摇篮诗歌心得体会精选(模板17篇)

心得体会是我们在学习和工作中积累的经验的产物，可以帮助我们不断提高和成长。如何使自己的心得体会更具有独特性和个性化？值得一提的是，下面这些范文都能给我们提供很好的借鉴和启示，帮助我们写出有思考深度和个人特色的心得体会。

摇篮诗歌心得体会精选篇一

教学内容：

教学目标：

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。让幼儿熟练地朗诵诗歌《摇篮》。

2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想象力和用诗歌的形式表现生活的能力。

教学重点：

指导幼儿学会朗诵诗歌《摇篮》；

教学难点：

教学准备：

多媒体课件。音乐。

教学方法：

愉快教学法。情景教学法等。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一．揭示课题，引入新课。

幼儿听欢快的音乐，拍手进入活动室，然后音乐转成摇篮曲，提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样？”（想睡觉）课件中出示小宝宝，引导幼儿讨论，小宝宝也想睡觉了，谁来哄她，怎样哄？谁是宝宝的摇篮？幼儿集体想办法，并请个别幼儿上前演示怎样哄宝宝睡觉。“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢？”课件出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。启发幼儿想象这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁会哄宝宝睡觉？今天，我们就来学习一首诗歌《摇篮》。

二．欣赏诗歌：

教师有感情地朗诵诗歌《摇篮》，让幼儿欣赏诗歌。

三．出示多媒体课件，让幼儿观察并提问：

1、蓝天是什么？摇着谁？

2、第二张图上什么是摇篮？摇着谁？

3、第三张图上什么是摇篮？摇着谁？

4、第四张图上什么是摇篮？摇着谁？

然后分段启发性提问：“你觉得宝宝舒服吗？谁是星（鱼、花、小）宝宝的摇篮，谁在哄宝宝睡觉？是怎样哄宝宝睡觉的？为什么是轻轻飘？变成重重的.可以吗？”并通过动作模仿，让幼儿深入了解诗歌中的白云轻轻飘、浪花轻轻翻等动词的运用，感受诗歌中的美，并结合分段跟诵加深对诗歌的印象。

五、结合课件完整欣赏诗歌，幼儿跟诵。

六、请个别幼儿把自己最喜欢的一段诗歌说给大家听。

七、幼儿集体完整的朗诵诗歌。

八、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”结合课件，引导幼儿仿编。

九、小结。

“小朋友，今天我们不仅帮忙把小宝宝送回了家，还过了回诗人的瘾，你们高兴吗？其实，我们大自然里还有许多的小宝宝，让我们一起去找一找，并帮他们找到摇篮好吗？”

摇篮诗歌心得体会精选篇二

活动目标：

1．帮助幼儿理解诗歌内容，能有表情地朗诵诗歌。

2．学习词语：摇篮、飘、翻、吹。

3．引导幼儿感受诗歌温馨优美的意境。

活动准备：

布娃娃、《摇篮曲》的录音、图卡、课件。

活动重点：

理解诗歌内容。

活动难点：

感受诗歌温馨优美的意境。

活动过程：

一、欣赏《摇篮曲》的录音，引出活动。

1．播放录音，感受诗歌温馨优美的意境。

提问：“听了这首诗歌，你想做什么？”

2．教师出示娃娃家的布娃娃，请几个幼儿表演哄宝宝睡觉。

二、学习诗歌《摇篮》。

1．教师有表情地朗诵《摇篮》。

提问：诗歌里有哪些摇篮？

摇篮里有哪些宝宝？

教师根据幼儿的讲述出示相应的图.

三、通过提问，帮助幼儿感知，理解诗歌内容。

1．为什么说蓝天是摇篮？为什么星宝宝不是摇篮？

2．为什么大海、花园、妈妈的手是摇篮？帮助幼儿理解词语。

3．鼓励幼儿和老师一起朗诵。

4．教师带领幼儿看图谱、课件完整地朗诵诗歌。

四、通过各种方式练习朗诵诗歌。

五、播放《摇篮曲》的录音，幼儿朗诵诗歌，体验文学美。

附诗歌：

摇篮。

蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。

摇篮诗歌心得体会精选篇三

摇篮诗歌是一种温馨的文学形式，常常被用于描绘关于爱、生命和亲情的情感。我在阅读摇篮诗歌时，深深地感受到了其中所蕴含的情感深度和趣味，下面我将在五个段落中详细展开我的读后感。

首先，摇篮诗歌表现出了一种独特的情感纯真。当你读到这些小诗时，会觉得这感觉仿佛来自于一个没有世俗污点的世界。在现今社会中，我们常常会被压抑而疲倦，但摇篮诗歌却如一股新鲜的清流，使人心灵得到了放松。它们告诉了我们，生活可以简单，爱是值得我们去维护的无价之宝。如《我们的梦想》，描绘出孩子们的美妙精神世界，让我们对未来充满了希望，也让我们成年人想起了自己小时候的幸福时光。

其次，摇篮诗歌总是充满了一种特殊的魅力。无论是孩子还是成年人，我们都会被这些优美的小诗所吸引。它们大多是简短的，婉转的，节奏感强烈的。比如，《创造者的心灵》，它快乐地探寻着创造神的内心，而这个点子之所以深入人心，就在于它的纯真和活力。同时，这一特点也让摇篮诗歌变得非常实用，让人们可以轻松快捷地分享和传递情感。

