恋爱思维心得体会简短(优质12篇)

总结心得体会有助于我们发现不足并改进自己的不足之处。写心得体会可以采用自由书写的方式，展现自己的真实感受和思考过程。小编为大家汇总了一些关于心得体会的经典名言，希望能激发大家的思考。

恋爱思维心得体会简短篇一

第一段：引言（150字）。

恋爱作为人类生活中普遍存在的一种情感体验，常常令人充满期待和遐想。在经历了多次恋爱的过程中，我逐渐认识到，恋爱思维是一种重要的心理状态，它不仅影响着我们对待爱情的态度，也深刻地塑造了我们与他人相处的方式。在本文中，我将分享我对恋爱思维的一些心得体会，并试图提供一些与大家共同探讨的观点。

第二段：一切始于自爱（250字）。

恋爱的思维与心态首先从自我开始。我们要懂得爱自己，才能更好地去爱别人。自我爱的核心是接纳和尊重自己的价值。我们要认识到自己的优点和长处，既不自负也不自卑。唯有这样，我们才能拥有积极、健康的恋爱思维，而不是为了填补自己的空虚或满足自己的不安全感而进入一段感情。

第三段：关注他人的需求（300字）。

恋爱不是单方面的事情，它需要我们与另一个人建立起一种平衡和互助的关系。因此，在恋爱中，我们需要学会关注他人的需求。这种关注并不是要迎合对方，而是要理解、尊重和支持对方的成长和发展。我们要学会倾听，理解对方的情感和想法，并尽可能满足对方的合理需求。当我们能够真正关注他人的需求时，我们的恋爱思维就变得更加成熟和健康。

第四段：建立坦诚沟通的基础（250字）。

恋爱中最重要的一点是建立坦诚沟通的基础。我们要敢于表达自己的想法和情感，也要善于倾听对方的意见和建议。坦诚沟通能够帮助我们更好地理解彼此，解决矛盾和问题。同时，坦诚也意味着信任。只有在信任的基础上，恋爱才能持久。因此，我们要学会坦诚，做到言行一致，不以言辞伤害对方的自尊心和感情。

第五段：接受实际与珍惜感情（250字）。

最后，在恋爱思维中，我们要学会接受现实，并珍惜眼前的感情。恋爱不是一场童话，它需要我们面对现实，包括生活中的种种难题和挑战。我们要有良好的适应能力，接受对方的优点和缺点，同时也要清楚自己的底线和原则。此外，我们要珍惜已经得到的感情，用心去经营和维护它。我们要懂得感恩，珍惜对方的付出，并为对方带来更多的快乐和幸福。

结尾（100字）。

恋爱思维是一种智慧，它帮助我们处理恋爱中的问题和困惑。通过懂得自爱，关注他人的需求，建立坦诚沟通和珍惜感情，我们能够成为更好、更成熟的人，并与他人建立一段更为稳固和美好的感情。相信通过不断的实践和经验，我们的恋爱思维会变得更加成熟和出色。

恋爱思维心得体会简短篇二

恋爱是人类最基本的情感需求之一，它伴随着人类的成长和进化。在我长大的过程中，我对恋爱思维有了许多心得和体会。恋爱思维不仅包括了对感情的理解，更包括了对自己和他人的认知和理解。通过自己的亲身经历和感悟，我对于恋爱思维有了更深入的探索和思考。在这篇文章中，我将分享我对于恋爱思维的心得和体会，希望能够为大家提供一些参考和启示。

首先，恋爱思维要建立在自我认知的基础上。在恋爱中，我们往往会将对方看成自己的依靠和幸福的源泉。但是，我们必须明白，自我价值和快乐不应该完全依赖于他人。我们要明白自己的需求和欲望，并保持独立的思考和行动能力。只有这样，我们才能真正做到在恋爱中保持自己的独立和自主性，而不被对方的态度和行为所左右。恋爱是两个独立个体的相互交流和关心，而不是一个人对另一个人的依赖和追逐。

其次，恋爱思维要建立在对他人的理解和尊重的基础上。在恋爱中，我们必须尊重对方的选择和想法。我们要学会倾听和理解对方的心声，以及尊重并接纳对方的个性和独立性。我们要学会关心和支持对方，而不是试图改变或控制对方。只有通过真正地理解和尊重对方，我们才能建立起互相信任和长久的关系。

