折扣教学心得体会(优质15篇)

心得体会是在学习或者工作生活中根据自己的经验和感悟总结出来的一种文字材料，它可以反思我们的成长和进步。写心得体会时要注意语法和拼写的准确性，这样才能让读者更容易理解和接受。以下是一些写心得体会的优秀范文，希望能够对大家有所启发。

折扣教学心得体会篇一

现金折扣是一种消费行为中常见的促销方式，它为消费者提供了一种节省购物成本的机会。在我多年的消费经验中，我体会到了现金折扣的好处和必要性，同时也认识到了它的一些局限性。总的来说，现金折扣是一个有益于消费者的购物方式，能够帮助我们更加明智和高效地进行消费。

首先，现金折扣可以帮助我们节省购物成本。现在，许多商家为了吸引顾客消费，常常会提供折扣优惠。这种优惠方式可以让我们享受到商品的实惠价格。通过购买打折商品，我们可以在一定程度上减轻经济负担，实现物美价廉的购物目标。作为一个有限的资源，现金对于大多数人来说都是宝贵的，而现金折扣可以帮助我们更好地利用这些有限资源。

其次，现金折扣能够激励我们理性消费。在现代社会，消费与生活紧密相连，人们会受到各种诱惑和冲动消费的诱因。然而，通过现金折扣这种优惠方式，我们可以降低消费的欲望，更加理性地选择商品。例如，当我们看到一个原价100元的商品打折到50元时，我们可以清楚地知道这次购买将为我们节省50元。因此，现金折扣不仅帮助我们节省了购物成本，还能够提醒我们消费时的理性思考。

然而，虽然现金折扣有很多好处，但它也存在一些不足之处。首先，现金折扣往往是暂时性的优惠活动，一旦活动结束，商品价格就会回到正常水平。这也意味着我们不能长期依赖现金折扣来进行消费节约，而需要在活动期间抓紧时间购买所需物品。此外，有些商家为了迎合现金折扣活动，可能会抬高原价来营造给打折价钱便宜的错觉，让消费者误认为自己获得了实惠。因此，我们在参与现金折扣活动时需要保持警惕，理性判断商品的实际价值。

作为一个消费者，我们需要学会正确地利用现金折扣。首先，我们应该提前了解商家的折扣活动，及时收集活动信息。这可以通过关注商家的官方网站、手机应用程序和社交媒体等途径获取。其次，我们应该把握好购物时间，争取在折扣活动期间购买所需物品。在购物时，我们要认真核对商品的原价和折后价，确保实实在在享受到了优惠。最后，请注意不要陷入购物的冲动，理性地选择、斟酌自己的购物需求，避免出现后悔和浪费。

总的来说，现金折扣是一个有益于消费者的购物方式。它能够帮助我们节省购物成本，提高购物的效益。然而，在利用现金折扣时，我们也需要保持警惕，理智地判断商品的实际价值，避免被商家的伎俩所蒙蔽。只有理性购物，才能真正享受到现金折扣所带来的好处。因此，不论是在使用电子优惠券还是在线购物时，我们都要充分发挥自己的消费主权，做一个明智的消费者。

折扣教学心得体会篇二

2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；体会打折在生活中的广泛应用。

收集有关折扣的信息。

学生汇报交流小调查。

师：看来，商家的促销形式真是各种各样，五花八门。那么商家如此费尽心思，想出这么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。

师：其实这就是商家的一种营销策略，在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。

1、揭示课题：板书课题打折（折扣）。

2、认识“打折”

师：一件衣服打九折，你怎样理解“九折”？

（1）、学生回答。

（２）小组内交流自己收集的信息，教师巡视。

师：同学们说得非常好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十。

师：面对商家的种种打折，总是容易让人心动，无法抵挡折扣的诱惑，我们来看看小雨和他爸爸都买了什么？（出示课件）。

1、指名读题。

师：你能独立解答吗？试一试，如果有困难，也可以请教老师或者你周围的同学。

2、学生独立解答，教师巡视。

师：你能把你的答案到大屏幕前展示一下吗？

3、学生汇报交流，说明列式的理由。

师：这样就变成了我们前面学习过的求一个数的百分之几是多少的应用题，用乘法计算，你做对了吗?你会求折扣后的现价了吗？做个练习考考你。

4、出示课件，做一做练习一题。

指名口答列式，第一个说说列式理由，其他两个只列式。

师：通过做练习，你能总结出求现价的公式吗？

指名说，板书：现价=原价×折扣。

师：咱们再来看看小雨和爸爸还买了什么？

5、继续独立计算。

6、指名说两种不同算法。

师：比较一下，这两种算法有什么不同？

7、指名说。

师：我们理解了折扣的含义以后，就能应用百分数应用题的方法进行解答了，大家都会了吗？我们一起用这节课学得知识解决生活中的数学问题。

生1：我选a店，因为a店打八折比b店打的折扣便宜。

生2：也许a店的价格高，所以我会先去调查一下，比较一下两个商店卖的书包的价格，然后再做出选择。

生1：我选择b店。b店虽然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。

师：你们同意吗？是啊，只有我们在购物时做个有心人，做到货比三家，才能买到真正物美价廉的商品。继续看大屏幕。

蒙牛纯牛奶原价每盒2元，老师想买5袋，现有三家超市搞促销，

佳源超市优惠：买四送一。

广源超市购物:八五折销售。

家惠超市:所有商品一律降价10%。

去哪家超市买最合适？

师：请你先独立解答，然后在小组内交流一下各自的想法。

（1）、四人小组合作，探讨购买方案。

（2）、反馈交流，说明选择的理由。

一节课的时间就要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？

指名说。

师：这节课我们又一次更深地体会到了数学和生活的密切联系，所以只要我们扎扎实实地学好本领，即便将来不能成为科学家、发明家，也一定能成为生活的强者。

某电器商店老板准备将原价3000元一台的空调以每台2700元的价格出售，请你结合折扣的知识，为该老板设计一则简短且又有吸引力的促销广告，看谁的设计最让人既心动又想行动!