第三，摇篮诗歌是一种可爱而充满亲和力的艺术形式。在这些小诗里面，我们往往会发现描写可爱小动物们和孩子们的形象。比如《兔子小姐》，一个逗人喜爱且充满“甜蜜感”的小女孩，常陪伴着兔子一起玩耍。这样的形象，让大家自然而然地将其所蕴含的感情，与自己亲密的人联系起来，给人们的生活带来了不少温馨和喜悦。

接下来要说的是，摇篮诗歌代表了一种优秀的文化遗产。虽然这些小诗常被认为是都市妈妈们的传统，但实际上，这些小作品已经由东方传到了西方，被越来越多的人所认识和欣赏。《小星星》是一首非常有名的摇篮歌曲，唱得很多，识得也很多。事实上，任何一首歌，只有真正深入人心，才能走向世界，成为历史。而摇篮诗歌，凭借其纯朴、实用的特点，正是人们热爱它的原因。

最后，摇篮诗歌能够激起人们内心深处的一种亲情情感。当你成为了一个父母，你会发现自己对摇篮诗歌的需求更为强烈。《亚当之家》这首诗，表达出对父母的爱和对子女的期望，使父母们更能体现出他们的爱。而《我的父亲》，这首小诗中表达的是对父亲的感激和敬意，让我们意识到我们离不开这些伟大而可敬的父辈们。

总的来说，阅读摇篮诗歌是一种非常美好的体验。它能够帮我们释放出心底最深处的情感，为我们和我们的家人带来更多欢乐和温馨。同时，摇篮诗歌也代表了一份宝贵的文化遗产，非常值得我们去珍爱和传承。

摇篮诗歌心得体会精选篇四

摇篮，亦称童床，是我们初生婴儿的“专属领地”。对于父母而言，为宝宝精心挑选合适的摇篮，更是关乎宝宝舒适、安全的重要环节。而在常规的摇篮选购中，摇篮的款式、大小、材料等传统的要素被广泛考量。然而，“摇篮”的设计，应该不仅仅关乎实用性、美观程度，更应该着眼于宝宝的健康和感受，从而为宝宝营造一个舒适、安全、有利于发育的空间。在这篇文章中，笔者将结合自身使用经历，分享一些在摇篮使用中的心得与体会。

第一段：“舒适优先原则——宝宝的舒适度是最重要的”

宝宝出生后的大部分时间，都是在摇篮中度过的。因此，选择一款舒适度较高的摇篮尤为重要。在购买摇篮时，不仅要考虑摇篮的大小、款式等方面，还要尤为关注床垫的选择。床垫的硬度、透气性等方面直接影响宝宝的睡眠体验。笔者在为自家宝宝挑选床垫时，注重选择透气性高的产品，尽可能减少不透气带来的不适。同时，考虑到宝宝的个体差异，我们在床垫选择上也采取了定制的方式，为宝宝选择了更加贴合需求的床垫。当然，摇篮的稳固性、床单的柔软度等方面也是考虑的重点，这一切的目的都是为了让宝宝得到更好的睡眠体验。

第二段：“安全第一原则——宝宝的安全优先考虑”

安全是摇篮使用的核心原则。当我们在购买摇篮时，除了关注摇篮的外观和舒适度外，更应该关注摇篮的安全系数。合格的摇篮应该遵循各项安全标准，如货架应该稳固，材质应该安全无害，悬挂装置应该坚固可靠等等。此外，在使用过程中我们也需要对宝宝的安全进行全面的考虑和预防。比如安装时要仔细阅读说明书，摇篮床垫要紧贴床架，避免出现孔隙导致的卡顿。同时，如发现宝宝偏要离床或者自己爬起来时，可以考虑购置带有安全插肩的摇篮或者加装安全设备，保障宝宝在睡眠中的安全。

第三段：“花样千变原则——摇篮的多样性”

摇篮在市场上的多样性已经越来越明显，不同款式的摇篮也满足着不同的消费者需求。在笔者的摇篮使用中，我们注重的是颜色的搭配以及款式的多元化。选择一款色彩鲜明，外观优美的摇篮，不仅可以给宝宝带来温馨的感觉，还可以为摇篮所在的房间增色不少。此外，多样化的款式也可以给宝宝带来新奇感和变化感，刺激宝宝的兴致和好奇心。当然，在考虑多样化的摇篮时，我们也要注重宝宝实际需求的选择，以宝宝的睡眠体验及舒适度为第一考量。

第四段：“细节决定成败原则——看似普通而实则重要的细节”

摇篮是一个看似微不足道的物品，但实则决定着宝宝的睡眠体验和发育情况。在摇篮使用过程中，我们不仅注重选择舒适、安全的产品，也时刻关注着细节问题。比如摇篮底部是否平稳、是否存在异味等问题，都是我们关注的重点。同时，床单和音乐盒等配件的选择和更换也要注意时间和方式，尽可能避免给宝宝带来不适或者情绪波动。

第五段：“有仁慈心——对于宝宝的陪伴是最重要的”

