北师大家庭教育课心得体会范文 老师家庭教育心得体会(6篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

最新北师大家庭教育课心得体会范文一

《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。

二、教学目标

在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标：

(一)结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。

(二)在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

三、重难点

通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。

四、教学过程

(一)预习反馈

师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”

生：闹钟。

师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”。

(二)合作探究

1、认识钟面。

(1)师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么。

指名汇报：谁能把你的发现告诉大家?

(2)师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。(师指着大钟面)钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示，学生边跟着读数字)还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字?(在学具上找出时针。)时针指向几就是表示几时。(认识完分针，让生在学具上找出分针)

(3)分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢?(课件演示时针与分针的运动画面，生观察。)

师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。

师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。(出示课题)

师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗?(生答)那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。

师：请同学们认真观察，你能根据钟面上时针与分针的指向，把这些钟分分类吗?

(三)集中释疑

1、认读整时。

(1)认读“7时”

师：我们来看看小明是什么时候起床的。(生试着认读7时)

师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的?

师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。(明确“整时”，认识“7时”的另一种表示方法7:00)

(2)认读8:00、12:00、4:00。

让学生在本子上写出两种表示方法，并完整地说说：小明在什么时间做什么?

(3)练一练

a.生说时间，师拨钟。(让学生对老师做出评价)

b.师说时间，生拨钟。

(教师对学生做出评价)

c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评)

2、认读半时。

(1)认读9时半

师：小明正在做广播操呢，这时是……

师：你是怎么认出来的?

谁还会认?

(2)认读“8时半”

师;一天的时间很快就过去了，小明要休息了，我们来看看他是几时睡觉的。

(3)出示钟面：8:30与9:30让学生观察时针，明确半时时时针是在两个数字的中间。

(4)师小结：分钟指着6，时针走过几就是几时半。(明确“半时”)

(6)练一练

a.出示半时钟面，让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价)

b.师说时间，生拨钟。

(教师对学生做出评价)

c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评)

(四)展示提升

(一)介绍普通计时法

师：小明10时就__睡觉了，可我们10时还在上课呢，这是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。

(五)训练巩固

1、练一练第1题

小亮和小明是同学，想知道他的时间是怎么安排的吗?

(出示练习“认一认”的4幅图，让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述：几时谁在干什么?)

2、练一练第2、3题

(六)学习小结

时间过得真快啊，一节课的时间很快就要过去了，在这节课中你学会了什么?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起从现在开始，做个珍惜时间的人。

最新北师大家庭教育课心得体会范文二

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第二单元p10-p11。

教学目标：

知识与技能： 掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

过程与方法： 让学生经历编制5的乘法口诀的过程。

情感、态度与价值观：培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：

编制5的乘法口诀。

教学难点：

编制5的乘法口诀的过程。

课前准备：

课件

教学方法：

小组合作，讨论交流。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗?

二、活动探究，获取新知。

1.你打算怎样数，才能又对又快呢?

(学生说出各自不同的数法。)

①1，2，3，4，„1个1个地数。

②5+5，10+5，15+5，20+5，„„连续加5算出得数。

③5，10，15，20，„5个5个地数。

④一五，一十，十五，二十，„„也是5个5个地数。

„„

师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法?为什么?

生：我喜欢5个5个地数，这样简便。

2.五个五个的数一数一共有多少个松果?

3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢?

4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢?

5.谈话：3堆、4堆、5堆„„一共有多少个松果?你能列出乘法算式吗?(小组交流)

三、体验感悟

1.组织学生汇报，根据学生回答板书

2. 这样看来简单多了，可是还是不能很好的记住它，有什么能记住这些算式的好办法吗?

3. 引导学生整理口诀。

当然是乘法口诀了，它可是专门用来记这些算式的，小朋友，你能编出这些口诀吗?

(有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的)

师：这是根据乘法的意义来记的

(有的学生会说出乘法口诀来)

师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。

师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听。

熟记口决。(给2分钟时间看谁读得次数多。)

师：同学们想不想和老师玩个对口令的游戏呢?我读上句，你接下句，看哪个同学接的快!

师：现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说，女生对。然后女生先说，男生对

(生生互动)

四、巩固应用。

练习一：

对口令

1.老师说“四五”，同学说“二十”

2.老师说“四五二十”同学说“4×5”或“5×4”

3.同桌对口令，男生女生选代表对口令

完成第2、3、4题和数学游戏

练习二：

师：老师想和大家玩个游戏，我说一只手，你来告诉老师用哪句口诀知道一只手有几个手指?那两只手呢?

师：在日常生活中还有很多地方能用到乘法口诀来解决问题，你知道哪能用到乘法口诀来解决问题吗?(让学生结合生活实际，说出哪些地方能用到5的乘法口诀)

五、拓展练习。

师：有一天，学校乐队的同学准备到广场演出，一共有19个人，他们打算乘出租车去，每辆出租车能坐4个人，5辆车够吗?为什么?

