长江电影心得体会及收获 观《打过长江去》电影有感300到400字(8篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

描写长江电影心得体会及收获一

在我们到达景点之前呢，我想先向大家简要的介绍一下三峡的概况。

长江三峡是我们中国十大风景名胜之一，也是全国40佳旅游景观之首。她西起重庆奉节的白帝城，东至我们湖北省宜昌市的南津关。全长193公里，是世界上最大的峡谷之一。之所以称为三峡呢，是因为她是由著名的三段峡谷组成的，分别是：瞿塘峡，巫峡和西陵峡。而她们又分别以“雄伟，秀丽和险峻”而著称。

三峡的风景是非常漂亮的，而其人文景观和地域的历史文化更令她增色不少。唐代浪漫主义大诗人李白就曾三过三峡，并留下《朝发白帝城》这首千古名诗。三峡不光是楚文化的摇篮，也是巴文化的发祥地，而这两种文化经过长时间的交融，早已形成了独具特色的巴楚文化。每年农历五月初五的龙舟赛，就是楚乡人民为表的对屈原的崇敬而进行的一种祭祀活动。还有巴东的背篓世界和土家族人的独特婚俗也是独具民族特色的。除了拥有悠久的历史文化，三峡地区还有着丰富的民间曲艺，像花鼓，评书啦。而三峡民间工艺的美术魅力则主要体现在：服饰，首饰，雕刻，建筑等方面了，建筑艺术最具地方特色的当属“吊脚楼”和“回水归池”的天井屋了。

那么接下来的旅程呢，我们会一一的感受到三峡非同凡响的魅力所在。

游客们朋友们请看，现在映入我们眼帘的就是三峡第一个峡谷，瞿塘峡了。瞿塘峡西起白帝城，东到大溪镇。这是峡谷入口处，大家可以看到在这里两面隔江对峙的绝壁，组成了一道天造地设的大门，这就是夔门。夔门自古以来就有“天下雄”的美称。过了夔门，我们就进入了瞿塘峡。瞿塘峡虽然只有短短的8公里，但两岸的风景名胜却非常的多。像，风箱峡、石栈道等等。我们现在所在的地方就是风箱峡。大家请看前面那个黄褐色的峭壁，上面有一道裂缝，裂缝上放着几个好似风箱的东西，风箱峡便由此得名。那么那些酷似风箱的东西究竟是什么呢?原来竟是古代的棺木。据考证，那些悬棺至今已有两千多年的历史了。至于古人是怎样把这么重的棺木挂上悬崖，至今仍是一个谜。

游玩了短暂的瞿塘峡之后呢，我们现在已经来到了巫峡。巫峡横跨重庆湖北两地。从重庆巫山县的大宁河口一直延绵到湖北巴东县的官渡口。全长有45公里，是三峡中最完整的一个峡，因此也被称之为“大峡”。巫峡两岸的群峰以12峰为奇。而其中最俏丽者为神女峰了。各位朋友，现在我们就在神女峰的脚下。请大家抬头看，在群山的峰顶旁有一人形石柱，大家看那像不像一位婷婷玉立的少女在深情地俯视着长江呢?而关于她的来历也有一段感人的传说。很久以前，一个渔夫出江大鱼，不幸遇到暴雨，最终船毁人亡。而他的妻子每天都会来到峰顶守望，盼望着丈夫的归来，可是很多年过去了，丈夫始终没有回来，妻子则一直在那等待着，直到今天。这个感人的故事在千百年来广为传颂，神女峰也因此成为了夫妻间同甘共苦、生死相依的美好象征。现在呢，我们的船也已驶出了巫峡，大家有没有觉得江面顿时开阔了不少呢?而前面丘陵连绵，沟壑纵横的就是著名的香溪宽谷了。这就是古代大美女王昭君的家乡了。相传，昭君出塞之前，曾回乡探亲，船经过香溪时，她想在香溪中洗脸，可一不小心将脖子上的项链弄丢了，珠宝撒落在香溪中，从此，小溪就变得清澈见底，芳香四溢。人们就称这条小溪为“香溪”。除了昭君，这里还孕育了我国第一个伟大的爱国主义诗人，屈原。而如今这里又出现了一位“名人”，那就是曾轰动世界的神农架野人。