在整个摇篮使用的过程中，最重要的还是宝宝和我们的陪伴。我们不仅要关注摇篮的质量和设计，还要注重与宝宝的互动。摇篮中的宝宝需要父母的声音、陪伴和安抚，这样才能营造安全和温馨的睡眠氛围，更好地照顾宝宝的健康发育。因此，在使用摇篮时，我们应该多沟通、互动，有关心、关爱，才是最健康的摇篮使用方式。

总之，“摇篮”作为孩子成长历程中的一个微不足道的家居用品，它在宝宝舒适、安全、发育等方面有着重要的作用。因此，在选择购买和使用摇篮时，我们需要多维度考虑，注重安全、舒适、多样化等方面的原则，同时注重对细节的把握及对孩子的陪伴。相信这样的关注与呵护，将会给我们的宝宝带来更好的成长体验。

摇篮诗歌心得体会精选篇五

摇篮诗是一种特殊的诗歌形式，通过轻柔的韵律和温馨的色彩来表达对婴儿的爱和关怀。摇篮诗歌作为一种独特的文化现象，已经发展成为了一种文学艺术形式，并深深地影响了许多人的生活，也引起了很多人的关注。在学习摇篮诗歌的过程中，我深深地感受到了它所蕴含的人文关怀和美学精神，这些珍贵的体验将永远留存在我的心中。

在了解摇篮诗歌之前，我一直以为它只是一种简单而流行的童谣，但是我很快发现，它是一种具有深刻内涵的诗歌形式。摇篮诗歌在音乐、文学、艺术等多个方面展现出其独特的特点。它不仅仅是为了哄婴儿入睡，更是通过简洁的韵律和温馨的表达，传递出了作者对生命的热爱以及对未来的展望。

第二段：体悟摇篮诗歌的音乐性。

摇篮诗歌的音乐性是其最为显著的特点之一。它包含了各种不同的元素，如旋律、节奏、音色等等，创造了一种独具特色的音乐韵律。摇篮诗歌的音乐特点不仅仅因为它的旋律甜美动人，更因为它通常是由口头传承而来。这种音乐性让我们更加体会到了摇篮诗歌的感性内涵和文化意义。

第三段：品味摇篮诗歌的美学精神。

除了音乐性，摇篮诗歌还具有很强的美学精神。它创造了一种独特的文化氛围，将人文情感的丰富内涵与史诗式语言的魔力结合在一起。摇篮诗歌的诗意深邃，意象丰富，词汇精准，语言优美，让婴儿得到一种文化的滋养。同时，这种美学精神也通过摇篮诗歌的流传，使我们更好地领悟到了人文的深刻内涵。

第四段：体验摇篮诗歌的生命力量。

摇篮诗歌不仅表现出人文关怀和美学精神，还是一种表达生命力量的形式。它反映了人们对生命和未来的热爱和关注，同时也回响了生命的真实体验。通过摇篮诗歌，我们可以更加深刻地感受到诗歌的生命力和母性的温馨，这样的感受给了我们一种理解复杂社会的温情和牵挂。

第五段：分享摇篮诗歌的文化意义。

最后，摇篮诗歌的流传和延续，不仅仅是作为一种文化的载体，更是表达了人们对那些逝去生命的怀念和思恋。摇篮诗歌在流传的过程中，已经成为了不同国家、地区和文化之间相互了解和交流的桥梁。深入探究摇篮诗歌，更是对我们今天的文化传承和发展的启示，这丰富的文化遗产不仅带给我们历史的感慨，而且为我们的未来带来了无限的可能。

在这一次了解摇篮诗歌的过程中，我体验到了这种独特的文化现象所蕴涵的丰富内涵和美妙色彩。通过对摇篮诗歌的了解和领悟，我对于文化的传承、生命的意义以及艺术的价值有了更深层次的认识。摇篮诗歌艺术谱写着人性的缅怀和生命的崇敬，让我们更好地了解自己、理解世界并感悟人生。

摇篮诗歌心得体会精选篇六

摇篮诗歌是为婴儿而作的诗歌。它的简单、轻柔、亲切的语言，温暖的情感，使人们感受到婴儿纯真的生命力和人类之间深厚的情感纽带，引导我们遵循自然、厚爱亲情、传递爱与关怀。以下是我对摇篮诗歌的一些感触与领悟。

首先，摇篮诗歌的语言简洁易懂、温和柔美，通常使用浅显易懂的语言，用天真、幼稚可爱的表述方式，往往能够留下清晰、可观的影象;同时它们表露出特定的情感态度和生活情境，引起人们的同情、共鸣。一个孩子在音乐、诗歌的陪伴下生活，在摇篮里安心入睡，便能体会到温馨的家庭，体察到父母的爱与呵护。摇篮诗歌用非常简单、柔和的语言，把个体需要把握在手。摇篮诗歌凝聚的是祝福、关爱、陪伴和纯真的爱。

其次，摇篮诗歌的音乐感染力强，传达的是音乐和语言本身的情感和意义，以慢节奏、柔和、抒情的方式，让人们沉浸在柔和的音乐和语言中，可激起人们的情感，使人放松心境，极易引起共鸣。音乐发生和声，由简洁慢悠地渐进到局部或完整的旋律，如同婴儿不断摆动，从迷梦中缓缓苏醒。正如莎士比亚所言：“音乐是爱的食粮”。摇篮诗歌唱出无穷的爱与关怀，是婴儿童年时期实现自然、人类关系和谐的方式之一。

