墨梅教学心得体会和感想(优秀10篇)

写心得体会可以促进个人的成长和进步。要写一篇较为完美的心得体会，我们需要运用合适的修辞手法和文采技巧，让文章更有魅力。希望大家通过写心得体会不断进步，提高自己的表达和思考能力。

墨梅教学心得体会和感想篇一

10月29日——11月1日，为期四天的泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会在肥城市实验小学成功举办。我有幸参加，认真学习，用心领悟，收获颇多。现总结如下：

10月29日下午，泰安市小学语文人教版教材培训暨“生本高效”课堂教学研讨会拉开了精彩的序幕。泰安市基础教研室小学语文教研员刘旭，泰安各县市区教研员，教育局张衍峰副局长、小学教研室孙瑞明主任、辛成华主任，实验小学雷鹏校长等出席开幕式。来自全市各县市区的六百余位领导、专家、和一线骨干教师代表齐聚实验小学，参与和见证了这一盛会。肥城实验小学刘鹏老师结合自己多年的教学经历，作了题为《触摸生本观念，探寻高效课堂》的学术报告。报告中既有丰富的理论知识，又有真实生动的教学案例，赢得了与会代表的一阵阵掌声。接着由肥城市的师生们进行了主题为“歌吟经典诗文，传承传统文化，共筑中国梦”的中华经典诗文歌吟展演，在悠扬的音乐声中，师生们以饱满的激情、抑扬顿挫的朗诵、张扬个性的表演,或唱、或诵、或吟、或舞、或演、或奏，将经典诗文中动人的意境演绎得淋漓尽致，实验小学教师合唱团精彩激昂的演唱更是将此次活动推向高潮。肥城市师生的歌吟汇演给与会教师带来的是震撼和惊喜同时也集中展现了肥城市师生的较高的艺术水准和良好的精神面貌。

10月30日，威海大光华国际学校小学部主任、特级教师钟静执教了《威尼斯的小艇》，泰安市第一实验小学教师陈炳峰做了精彩的点评。接下来，钟老师对20xx版课标进行了解读，并做了《班级阅读习作新计划》的报告，钟老师的课例生动、扎实，报告深入浅出，为我们今后语文教学引领了方向。让我印象深刻的是以下几点：解读了“阅读能力”包括直接提取信息的能力，直接推论的能力，解释整合文中信息和观点的能力，评价文章内容和表达方法的能力。语用教学四项主要内容包括语言习得、思维培养、人文渗透、常规训练。班级阅读习作计划：一年级读小诗、写小诗。二年级绘本读写计划——看绘本编故事和读绘本仿写。三年级故事读写计划：听、读、讲、写故事。四年级读写计划：观察生活、描写生活、提升观察力。五年级读写计划：生态写作。如学生策划活动，开展并撰写活动方案。

在随后的两天中，各县市区13位小学语文骨干教师各自进行了课例展示。展示中，既有老师们一直关注的阅读教学课例，也有优秀的习作、写字课例，真可谓精彩纷呈，好课连连。会上，宁阳县第一小学教师刘军还做了《翰墨启智立字树人》的书法指导讲座。肥城市河西小学白云山校区教师李鹏进行了课堂展示并与大家分享了自己成长为省特级教师的经历，使老师们受益匪浅。

为期四天的教材培训会暨“生本高效”课堂教学观摩研讨活动，信息丰富，务实、高效、令人震撼又备感人文色彩，每一天都让人感觉是一场饕餮盛宴。在会议学习期间，肥城市教育局教研室辛成华主任别出心裁地安排了诗文歌吟、歌曲欣赏、快板说唱等形式的活动，寓教于乐，寓研于乐，让老师们劳逸结合，轻松学习，在愉悦的同时感受到了艺术的魅力。

泰安教研室小学语文教研员刘旭老师对这次培训会指明了方向，他强调：一、语文教学以生为主，以学为重，低年级注重识字写字，中高年级尝试自学合作、探究、评价。二、明确教学目标、尤其是年段教学目标。三、加强语言文字运用上好三类课。语言文字运用策略如：文中词句换一换、好的句式练一练、抓住留白补一补、观察插图写一写、段篇内容归一归、顺着情节扩一扩、变换文本改一改、迁移方法仿一仿、加工信息编一编、学习所得记一记。总之，我们要坚定不移地走“生本高效”的教学道路，简简单单教语文，扎扎实实学语文，相信参加此次教育教学研讨会议的老师们定会将泰安市小学语文教学推向新的台阶，引向一个新的高端!