时间呢，过的非常快，我们现在来到了三峡最后一个峡，西陵峡了。西陵峡西起香溪口，东至南津关，全长76公里，她是以宜昌市的西陵山而得名的。西陵峡呢，有三个之最。首先她是三中最长的一个峡，自上而下，共分为四段;香溪宽谷，西陵峡上段宽谷，庙南宽谷，西陵峡下段峡谷。其次，她是自然风光最为优美的一个峡，北宋著名政治文学家，欧阳修为此留下了“西陵山水天下佳”的千古名句。最后呢，她是三峡的最险处。过去，这一带触礁沉船的事故层出不穷。青滩北岸有一座“白骨塔”，以堆积死难船工的尸骨而得名的。当然现在的西陵峡经政治后早已今非昔比了。西陵峡的主要景观有：兵书宝剑峡，牛肝马肺峡，崆岭峡和灯影峡。这就是著名的“西陵四峡”了。但我今天主要介绍的是西陵峡的灯影峡了。灯影峡是以形取景得名的。山上有四块石头，非常像《西游记》中，唐僧师徒四人西天取经满载而归的生动形象。而每当到了夕阳夕照的时候呢，从峡中远远望去，他们就像皮影戏中的人物一般，非常有意思。所以这个峡就被称之为灯影峡了。

美好的时光总是短暂的，我们的旅程也马上就要结束了。游历一次三峡仿佛游历了一次人生。曲折之后总会是平坦的。那么在这里呢，我十分感谢大家对我工作的支持和配合，希望有缘能和大家再次相逢!祝大家万事如意，再见!

描写长江电影心得体会及收获二

这是一篇诗歌，诗歌是诗人情感的迸发，而要让学生和诗人产生情感上的共鸣，最佳途径就是让学生去读，在读中理解，在读中感悟。因此，我在介绍了长江之后，学生说完自己对长江的了解之后，就开始让学生读诗歌。先让车永辉读了，他说他已经会背诵了，我要他读给大家听听。一边读一边指导他，解决正音问题。大家对他的朗读发出了嘘声，的确有些词语读错了，像“挽”读成了“mian”，“恋”读成了“lian”，“涤”读成了“die”，但是他没有灰心，对同学们的意见虚心地接受，我对此表示了赞扬，要求大家再流畅地听他读一遍。这遍他读得很认真，大家听得也很认真，收到了很好的效果。

在接下来的时间，我问大家听过这首歌吗？一下子调动起了孩子们的积极性。孩子是聪明的，说：“老师你唱给我们听听。”之前我们已经准备好了磁带，看孩子呼声这么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，虽然我唱得不好。孩子们看到我的示意，安静了下来。我唱了第一段，我知道孩子们是不喜欢美声唱法的，再说我那也不能算是什么美声了，孩子们虽然也不喜欢听，但听得很认真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已经达到一半。

于是我问孩子：“通过这首歌，你对长江又有什么理解呢？”

“宏伟，壮观。”王颖说。

“气势磅礴。”吴正川说。

“我眼前仿佛看见滚滚的长江水。”徐号说。

……

“好！那么我们就用磅礴的气势来读一读宏伟壮观的《长江之歌》。”

下面我又组织了孩子们小组赛读，体会长江的壮美。

《长江之歌》第二课时

继续和孩子读《长江之歌》，也许是看了大家的帖子，特别是卫军和紫雨的帖子之后，我在课堂上好像有了一点的束缚，太过局限于“荡涤尘埃”和“纯洁的清流”的生成（其实这已经是我的预设）。我在引导学生对这两句话理解的时候，首先还是坚持让学生去读诗歌，在读中说出你的感受，学生对此没有太大的反应。但是我并没有着急，而是让学生进行讨论，谈谈自己对“尘埃”的理解。孩子的讨论终于有了收获，特别是关于“历史的长河”的出现，学生的想象力还是令人惊喜的。当薛瞳说出：“历史的长河里有很多灰尘。”之后，激起了同学们的思维，顿时课堂像炸开了花。徐鹏：“中国的慈禧太后就是中国这条历史长河里的渣滓。”“还有秦桧。是他害死了精忠报国的岳飞。他也是历史中的尘埃。”我知道大家把尘埃看得还是很小，局限于个人身上，于是我激发孩子：你想一想中国本身有没有尘埃。但是结果不是很理想。