“折扣”是新课标六年级数学上册第五单元“百分数”内容中的一节知识.折扣也叫打折,它要求用百分数知识解决实际问题,在生活实际中有着广泛的应用.教学这节内容时,我定的教学目标是:1.联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义,能熟练地把折扣改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题,进一步体会百分数在生活中的应用,加深对百分数内涵的理解.2.通过独立思考、自主探索、合作交流,丰富学生的解题策略.3.增强学生用数学知识解决实际问题的意识.

是本节课的核心内容是学生正确解决折扣问题的基础设计教学环节必须符合学生的认知水平.围绕教学目标我首先通过课前调查促销方法引发学生思考激发学生解决问题的热情.让学生明白“商品打八五折就是按原价的85%出售”这一关键知识点.接着引导学生沟通折扣与分率、百分率之间的联系为学生下一步探究新知进行铺垫使学生能顺利地建构新的知识.

在学生具备了自生解答的认识基础后,我适时地放手让学生自主探究,让学生凭借知识与技能的迁移,解决p97例4的问题.如:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位“1”,单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法计算.列式:180×80%=144元.)师:你还能提出什么数学问题?(生:少花了多少元?)谁能回答这个问题?使学生明白:原价是单位“1”,用原价×折率=实际售价.原价×(1-折率)=降低了多少元.为了拓展学生的知识,我又提出了如下问题:“原价每袋2元的某种牛奶,正在搞促销活动,甲商店买四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降价10℅出售.老师要买5袋牛奶,从哪个商店买便宜?”通过小组讨论,学生一致认为:因为90%85%80%,所以买5袋牛奶从第一家商店买最便宜.培养了学生数学知识的应用能力.

反思这节课的教学,我注重了以下几方面的问题:。

1、强调培养学生的问题意识.好的数学问题,是激活学生思维的重要手段.教学中我适时地结合生活情境,结合学生的认知发展,正确把握学生的最近发展区,不断地提出富有挑战性的问题,有效地激发学生的参与热情,很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性.

2、注意培养学生解决问题的能力.教学情景的设计贴近生活,把数学知识与日常生活紧密联系起来,让学生去感受数学、学习数学、应用数学,丰富学生的解题策略.如拓展提高环节,习题的设计使学生感受生活中的多种促销方式、不同的解决方案,体会数学知识在生活中的应用,同时为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间.

3、突出培养了学生思考问题的全面性.事物往往包含两面性,促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与虚假欺骗的两种情况,如请你策划环节,使学生在理解其实际意义的同时,学会多角度地分析问题.

折扣教学心得体会篇三

折扣教学是一种教学方法，以可提供更多成果且有效利用时间为主要目的。折扣教学的实质是通过缩短时间，保持产出，减少繁琐的工作和时间，使学生完成学习和提高学术表现。在我进行教学的过程中，我采用了折扣教学方法。这篇文章的主题是我在使用折扣教学方法时的心得和体会。

折扣教学有很多优点。它有助于加强学生的专注力和学习能力。通过限时制作所有任务和项目，学生能够集中精力完成任务，更快地完成工作。它使得学生受到强制性的短期内完成任务的要求，从而培养了他们在压力下进行工作和完成任务的能力。折扣教学方法的另一个优点是它可以增强学生的学业表现。它可以帮助他们在最短的时间内完成工作和任务，从而使他们有更多的时间在学习上下功夫。最重要的是，折扣教学方法通过可以减轻教师的负担和工作量，从而在教师和学生之间创造了更少的障碍和压力。

第三段：折扣教学的挑战和解决方法。

使用折扣教学方法有时也会遇到一些挑战。例如，它可能会增加学生的压力和焦虑。对于那些不能在短时间内完成所有任务的学生，他们会觉得他们是失败者，并感到极度压力和焦虑。有时，这种压力甚至可能会影响他们的学习表现。我的解决方法是：在采用折扣教学方法时，学生需要注意平衡他们的任务和时间。为了让学生能够理解任务的目的和意义，我会先对任务进行详细的解释和说明。然后，我会划分任务的难度，并确保他们有足够的时间完成工作。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，互相搭配，以尽快完成任务。

第四段：实际操作中的注意事项。

在使用折扣教学方法时，有几个要注意的事项。首先，教师需要规划每个短时间周期内的任务和目标，并且要确保任务和目标能够有效地完成。其次，学生需要了解任务的时间和目标限制，因此，在任务安排和布置上需要进行清晰明了的说明和解释。最后，我们应该注重学生的积极接触和互相搭配，并与他们构建更为紧密的合作。我在实际操作中，注意了学生的感情，在每次任务的完成之后进行总结，特别是在每轮折扣完成和成绩公布之后，要给学生充分的鼓励，以保持学生的积极性。

