供了基本条件。
营养物质、阳光、空气、水,适宜的温度、一定的生存空间。
第二节环境对生物的影响。
1.影响生物生活的环境因素可以分为两个大类:非生物因素和生物因素(影响某种生物生活的其他生物)。
非生物因素对生物的影响:光、温度、空气、水等。
生物因素对生物的影响:最常见的有捕食关系,还有竞争关系、合作关系。
2.对照实验。
在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其他因素都相同的实验,叫对照实验。为确保实验结果,一般都设计对照试验。
光对鼠妇生活影响的实验:鼠妇喜欢温暖、阴暗、潮湿的环境。
探究的过程:1.提出问题;2.作出假设;3.制定计划;4.实施计划;5.得出结论;6.表达和交流。
第三节生物对环境的适应和影响。
生物和环境之间的相互关系。
生物依赖环境:鱼必须生活在水中,苔藓必须在阴凉处生存。
生物适应环境:仙人掌叶子退化成针,骆驼刺的根系非常庞大。
生物影响环境:植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物可以防风固沙、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
生物和环境不断的相互影响,生物又在不断的适应环境,却又依赖一定的环境。
第四节生态系统。
1.生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。
2.生成系统的组成:植物是生产者,动物是消费者,细菌和真菌是分解者。
3.食物链和食物网:
食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。在一个生态系统中,往往有很多条食物链,他们彼此交错连接,形成了食物网。
物质和能量沿着食物链和食物网流动的。沿着食物链,营养级越来越高,生物数量越来越少,所含能量越来越少。
4.生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭到破坏。例如:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好。原因是:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
第五节生物圈是最大的生态系统。
1.多种生态系统。
森林生态系统分布在较湿润的地区,动物种类繁多。
草原生态系统分布在干旱的地区,动植物种类相对来说较少。
海洋生态系统有海洋和海洋生物组成,动植物种类繁多。
淡水系统有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物组成。
湿地生态系统是在多水和过湿的条件下形成的,动植物种类繁多。
农田生态系统是人工的生态系统,动植物相对来说较少。
城市生态系统中人类其重要的支配作用,植物的种类相对来说较少。
2.生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物的共同家园,各生态系统之间有着密切的联系。
3.生物圈2号失败的原因是生态系统结构太简单,物种太少,它说明:地球目前仍是我们唯一的家园。
七年级生物教案人教版篇八
:观察生物生存的环境。
师:我们常听说“鱼儿离不开水”,是说鱼儿要生活在中。那么其他是生物呢,我们来分析一下几幅彩图。
师:看过影片《帝企鹅日记》的人,都惊叹帝企鹅的美丽,黑色的背部,白肚皮,颈下一抹温暖的鹅黄,泛着迷人的光泽。
师:那么企鹅生活的环境怎么样?
生:寒冷……。
生:恶劣……。
师:大家有谁知道海底有没有花园的?
生:可能有。
师:是什么呢?
生:动物。
师:大家的课外知识很丰富啊。
师:珊瑚虫是无脊椎动物,属于腔肠动物门。我们平常看到的珊瑚,是珊瑚早死亡后钙化形成的,大量珊瑚虫不断繁殖、死亡,尸体钙化堆,最终生成珊瑚礁。目前,全世界已查明的隶属珊瑚纲的动物有6100余种,主要分布在热带海域。在青岛水族馆中饲养的珊瑚虫有纽扣珊瑚、大榔头珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊瑚、太阳花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、气泡珊瑚、粉丝珊瑚、水螅珊、太阳花珊瑚、石芝珊瑚、宝石花珊瑚、千手佛珊瑚和脑一同瑚。
师:大家观察一下它们生活的环境怎么样?