第三，恋爱思维要建立在积极的态度上。在恋爱中，我们不可避免地会遇到一些困难和问题。然而，我们要保持积极的态度去面对这些挑战。我们要相信自己和对方的能力，相信我们可以共同克服困难，并发展出一个更加美好的关系。我们要学会感激和珍惜对方的付出和关心，而不是抱怨和埋怨。只有通过积极的思考和行动，我们才能为我们的恋爱关系带来更多的幸福和满足。

第四，恋爱思维要建立在平等和公正的原则上。在恋爱中，我们要尊重和平等对待对方的需求和利益。我们要避免一味地迁就或放任对方，而是要保持平衡和公正的态度。我们要学会依靠和信任对方，而不是过分依赖或控制对方。只有通过建立平等和公正的恋爱关系，我们才能真正实现双赢和长久的幸福。

最后，恋爱思维要建立在成长和改进的基础上。在恋爱中，我们要不断地学习和成长。我们要学会从自己和对方的经验中吸取教训，以便在未来的恋爱中变得更加成熟和明智。我们要学会反思和改进自己的行为和思维方式，以便给对方带来更多的快乐和满足。只有通过持续地改进和成长，我们才能为我们的恋爱关系注入更多的活力和动力。

总结起来，恋爱思维是建立在自我认知、对他人的理解和尊重、积极态度、平等和公正、以及成长和改进的基础上。通过这五个方面的思考和实践，我们可以建立起更加健康和成熟的恋爱关系。我希望每个人都能够从我的心得和体会中获得一些启示和帮助，去面对自己的恋爱思维，以及建立一个更加美好和幸福的恋爱关系。

恋爱思维心得体会简短篇三

和视觉冲击力的图形。人们通过发散思维与收敛思维的相互补充,转化和融合,构建创新思维的运行模式。创意，就是图形设计的核心。联想，是创意的关键，是形成设计思维的基础，指由某事某物而想起其他相关的事物，客观事物之间是通过各种方式相互联系的，这种联系正是联想的桥梁，通过这座桥梁，可以找出表面上毫无关系，甚至相隔甚远的事物之间的`内在关联性。

图形创意作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使有我们意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使我们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发我们的思维，引导我们建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练我们有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养我们的形式美感，增强创意的表现力。图形创意课程有助于我们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使我们更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。

因此，图形创意是非常重要的，无论我们以后从事什么设计都用得到。在练习中我发现自己创意联想的贫乏，知道自己要学习更多的知识。学习先进的设计理念。还应多看这方面的书。丰富的想象与联想给图形创意开拓了思维的空间，也给图形的表现开拓了空间。我们要不断加强对自己想象力的锻炼。

恋爱思维心得体会简短篇四

一个人要想有所作为，为社会做出更大的贡献，重要的因素是要有良好的自己素质。这种良好的自己品质包括很多内容，比如：品德、文化知识、为人处事、为人处事等等。其次是对生活的态度。面对生活，你是积极的还是愤世嫉俗的？是开朗还是悲观？你的人生好坏，你的成就大小，都是由你的心态决定的。

你用积极的思维方式去面对生活中的一切，即使你一辈子默默无闻，平平淡淡也没关系，因为你享受过真正的快乐。真正的幸福是付出和奋斗的过程。相反，如果你用消极的思维去面对一切，生活能回馈给你的，只会是消极的。你的生活会很灰暗，不开心的时候只能等待生命的终结。

书中的黄金理论让我感触良多。的确，我只知道‘只要是金子，总会发光’。原来地壳中所含的'金是最多的。黄金存在于矿物中。如果你是金子，你的常态不是发光，而是不发光！只有达到一定的黄金量，才会变成闪耀的黄金。当你被挖掘时，你必须经历痛苦的打磨、冲刷和浸泡，这样你身上的杂质、恶习和污渍才能被融化掉。然后将它塑造，打磨，打磨，最后成为有价值的闪金！其实我们都是金子，发光有一个复杂的过程。

还有努力论：选择错了，努力就白费，错的努力比不努力更可怕。每个人都需要为自己的未来设定一个大方向。如果方向错了，那就是白费力气。举个简单而深刻的例子，如果你从天安门广场往西走，希望去颐和园，你能到达吗？即使你坚持绕地球一周，因为颐和园在天安门广场的西北部。所以首先给自己一个正确的选择，然后努力去实现。