第五段：总结。

折扣教学方法是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更加高效地完成工作和任务，减轻教师的负担，同时增强学生的学习能力和表现。对于使用此方法的教师来说，需要开始规划任务，清晰明了地解释和说明每个短期目标以及时间期限，以及对学生的积极关注。通过努力创造更紧密的合作关系，折扣教学方法可以成为一种长期的教学方法，帮助学生在学习和未来工作中获得成功。

折扣教学心得体会篇四

近年来，折扣教育在我国备受热议。作为一种以降低价格以吸引学生参加的教育形式，折扣教育在一定程度上改变了传统教育模式，给学生提供了更多选择的机会。我最近参加了一门折扣课程，下面将从实际体验出发，探讨其优缺点及对学生的影响。

首先，折扣课程为我提供了机会去学习我真正感兴趣的内容。在传统的课堂环境中，老师通常只会以教学大纲为导向，按部就班地传授知识。而折扣课程则更注重学生的兴趣驱动和需求，提供了丰富多样的选修课程，让我有更多机会选择和探索我感兴趣的领域。这使得我能够以更积极的态度投身于学习中，从而提高学习效果。

其次，折扣课程也提供了更多实践机会。在传统的教育模式中，理论与实践存在一定的脱节。而折扣教育倡导实用性格的学习方式，通过组织实践活动，将理论知识与实践相结合，为学生提供更多实际操作的机会。比如，我参加的一门摄影课程，在教授摄影技巧的同时，组织我们去户外进行实地拍摄，这让我更好地理解和应用所学知识。

然而，折扣教育也存在一些问题。首先，折扣课程在价格低廉的同时，可能会导致教育质量下降。一些教育机构可能为了吸引更多学生，牺牲了教学质量和师资力量，只图迅速盈利。这使得一些折扣课程在教学内容和教学方法上存在一定的局限性。同时，学生也可能会过度依赖折扣课程，而忽视了系统性的学习，对个人的综合素质发展造成一定的影响。

不过，尽管折扣教育存在以上问题，它对学生的积极影响还是不可否认的。折扣课程促使学生更加主动地参与学习，提高了学习的自主性。这是因为，折扣课程通常具有一定的时间限制和学习目标，学生需要自己制定学习计划，并且在规定的时间内完成任务。这种学习方式培养了学生的自我管理能力和独立思考能力，对其终身学习都具有积极的影响。

总的来说，折扣教育作为一种新兴的教育形式，给学生提供了更多选择的机会，并且促使学生更加主动地参与学习。它的实践性和兴趣导向让学生更容易应用所学知识，提高了学习效果。然而，教育机构应更加注重教学质量，避免降低教育质量以牺牲学生的综合素质发展。同时，学生在参加折扣课程时也要注意合理安排学习时间，避免孤立知识的学习。

总之，折扣课程的听课体会让我深刻认识到了它的利与弊。随着折扣教育的不断发展，我相信未来会有更多的学生能够在这种灵活多样的教学模式中受益，并且获得更全面的教育。

折扣教学心得体会篇五

第一段：引言和承诺（200字）。

我曾经参加了一场关于折扣的听课活动，这是一次完全超乎我的想象的经历。在这场活动中，我不仅了解到了许多关于折扣的知识，还学到了如何在购物时灵活运用折扣的技巧。在这篇文章中，我将会分享一些我从这次听课活动中得到的心得体会，希望对大家有所帮助。

第二段：折扣带来的消费理性（200字）。

折扣是商家为了促销而采取的一种促销方式，它能够给消费者带来实实在在的优惠。然而，在享受折扣的同时，我们也要理性的对待。在听课中，老师强调了折扣并不是所有商品都是实惠的，我们需要通过比较不同商家的折扣幅度，以及对比商品质量和价格之间的关系来判断。通过这样的分析，我们可以更加理性地消费，不盲目追求折扣而买到不符合自身需求或者质量有问题的商品。

第三段：折扣带来的积极心态（200字）。

折扣是商家为了提高销量而设置的，对于消费者来说，折扣也可以是一种积极心态的体现。在听课中，老师告诉我们，折扣可以帮助我们节省金钱，这样我们可以在其他方面更加合理地运用这些节省下来的资金。例如，我们可以用折扣购买一些书籍来提升自己的学识，或者用折扣买一些健身器材来改善自己的身体素质。通过这样的方式，我们可以将折扣带来的积极心态延伸到生活的方方面面，享受到更多的实惠和快乐。

第四段：折扣带来的对比意识（200字）。

通过这次听课活动，我深刻认识到了折扣背后的逻辑和商家的销售策略。在真正的购物中，我也开始更加注重比较和对比不同商家的折扣幅度和商品质量。我发现，在比较中我能够找到更加实惠和适合自己的商品，而不是冲动地买到便宜却不实用的东西。这种对比意识不仅可以帮助我理性消费，还能够提高我的购物技巧和经验，让我在购物时更加得心应手。

第五段：总结和展望（400字）。

通过这次听课活动，我不仅了解到了折扣的各种知识和技巧，也学到了如何在购物中延伸折扣带来的积极心态和理性消费的意识。通过对比和分析，我能够更加聪明地利用折扣，并且在购物中得到更多的实惠。我相信，这次听课活动不仅对我个人有很大的帮助，也能够帮助更多的人在购物时更加明智地利用折扣。我会将这些心得体会分享给我的朋友和家人，让更多的人能够体验到折扣带来的实惠和快乐。希望在未来，我能够更好地运用折扣和促销活动，为自己创造更多的实惠和价值。