再次，摇篮诗歌表达了人与大自然、人与人之间的情感互动，反映了人们关注、爱护自然，爱护周遭事物和生命的深藏内心。例如《春天来了》、《小山羊儿》、《花儿为什么这样香》等等，而这些自然与生命元素，往往会以简单的词汇、旋律和韵律的表现方式传递出来，感受到亲情、乡愁以及童年记忆的美好回忆。

最后，摇篮诗歌的普及，提升了社会对教育及人类之间关爱的重视。摇篮诗歌应用广泛，在音乐教育及张扬爱与关怀方面发挥了重要的作用。通过这种语言、音乐的表达方式，传递爱心与关怀，增强家庭、社会等关系的凝聚力。摇篮诗歌正在成为婴幼儿童普遍接受的生活方式之一，它内含着大量精神支柱，以婴儿的输入和应激为出发点，将柔美和关爱跨越年龄和地域，建构了亲情和社会之间的桥梁。

总之，摇篮诗歌是婴儿身体、心灵的重要滋养方式之一，贴心、温暖、纯真，并传递一种人与自然、人与人之间的关怀、互动和乡愁情感。在摇篮诗歌的世界里，我们听到了洪亮的天性，感受到了浓浓的亲情，并收获了茁壮的成长。

摇篮诗歌心得体会精选篇七

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

宝宝睡着了。

[活动目标]。

1．帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

2．通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使儿童体会浓浓的母爱之情。

3．引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

[活动准备]。

1．画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。

2．制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。3．录音机一台，抒情音乐磁带一盘。

[设计思路]。

著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是“一支美妙的摇篮曲”，“是歌也是诗”。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。

[活动流程]。

一、创设情境，引出课题；完整欣赏诗歌，反复聆听；朗诵诗歌，启发设问；集体讨论、初步感知理解作品阶段。

1．出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?

2．教师有感情地朗诵整首诗歌。

3．让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。

4．教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

5．倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

二、反复聆听作品阶段：幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

三、交流讨论。

表演1．集体朗诵并交流讨论a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)c.提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?d.教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的'关爱。

2．表演游戏教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

四、迁移阶段。

1、教师出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说：“蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了”，那么，蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)。

2、教师引导幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

[活动评价]。

为了便于儿童记忆吟唱，全诗采用重复的词语、相同的句式，造成一种声音的回环。韵脚选用了“遥条”韵，烘托出一种甜美柔婉的气氛，使得美好的情致与音乐的旋律自然地统一在一体。

摇篮诗歌心得体会精选篇八

摇篮报是一本以儿童为读者对象的报纸，它内容丰富多样，涵盖了故事、童谣、自然科学、艺术欣赏等方面的知识。在阅读过程中，我深深体会到了摇篮报的教育意义和阅读的乐趣。下面，我将分五段来阐述我对摇篮报的心得体会。

首先，摇篮报给我带来了很多有趣的故事。阅读这些故事，我仿佛看到了一个个精彩纷呈的世界。有的故事讲述了动物的智慧和勇敢，让我从中学到了人与动物和谐共处的道理；有的故事让我看到了不同人之间友爱和团结的力量，让我明白了友谊的珍贵；还有一些故事展示了勇敢和坚持的精神，激励我在生活中遇到困难时要坚持不懈。这些故事不仅寓意深刻，而且结构紧凑，引人入胜。通过这些故事，我不仅增长了知识，还培养了观察和思考的能力。

第二，摇篮报帮助我对自然科学有了更深的认识。在阅读中，我了解到了许多有关动植物、地理知识、物理实验等方面的内容。摇篮报很巧妙地将科学知识融入到生动有趣的故事中，这样学习就变得更加吸引人了。通过摇篮报，我知道了动物的独特之处，植物的生长规律，也学会了进行简单的物理实验。这些知识的学习不仅丰富了我的科学知识，还培养了我的好奇心和思维能力。

第三，摇篮报引领我进入了艺术的殿堂。摇篮报精心挑选了许多优秀的文学作品、音乐、绘画等艺术形式，让我从中学习欣赏和理解艺术。通过阅读文学作品，我感受到了文学的魅力和深度，增强了我的语言表达能力；通过欣赏音乐，我感受到了音乐的美妙和情感表达的力量；通过欣赏绘画作品，我了解到了绘画的元素和技巧。摇篮报的艺术内容丰富多样，让我在欣赏的同时也得到了一种审美的启发。

第四，摇篮报培养了我对社会问题的关注和参与。摇篮报不仅提供了有关社会问题的知识，还鼓励我主动关注身边的问题，并积极参与解决。通过摇篮报，我了解到了贫困、环保、和平等社会问题的现状和解决方法，学会了爱护环境、尊重他人、帮助他人的道理。无论是小小的行为还是大大小小的活动，都可以为社会做出贡献。通过摇篮报的引导，我明白了每个人都有责任为社会的进步贡献自己的一份力量。

最后，摇篮报培养了我良好的阅读习惯。每期的摇篮报都是一个精心编排的整体，每篇文章都有其独特的意义和价值。为了更好地阅读摇篮报，我养成了每天都阅读的习惯，尽量利用碎片化的时间去阅读。通过阅读摇篮报，我提高了我的阅读速度和理解能力，培养了专注的态度和自主学习的能力。摇篮报不仅给了我知识，也陪伴我度过了属于自己的美好时光。