生:珊瑚虫是一种非常娇气的海洋动物,它对生活环境有着严格的选择性。珊瑚虫生存的水温不能低于18℃,不能高于36℃;水质要清澈透明,以保证光照充足。青岛市水族馆于1995年开始试验引进珊瑚虫,当时只引进了脑珊瑚和太阳花珊瑚,由于水池小以及水流、水质、水温、光照等原因没有试养成功。但是水族馆的工作人员并未放弃,在不断地摸索和总结经验后,逐渐掌握了珊瑚虫的习性,于1997年开始正式大量引进珊瑚虫。
师:珊瑚虽然美丽,它毕竟对环境的要求也苛刻了一些。我们来看一种其实并不是很美丽的花,但我认为它很美——雪莲。
师:雪莲为菊科草本,是西藏雪山三宝之一(其他两宝是雪鸡和雪豹)。雪莲生长在海拔4800米一5800米高原的碎石之间。雪莲种子在0℃发芽,3-5摄氏度生长,幼苗能经受—21℃严寒。雪莲虽要5年才能开花,但实际生长天数只有8个月。这在生物学上是相当独特的。雪莲非常耐寒,它叶上长有众多的“小空室”,白天吸收太阳热量,夜晚用于自我保温,能使结冰点降低。雪莲形态娇艳,它根黑、叶绿、苞白。雪莲秋天开花,花蕊呈紫红色绒球状。雪莲是西藏特有的药材,味辛、微苦、性大热。用它制作的药品或药酒,对治疗妇科病、肺寒咳嗽、男子阳萎、肾虚腰痛等病很有疗效。
师:看看书上的图,那个小动物叫什么么?
生:西瓜虫。
生:潮虫。
生:鼠妇。
师:同学们的说法都是对的,它有三个名称,这涉及到我们生物学的分类知识,以后我们将会学到。现在请同学们观察一下它们的生活环境。
生:潮湿、温暖、有遮蔽的地方……。
师:素有“沙漠之舟”的骆驼生活在……?
生:干旱的沙漠。
师:亚洲象的生活环境?
生:热带地区、海拔1000米以下的沟谷河边竹林阔叶混交林中。
七年级生物教案人教版篇九
1、培养学生对生物课的兴趣,为以后的生物教学打下基础,七年级生物上册《致同学们》教案。
・2、学生初步了解生物课的教学流程,以适应以后的教学。
・激发学生对生物课的兴趣。
・动物彩图,病例资料,书本彩图,课件
教学过程:
好,同学们,我们今天上什么课啊?(生物课)这是同学们上初中后新开的课程之一,相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗?生物无处不在,首先,告诉我,在你们的理解中,生物包括哪些方面呢?(动物,植物,菌类)我们先来看一些图片。(出示生物发展史)我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了,但我们人类的历史只有一小段,那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢?而这些动物现在还存在吗?首先我们来看一下。(简单介绍)这些动物现在我们还能看到吗?为什么呢?大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗?像我们漂亮的.校园里面都种满了各种各样的树,为什么有的树能长成几十米高,有的却长在地上当地毯来观赏呢?除了动物,植物,还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下?刚才我们所说的动物,植物,微生物那都是一些生命的现象,我们书本上《致同学们》那一页中说到,生物学除了研究这些不同生命的现象之外,还要研究生命活动规律,生物教案《七年级生物上册《致同学们》教案》。我们生命活动的规律有哪些呢?像我们常说多喝牛奶会长高,这就是因为牛奶中含有钙,钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学,医学,林学,环境科学等等学科的基础,书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子,我们看看图3中的幼儿预防接种,同学们都有接过种吧?我们为什么要接种呢?接进去我们体内的其实也是一种病毒,只是它的毒性很小,对我们人体无害,但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力,以后遇到毒性大的病毒也不怕了。(还有书本上的其他例子逐步介绍。)
(学生提出问题再讨论解决)
我们生物课是一门新课程,很多同学对生物课的课堂要求不是很明白,现在我提出几点要求,希望同学们认真遵守:
课前十分钟预习,课堂积极发言(占总分10%)
课外作业按时单独完成(占总分10%)
课堂上的实验课,讨论课可互相讨论问题,但要保持课堂纪律
实验课,探究课布置的准备工作要做好
教学后记:
课堂上学生气氛还算活跃,对很多新的生物学知识都很好奇,要注意调节学生的积极性,因为生物课大多安排在下午,下午的时间学生精神状态不是很好,多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。
教学反思:
个别班学生气氛很沉闷,因为对书本上,老师介绍的热门话题不感兴趣,他们没有接触过,要注意调动不同班级的积极性,对不同学生实施不同的教学方法。
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