自觉今天的课不理想。回头和同事一起说起的时候，大家都说没有什么感受，好像说还没有找到感觉。今天的课的失败我总结下来有几个原因：

其一：是太多预设。卫军和紫雨的精彩来源于生成。而我今天一位地想让孩子去享受他们的精彩，然而我想错，他们有他们的精彩，而我们的孩子应该我们的精彩，当我们的孩子的读《长江之歌》的时候，我想他们会有自己的精彩理解，自己精彩的问题和回答。我把卫军兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿来给我们的孩子去读，当然孩子觉得生疏，甚至有点莫名其妙。这是我的失败，高估了自己的设计的精彩，而忽视了孩子与文本的对话。

其二：导得不到位。就开始的问题，我完全可以换一个角度去思考，或者去激发，但是我没有。虽然通过孩子的讨论之后解决了这个问题，但是我们还要认识到这一点，教师的导对发挥的孩子主体作用还是非常重要的。

其三：是孩子的储备不够。我发现我们的孩子知识储备很有限，这不能责怪孩子，只能是我们没有好好的引导。记得下里巴人就曾对农村孩子的读书问题发过一个帖子，我也曾想过这个问题，关于农村孩子的读书问题，知识储备问题。这不仅仅是引导的问题，我现在在班级里搞了“读诗会”——让孩子汲取中华文化之精华诗歌、“采蜜本”——采集当今最新新闻，这也是应本学期的学习习惯之一而开展的一个活动，我知道文化知识的储备不是一朝一夕的事情，他需要长时间的积淀，多元的汇总，从而形成孩子独特的知识框架。因此虽说是孩子的问题，但是终究的症结还在教师身上。（我并不是把责任朝身上揽。）