最新北师大家庭教育课心得体会范文三

闫村九年一贯制学校   皇甫芬

一、直接导入：

同学们，这节课我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》。

二、情感铺垫：

当灾难突然降临，船上的秩序怎么样？（乱得不可开交）。

这样的场面往往会导致什么样的结局？（船毁人亡）。

但是，结局不是这样的，（师板书：井然有序）

谁起了关键性的作用？让我们一起喊出他的名字。（ppt屏2，哈尔威船长图片，白板--屏幕工具--拉屏功能）

三、走进画面，深入感悟船长品质：

如果把遇难记化作一幅悲壮的长卷，哪几幅画面给你留下深刻的印象？

（一）镇定自若的画面：

1、（屏3）师引读：就在船上一片混乱的时候，传来了船长的一声吼喝--

就在人们惊恐万状的时候，传来了船长的一声吼喝--

就在情况万分紧急的情况下，传过来了船长的一声吼喝--

你从这段话中读到了什么？（生：镇定自若）。

2、你还从这段话中读到了什么？（保护妇女的绅士风度）

看来，同学们都走进了课文里。

3、（投影：有数字的自然段，圈出数字，白板--屏幕工具--摄像头）这个自然段在写法上有什么特点？出现了好几个什么？（生:数字）

作者为什么把这些数字呈现给我们，他想说什么？想告诉我们什么？

时刻牢记身边的人，却唯独忘了自己。这是一种怎样的品质啊？（生：舍己为人。）

师：让我们一起读出自己的感动。（生齐读，再齐读。）

4、雨果要这样评价哈尔威船长，（屏4：在英伦海峡上，没有一个任何一个船员能与他相提并论。）生齐读。

追问：不能与船长相提并论的是什么？

生：镇定自若、绅士风度、舍己为人

（二）：简洁有力的对话画面

1、请注意，咱们现在是在徐徐下沉的诺曼底号上，请注意，此时，船上一片嘈杂。

这位男生一脸的严肃和威严，咱们可以合作吗？

亲爱的同学们，咱们一起来合作。

2、师：请问船长，当你得知还有二十分钟的时候，当你说“够了”的时候，你指的是什么够了？

什么时间够了？

20分钟救多少人的时间够了？

船长，你心里最清楚，20分钟救出60人，时间够了，但是前提是，人们在撤离的时候 ，必须--，不能--，不能--，不能--，不能像一窝蜂那样

因此，你心里边最清楚，因此，你下达了一道死命令，你下达了一条看似无情却有情的死命令。一起读--（屏5：“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”）

师：这是一段简洁有力的对话。我们能从中体会到船长的：

生：镇定自若、绅士风度、舍己为人

师：正因为这样，所以，雨果要如此评价船长，（屏6：在英伦海峡上，没有一个任何一个船员能与他相提并论。）生齐读。

不能与他相提并论的，是船长的    、    和    。

（三）与船同沉的画面

正是因为船长的镇定自若、绅士风度、舍己为人，让不可开交的场面变得井然有序，船员和乘客都顺利脱险了。此时，师读（屏7）

这是悲壮的与船同沉，这是惊天地，泣鬼神的与船同沉。让我们静静地凝望这幅画面，让每一个字深深地刻在我们的心中。有的同学眼眶湿润了，我们都被船长深深地打动了。

此时，相信同学们有许多问题要问船长。

是呀，船长，人为什么不走呢？你为什么选择了与船同沉？

凝望着这样一幅画面，你有有什么问题要问问作者雨果呢？

是呀，雨果你为什么把船长比作“黑色的雕像”？薄雾为什么那么阴惨惨的？

船长他坚守着这样一句诺言：船在人在，船亡人亡。我相信同学们已经感悟到他的另一品质：

生：坚守岗位。

师：正因为如此，雨果这样评价船长，（屏8）生齐读。

师：不能与船长相提并论的是什么？

生：镇定自若、绅士风度、舍己为人、坚守岗位。

四、拓展延伸：

1、这篇文章还有一个副标题：真正的强者是有自制力的人。

2、除了船长，课文中还有哪些人是强者？

生：机械师

生：所有的乘客

生：“玛丽号“上所有的人

文中有这样一句话，请同学们在练习本上抄写。（投影：第37段，红笔勾画重点兔子，白板--屏幕工具--摄像头--标注）

3、（屏9：船长像，白板--屏幕工具--拉屏功能或者聚光圈功能）让我们再次用雨果的话来评价船长，生齐读雨果评价。

师：这是一个与海同眠的船长！

生：这是一个舍己为人，镇定自若的船长！

生：这是一个没有任何人可以与他相提并论的船长！

[《诺曼底号遇难记》第二课时课堂实录(北师大版六年级上册)]