墨梅教学心得体会和感想篇二

教学是一门艺术，教师们需要不断提升自己的教学技能和培训经验，以更好地引导学生的学习。近日，我有幸参加了一场关于教学培训的活动，从中获得了许多宝贵的感想和体会。

首先，我了解到了教学的目标应该是培养学生的能力和思维方式，而不仅仅是传递知识。在这次培训中，旨在帮助教师们意识到课堂上培养学生的能力是至关重要的。我们需要设计出有趣而兼具挑战性的活动，激发学生的学习兴趣，并引导他们主动获取知识。只有这样，才能真正培养学生的创造力、合作能力和问题解决能力。

其次，培训中提到了多元化教学的重要性。在传授知识的同时，教师应该根据学生的不同需求和特点，运用不同的教学策略和方法。个别化教学、小组合作学习、角色扮演等都是帮助学生更好地理解和应用知识的有效手段。通过多样化的教学方式，每个学生都有机会在自己擅长的领域中获得成功，提高自信心，不会因为差异而感到挫败。

此外，这次培训还强调了教师的自我反思和自我成长的重要性。在教学过程中，我们应该不断审视自己的教学方法和效果，及时调整和改进。教师要持续学习，不断更新教育理念和教学技巧。只有保持一个积极的学习态度，我们才能不断进步，并给学生们树立良好的榜样。

在这次培训中，我还学到了如何有效地进行课堂管理。课堂管理是教学工作的基础，它直接关系到教学目标是否能够顺利实现。通过观摩和交流，我发现建立良好的师生关系、明确的纪律要求以及合理的时间安排等都是课堂管理中必不可少的要素。只有在和谐有序的氛围中，学生才能更好地集中注意力，参与课堂活动，达到更好的学业成绩。

最后，这次培训让我深感教师的角色是多么重要，我们承担着孩子们未来的成长和发展的重担。作为教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是引导者和启发者。我们需要关心每个学生，了解他们的需求和问题，帮助他们克服困难，实现自己的潜力。在这样的培训中，我深深体会到了作为一名教师的责任和使命。

通过这次教学培训，我收获了许多宝贵的经验和启示。我意识到作为一名教师，要不断地学习和成长，以适应不断变化的教育环境和学生需求。我将努力把这些宝贵的经验和启示运用到我的教学实践中，为学生们提供更好的教育。我相信，通过不断自我反思和学习，我定能成为一名更出色的教育者。

墨梅教学心得体会和感想篇三

作为一名教师，每一次的教学都是一个挑战和收获的过程。每当我经历完一堂课后，总会有一种难以言喻的感动和思考。今天，我将分享我在教学中的感想心得体会。

第一段：追求创新，激发学生的兴趣。

教学的第一要务是激发学生的学习兴趣。只有学生对课程内容产生兴趣，才能更好地吸收知识。因此，我努力将教学与实际生活联系起来，寻找与学生经历相关的例子和故事。通过引入趣味性的活动和游戏，我希望学生能够积极参与课堂，主动探索和思考。在实践中，我发现学生们对“玩游戏”情有独钟，通过将教学与游戏相结合，我不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的学习效果。

第二段：引导思考，培养学生的思维能力。

对于教师来说，教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创造力。为此，我经常采用互动式教学法，引导学生进行思考和讨论。通过提出问题、组织小组讨论和开展辩论活动，我让学生们学会自由表达和思辨。同时，在课堂上尽量给予学生发言和展示的机会，鼓励他们克服内心的羞涩与疑虑。通过这种方式，不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的合作意识和团队精神。

第三段：因材施教，个性化教学。

每个学生都有自己独特的学习方式和特点，作为教师，我要学会因材施教，针对不同学生的需要进行个性化的教学。在课堂上，我会经常与学生进行交流，了解他们的学习情况和困惑。通过评估学生的学习水平，我能够针对他们的需求进行个别辅导和提供额外的学习资源。通过这种方式，我希望每一个学生都能够得到充分的关注和帮助，发掘并发展其潜力。

第四段：表扬鼓励，增强学生的自信心。

每个学生在学习中都会遇到困难和挫折，作为教师，我们要善于发现学生的优点和进步，并及时进行表扬和鼓励。在课堂上，我经常为学生们设立小目标，并在他们达成目标后给予积极的反馈。同时，我鼓励学生们相互欣赏和赞美，形成积极的学习氛围。通过这种方式，学生们不仅增强了学习动力，也培养了自信心和合作意识。