总之，摇篮报给予了我很多快乐和启发。通过摇篮报，我不仅丰富了知识，培养了思考和观察的能力，还学会了欣赏艺术和关注社会问题。摇篮报是我的良师益友，陪伴我度过了愉快的童年。摇篮报不仅仅是一本报纸，它是一个知识的海洋，一个乐园，是我成长的见证和指引。我将继续阅读摇篮报，无论在哪个时期、哪个阶段，都会感恩地回忆起与摇篮报相伴的美好岁月。

摇篮诗歌心得体会精选篇九

作者：黄庆云19出生。广东澄海人。著有童话集《月亮的`女儿》，长篇小说《香港归来的孩子》等。

蓝天是摇篮，

摇着星宝宝，

白云轻轻飘，

星宝宝睡着了。

大海是摇篮，

摇着鱼宝宝，

浪花轻轻翻，

鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，

摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，

花宝宝睡着了。

妈妈的手是摇篮，

摇着小宝宝，

歌儿轻轻唱，

宝宝睡着了。

摇篮诗歌心得体会精选篇十

摇篮报是一份专门为儿童设计的报纸，它以儿童的视角展示了社会各个方面的内容。在阅读摇篮报的过程中，我获得了很多知识和启迪。下面我将从专业性、启发性、丰富性、思辩性和教育性五个方面来谈谈我对摇篮报的体会和感受。

首先，摇篮报在专业性方面表现出色。每一期的摇篮报都有专门的主题，通过与主题相关的文章、图画和互动环节，摇篮报让孩子们更深入地了解一个话题。我发现摇篮报中的文章深入浅出，语言简洁明了，同时又富有趣味和亲和力，这样的设计更容易吸引孩子们的注意力，帮助他们更好地掌握知识。

其次，摇篮报在启发性方面做得非常好。摇篮报除了介绍知识，还注重培养孩子们的思维能力和创造力。例如，在摇篮报中有很多课题和问题让孩子们思考，通过解答这些问题，他们可以了解到不同的观点和解决问题的方法，这对培养他们的思辨能力和独立思考至关重要。

此外，摇篮报的丰富性也是其吸引孩子们的重要原因之一。除了关注社会问题，摇篮报还包括了科学、文化、艺术等丰富的内容。无论是了解宇宙奥秘，还是欣赏美丽的画作，摇篮报都能让孩子们收获乐趣，开拓视野，丰富知识。

此外，摇篮报注重思辩性的报道。在摇篮报中，有许多关于伦理道德、大家庭和社会问题的讨论，它们引导孩子们思考正义和良善的价值观，引起他们对社会问题的关注，并培养他们对不公平和不正义现象的敏感，从小树立正确的人生观和价值观。

最后，摇篮报具有教育性的特点。摇篮报的内容丰富多样，不仅包含知识的传递，还包括对生活、人物和价值观的思考。通过摇篮报，孩子们可以了解到世界的多样性，懂得尊重和包容他人，培养出积极健康的价值观和行为方式。

综上所述，摇篮报是一份有着专业性、启发性、丰富性、思辩性和教育性的报纸。通过阅读摇篮报，孩子们能够获得知识之外的收获，培养他们的思维能力、创造力和正确的价值观。我惊喜地发现，摇篮报不仅是一个儿童的玩具，更是一本富有教育意义的读物。阅读摇篮报，正如摇篮一样，给我带来了关心和呵护，也让我在成长中获得了更多的启发与成就感。

摇篮诗歌心得体会精选篇十一

教材分析：

《摇篮》是山东省幼儿园教育活动教材大班上册主题二中的一节教育活动，这是一首优美的儿童诗，作者用清新的语言描绘了四幅宁静温馨的画面。诗的最后一句转向妈妈和宝宝，会唤起幼儿对母亲的情感，让幼儿感受到亲情是多么美好。谁是摇篮？摇的是谁？宝宝是怎样睡着的？这些都是由作者精心安排的，这也是这首诗的主要写法。表现了作者对和平、宁静、温馨生活的向往和赞美，幼儿会在不知不觉中受到热爱和平的教育。

基本教学思路：

幼儿都喜欢美好的事物，向往和平、宁静、温馨的生活，根据幼儿的年龄特点和新纲要的要求，我是这样设计《摇篮》这一首儿童诗的：首先，通过出示真正的摇篮，丰富幼儿的感性认识，然后伴着柔美的音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设一种美的氛围，引导幼儿体会诗歌的优美意境。在此基础上，借助课件引导幼儿观看意境优美的画面，发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌，并为仿编诗歌打下了基础。为了突破仿编诗歌这一难点，我先引导幼儿看图仿编，再引导幼儿根据自己的生活经验仿编，充分发挥幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。最后请幼儿为自己仿编的诗歌配上优美的画面，既发展了幼儿的想象力，又使语言与艺术达到了有效的整合。