折扣教学心得体会篇六

原文：

随着互联网经济和电子商务的发展，各种折扣活动在市场上掀起了一股风暴，如年中大促、双十一、双十二等。折扣作为一种营销手段，既可以促进企业销售，也可以满足广大消费者的需求。在多次折扣活动中，我个人也有着一些折扣心得和体会，下面将结合我的体验，分享一些关于折扣的看法和经验。

第一段：折扣的类型和导购。

折扣是以一定比例或金额减免商品价格的促销方式，常见的折扣包括限时折扣、满减折扣、全场折扣等。在折扣活动中，选择适合自己需求的折扣类型很重要，同时需要留意商家公布的导购信息，例如优惠券使用条件、商品售后服务等。在购物前充分了解商品情况，可以帮助消费者更好地把握折扣优惠。

第二段：抢购策略和预算掌控。

抢购是许多消费者在折扣活动中必备的技巧，速度快才有机会抢到心仪的商品。抢购过程需要注意的是，不仅要考虑商品的价格，还需要综合考虑商品的质量、口碑、售后服务等多方面因素，以避免“贪小便宜吃大亏”。同时，在抢购前需要制定预算，把握自己的购物心理，克制不必要的消费盲目。

第三段：品牌和质量保证。

在折扣活动中，消费者常常会遇到品牌相同，但价格却不同的情况。因此，消费者需要学会辨别品牌真假和质量优劣，保证自己的购物体验和商品的品质、安全。如果遇到一些小众品牌，可以通过网络搜索、品牌官网等方式获取更多信息。

第四段：折扣与服务的关系。

折扣和服务同等重要，一家企业如果只注重折扣而忽视了售后服务，那么这种企业往往难以取得长远的发展。在折扣活动中，消费者需要留意商品的售后服务、退换货政策等信息，以免因意外情况而给自己带来后悔和损失。如果在购物过程中出现问题，及时与商家联系并寻求解决方案，也是保障自己权益的重要方式。

第五段：折扣和信任的建立。

折扣只是一种营销手段，而在商家和消费者之间建立起相互信任和长期合作的关系，更是商家今后可持续发展的重要保障。因此，在折扣活动中，商家需要确保商品的质量、价格和服务的质量，积极维护消费者的权益和利益，从而赢得消费者的信任和忠诚度。而消费者也需要保持信任，秉持理性消费的原则，建立双方互信互利的关系，从而实现共赢。

总结：

折扣虽然是促销手段之一，但在购物中不能仅仅盯着价格一味追求便宜，更应注重商品的品质、服务的质量、商家的声誉、交易的安全等因素。只有综合考虑商品与服务之间的平衡，才能真正获得购物的快乐与满意。同时,在消费者的购物体验过程中，秉持信任、理性、诚信的原则，也是保持健康消费环境、促进企业永续经营的必要手段。

折扣教学心得体会篇七

折扣这节课是百分数这一单元中的独立一课，是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。

对于折扣题，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。于是我就设计了商场搞促销，打折出售的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。三是理解优惠是指在原价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分。在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。

这一过程中的我选择的所有折扣问题，都是学生实际生活中经常遇到的，例如：买书包、篮球、等，除了经常在书店、超市、商场等等有折扣问题，还有我们穿的衣物、某些消费等等的优惠券……也蕴含着折扣问题。这样学生对于要解决的问题就很感兴趣，积极性也就更高了，更重要的是培养他们用数学的的眼光去看待生活中的问题，感受数学的力量，学会理性消费。

三、认识折扣的不同表达形式，把握本质属性。

“在数学中，同一对象常常有不同的表达形式，能否熟练把握同一数学对象的不同表达形式以及不同表达形式之间的联系，进而认识该数学对象的本质特征，反映了对数学概念本质属性把握的深刻程度，也直接影响分析和解决问题的能力。”如在本节课中，在出现“五折”时，我问学生还能怎么说？学生联系生活实际发现也可以说“对折”或“半价”，不管哪种表达方式都是指现价在原价的百分之。

在本节课的教学中，我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境。如：去商场买衣服，打七折；去鞋店的情境；去两家商店买书包；当小经理，设计打折广告等。

1、以逛商场为整节课的主线，脉络清晰，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉，同时，例题的设计，我适时地结合生活情境和学生的认知发展，由易到难，层层深入，非常贴近学生的生活，学生自己都好象有这样的经历一样，又是帮助老师解决问题的，解决的积极性被充分调动，增进学好数学的信心与乐趣。

2、强调培养学生的问题意识。好的数学问题，是激活学生思维的重要手段。教学中，不断地提出富有挑战性的问题，有效地激发学生的参与热情，很好地培养了学生思维的灵活性和深刻性。如在学生掌握发现折率与百分比的相互关系的前提下，分别提出了“求现价、求原价、求折率”等一系列问题，使学生不断地理解折率表示的是现价与原价的关系这一核心内容。

3、注意培养学生解决问题的能力。教学情景的设计贴近生活，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学、学习数学、应用数学，丰富学生的解题策略，为学生创设了展示智慧、发挥潜能的空间，使学生充分感受到折扣在生活中的广泛应用，体现了数学的应用价值，并且培养了学生应用数学的意识。

