飞机延误心得体会如何写 航班延误感想(6篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

最新飞机延误心得体会如何写一

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

第二课时

一、激趣导入

谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？

1、你读懂了什么？

老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？

能告诉我们吗？（生说，师评价）

2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。

二、导学课文

导学第一自然段

1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）

3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）

4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。

5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）

师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

6、指导朗读第1段

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

导学二至六自然段

1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”

（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）

指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？

读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

2、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段

导学第7段

1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……

2、自由读

3、引导理解

海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）

4、指导取名

你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）

海上救护机[救援船只]

海上战斗机……[参加战斗]

海上运输机……[输送物资]

海上灭火机……[扑灭大火]

5、师小结指导朗读导学第8段

过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）

1、指名读

2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”

3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}

表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）

4、指导朗读

三、回归文本

水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）

其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。

2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！

四、布置作业

对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。

（出示作业超市）

1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。

2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

15、水上飞机

战斗机 参加战斗

运输机 输送物资

灭火机 扑灭大火

…… ……

最新飞机延误心得体会如何写二

按照：依照，据此办理。或用于上行文，表明开展某一工作的依据，例如“按照省委的要求……”或用于下行文，要求下级完成某一事项，例如“望各级党委，按照下列要求……” 遵照：遵命办理。

比照：参照.

参照：参考、依照。例如“现将《关于开展优质服务活动的情况报告》印发给你们，请参照办理”。

照此：按这样去办。例如“同意所拟，望照此办理。”

颁布：颁发、宣布。多用于法律法令和行政法规的正式公布。

发布：公开宣布。侧重于法规、指示、通知等的正式公布。

公布：公开发布、宣布。

此布：在这里宣布。多用于布告的结尾，按照习惯应另起一行，左空两格，使用发布机关名称字号相同的大号字，以使醒目。

布置：对工作、活动作出具体的安排。

颁发：发布、授予。

颁行：颁布、施行。多用于政策法规的颁发与贯彻执行。例如“居民身份证，有公安机关负责颁行和管理。”

为：表示目的、原因的介词，多用于公文的开头，放在句子前面以构成目的句。例如“为保障民用航空器的安全，防止劫持、破坏民航飞机和破坏民用航空设备事件的发生，特通知如下”。

为了：与“为”的使用相同。例如“为了发扬党内民主，健全党内生活，保障党民权利的正常行使和不受侵犯，根据《中国共产党章程》，特制定本条例”。

为此：为了这个。多用于承接上文。例如“……为此，提出以下三点要求”。

为要：至为重要。例如“中央经济工作会议提出了发展经济的一系列重要措施，望各级党组织认真贯彻为要”。

为盼：十分盼望。例如“望速研究并即函复我局为盼”。

为荷：表示承情感谢的惯用语，常用于信函的文末。例如“兹介绍我局李小兵等三同志前去厂局参观学习，请予接洽为荷”。

期：从时间、期限长短上看。例如“全面开工已为期不远，请抓紧完成准备事宜”。 特：特地。常用于公文开头与主体之间的过渡。例如“特通知如下”、“特决定如下”、“特作如下决议”。

特此：特地在这里。多用于公文开头到主体之间的过渡，例如“特此通知如下”;另外也经常用于报告、决定、通知、指示等稳重的结尾，例如“特此报告。”