每个人都是规划师。关键是要学会如何规划和修改。首先要打破思维的僵局。拆墙固然重要，但造墙更重要。人们常常羡慕别人的成功，抱怨遇到别人不吉利。其实换一个角度思考，换一种方式行动，换一种心情感受，你会发现“墙”外的世界更绚丽，也许成功就这么简单。

恋爱思维心得体会简短篇五

通过爱情参悟过去与未来，对爱的憧憬和回忆，让一个人学会长大，学会期盼，在追寻中找到自己。爱的前世今朝，也是我们的过去与未来。人一生是在渴求爱情——寻求爱情——失去爱情的循环中找寻意义的。

年少时尽全力去理解爱情，悄悄地触碰爱情。尽力把对一个人的喜欢想象成爱，后来懂得喜欢和爱是相同的感情，就如同爸爸和爹是相同的一样。没有理由觉得喜欢是浅而爱是深。

初恋的喜欢也是爱情，虽仅是萌芽。爱情之苗在心里生长，心灵经受了成长之痛。回忆常让痛更痛。每一个深夜站在街灯下说过的爱，都没有可能带你回到过去，唯一能回去的，只是深藏于心底的记忆。当指尖划过流年的时候，在那片浩瀚的黑暗中，我又想到了你，往事便如鲜花开满原野。

幸福对每个人都是极力想得到的，在它的驱动下，开始另一段爱情，带着上一次的伤痕。

有的爱情会成为你生命里的暖。心若动，念己成行，遇见，让如诗如画的流年，有了隽永的味道，就像风会记得一朵花的.香，雨会记得一片绿叶的清新，这世上，总有些东西，愈久沉香，永远不会老却。回眸，浅浅一笑，是清欢，亦是美好。

最终你我选择用婚姻永远留住爱情，开始人海中筛选“对的人”。有些人，你费尽口舌，把心掏出来他也不明白，有些人，你只字未说，他却懂了。理解是玄妙的事，也是最稀缺的，有一个懂自己的人比什么都来得重要。选择中，我们放弃一些原则，开始变圆滑，用稳定般配来诠释爱情。

爱情教会人学着放下，放下不切实际的期待，放下没有结果的执着。什么都在失去，什么都留不住，唯有当下的快乐与幸福。

我们会用很多次恋爱来确定那个适合自己的人，也会一见钟情地终生与一人相伴，不管哪种方式，得到真正的爱情都要有胸襟和智慧。

在婚姻生活中安定下来，闲暇时回忆年少的爱情，居然记不起大多细节，甚至结局，只剩一些模糊的情节提醒他或她存在过在生命中，当时极力想忘却的就真的想不起了，不小心提及你，仿佛说着别人的故事。这时我们已经不知觉中学会放下，学会遗忘。

恋爱思维心得体会简短篇六

那一年，他是警校的学生，长相英俊，幽默潇洒，深得女孩子们的喜爱。

那一年，她是他的同学，虽没有国色天香的容貌，却开朗热情，身边不乏追求者。

那一年，他们相遇在美丽的天山，也许从那时起，他们注定要在一起。

三年的警校生活，毕业时，他被分到了哨所，而她，被调到了伊利市里工作，那是他们第一次分开，考验，才刚刚开始。

哨所的工作寂寞，枯燥，她时常在放假的时候坐好几个小时的长途车来看他，然后再在他的不舍中回到市里，就这样，两人的爱情进行着，虽然平淡，却很温暖。

一封来自北京的信让他原本平静的生活多了些许涟漪。他的一个初中女同学要到新疆玩，让他当向导。他有小小的犹豫，是的，那是他的追求者，并且从未放弃，他承认，那个女孩漂亮、聪明，很优秀。出于礼貌，他陪着女孩到草原骑马，到天山看新疆的雪景，他知道，女孩玩的很高兴，这样，就够了，他不想欠女孩什么。或许，女孩真的把他对自己的好误会了，可那又有什么呢，他只想把伤害降到最低，在女孩回北京之后再告诉她，他已经有心上人了。