个别学困生还是有理解较慢的情况。由此看来，教师应在讲授新课前，适当增加对百分数应用题的复习。

折扣教学心得体会篇八

3．通过小组合作，培养学生的群体意识，促进他们创造性地解决问题的能力，培养他们的创新精神和学习数学的积极情感。

使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。

使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。

《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。

本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。为此，我着重做好以下三点：

1．巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。

2．联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。

3．自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。

一．创设情境，激发兴趣。

1．出示雅典奥运会吉祥物“雅典娜”和“费沃斯”，说说它们的名称，并猜测价格。（课件展示）。

二．导入新课，感悟新知。

1．出示两家商店中这种吉祥物的不同价格，说说你会上哪一家店购买。

甲商店：120元。

乙商店：110元。

2．出示两家商店不同的促销方式：

甲商店：底价抢购，八折起。

乙商店：六一特价，一律九折。

4．这种吉祥物在这两家店的价格究竟各是多少，我们该怎样计算？

[指导学生列式计算：甲商店。

120×80%＝96（元）乙商店。

110×90%＝99（元）]。

5．小结：刚才这道题的的实质，就是求商品原价的百分之几是多少。

6．试一试：

（1）某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售，这种床垫的现。

价是多少元？

三．简单应用，加深体验。

情境展示：某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾：

大肚熊：原价120元，打八折；

天文望远镜：原价528元，打七五折；

笔袋：原价35元，打九折；

电动汽车：原价156元，打六折；

玩具机器人：原价220元，打四折；

水杯：原价20元，打九五折；

故事书：原价120元，打八折；

篮球：原价78元，六五折。

问：如果给你100元钱进这家商店购物，你将如何合理使用这100元钱？

四：合作探究，解决问题。

一种饮料，大瓶装每瓶1200毫升，10元一瓶；听装每听200毫升，2元一听。

现有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式：

甲商店：买一大瓶，送一听；

乙商店：一律九折；

丙商店：满30元八折优惠。

问：1.你喜欢上哪一家商店购买?说说你的想法。

2．你们班共有多少同学？如果每位同学配备200毫升饮料，共需多少饮料？

3．这么多饮料，上哪一家店购买可以使所花费的钱最省？请通过小组合作制订一个购买方案。

（思考：购买方案的制订应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开阔的思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：1，可以在两家或两家以上商店组合购买；2，用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义）。

五．总结收获，课后延伸。

1．说说学了这节课你有什么收获。（结合学生回答小结本课内容）。

2．出示课后延伸题：

说说这两题涉及到了什么内容，回家后先独立完成，再请家长进行检查。

折扣应用题。

甲商店：120元。

乙商店：110元。

底价抢购，八折起。

中秋特价，一律九折。

（表示现价是原价的80%）。

（表示现价是原价的90%）。

120×80%＝96（元）。

110×90%＝99（元）。

这堂课是我曾经开设过的一堂校级公开课，课后学生与听课教师的反响相当好。我个人认为，这堂课在以下几方面是处理得比较成功的：

一、重视学生在学习过程中的参与程度，关注他们的处境和感受。

兴趣永远是最好的老师，本节课中我针对小学生的年龄特征，以他们熟悉的“购物情境”导入学习，把简单、枯燥的学习理性知识的`过程变成学生自主探究、发现问题并解决问题的动态过程，促使学生思维活跃地参与整个学习过程，也使课堂充满了生机和活力。

二、注意到了数学知识与现实生活之间的联系，关注学生的生活经验。

“实用性”是这节课的一个显着特点，无论是“折扣”还是“成数”，都是现实生活中的客观存在，也正因为此我们才有学习和探讨的必要。因此，我结合班级和上课时的实际情况组织教材，尽可能使学习内容贴近学生的生活，并通过课后延伸等方式，启发学生将所学内容在现实生活中进行充分的体验和感悟，为学生提供一个更为深广的学习空间。

三、大胆改编教材，使课堂教学更具艺术性。

在原教材中，这一课时的学习内容包括“折扣”和“成数”两部分，我在教学中则选择了小学生比较感兴趣的“折扣”作为主要的学习内容。至于“成数”相对而言离学生的日常生活有一定的距离，但却是学生家长所熟悉的，因此我把这一内容作为这堂课的课后延伸，让学生在回家以后通过自学以及与家长的交流和探讨自主掌握。从学生的反馈情况看，他们完全能够做到这一点。

当然，这堂课也有不足之处，对一些同学而言，这节课的难度较大，尤其是“合作探究”部分。虽然有小组成员间的互助互学，还是有部分同学不能按时完成学习任务。用新课程的理念教学旧教材，对于那些习惯了传统教学的学生而言也是一种挑战，这是值得教师重新思考的。

折扣教学心得体会篇九

近年来，折扣教学成为了一种备受推崇的教学方法，引起了广泛讨论和研究。在这种教学方式下，教师可以更好地把握学生的学习需求，灵活地调整教学方式和内容，从而帮助学生更好地掌握知识。作为一名教师，我也开始探索和运用折扣教学方法，并在实践中逐步积累了一些心得体会。

第二段：体验感受。

在我的实践中，我发现折扣教学不仅提高了学生的学习兴趣，从而提高了课堂效率，而且也为我的教学带来了很多好处。在我使用折扣教学时，我可以更好地观察学生的学习状况，了解他们的学习需求，并针对这些需求进行调整和补充。此外，折扣教学还可以帮助我更好地与学生沟通交流，增强师生之间的互动和合作，促进学生积极参与到课堂中来。