必须：表示在事实上、道理上必要，带有指令口气，一般用于下行文中讲主张、提要求的内容部分。

必需：一定要有、不可缺少的。例如“组织文书工作人员系统学习文书、档案知识，是加强文书队伍建设所必需的”。

必要：不可缺少，非这样不可。例如“在党员和党员领导干部中大力提倡批评与自我批评是十分必要的”。

严禁：严格禁止。例如“严禁铺张浪费、请客送礼”。

严谨：严密谨慎。例如“对重大问题的处理，一定要严谨慎重，不可草率行事”。

严重：程度深、影响大、情势危急。

严守：严格遵守。例如“严守国家机密”。

严加：严格加以。例如“对屡教不改者要严加处理”。

按期：依照规定的日期。

按时：依照规定的时限。

届时：到时候。

此复：就以这样的内容向你作出答复。一般用于复函、批复的末尾。

此令：就以这样的内容，并于此时此地向受令对象发布命令。一般用于命令的末尾。 专此：专门在这里。

报请：向上级机关行文，请求解决、答复、批准某一问题。

报经：报告并已经得到。例如“我市行政机构改革的方案已报经省政府批准”。 报送：向上级呈报。

报批：呈报上级机关批准。

不日：不久。例如“你局所需的资料，不日即可送达”。

不宜：不适宜。

参阅：参考阅看。

参考：参照思考。例如“这个做法有一定的借鉴意义，可供各单位参考”。

部署：安排、布置。多用于对比较重要的工作及全局性工作的安排与布置。

悉：知道。多用于批复、复函的开头。

收悉：收到并已知悉。

已悉：已经知道。

阅悉：看过并已知道。

详悉：详细知道。

鉴于：考虑到。主要用于表明事情的原因。

批示：对下级报送的报告、计划等非呈请性公文所做的文字批注。例如：“中央有关领导同志已在情况反映上作了重要批示”。

批阅：对下级报送的文件进行阅看、审批。

拟：打算。

拟于：打算在。例如：拟于六月下旬召开庆祝中国共产党诞辰80周年理论研讨会。

施行：付诸实施、执行。多用于法规性公文的“附则”的末尾，与时间结合用以表明公文的时效。例如“本条例自公布之日起施行”。

可行：表示认可和同意。多用于对上行文的批示，例如“该文所提意见可行，准予办理”。还多用于请示的末尾，其请上级准行，例如“是否可行，请批示”。

试行：试验推行。例如“此项办法可先在小范围内试行，待总结经验进一步完善后再予以推广”

最新飞机延误心得体会如何写三

《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

（1）认知目标：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

（2）技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。

（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

（1）重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。

（2）难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

一、读扎实书

1．揭示课题时激发学生疑问：水上飞机究竟是什么样的呢？

学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。

2．引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。

3．学生认读词语，教师及时正音。

海鸥 货轮 喂 海上救护机

汲水 警报 迅速 救援

佩服 扑灭 森林 输送 究竟

4．指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。

二、读理解书

1．学生默读课文，思考：通过阅读文章你了解到水上飞机的什么？

2．在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。

词语点击：问个究竟（弄明白，搞清楚。）

佩服（感到可敬。）

汲水（自下而上打水。）

滑行（滑动前进。）

3．教师总结板书：水上飞机的外形；水上飞机的用途（水上救护机、水上战斗机、水上运输机、水上灭火机）；水上飞机的起飞。

水上飞机的名称可由学生总结得出。

4．学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。

5．学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。

6．想象：水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？

三、读拓展书

1．水上飞机还有哪些兄弟呢？学生结合课前准备的资料进行介绍。

2．教师提供阅读材料，学生独立阅读。

3．教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。

四、读创造书

1．教师小结：今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。你还想让它发挥哪些新的作用呢？

2．教师引导学生展开讨论。

最新飞机延误心得体会如何写四

1、出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？

2、师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。揭示课题，学生齐读

3、师：读了课题卜你还想知道什么？

i、自读课文，自学生字。

要求：（1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。

（2）读读词语。

（3）合作读课文，把文章读通顺。

2、全班交流，反馈自学情况。

（一）学习1—7小节。

1、水上飞机有什么本领？请读读1—7小节，用直线划出有关的句子。

2、学生交流。

出示句子。

（1）我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。

（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。

3、朗读句子。

4、进行语言迁移训练。

5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。

（二）学习最后一小节。

1、出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。

2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。

（三）总结全文，课外拓展。

1、齐读全文。

2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？

3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。

1、采用各种游戏巩固生字。2、练习书写茫、迅、援、参

最新飞机延误心得体会如何写五

1、正确、流利、有感情地朗读课文,能正确用“究竟”、“渐渐地”说话。

2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。

教学重难点：

了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：

1、充分预习课文。

2、多媒体课件

两课时

第一课时

1、导语：自从1903年12月17日，美国的莱特兄弟发明制造的“飞行者”号飞机飞上高空时，人类终于实现了自己在蓝天白云中翱翔的这个梦想。随着科技的不断进步，科学家们又发明了许多不同作用的飞机。今天我们要来认识一种新型的飞机。