最新北师大家庭教育课心得体会范文四

1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点，北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2。

2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

3．认识13个生字，学习写9个字。

1．仿照课文的样子，编一段话。

2．学习写字，认识生字。

仿照课文的样子，编一段话。

课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。

同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

1．听老师读文，注意课文中的生字读音。

2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要听清每个字的读音。

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起来看看这些词语。

1．看课件，出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2．看课件，出示生字，认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）小组合作学习，认读生字。

（3）指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

（4）讨论交流，说出自己记字的好方法，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《我长大了一岁》教案2》。（可以用自己的方法来记字）

指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

（5）比较不同点，组个词语加以区别。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指导：“欺负”的“负”读轻声。

课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书：

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。

指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）

5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好吗？

自由背诵——小组练背——指名背诵。

1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

学生写字。

这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

老师（或爸爸妈妈）好：

我______________

________________

因为我长大了一岁。

板书设计：

最新北师大家庭教育课心得体会范文五

诺玛底号遇难记教学设计

【教学目标】

知识与能力目标：

1、能正确读写生字词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法目标：

以读促悟，感受哈尔威船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

情感态度价值观目标：

体会哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

【教学重点、难点】

体会和学习船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

【教学方法】：讨论交流   答记者问

【教学准备】：ppt课件   音频、视频资料

【教学过程】

一、导入新课：

1、同学们好，上课之前，我先请大家欣赏一段海难电影片段。【播放视频】

2、谈话：电影中的这艘船叫泰坦尼克号，194月15日，它在纽芬兰海域撞上了冰山，船上当时有多人，除了几百人逃生，其余1513人全都葬身在了冰冷的海水里。今天我们再来学习一篇有关海难的文章，它的结局却和刚才的情况相反，大家想不想知道这是为什么呢？那么下面我们就一起来学习《“诺曼底”号遇难记》。

二、明确目标，了解作者

1、学习目标【课件出示】

2、作者简介【课件出示】

雨果，十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、思想家。被誉为“法兰西的民族诗人”。代表作有《九三年》、《笑面人》、《悲惨世界》和《巴黎圣母院》等。

三、预习检测，整体感知

1、正确读写下列词语。【课件出示】

2、谈话：看来大家预习的很扎实，老师还有一个问题想考考大家，看看大家是不是会思考、会学习的孩子。老师课件上出示的是一份法国海事法庭的事故调查表，下面老师请大家以小组为单位替调查员完成这个表格。

2、出示表格，学生快速完成。【课件出示】

3、交流后小结：61人中60人获救，这样的结局确实与泰坦尼克号的结局大不一样，看得出大家也急切的想知道这是为什么，那就让我们从“诺曼底”号幸存者乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒三人的口中寻找答案吧。

四、创设情境，答记者问

事故发生后不久，身为法国“真实”报社记者的我，奉命采访了乘客布朗，大副奥克勒福，水手克莱芒，【课件出示采访问题】

1、采访乘客布朗

（1）请问那天天气状况怎样？

（2）请你简要说说被撞时的情形？

（3）那么被撞后船上是怎样的？

2、采访大副奥克勒福：

（1）刚才听布朗先生说，船被撞后一片混乱，那为什么后来又变得井然有序了呢？

（2）教师提示：从对哈尔威船长的语言描写方面回答。

3、采访水手克莱芒

（1）听说你是最后一个被救出的，请你说说你被救出后的情形？

（2）教师提示：从课文最后对哈尔威船长的动作描写进行分析。

五、句段赏析，感悟品质

1、通过对他们三人的采访，我们终于知道是船长改变了一切，我们真该感谢船长！那课文中哪些描写哈尔威船长的句子最让你感动呢？

2、学生自己找出后，说说理由

3、指导朗读

4、看来雨果先生的这篇小说的确感动了大家，也包括我，那么我们来总结一下作者刻画了怎样的船长形象呢？（沉着冷静、镇定自若、临危不惧、勇于决断、忠于职守、舍己救人、敢于牺牲……）

六、拓展延伸，感情升华

1、此时此刻，你想对哈尔威船长说些什么？请你按照“实话实话”节目的做法对哈尔威船长说句心里话。

2、结合自己的阅读积累说说古近中外为着理想和信念而奋斗的英雄。

3、教师小结： 大家说得很好，大家想不想知道老师心中的英雄？

4、【课件出示图片】教师解说

5月12日，里氏8级地震侵袭了四川汶川，在地震发生的瞬间，四川德阳东汽中学教学楼坍塌，面对突如其来的灾难，谭千秋，一位普通的人民教师，一个伟大的英雄立刻张开双臂，用自己的身躯死死地护住了4名学生，4名学生都活下来，而谭老师却永远地离开了我们。

10月24日，湖北荆州长江大学学生为了救落水儿童，不顾个人安危，更不顾江水险恶，搭人梯救人，10分钟内，陈及时、方招与何东旭三人先后落水丧命。

七、教师寄语，总结全文

八.课外作业

搜集古近中外为着理想和信念牺牲的英雄的感人事迹.