第三段：实践操作。

那么，如何在实践中运用折扣教学呢？首先，我们需要根据不同的学生需要和课堂情况进行课堂设计。比如，对于学习成绩较差的学生，我们可以设置更多的折扣活动来鼓励他们参与课堂讨论和答题。其次，我们还可以在课前或课后安排一些折扣任务，鼓励学生自主学习和思考。最后，我们需要灵活地运用多种折扣方式，使学生在课程学习中体验到不同的学习方式和方法。

第四段：心得收获。

通过实践运用折扣教学，我发现在课堂教学中充分关注学生的需求和兴趣点，让学生参与到课堂讨论中来，可以有效提高学生的学习主动性和参与度，促进学生的吸收和掌握知识。此外，通过折扣教学的运用，我也能够更好地了解学生的学习状态和情况，及时调整和反馈教学质量，提升课堂效率和教学水平。

第五段：总结反思。

在实践中，我认为，折扣教学能够提高学生的学习兴趣和参与度，在教学过程中尤其重要。然而，我们仍需要根据具体的教学需求和课程目标，运用不同的教学方法和手段，实现良好的教学效果。在未来的工作中，我将继续探索和运用折扣教学方法，创新教育教学方法，为学生成长提供更好的帮助。

折扣教学心得体会篇十

《折扣》是新课标五年级上册第四单元《分数》中解决分数应用题中的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，是分数在生活中的具体应用，因此与人们的生活密切相关。在教学中我注意通过创设情境，唤起学生的兴趣，使他们身处问题情境中，通过亲身体验，自主探究，在感性认识的基础上，自主学习，探索新知——实践应用，巩固新知——课外延伸，拓展新知。引导学去了解、探究、解决生活中的折扣问题。上了这节课后我有以下几点感悟：

比如在导入新课时，我从学生熟悉的文昌恒兴超市入手，说超市听说我们班的同学很聪明，想请同学们帮忙出出主意今年的五一节可以搞哪些优惠活动呢？然后让大家互相说说，从而引入新课“折扣”。这样关注学生的生活实际，关注学生的现实感受，让学生觉得很亲切，容易接受，所以导入很自然，同时也激发了学生参与学习的兴趣。

整节课从头到尾一个教学情境贯穿其中，主人公是小雨和爸爸。先是小雨和爸爸来到了恒兴超市看到超市门口挂着的关于五一节大酬宾活动，商品打折的好消息很兴奋，各自买了自己喜欢的商品，这样子问题就出现了：要买这件商品打折后应付多少钱，比原价便宜了多少钱？所以我很顺利地引出例4进行教学。通过学生的自主探究学习，小组讨论解题思路等学习活动，让学生在非常轻松愉快的氛围中掌握了“折扣”的学习内容，起到了事半功倍的教学效果。接着小雨和爸爸又去文具店，这里同样也在折扣销售。也就是引导学生完成课本97页的做一做的练习。最后因为小雨他们家刚搬了新家，他们又去商店看中了这样一套家具。也就是完成课外延伸，拓展新知中的练习：

周年店庆，家具一律八折。

桌子双人床椅子。

120元400元80元。

请同学们帮帮算一算打完折扣后分别应付多少钱？与原价相比，分别便宜了多少钱？

正因为创设了这样的情景教学，这节课学生不但学得很轻松，很愉快，而且知识掌握得也很好，教学效果很好，得到了听课老师的一致好评。

问题是数学学习的的生命，数学学习的过程也就是教师引导学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。在本节课中我设计了贴近学生生活的学习情境，把数学知识与日常生活紧密联系起来，让学生去感受数学，应用数学，培养学生运用知识去解决实际问题的能力。如在探索新知和巩固新知等环节，都是创设了小雨和爸爸去超市、文具店和商店购物的情景，在这个过程中，碰到了打完折扣后要付款了问题？也就是本节课的教学重点，能运用折扣的知识解决生活中的相关问题。我引导学习通过自主探究，小组讨论解题思路等数学活动，使学生不仅掌握了折扣这方面的知识，也很好地培养了学生解决实际问题的能力。

本节课也有不足之处，就是在拓展新知的环节中，当出示了“周年店庆，家具一律八折桌子120元双人床400元椅子80元”这则消息后，可以给学生更多的思考空间，让学生自主来发现问题，提出问题，老师再把意义的问题收集起来，让学生通过努力去解决问题。这样更能够体现学生的主体作用，体现新的课程理念。

折扣教学心得体会篇十一

1、知识目标：理解打折的含义，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少“的'应用题的数量关系相同，能正确列式计算。并使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。

教学重点：

理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。

教具：

课件。

一、说说下面谁是单位“1”的量，并说出下面百分数表示的意义。

1、一件衣服，涨了15％。

2、一双鞋子，降价了20％。

二、导入：

现代社会的竞争越来越厉害，何时何地都存在着激烈的竞争，做生意更是这样，商家们总是绞尽脑汁地想办法吸引顾客，这样就萌发了多种多样的促销手段。其中，打折是商家常用的一种。今天，我们就来共同研究有关打折的知识“折扣”。（板书课题）。