重点、难点：

活动重点：体会诗歌优美的意境，能有表情地诵读诗歌。

活动难点：学习仿编诗歌。

活动目标：

1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想像，激发幼儿对诗歌的兴趣。

2、在掌握诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

3、发展幼儿的想像力和用诗歌的形式表现生活的能力。

活动准备：

1、多媒体课件、录音机、摇篮。

2、和幼儿人数相当的'纸、笔等材料。

活动过程：

（播放优美的摇篮曲，教师与幼儿随音乐做动作进入活动室）。

（一）导入课题，激发兴趣。

（出示摇篮，播放摇篮曲）孩子们，你们知道这是什么？（教师轻轻的摇着摇篮）听着优美的摇篮曲，小宝宝躺在摇篮里睡着了。我们的生活中也有很多摇篮，我们一起去认识他们吧！今天我们一起来学习诗歌《摇篮》。

（二）学习诗歌，感受诗歌的优美意境。

1、教师配乐朗诵，完整欣赏诗歌。

（1）教师配乐诗朗诵，幼儿欣赏，欣赏后提问：诗歌里有哪些摇篮？摇得都是谁？

（2）引导幼儿用诗歌中语言来回答。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；大海是摇篮，摇着鱼宝宝；花园是摇篮，摇着花宝宝；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。）。

（伴着柔美的背景音乐，教师用轻柔舒缓的语调朗诵，创设了一种美的氛围，能帮助幼儿更好地体会诗的意境）。

（3）小结：我们知道了蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮，他们摇着自己可爱的小宝宝睡着了，小宝宝是怎样睡着的？请大家仔细听。

2、观看课件，分段欣赏诗歌。

（1）（播放诗歌中第一小节的课件）提问：星宝宝是怎样的睡着的？

幼儿：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

为什么白云要轻轻地飘？我们一起用动作来表现。

请小朋友和老师一起来读一读。（蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。）。

（2）（播放诗歌中第二、三、四小节的。

课件）。

提问：鱼宝宝是怎样睡着的？花宝宝是怎样睡着的？小宝宝是怎样睡着的？

教师：蓝天是摇篮，摇着星宝宝；白云轻轻飘，星宝宝睡着了。请小朋友像老师一样看着画面，自己说一说诗歌。

（充分发挥幼儿的自主性，自然地学会诗歌）。

多美的诗歌呀，我们一起来读，看谁读得最美。

3、诵读诗歌，体会意境。

（播放优美的乐曲）教师和幼儿一起诵读；教师和幼儿分角色诵读；

4、表演诗歌。

这么美的诗歌，我们一起用动作来表现，看谁做得最美。

三、发展想象，仿编诗歌。

1、听了这么美的诗歌，老师也想来编一首儿歌：（课件播放画面）。

草地是摇篮，摇着草宝宝；风儿轻轻吹，草宝宝睡着了。

2、小朋友想不想也来编一首儿歌，（课件播放画面）幼儿看图仿编。

3、发挥想像，幼儿自由仿编诗歌。

四、活动延伸：为诗歌配画。

小朋友编的诗歌多美呀！请你为自己仿编的诗歌配上优美的画面。

摇篮诗歌心得体会精选篇十二

1、理解诗歌中事物之间的相互关系，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

2、根据诗歌的结构，尝试迁移生活经验，仿编诗歌。

3、感受诗歌中宁静、柔美的气氛，体验参与诗歌创编的成功感。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

理解诗歌的内容，初步学习有感情地朗诵。

正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。

幼儿认识和观察过诗歌中所提到的这些事物。

摇篮曲、大图片、小图片若干。

一、导入，创设意境。

1、幼儿在等待上课的过程中，聆听摇篮曲。提问：“听着现在的音乐，大家感觉怎样?”(想睡觉)。

2、出示小宝宝，引导幼儿讨论。

师：小宝宝也想睡觉了，谁来哄他?(请一幼儿上来示范)他是怎样哄?(拍他、笑眯眯的、摇摇篮等)。

我们学着妈妈的样子也来哄宝宝。(请幼儿演示怎样哄宝宝睡觉。)。

怎么小宝宝还没睡着呀?我们给他来点音乐吧!(放缓慢音乐)。

歌儿轻轻唱小宝宝睡着了。宝宝是怎么睡着的?(出示图，教师边做边说诗歌的最后一段。)。

为什么要轻轻唱?原来宝宝听了轻轻的音乐才睡着的。

我们一起看着图来哄哄宝宝。(幼儿练习。)。

二、整体感知诗歌。

1、师：“还有一些宝宝也想睡觉了，它们是谁呢?”(师朗诵诗歌)。

2、幼儿交流。(出示星宝宝、鱼宝宝、花宝宝。)。

3、星宝宝、鱼宝宝、花宝宝都想睡觉了，那谁是它们的摇篮呢?(师再次朗诵诗歌)。

4、幼儿交流。(教师出示背景图)为什么蓝天是星宝宝的摇篮呢?……(师出示汉字)。

5、“星宝宝、花宝宝、鱼宝宝和小宝宝都在自己的摇篮里舒舒服服的睡着。看着宝宝们幸福的样子，我想到了一首诗歌，这首诗歌的名字就叫《摇篮》，(出示题目，齐读)请大家仔细听一听，诗歌里谁在哄宝宝?怎么哄的?(师朗诵诗歌)。

三、学习诗歌。

(一)第一段：星宝宝。

1、摇篮摇啊摇，星宝宝要睡觉，谁哄着星宝宝睡着的呢?(出示白云。)瞧，谁来了?(白云)原来是白云啊，她是怎么哄星宝宝的?(白云飘啊飘)是啊，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。为什么白云要轻轻地飘啊?不能重重的吗?(做一做白云飘的动作，边做边说：白云轻轻飘，星宝宝睡着了。)。