他把女孩送上了去市里的车，女孩在车上跟司机聊的很开心，她告诉司机，自己是来看男朋友的，男朋友是警察，在哨所工作。或许是机缘巧合，这辆车就是一个周前她乘坐的那辆车，她的热情开朗让司机印象很深，她也曾告诉过司机同样的话。女孩从司机那里知道了他的事情，于是写了封信寄到新疆，算是与他的绝交，他的心里有点遗憾，虽然没有把伤害降到最低，但却让他更加明确了对她的感情。

工作几年后，他们在新疆结婚。然后，他调回山东工作，而她，依旧留在新疆，那是他们第二次分开，相距千里，鸿雁传书，情意绵绵。

她时常在假期回到山东看他，他也会寻找出差的机会到新疆找她，他们的爱情进行着，虽然隔着千里的距离，却甜蜜、温馨。

后来，他们有了爱情的果实，她在新疆生下了他们的儿子。他在山东努力奋斗着自己的`事业，只为早日和妻儿团聚。而她在新疆，用心地教育儿子，只为让他们的儿子更优秀。

八年，八年的时间，他们的努力，他们的坚持终于看到相聚的曙光。她终于可以调回山东工作了，而他和她，还有他们可爱的儿子终于可以生活在一起了。

给她笔时，我哑口无言，只是用手直接了当递给她。她当时可是一头雾水，摸着脑袋问我：“什么，什么啊？”我低声回答了她。在我说出“给你笔”这句时，她呆若木鸡地看着我。过了许久，她才问我：“你怎知我笔坏了的？”那时，我答道：“我仰慕你已久了，所以就知道啊。”她终于接了我的笔，那刻的我乐得无言可喻，真有那么点不安分守己，胡思乱想。那天，我们所聊甚多，但话题都紧扣枯燥无味的书。由于个人当时对书兴趣甚微，所能了解的都肤浅至极。水平程度只能和三年级的学生相提并论，所以我很光荣的被她鄙视为不学无术之徒。为此，我狠下苦心，发愤图强，每天都约束自己要看多少本书。就这样，随着时间的推移，我的文学水平有了翻天覆地地改变，与她谈的话题也能投机一起了。从那天起，我们每天都会在这榕树下谈天论地，指点江山，过着闲云野鹤般的生活。但好景不长，那年冬天的一个晚上她与我告了别。

恋爱思维心得体会简短篇七

恋爱，是每个人生命中最美好的一段时光。这是一个人从情窦初开到花开满园的过程。刚开始恋爱的时候，心里充满了期待和憧憬。每一次和对方见面，心中都会荡起一股莫名的喜悦和骚动。每一个甜蜜的瞬间都像是一朵绽放的玫瑰，让人陶醉其中。这段时光里，我们的心和对方的心靠得非常近，彼此倾诉的每一个细节都能让我们更加了解对方。恋爱时光就像是一个梦境，沉浸在其中，让人心醉神迷。

第二段：爱的主动和被动。

恋爱不仅仅是单方面的付出，也需要双方共同的投入。爱是需要行动的，而不仅仅是口头上的承诺。每个人都希望自己是被爱的一方，但是在恋爱中，主动表达自己的爱意同样重要。主动去关心对方，主动去包容对方的不足，主动去体谅对方的感受，都是爱的表现。同时，也要学会被动，学会领悟对方的心意，学会在适当的时候退让和妥协。恋爱不是一味地索取，更是一种互相给予和包容的心态。

第三段：爱与责任。

当两个人深入恋爱时，爱已经不再只是甜蜜和草率地说出口。它变得沉稳而且负责任。因为爱需要携手走完整个人生的旅程，需要经受风雨的洗礼。有责任心意味着，我们要认真对待这段感情，不仅仅是好的时候爱对方，也要在困难的时候坚守。爱是相互扶持的，我们要把对方的事情也放在心上，并付出行动。在共同面对困难和抉择时，我们应该互相给予支持和鼓励，愿意一起承担责任，共同面对一切。

第四段：从爱的盲目到理性思考。

恋爱中常常会有爱的盲目，这是因为我们对对方的情感过于冲动和激烈。我们很难看清对方的不足和缺点，只看到他们美好的一面。但是，当这种初期的激情慢慢退去的时候，我们就能够理性思考了。我们会开始重新审视这段感情，思考是否值得继续。我们会从对方的家庭背景、价值观念、未来规划等方面考量，来判断这段恋爱是否有未来。我们学会用理智去引导感情，而不仅仅依赖于感情的冲动。