三、新授。

1、认识折扣。

教师出示各种商品打折图片。

师：你了解图片中的几折表示什么意思？（学生回答，教师归纳）几折就是十分之几，百分之几十。

出示各种商品打折图片，理解各种折扣意思，它们分别表示谁是谁的百分之几十。

（有没有十折的说法？十一折、0折呢？）。

2、教师指着图片或口述让学生巩固几折和百分数之间的联系。（折扣换成百分数，百分数换成折扣）。

巩固练习（填空）。

3、逛淘宝网购鞋子情境。

师：老师特别喜欢网购，在双十一购物狂欢节时老师看重了一款李宁牌运动鞋（幻灯片出示）。

师：从图中你获得哪些数学信息，折什么意思，他表示谁是谁的百分之四十五？

出示鞋子原价：380元，现在你能帮老师算算这双鞋子花了多少钱吗？

学生计算，教师巡视，学生回报，教师板书。

四、巩固练习。

1、张老师准备买一条裤子，原价180元，现价153元，这条裤子在打几折出售？

2、杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？

五、出示玉虹国际和金源一品图片。

最近我有一个亲戚想买一套商品房，走了金溪两个楼盘，这两个楼盘也在进行促销。（出示）如果不考虑房子的地理位置、楼层，单从每平方米的单价考虑，你认为哪个楼盘更便宜？为什么？（小组讨论）。

1、如果再给出两个条件你能算出哪个楼盘更便宜吗？

2、师总结，但看折扣往往不能判断一件商品的购买价格，折扣和原价才能最终决定购买价格。课件出示判断练习:。

1、打折后的商品一定比原价便宜（）。

2、打折后商家所卖出的商品一定赔钱了。（）。

3、折扣越低越便宜。

4、同一种商品，折扣越低，越便宜。（）。

六、真假辩论。

这则广告欺骗消费者了吗？

问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？教师小结。

七、出示其它促销广告。

八、拓展练习。

2、设计广告。

折扣教学心得体会篇十二

折扣的听课心得体会，是我在日常学习中不可或缺的一部分。听课不仅是获取知识和技能的途径，也是提升自我综合素质的方法之一。通过参与折扣听课活动，我深刻体会到了听课的意义和价值。在这个过程中，我学到了很多珍贵的东西，形成了一系列宝贵的经验和心得。在这篇文章中，我想与大家分享我在折扣的听课活动中的心得体会。

折扣的听课活动为我提供了广阔的学习平台，每一次的课程都充满了师生互动和知识分享的氛围。我发现，积极参与课程讨论、与老师和同学互动，是提升自身学习效果的关键。在课堂上，我养成了积极思考、勇于提问的习惯。我不再满足于被动接受知识，而是注重思考和理解，尽可能多地沟通和交流。这种积极性提高了我的学习兴趣和效果，也拓展了我的思维广度和深度。

第三段：提高学习能力和技巧（240字）。

折扣的听课活动还帮助我提高了学习能力和技巧。在每次听课中，我学会了抓住关键点、提炼核心思想。通过分析和总结课程内容，我能够更好地掌握知识和技能。同时，我也加强了学习方法的选择和运用。例如，我逐渐摸索出适合自己的记忆整理方法，如制作思维导图、做笔记等，使学习更加高效和有条理。这些学习能力和技巧的提高使我在学习中更得心应手，更加自信。

第四段：拓宽学习视野（240字）。

折扣的听课活动还拓宽了我的学习视野。通过参与来自不同学科领域的课程，我接触到了各种各样的知识和观点，了解到了世界的多样性和复杂性。这使我对于知识的广度和深度有了更深入的认识。同时，不同领域的交叉学科也为我提供了思考问题的新视角和解决问题的新思路。这样的学习体验让我受益匪浅，并有助于培养我在未来面对复杂问题时的灵活思维和创新能力。

通过折扣的听课活动，我发现积极参与课程、提高学习能力和技巧、拓宽学习视野等都是我取得进步的重要因素。然而，折扣的听课心得体会并不仅仅是一种积极参与的方式，它更重要的是引发了我对学习的热情和欲望。在听课的过程中，我学到的知识和技能使我受益匪浅，也使我变得更加自信和坚定。通过折扣的听课心得体会，我对于知识、学习和成长有了更深入的认识，希望在今后的学习中能够更加努力，取得更大的进步。

以上是关于“折扣的听课心得体会”的一篇连贯的五段式文章，通过折扣的听课活动，写出了在听课中的积极参与、学习能力和技巧的提高、学习视野的拓宽等方面的体会，为读者展示了折扣的听课心得体会的重要性和意义。同时，总结了折扣的听课心得体会对于个人学习成长的积极作用。

折扣教学心得体会篇十三

第一段：引言（一百五十字）。

现金折扣是一种常见的销售策略，吸引着消费者的眼球。在购物过程中，我经常遇到各种各样的现金折扣活动。这些活动对我来说不仅是为了节省开支，也是一种享受购物的方式。通过与现金折扣的接触，我逐渐体会到了现金折扣的好处，也锻炼了我的消费意识和能力。

第二段：现金折扣的诱惑（二百字）。

现金折扣活动往往会给消费者提供实实在在的实惠。在购物时，如果能够抓住这些活动，就能享受到优惠的价格。我曾经在一次大型购物中心的折扣季遇到过一次特别划算的购物机会。原本价值两千元的商品，经过六折折扣后只需花费一千二百元。这使我不禁沉迷其中，纵使不需要这个商品，但是折扣诱惑下我也无法拒绝，最终带回家。