2、我想把星宝宝睡觉的这件事说一说，行吗?谁也愿意来说一说?(个别指名读)。

3、集体朗诵。(边朗诵边表演)。

(二)第二段：花宝宝。

1、过渡：看着星宝宝睡得那么香，花宝宝也揉揉眼睛想要睡觉了。谁是花宝宝的摇篮啊?又是谁来哄她的'呢?仔细听哦!(教师朗诵第二段诗歌)。

2、幼儿交流。

3、分组朗诵(加动作)。

(三)第三、四段：鱼宝宝、小宝宝。

1、星宝宝、花宝宝都睡了，鱼宝宝也不闹了，它也要睡觉了。谁是它的摇篮?又是谁哄它睡觉的呢?你能看着图片来说一说吗?(出示浪花图)。

2、幼儿个别、分男女练习。

4、幼儿练习。

5、宝宝睡得真香啊!你觉得这首诗歌听上去是什么感觉?(优美、舒服、温馨等)。

6、我们一起把这些图片都说一说好吗?(完整地朗诵诗歌，配乐)。

7、小结：每个宝宝都有自己的摇篮，他们在这个摇篮里睡得可香了。

四、仿编诗歌。

1、出示创编图片。

在我们周围还有很多的宝宝也要睡觉了，谁是它们的摇篮?又是谁来哄这些宝宝的呢?请你们用诗歌里的话来说一说。(幼儿讨论，教师指导)。

2、交流，评价。

3、刚才小朋友帮助很多宝宝找到了他们的摇篮。让我们去语言区把它们记录下来，编成一首好听的诗歌吧!

活动中我注重运用启发性语言引导幼儿积极思维。如在创编活动中，我为孩子创设了一个自由、宽松的语言环境，让孩子想象生活中还有什么是摇篮?摇着谁?当孩子说出自己的想法后，我再给予充分的肯定和鼓励，使孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，既适合大班孩子的现有水平，又对孩子有一定的挑战性。孩子在学习的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，达到预期的活动目标。

摇篮诗歌心得体会精选篇十三

绕过打麦场。

躲着。

老屋窗前大叶杨下。

张望。

清凉的'风。

漫过玻璃吻上额头。

热浪。

透过冰冷的针尖。

滴、滴……。

流遍脉络。

沙沙的叶。

唱着不流利的。

童歌。

召唤着我的心。

飞向远方。

哞哞的牛叫声。

清脆的鸟鸣。

稚嫩的歌声。

悦耳的吉他。

……。

我听见。

古老的牧童的笛音。

一圈一圈像。

那只鹰。

盘旋在饮烟之中。

寻觅。

即将静谧的烟火。

人间。

过了许多时光。

终于有开心声响。

我想。

心上没有锁。

即使残缺的世界。

爱的翅膀。

周边的风。

仍谱一曲荡气回肠。

小憩在。

昨天的阳光里。

采集到你睛目里的。

挚爱之情。

摇篮。

放满了诗集。

你不在。

那时吟唱着醉人的。

儿歌。

心墙终被化解。

我读懂了。

心善时。

无声的境界。

摇篮诗歌心得体会精选篇十四

她一夜不睡。

就那样守着窗户里熟睡的人儿。

她用她温柔的衣袖。

飘进一屋子清幽的莲香。

那些有毒的香味，让我再也不能自救。

让我沉沉入睡而没有噩梦。

忘记了那个人，窗外那颗星一直陪着我。

我用羞涩的喉咙为她唱首歌。

只有她的心能听懂。

只有她会为那嘶哑的喉咙陶醉。

我用笨拙的手写了一首诗。

我要把我的诗发表。

发表在她那本杂志里。

那里有一个用灵魂读这首诗的读者。

只有她会让这首诗永恒。

吮吸着你一缕缕有毒的香。

哼着给她听的歌。

每一个夜。

我就像婴儿安睡在她的摇篮。

摇篮诗歌心得体会精选篇十五

摇篮是一个孩子成长的场所，也是一位家长成长的地方。成为家长后，在摇篮中陪伴孩子成长的经历是一种无法用言语来描述的体验，它让我们在平凡之中感受到生命奇妙的意义。在这篇文章中，我将分享我在陪伴孩子成长的过程中所获得的心得体会。

第一段：摇篮是孩子成长的舞台。

孩子出生一天一天地长大，从看不懂、不会说话的白板变成会爬、会走、会说话的小人儿。这个成长过程需要家长无微不至的呵护，而摇篮就成为了孩子成长的最佳场所，能够让孩子在其中得到充分的保护。摇篮的柔软、舒适让孩子在其中获得安全感，也让他们可以在自由地翻滚、玩乐中发挥天性，促进身体和智力发展。

第二段：摇篮是家长成长的地方。

不仅孩子在摇篮中成长，家长也在陪伴孩子的过程中实现了自己的成长。在孩子长大的过程中，家长会面临很多挑战，如何正确地引导孩子、养育孩子，如何在家庭与工作之间取得平衡等。在这些问题上，无论是喜悦还是挑战，都会成为家长成长的机会。从摇篮中，我们深刻地感受到了成为家长的责任，学会了成为一名负责的、坚强的家长。