描写长江电影心得体会及收获三

这是一个命中注定的结局

一个伟大人物也只能这样站立

他双手叉腰 单手凭栏 双臂环于胸前

只是由于江水 流进心灵的速度

那一刻 太快 卷起了意外的波澜

也意外地碰到了我们的灵魂

从此 来到江边的人 两手空空

走的时候 却带走了

一条属于自己的长江

所以 在中国 长江不是只有一条

它应该有亿万条

从南方流到北方 甚至流遍了世界

不断扩大着自己的流域

所以 我说的长江 是我的那条

它和真实的那条差别很大

我无法复原它礁石下急促的漩涡

也没有什么办法 能携带一座冲积平原

所需要的泥沙 碎石 养份和有机物

更无力去开凿 一座深邃的峡谷

我的长江是从平凡开始的

而非发源于 一座神奇的高原

它的源头 应该是一个多雾的清晨

一座沉默的村庄

我光着童年的屁股 坐在山顶之上

描写长江电影心得体会及收获四

朝发昆仑兮

暮会诸东海

长江蛟纵

黄河龙腾

奔腾长江十八省

九曲黄河万里沙

挟三山挽五岳

黄河之水天上来

闯千峡跨万谷

长江之涛人间雪

楚辞馥香郁郁长江上

诗经火焰熊熊黄河边

黄河染就肤颜色

长江澎湃心脉搏

甭说那咫尺天涯

诗流的黄河是你永动的左心房

尽休提那顺逆沉浮

韵唱的长江是我不歇的右心房

长江心醉

黄河魂牵

你我合成一颗炎黄红心

长江蛟纵

黄河龙腾

你我共建一番中华伟业

长江韵唱

黄河诗流

你我同谱一曲华夏新歌

描写长江电影心得体会及收获五

1、浮云遮月不分明，谁挽长江一洗放天青？——董士锡《虞美人·韶华争肯偎人住》

2、不知江月待何人，但见长江送流水。——张若虚《春江花月夜》

3、日日思君不见君，共饮长江水。——李之仪《卜算子·我住长江头》

4、长江一帆远，落日五湖春。——刘长卿《饯别王十一南游》

5、长江万里东注，晓吹卷惊涛。——吴潜《水调歌头·焦山》

6、舒卷江山图画，应答龙鱼悲啸，不暇顾诗愁。——杨炎正《水调歌头·登多景楼》

7、惆怅南朝事，长江独至今。——刘长卿《秋日登吴公台上寺远眺》

8、天门中断楚江开，碧水东流至此回。——李白《望天门山》

9、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》

10、山随平野尽，江入大荒流。——李白《渡荆门送别》

11、长江如虹贯，蟠绕其下。——宋濂《阅江楼记》

12、星垂平野阔，月涌大江流。——杜甫《旅夜书怀》

13、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》

14、长江千里，烟淡水云阔。——李纲《六么令·次韵和贺方回金陵怀古鄱阳席上作》

15、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

16、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城白帝下江陵》

17、长江巨浪征人泪，一夜西风共白头。——宋琬《江上阻风》

18、涛澜汹涌，风云开阖。——苏辙《黄州快哉亭记》

19、阁中帝子今何在？槛外长江空自流。——王勃《滕王阁序》

20、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——张籍《春别曲》

21、八月长江万里晴，千帆一道带风轻。——崔季卿《晴江秋望》

22、长江悲已滞，万里念将归。——王勃《山中》

23、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》

24、湛湛长江去，冥冥细雨来。——杜甫《梅雨》

25、日暮长江里，相邀归渡头。——储光羲《江南曲四首》

描写长江电影心得体会及收获六

《长江之歌》是电视系列片《长江之歌》主题歌歌曲。是苏教版小学语文六年级下册第一

单元爱国篇的第一课中的一首诗歌。作者没有实写长江的景象而是用第一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。学习这首歌词，可以激发学生的爱国情怀和民族情感。全诗共有两小节。第一节，写长江的源远流长，宏伟博大，多彩多姿。第二节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。

根据本篇课文的教学重点和难点，我制定了一下教学目标：

1.知识与技能

（1）学习并掌握本课的两个生字、新词，理解“尘埃”“荡涤”“灌溉”“臂膀”的意思。

（2）引导学生搜集有关长江的资料，激发学生对祖国的热爱。

（3）有感情的朗读课文，背诵课文。

（4）、体会作者热爱祖国大好河山的高尚情怀。

2.过程与方法

以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词包含的情感。

3.情感、态度与价值观

（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。培养学生的审美情趣。

本课的重点是：运用多种形式反复诵读，联系上下文细细体会，尤其是领悟领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀“的深刻含义。

本课的难点是:体会作者热爱祖国大好河山的高尚情操。

在教学方法上：课前布置学生充分预习：自学生字词，正确流利的朗读课文，；搜集有关长

江的资料。在检查预习时，可以先指名分小结试读课文，教师还要引导学生再读课文，梳理出需要理解的重点内容。为进一步精读品味做作好准备。在精读第一小节时，可以从探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”在诗句中所表达的意思入手，启发想象，练习句子。第二节让学生自己去领悟。 由于金沙江是长江的上游，而昭阳区地处长江上游，可以借助特殊的地理环境创设情境，增加具体直观的教学内容，引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。以读助讲，导引问题的过程中，教师要把握住文章的感情调子，善于调动学生的积极性。

根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我所采用的方法是：学生为主体。坚持以学生

的自我领悟为主，引导学生在自我理解的基础上和同学交流，让学生在探讨中深入理解诗歌的内容。主要从“走”与“奔“在句子中表达的意思不同来探究，同时，从“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”理解其含义，联系上下文展开讨论，领会诗歌所要表达的思想感情。让学生反复、大量朗读，在朗读中更好地体会课文的写作方法。

昭阳区的地图和长江流域的地图，还有收音机。

我将本课的教学过程分为三个阶段：新课导入阶段、学习阶段、评价阶段。

1、新课导入阶段:播放歌曲《长江之歌》，在音乐声中导入新课。（通过音乐的播放，达到

对教材的熟悉，也能够激发学生的学习积极性，使整个教学过程的气氛较为融洽。）

2、简介：长江和黄河

3、出示：课文《长江之歌》。指导朗读。

4、学习阶段:

（1）教师出示地图，指出金沙江的位置和所流经的地方，(转 载于: :)以及金沙江和长江的交汇是哪儿。还有长江流经哪些省、市、自治区。教师进行详细的讲解，也让学生到地图前指一指长江流经哪些省、市自治区。（地图的使用，可以加深学生对长江的印象，知道“母亲河”流经的地方，加深对课文的理解。

（2）教师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解。（长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海、全长6300千米，沿途汇入许许多多支流，形成一个庞大的水系流域面积超过180万平方千米。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

（3）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。（注意正音：“乳”读作rǔ，“ 哺”读作bǔ, “埃”读作āi。涤荡：冲洗，清除。灌溉：把水输送到田地里。尘埃：细小的尘土。臂膀：手臂，胳膊。指导书写：“灌溉”与水有关，部首都是三点水，注意把“溉”与“概”“慨”区别开。

（4）指名分节朗读课文，第一小节的教学，主要探讨“走”与“奔”，“风采”与“气概”再是句中所表达意思入手，练读句子，在学生的脑海里展示出长江健美而奔放的的风姿。引导从“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”去领悟母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。从“你用磅礴的力量，推动新的时代”中体会母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样推动着新时代的发展。体会“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”，为什么说长江有母亲的情怀？然后小组讨论，集体交流见解。教师点拨：从长江源远流长、历史悠久、多彩多姿、巨大贡献等方面来体会会作者所表达的思想感情。（通过引导学生的讨论问题，进一步理解课文内容。在教学时，主要要注重调动学生的阅读积极性，又不失时机地给予指导，放手让学生去读、去思、去议。力求做到：教师为主导，学生为主体的效果。

5、评价阶段：理解“我们赞美你长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江你有母亲的情怀。”师总结：这句话充分表达了作者对长江的眷恋、热爱之情。

6、出示（课件）：长江沿岸美景

对于作业的布置主要考虑的是：拓宽学生的知识面，能够完整的默写全诗，同时也要达到背诵的目的。

1、搜集描写长江的诗句。

2、默写全诗。

八、板书

长江之歌

对长江的风采的描绘

描写长江电影心得体会及收获七

一排排一排排长桨

一排排奋力划的长桨

在黄河长江漂流

就要划着黄河长江

两条巨大龙舟

劈渤海斩东海

敖游四大洋

浪遏五大洲

比一场壮观的龙舟赛

一排排一排排长桨

一排排搏击长空的翅膀

在黄河长江漂流

就要驾着黄河长江

两条巨大彩龙

腾飞浩瀚宇宙

披挂横空飘舞的云霓

日戏太阳、夜戏月亮

演一场精彩的双龙戏珠

描写长江电影心得体会及收获八

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。

1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。

2.自学生字词语，积累美词佳句。

3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为母亲河。

4.进一步查阅资料，全面了解长江。

5.领悟诗歌对应的表达方法。

1.搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。

2.用直观的课件、音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。

教师：vcd、风光片《长江》、录音机、磁带、中国地形图、有关长江的资料等。

学生：查阅有关长江的资料等。

1课时

一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。

同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的母亲河，你们知道是哪两条河吗？

这个单元我们就来学习描写介绍母亲河的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些课文，分别写得是什么内容。

二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。

播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。

多年之前，有一部电视系列片《话说长江》，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。播放《长江之歌》。

今天，我们就来学习这首歌词。

三、自读课文，了解大意。

放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。

四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。

五、理解课文内容。

1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。

2.全班交流，教师适时给以指导。

六、再读诗歌，体会课文的表达形式。

1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。

2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。

七、再读课文，填写我的视角。

1.引导学生阅读丁丁冬冬的视角，你的视角呢？再读课文，填写我的视角。

2.先小组交流，再指名全班交流。

八、有感情的朗诵，背诵课文。

1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。

2.指名背诵。

九、欣赏并跟唱《长江之歌》。教师放录音，学生欣赏并跟唱。

十、质疑问难。

十一、探究：为什么把长江比喻成母亲？

十二、课时小结。

长江之歌

雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 无穷的源泉

远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 母亲的胸怀

1.有感情地朗诵课文，背诵课文。

2.积累优美词句。

3.《课堂同步学习与探究》

4.预习下一篇课文。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为母亲河是理解的难点。在这一课的学习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。