[诺玛底号遇难记 教学设计 (北师大版五年级上册)]

最新北师大家庭教育课心得体会范文六

第一课时

教学目标：

1、正确流利、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容和船长的英雄品质。

2、运用学过的方法学习词语，理解“大雾弥漫、惊恐万状、势不可挡、吼喝、猝然而至、威严、井然有序、悲壮、舍己救人、巍然屹立、镇定自若、纹丝不动”等词语在课文中的意思。

独立识字学词，认字8个，写字11个。

4初步感知用情节曲线表示故事情节。

教学过程。

一、导入

1、朗读82页读一读。说说这些词语是用来形容什么的？面对危急时刻，该怎么做呢？今天一起来学习《“诺曼底”号遇难记》。

2、请学生介绍有关雨果的信息，了解作者。

二、生字词学习。

1、借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名。

2、找到“剖开、 灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读，并联系上下文理解它们的意思。

3、在练习本上写一写自己认为难写的字和词。

三、整体感知，理清事件的情节。

1、用自己的话说说这篇小说讲的是什么？ 要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好。

学法提示：用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。

2、出示金钥匙：每件事的发展都有一个过程，有的有一个起伏，有的有几个起伏。每一个起伏就是故事的一个情节，这些情节的发展变化我们可以用曲线的起伏来表示，这就是情节曲线。我们一起为这篇课文画出情节曲线。

遇难--灾难--组织逃生--最后20分钟--牺牲

四、熟读课文。初步感知船长的英雄品质。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守，勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的英雄品质。

2、通过学习人物的语言行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。

教学过程

一、导入。

今天我们继续学习《“诺曼底”号遇难记》, 灾难会给人的生命和财产造成巨大的损失。请大家把课题读得沉重些。

二、品读课文，体悟船长的英雄品质。

（一）认识灾难。

1、翻开书76页，迅速浏览课文，找到描写灾难情况的段落读一读。请你用恰当的词语概括地说一说这是一场怎样的灾难。课件相应展示。

2、适当指导朗读。

（二）、人群面对灾难。

1、诺曼底号正在慢慢下沉，立时立刻，所有的人都会葬身鱼腹，人们是怎么面对这场灭顶之灾呢？请从文中找出相应的句子。（课件）

2、适当指导朗读。

（三）感受哈尔威船长的英雄品质。

1、灾难已经够可怕的了，但人类的自私自利更可怕，再这样乱下去，只能是船毁人亡了。这时，一个伟大的灵魂出现了，是他救出了所有的人，他就是--（哈尔威船长），让我们再次呼唤英雄的名字。

2、在这次组织逃生的过程中哈尔威船长给你留下了怎样的印象？仔细阅读描写哈尔威船长的句子，用简洁准确地词语概括他的英雄品质。在旁边作批注。

3、交流并相应板书：舍己救人 高度的责任感、无私忘我、临危不乱、镇定自若、机智、沉着、关心弱小、忠于职守。。。。。

4、适当指导朗读和分角色朗读。

5、面对巨大的灾难哈尔威船长周密考虑，镇定指挥，处变不惊，高效率救人，一切都似乎井然有序，灾难也因此却步，死神也悄然逃遁。所有的人都脱险了，哈尔威船长，他。。。。。。（出示课件引读最后一个自然段）

（四）、体会环境描写的作用。

船长和他的诺曼底号长眠于大海，连雾也是阴惨惨的。这阴惨惨仅仅是形容雾的吗？（还在形容人的心情） 找出文中描写雾的词句。

1大海上夜色正浓，大雾弥漫。（1）

2、雾越来越浓了……（3）

3、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点……（6）

4、一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……（7）

5、人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。（47）

对，雾是造成海难的直接原因，多次写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人们的心情。

（五）、写出对哈尔威的认识。

你想对船长说点什么？请写下来。用克莱芒的日记结尾。

亲爱的哈尔威船长，我的师傅，我的父亲，您昔日的见习水手克莱芒长大了，已经成为一名船长了，走的就是从南安普敦到格恩西岛这条航线。每次经过这里，我都要鸣笛三声。这笛声是问候，是感激，是力量。如今同行们都说我是这条航线上最出色的船长，我知道，那是因为在我的心中永远屹立着一尊黑色的雕像。

[诺曼底号遇难记 教案教学设计(北师大版五年级上册)]