第五段：不断反思，提高教学水平。

教学是一个不断进步的过程，作为一名教师，我们要不断反思和总结经验，提高自己的教学水平。在每一堂课结束后，我会认真回顾教学过程，思考哪些环节做得好，哪些需要进一步改进。同时，我也会寻求同事和学生的意见，从他们的反馈中汲取营养。通过不断地自我提升和学习，我相信我能够成为一名更好的教师，为学生们提供更好的教学效果。

总结：教育是一项神圣的事业，教师是推动社会进步的中坚力量。通过深入的反思和总结，我相信在教育这条道路上，我能够不断创新，不断进步，为每一位学生带来更好的教育体验。

墨梅教学心得体会和感想篇四

第一段：介绍墨梅教学方法的背景和重要性（200字）。

墨梅教学方法是一种以学生为中心的教学模式，强调教师与学生之间的互动和合作。这一教学方法的出现是为了适应现代教育的发展需求，更好地激发学生的主动学习兴趣和能力，并使学生在实践中培养创新和合作精神。墨梅教学方法的核心原则包括学生主导、实践为导向、合作互助、课程结构灵活多样等。这种方法已经在很多学校和教学机构得到应用和验证，并取得了令人满意的效果。

第二段：通过墨梅教学方法对学生的实际效果进行分析（300字）。

实践表明，墨梅教学方法能够激发学生学习的内在动机和兴趣。墨梅教学提倡以学生为主体，注重培养学生的主动参与和合作精神。通过墨梅教学方法，学生可以更好地理解学习内容，将知识与实践结合起来，培养自主学习和解决问题的能力。此外，由于墨梅教学方法对学生个性化需求的关注，能够满足不同学生的学习特点和需求，使学生在学习中获得更好的发展。

第三段：归纳墨梅教学方法的优点和可优化的方面（300字）。

墨梅教学方法具有以下优点：首先，提高学生的学习动力和学习兴趣；其次，增强学生的实践能力和创新能力；第三，培养学生的合作精神和团队意识；第四，满足学生个性化的学习需求。然而，墨梅教学方法也存在一些可优化的方面，如需要教师具备更高的教学能力和管理能力，同时还需要优化课程设置和学生评价机制。只有不断完善和改进，墨梅教学方法才能更好地服务于学生的发展和教育的需求。

第四段：探讨如何更好地运用墨梅教学方法进行教学改革（300字）。

要更好地运用墨梅教学方法进行教学改革，首先需要提升教师的教学能力和专业素养。教师需要不断学习和实践，探索适用于墨梅教学方法的教学策略和方法，同时还需要关注学生的学习需求和心理发展。其次，学校和教育机构需要制定相应的课程设置和评价机制，为墨梅教学提供有力的支持和保障。此外，家长也需要积极参与学生的学习，与学校和教师形成有效的合作，共同促进学生的全面发展。

第五段：总结墨梅教学方法对学生发展的意义和未来的展望（200字）。

墨梅教学方法不仅关注学生的学业表现，更注重学生的全面发展。它通过激发学生的主动性和创造性，培养学生的实践能力和合作精神，使学生能够面对未来的挑战和社会的发展。但是，墨梅教学方法仍然是一个不断探索和完善的过程，需要教师、学校和社会各方的共同努力。相信在不久的将来，墨梅教学方法将能够更好地适应现代教育的需求，为学生提供更优质的教育服务。

墨梅教学心得体会和感想篇五

近年来，墨梅教学法在教育界逐渐兴起。墨梅教学法是一种结合了传统笔墨绘画和现代教育理念的教学方法。在我的教学实践中，我深深感受到墨梅教学法的独特魅力，并从中获得了宝贵的教学体会。下面，我将以我的经验为例，阐述墨梅教学法对学生发展的积极影响。

首先，墨梅教学法注重培养学生的观察力和思考能力。在我的课堂上，我经常引导学生仔细观察墨梅画作的细节，例如它们的线条、色彩和形态。通过观察，学生能够提高对美的感知能力，学会赏析优秀文化艺术作品。同时，在绘画过程中，学生也能够锻炼自己的思考能力和创造力。我常常鼓励学生思考画作的主题、表达的意境等，这不仅有助于拓宽学生的思维方式，还帮助他们更好地理解绘画背后的文化内涵。