2、读课题。能读出这种飞机的不同之处吗？强调“水上”。

3、补充知识：世界上第一架水上飞机是法国的亨利.法布尔在1910年3月发明的。

1、预习了课文了吗？生字词会认识吗？会写吗？好，我们来听写几个词，谁来接受挑战，上来听写？

2、指名站板听写，其余生下面听写。

海鸥救援迅速佩服

3、纠正书写。注意“鸥”的鸟字旁位置；“援”字右下部分；“迅速”俩字书写时的顺序，“迅”的第一笔书写，“速”第七笔为点；“佩”的第四笔书写，以及肚子里的笔画。

4、再把这些生字词读读，要读进去。

除了这些生字词，老师也把其余的生字词都请出来了，请大家好好读读。 小结：课文中的字词我们在课前要预习，要会读、会写，甚至要会理解。

1、大家再把这些生字词放进课文，把课文认真读读，要求读准确。并且思考：课文讲了一件什么事？

2、学生自由读文。

3、谁能根据下面的提示说说课文讲了一件什么事。

茫茫的大海上，小（海鸥）发现了一只奇怪的大船。经过（交谈），他才知道原1

来那不是大船，而是海上（救护机），可以（迅速救援）海上（遇难）的船只。他还有很多兄弟，也有很多本领。小（海鸥）非常（佩服）他们的这些本领。

4、刚才填的这些你们发现了什么？（都是今天的生字词）对，让我们再来读一读它们。

1、这是一篇科学童话，上学期我们也学了跟飞机有关第一篇科学童话，大家记得吗？比较下两篇课文，你有什么发现？

2、学生谈发现。

相同：都介绍了外形特点和作用。

不同：水上飞机种类更多，航天飞机就介绍一种。

小结：非常好，我们今后学习课文也要懂得跟以往学习的知识进行联系，这样能更好地帮助我们学习。

1、水上飞机与普通飞机在外形上有哪些不同？找一找，读一读。（指名读，如果只找出关键句的，让他把整段都读一读。）

2、指导读出小海鸥的奇怪。（联系自己第一次看到课题时的想法来设身处地地感受小海鸥的心情。）（男女生3个左右，再齐读）

3、理解“究竟”：a、换个词，让它意思不变。（明白、清楚）用词说话。

b、再看这一句，你觉得还是明白、清楚的意思吗？（到底的意思）再用词说句。

（小明把家里翻了个遍，也没有找到红领巾。他自言自语地说：“红领巾究竟放到哪里去了？”）

1、出示2——5段，问：接着再请人来读2——5段，要几个人？你怎么知道的？（前两句重点教学生从内容中辨别是谁所说的。第三句复习提示语后置。）

2、指名分段读2——5段，指导朗读。

1上遇难船只的。（板书：海上救护机救援船只）

2、水上飞机只有这样的作用吗？请大家默读第七段，用一句话来回答。（水上飞机的作用很多。）

3、有哪些？学生回答，提示用“有的，有的`，还有的”来说话。

伺机板书：海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火（看课件有关飞机，加深印象）

4、明确这些作用与水的关系。

这些事其他的飞机、船只或者灭火员都能做，为什么发明这样的水上飞机来工作？（抓住迅速、随时、航行中、从海中汲水这些词语来理解这些水上飞机存在的必要性。）

5、拓展写话。

为了人类的便利，人们肯定会发明制造出更多的水上飞机。假如你就是发明家，让你来造水上飞机，你想让它发挥哪些新的作用？请大家模仿第七段写一写。

出示：我要造的水上飞机作用真多。有的可以；有的可以；还有的可

6、交流。

1、这节课，我们认识了外形奇怪的水上救护机和他的兄弟们。大家还当了一回发明家，发明制造了许多水上飞机。下节课就让我们再走近水上飞机，看看它是如何救援海上遇难船只的。

2、齐读1——7段

第二课时

说说水上飞机外形特点以及他的作用。

引读：听！什么声音？（启动警报声）正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。海上救护机是怎么说的？怎么做的？

1、指导朗读，读出水上飞机的着急。

抽生读。

师评价：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。

再指名读

师评价：谁还读的比他还急？

指名读（三位）

师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？

指名读。

2、引读后半部分。

3、想象水上飞机是如何救护船只的。（指导说话）

4、指导用“渐渐地”说话。

（1）“渐渐地”是什么意思？（慢慢地）

（2）我们用它来说话？

3以。

师板画：小草

师：春天来了，小草怎么样？用“渐渐地”造句。

师：秋天呢？

师：哇，季节变化这么厉害！春姑娘迈着轻盈地脚步渐渐地来到了我们。生跟说师板画：地平线，山

师：在你的想象中，这是什么？用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。

师：这个小朋友原来作文水平很低，现在三年级了，习作水平成绩好了。谁能用上渐渐地说出来。想好再回答。

师：谁能自己用渐渐的说一句话。

生交流（两位）

1、这篇课文我们渐渐地学完了。这节课，我们欣赏了水上飞机的英姿，认识了他的许多兄弟，而且放飞想象的翅膀，设计了那么多功能的水上飞机，在现实生活中，有的已经实现了，没有的还需要谁去创造？你们就都是未来的科学家，老师相信，通过你们的不懈努力，新的沙漠飞机，海底飞机，草原飞机在不久的将来都会诞生。

2、齐读课文。

板书设计：

16水上飞机

海上救护机救援船只

海上战斗机参加战斗

海上运输机输送物资

海上灭火机扑灭大火

最新飞机延误心得体会如何写六

课文用拟人化的手法，透过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的外形及特点；透过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。课文故事性强，情节饶搞笑味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增强朗读感悟、。激发科学兴趣的好教材。

在第二课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感，并进行朗读表演，感受海上救护机的特殊本领；第二，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

课文16自然段，透过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程，把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化，描摹得生动搞笑，活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答，又满足了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

因此，在教学中，我让学生整体感知16自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段资料有一个整体印象。学生一下就能找出有关词语：奇怪吃了一惊佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的原因，那里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。最后进行朗读表演。这样，学生感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

但是，对于这句话的教学还有一点小小的遗憾：“飞机？你怎样掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，学生补充了小海鸥吃惊的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三年级学生来讲，还是要步步为营啊。

第七自然段，写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导学生紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让学生说说还想设计哪些种类的水上飞机？因为学生的兴趣被激发起来，思维的火花也不断闪现……

孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。