第三段：现金折扣的价值（二百五十字）。

除了给消费者带来实质的经济效益，现金折扣在我看来更重要的是为消费者提供了一种理财的思维方式。通过折扣购物的方式，我能够更加理性地对待消费，避免了盲目购物的问题。同时，现金折扣也帮助我认识到了价格的虚高。在折扣之前，商品的价格可能被抬高，以便在折扣过后让消费者觉得有很高的优惠。通过常常接触现金折扣的我逐渐对这种把戏有所认识，不再轻易上当。

第四段：现金折扣对消费者的影响（二百五十字）。

由于现金折扣在一定程度上降低了商品的价格，导致了消费者的购买欲望增加。这就给消费者培养了不好的购物习惯。在折扣时段过后，许多消费者经常会感到后悔，觉得购物时受到诱导而做出了不明智的决策。因此，作为消费者，我也要时刻警惕折扣陷阱，审慎考虑是否真的需要购买。

第五段：现金折扣的发展趋势（两百字）。

随着电子商务的快速发展，现金折扣也逐渐转向了网络平台。无论是线下还是线上，现金折扣的形式越来越多样化。除了在商场、超市购物时享受现金折扣，人们也可以通过网络平台购物，使用折扣码、优惠券等方式节省购物成本。同时，随着人们消费观念的转变，现金折扣也开始向服务领域拓展，为人们提供更全面的优惠。这一发展趋势为消费者进一步实现经济节约提供了更多的机会。

结尾（一百字）。

现金折扣活动不仅仅是一种购物方式，更是一种良好的消费习惯的培养。通过与现金折扣的接触，我体会到了折扣的诱惑、价值以及其对消费者的影响。在购物过程中，我会更加理性地对待价格和物品的价值，避免盲目消费。同时，也要提高警惕，不被折扣陷阱所诱导。与此同时，随着现金折扣在电子商务时代的快速发展，我相信在未来，消费者将能够享受到更多样化的优惠方式。

折扣教学心得体会篇十四

1、《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》用百分数解决问题中的内容。这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。而折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。在本节课的教学中，我有以下几点感想：

（1）充分交流，具体感知。

学生对身边的事物虽然是知道的，但是又缺乏深入的了解，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，想获取同伴和老师的认可。所以，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了非常充分的交流，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。

（2）、注重参与，让学生亲身体验数学知识的形成过程。

针对六年级学生的年龄特点和认知规律，以他们熟悉的商家促销手段的术语“大甩卖“为切入点，引导学生提出问题，通过学生个人独立思考，全班交流，初步感知“几折”、“打折”的意义。然后，通过百分数应用这一知识的迁移、转化的教学思想方法，创设循序渐进的练习活动，让学生解决生活中的打折问题。活动以学生为主，面向全体帮助优生建构知识结构，帮助一般学生理解掌握知识，真正把自己当成了学生学习的帮助者，激励者。发挥学生的主体地位，重视教师的主导作用，让学生亲身经历“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展的过程。促使学生思维活跃地参与整个学习过程，使课堂充满了生机和活力。

（3）数学生活化的拓展延伸，让学生在练习中用数学。

练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。在实践运用过程中，我积极引导学生学会用数学的基础知识、基本方法，解决现实生活中的实际问题。问题设计由浅入深。难易结合，形式多样。让学生经历运用知识的过程，体验数学的应用价值。

2、对本节课的一些思考：

（1）、本节课我虽然全身心地投入教学，但课堂的气氛不够活跃，若老师的感情再投入一些，语言感染力再强一些，定能更好的调控课堂，学生的激情定会发挥出来，课堂的学习气氛就会活起来的。

（2）、在实践应用，解决问题中，我设计的教学活动能抓住教学重点进行，但有些活动细节还值得优化，如：解决问题的策略，没有让学生尽情充分发表自己的见解，课堂生成的问题有些处理还不够及时。这就要求我们教师在调控上处理得当，使教学活动更有效。

折扣教学心得体会篇十五

本节课主要是通过本节课的教学进一步发展学生的空间观念。由于这部分内容对学生的空间观念要求比较高，学生难以理解，因此我在教学中设计了以下三个主要环节：

（2）利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；

（3）通过立体与平面的有机结合，发展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想能想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，发展空间观念。

本节课的核心是发展学生的空间观念。而我理解的空间观念主要应该表现在：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其展开图之间的转化；能根据条件画出立体图形；能从较复杂的图形中分解出基本图形。()所以在教学中我采用了互动探究式教学。即我通过创设合理的教学情境，立足于“导”，促使学生积极主动地去探究知识，再通过我与学生之间的对话与交流，让学生主动地提出问题、解决问题，并自觉地总结和掌握解决问题过程中所用到的思想和方法。

（1）学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合。

（2）在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助，只是方法不同，数学知识还是让多数学生感到枯燥，在课上要注意多设计体现数学魅力的环节。

（3）教师要用全新的视角去认识学生。

学生经过一系列的探究活动，不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动经验，学生群体中蕴藏着巨大的智慧和力量，在数学活动中学会探索、学会学习；从中也能深刻体现数学思想方法、体现了一般与特殊的辩证关系，最终得到圆满结论，并在获得成就感的同时极大地调动起自主学习研究的积极性。我们有理由相信这一系列的探究活动要比解答若干习题、教师的讲解的功效强若干倍。

（4）教师要转变传统的教学理念和模式。

在课堂教学活动过程中，教师是组织者、引导者与合作者，要加大数学实践活动，变“教学”为“导学”，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。