其次，墨梅教学法可以培养学生的坚持和耐心。墨梅绘画是一种需要通过反复勾勒、描绘和点染的耐心劳作。在学习过程中，学生常常会遇到困难和挫折，但他们必须学会坚持下去。我常常告诉学生，绘画是一个需要辛勤付出的过程，只有坚持不懈，才能获得进步和提高。我亲眼见证了许多学生从一开始的不耐烦和焦躁，到后来的沉静和尽职。这种耐心精神也可以渗透到他们的学习和生活中，使他们能够克服困难，迎接挑战。

第三，墨梅教学法可以促进学生的审美情趣和情感表达。墨梅绘画是一种充满内涵和情感的艺术形式，它能够激发学生的审美情趣，并帮助他们表达内心的感受。在我的课堂中，我经常组织学生进行自由创作，鼓励他们通过绘画表达自己的思想和感受。我发现，很多学生在绘画过程中能够找到情感的发泄和宣泄方式，他们能够将自己的心情和体验通过艺术手段传递出来。这不仅有助于培养学生的审美情趣，也提高了他们的情感表达和沟通能力。

第四，墨梅教学法可以激发学生对传统文化的兴趣和热爱。墨梅作为中国传统绘画的代表作之一，具有深厚的文化内涵。通过学习墨梅绘画，学生能够进一步了解和认识中国传统文化，并对其产生兴趣和热爱。我常常组织学生参观美术馆、书法展等活动，让他们感受到传统文化的独特魅力，并与现代生活进行对比和思考。这种对传统文化的兴趣和热爱，能够更好地激发学生的学习热情，并提高他们的文化修养。

在我个人的教学实践中，墨梅教学法给我留下了深刻的印象。它不仅为学生创造了一个培养观察力、思考力的环境，同时也激发了学生对艺术的兴趣和热爱。作为一名教师，我将继续努力研究和推广墨梅教学法，帮助更多的学生享受到这种独特的教学方法带来的益处。相信通过墨梅教学法的倡导和实践，学生将会得到更全面、深入的教育，培养出更好的品质和能力，成为有责任感和创造力的时代新人。

墨梅教学心得体会和感想篇六

教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平促进教师的专业发展的有效途径。专家指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。一个优秀的教师就是在教学中不断反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。而进行教学后反思的总结提炼，是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。因此在新课程的背景下，更需要做的是反思教学，反思应是每位教师所必备的。如何进行有效的反思?这就需要我们明确反思的意义，反思就是对教学经历的再认识，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。

二、教学反思应遵循的原则。

(一)及时性原则。

一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并及时记录自己的思维闪光点，要善于抓住稍纵即逝的教育灵感和感受，并养成及时记录的习惯。

(二)持久性原则。

要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结，必须以大量的课后反思为基础，这就需要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。

(三)简约性原则。

课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕捉亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面面俱到、主次不分。

(四)交互性原则。

教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。采用专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，通过交流互动，学习他人长处，在思维碰撞中共同成长。

(五)探究性原则。

记录的课后反思内容和问题要有一定的研究价值，具有一定的开放性，要紧跟基础教育课程改革的实践，才能与时俱进,格物致知。

(六)发展性原则。

教师的工作具有一定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中记述的情况和感想，科学施教，之后再认真写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在循序渐进中逐步提高。

墨梅教学心得体会和感想篇七

中学课堂是一个复杂的、充满矛盾的场所,对教师的课堂教育智慧提出了原生性要求。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于课堂教学。

感想吧!

在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理。

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

提问的难易要适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向,太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

提问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，反复追问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程度上制约了学生思维的灵性。

在寒假期间我认真的阅读了《聚焦课堂教学》这一本书，现在我来谈一谈学习《聚焦课堂教学》所获得的一些收获和感悟。

一是我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果;所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二是我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。所有上述这些观点和做法教是错误的。

三是科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。但是在如何引导学生理解与掌握知识一点上，应当注重过程。在这一过程中，听讲和记忆不是掌握知识的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因为知识本身也需要思考、目标的局限，以争取实现新课程目标的多元化，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的并重，因为过程本身就包含了促进学生体验、感悟的因素，学生的聪明才智与独特个性正是这一过程中成长起来。一句话，强调过程就意味着：掌握知识不是教育教学的最终目的，教育教学的最终目的在于促进学生的全面发展。

总之，通过学习使我深深地体会到教师在教学过程中，应将抽象的知识与形象的东西联系起来，即将生涩的书本知识与生活经验联系起来，增强学生在学习过程中获得新知的体验，从而使教学获得理想的效果。

墨梅教学心得体会和感想篇八

什么是课堂教学的有效性?课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们教师可以从以下几个方面入手提高课堂教学的有效性。