第三段：摇篮体验带来的感动。

摇篮体验让我们看到了孩子的一生中最美好的时光，也让我们更加珍惜和感恩这段时光。孩子在摇篮中的种种可爱、机灵让我们感受到生命的奇妙，它们的笑容和汪达，让我们心中充满了对他们的爱和担忧。在看着小生命的成长过程中，我们也经历了一种感动，这种感动是无心插柳柳成荫的，是无从预料的，但是，它能够让我们更加坚定对生命的热爱。

第四段：父母要注重陪伴。

摇篮体验提醒我们，父母在孩子成长过程中的陪伴是非常必要和重要的。孩子在一个人成长的，需要父母的呵护，需要父母的陪伴。正确的引导和关怀能够让孩子健康成长，也能够让父母和孩子之间的关系更加密切。因此，当父母要尽可能地陪在孩子身旁，让孩子感受到亲情和爱。

第五段：总结。

摇篮是孩子成长和家长成长的地方，从中我们可以获得充实的体验和珍贵的心灵财富。因此，作为孩子的家长，我们应该深深地理解这个过程，不断地完善和提升自己的角色，让孩子在我们的引导下健康成长。在这个过程中，我充分体会到了家长和孩子的相互成长带来的感动，此刻，在观看着孩子微笑的脸庞，在安宁夜色中，我深深地感恩。

摇篮诗歌心得体会精选篇十六

摇篮是一个让孩子安静入睡的婴儿床。早期，摇篮是由内陷的桌子改造而来的，它们可以平稳地晃动躺在里面的婴儿。随着科技的发展，现代摇篮如今受到了各种新技术的改造和升级，但这些摇篮仍然保留着它们的生命转瞬即逝的能力。在经过对摇篮使用的一段时间后，我意识到这项发明真的让生活变得更轻松。以下是本人使用摇篮的奖励和收获的体验总结。

1.入手摇篮的意义。

作为准父母的我们显然开始准备各种品类的婴儿用品，摇篮就是重头戏中的重头戏。考虑到新生儿对睡眠的需求以及亲密接触的重要性，我决定尝试使用摇篮。这样可以保持孩子安全，并使我能够同时效率地完成其他任务。最重要的是，摇篮能够模拟母亲的怀抱，使孩子感到安全和放松。

2.缓解了我在夜晚的压力。

目前我们的孩子已经跨过了新生儿阶段回想起来，我依然清晰地记得那个时候我们是多么的疲惫不堪。经常熬夜的我为婴儿设身处地地考虑，使我意识到应该为孩子打造一个更好的环境以保持一个品质高的睡眠。同时，我也能够睡得更好，这使得我在准备好去应对孩子可能感受到的任何需求是感觉更充实、更有准备性。

3.帮助孩子易于入睡。

新生儿需要通过良好的睡眠来支持他们的生长和发展。使用摇篮有助于创造缓和的环境，以帮助孩子进入稳定的睡眠状态。这也有助于提高他们的自制力，以便他们成长为更快乐的儿童。我经常发现，当我们的孩子处于摇篮里时，他们很容易就进入了深度睡眠。

4.节省自己的时间和精力。

当我们有着几乎无法忍受的压力时，都梦想着有助于简化我们生活并提高我们效率的工具出现。就像摇篮一样。绝大多数摇篮都配有自动执行程序或具有定时功能，可以通过手机中的应用远程控制。这让我一直能够保持连接，并且能够处理其他任务而不必放弃照顾新生儿。尽管其依赖于电力，但它仍不失为一种省时、省力又实惠的解决方案。

5.摇篮让宝宝感到舒适。

在摇篮中安置婴儿时，他们可以完全舒适地保留在自己的空间，并在母亲的臂弯中享受同样的舒适感。这让我们的孩子可以随着自己的节奏成长，放松并有机会睡眠。此外，摇篮还可以帮助婴儿建立一个特定的睡眠环境，并使他们习惯于渐进睡眠，这使得他们更容易做出更安全的选择，最终带来一个舒适和平静的家庭氛围。

总之，摇篮是一个不可或缺的工具，可以为母亲提供休息并为父母提供舒适的寄托所，同时帮助孩子快速进入睡眠状态。当然，我们需要明白，摇篮只是一种帮助宝宝睡眠的工具，如果操作不当，仍会带来一些安全隐患，因此使用摇篮的同时我们还需用心呵护每一个小心灵，才能创造出更加美好温馨的家庭氛围。

摇篮诗歌心得体会精选篇十七

1、通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。

2、培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备。

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯(其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水)、一只量杯。

活动过程。

1、幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土?观察前几天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

2、探究的问题：土壤中有什么?用小铲子挖泥土。

(1)土壤里有树根，还有烂了的树叶。

(2)土壤里有死虫子。

(3)土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

3、轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

(1)纸湿了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有气泡。

(2)泥土中有空气。

5、说一说，植物为什么会在土壤里生长?

(1)植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。

(2)因为土壤中有水分和空气。

6、比一比，三种土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

(2)壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

7、想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足?种一种，哪种土壤最适合植物安家?幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。记录青菜在三种土壤中的生长情况。

注意事项。

1.幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样，纸湿的效果较明显。

2.幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。

拓展思路。

启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

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