一.明确课堂所要实现的目标。

明确课堂教学目标，是提高课堂教学有效性的第一步，如何在课堂教学中实现这些目标，从而把目标落到实处，就更为关键。对于课堂所需实现的目标，教师要从知识与技能，态度与情感以及价值观等方面去思考，明确与教学内容相关的教学目标。有了这样的教学目标，才能在设计教案时有个总体的思考方向。

二.心中始终有教学整体框架。

三.要了解学生，教学设计合学生胃口。

在整个教学过程中，学生是出发点，实现教学目标是终点。这个实现的过程如何进行是由学生现有知识和兴趣以及教师的实施水平综合决定的，这便需要除了教师提高自身的教学水平之外对学生还应有比较充分和全面的了解，也只有这样教师才能设计出吸引学生的课堂来。一旦课堂对学生产生了吸引力，有效性在某种程度上就有了保障。教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性，当然教师对教案的实施能力也非常重要，有一个好的设计，不一定就能教得好。很显然，如果你的设计中所创设的环境不能吸引学生，或学生不感兴趣，那一定会降低课堂教学的有效性。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一“合作者”的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生“天生我材必有用”的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。除此之外，设计的各个环节的流畅性也很重要，要符合学生的思考、探索、求知过程，逐层诱导深入，理解巩固，深入浅出。

墨梅教学心得体会和感想篇九

高效课堂的核心是让每一个学生都快乐起来，因为意识决定形态。在学习上的快乐对应是学生学习兴趣的增加。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中会产生无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。数学是理性很强的学科，调动学生学习兴趣直接影响到学生知识体系的建立，在教学中寻找知识的切入点，使学生快速进入最佳学习状态，是我课堂设计的重点。

在教学过程中，让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与课堂教学、主动探索知识的来龙去脉，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者，及时点拨。合作学习的好处：第一，培养和训练了口头表达力；第二，拓宽思维，深化学生的认识；第三，可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态，争取组员间的认同。

运用现代教学手段进行多媒体教学，使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂，也是让学生学有所得的效率课堂，还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中，让自己的教学变得更成熟、更有效。

墨梅教学心得体会和感想篇十

第一段：引言（150字）。

教育是一项崇高的事业，教师作为教育事业的主要实施者，对培养学生的综合素质和整体发展具有至关重要的作用。作为一名年轻的教师，我时刻关注自己的教学过程，并不断思考如何提高自己的教学水平和教学效果。在这个过程中，我积累了一些宝贵的教学感想、心得和体会。

第二段：教学活动中的思考（250字）。

在教学实践中，我发现要提高学生的学习兴趣和主动性，首先要从教学活动的设计入手。教学活动应当具有一定的趣味性和挑战性，能够引发学生的思考和探索欲望。例如，在语文课上，我利用精心设计的小组合作活动，让学生互相合作，共同完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。我还利用趣味游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学习变得更加活泼有趣。

第三段：个性化教学的探索（250字）。

每个学生都有自己的特点和学习方式，作为教师，我应该尊重学生的个性，并针对每一个学生进行个性化教学。在英语教学中，我通过分组让学生进行角色扮演，让活跃性格的学生扮演英语对话的主导者，让内向的学生扮演辅助角色，培养了学生的表达能力和自信心。在数学教学中，我根据学生的数学思维特点，因材施教，采用不同的教学策略和方法，提高了学生的学习效果。

第四段：激发学生的自主学习能力（250字）。

自主学习是当今教育的一个重要目标，我努力培养学生的自主学习能力。在教学过程中，我逐渐减少对学生的直接指导，鼓励他们独立思考和解决问题。我引导学生学会提问，学会查找资料，在自主学习中发现问题并解决问题。我还利用课外拓展活动，开展小组讨论和展示，在实践中培养学生的创造力和实践能力。

通过这些教学活动和实践，我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性，同时也明白了教学工作的意义和价值。我学会了不断反思和总结，努力探索适合学生的教学方法和策略。我会继续关注教育教学领域的最新动态，不断充实自己的教学理论和专业知识，提高自己的教学水平和能力。相信只要坚持不懈地努力，我一定能够成为一名优秀的教育者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

总结（100字）。

教学感想心得体会是教师不断成长和提高的重要途径，通过积累经验、反思实践，教师可以不断优化、创新自己的教学方式。凭借这些宝贵的教学感想和心得体会，我相信我能够在教育事业中不断追求卓越，为学生的学习和成长提供更好的教育环境和支持。