第五段：成长和思考。

在恋爱中，我们不仅仅只是学会爱对方，更重要的是学会爱自己。恋爱是一个让我们成长和思考的过程。在与对方的相处中，我们需要去发现自己的不足和缺点，并努力改正。我们也会因为与对方的交流和相处，不断地扩大自己的知识面和见识，变得更加成熟。恋爱过程中的点点滴滴，将成为我们一生中宝贵的财富，帮助我们在以后的人生中更好地应对各种挑战。

通过恋爱，我们学会了理解与被理解，学会了爱与被爱，学会了成长和思考。恋爱不仅仅是两个人之间的事情，它关乎到一个人自身的成长和改变。每一段恋爱都是独特而难忘的，它带给我们的不仅仅是甜蜜和幸福，还有让我们变得更加成熟的经历。让我们从恋爱中汲取智慧和力量，并在以后的人生中更好地去面对各种挑战。恋爱是一种珍贵而具有启迪意义的经验，让我们彼此珍惜并用心去对待。

恋爱思维心得体会简短篇八

第一段：引言（150字）。

恋爱，是每个人生命中美好而又复杂的一部分。每个人对待恋爱的思维方式各有不同，但总结来说，恋爱思维可以被概括为对情感、对他人和对自我三个方面的思考。在我经历了几次恋爱后，我了解到了一些重要的心得体会，它们不仅影响了我的个人成长，也让我与他人建立了更健康、更和谐的关系。以下是我对恋爱思维的心得体会。

第二段：情感认知的重要性（250字）。

情感认知是恋爱思维的核心。在恋爱中，我们需要认识到自己的情感，了解自己的需求和希望，并能够有效地表达给伴侣。情感认知帮助我们建立情感的连接，增强彼此的理解和共鸣。一个成熟的恋爱思维者会学会调整自己的情感，能够控制自己的情绪，避免因一时冲动而做出错误的决定。此外，情感认知还帮助我们认识自己的弱点和需要改进的地方，从而更好地与他人相处。

第三段：他人理解的重要性（250字）。

恋爱思维也需要考虑他人的感受和需求。一个优秀的恋爱思维者会学会倾听、尊重和理解伴侣的意见和想法。他们能够设身处地为对方着想，关心对方的情感和需求，积极地与对方沟通并解决问题。实现这种理解需要我们去除自我中心的思维方式，在恋爱中，两个人是平等的，需要相互尊重和理解对方的独立性。通过提供情感支持和鼓励，我们能够在恋爱中建立起稳定而坚实的关系基础。

第四段：自我成长的重要性（250字）。

恋爱思维的另一个重要组成部分是关注自我成长。恋爱是一个机会，让我们更全面地了解自己并不断成长。在恋爱中，我们会面对各种各样的挑战和困难，这些都是让我们成长和改进的机会。通过反思和学习，我们能够发现自己的问题并修正错误。同时，我们也需要培养积极的心态，努力提高自己的情商和情感智慧。只有不断努力，我们才能成为一个更好的人，为恋爱和人际关系带来更多的贡献。

第五段：结语（200字）。

恋爱思维体现了我们对情感、他人和自我的思考方式。情感认知的重要性让我们更好地管理自己的情感、调整自己的情绪。他人理解的重要性让我们更好地与他人沟通、建立共鸣。自我成长的重要性让我们不断提高自己的情商、情感智慧。通过学会这些，我们能够打开心扉，经营一段健康、平衡的恋爱关系。在我的恋爱经历中，这些心得体会给予了我很大的启示和指导。无论是在恋爱中还是在人际关系中，这样的思维方式都能够帮助我们建立起更为美好的连接。

恋爱思维心得体会简短篇九

真正的爱情并不一定是他人眼中的完美匹配。

而是相爱的人彼此心灵的相互契合。

是为了让对方生活得更好而默默奉献。

这份爱不仅温润着他们自己，也同样温润着那些世俗的心。

真正的爱情，是在能爱的时候，懂得珍惜。

真正的爱情，是在无法爱的时候，懂得放手。

因为，放手才是拥有了一切……。

请在珍惜的时候，好好去爱。

真爱是一种从内心发出的关心和照顾，没有华丽的言语，没有哗众取宠的行动，只有在点点滴滴一言一行中你能感受得到。那样平实那样坚定。反之发誓、许诺说明了它的不确定，永远不要相信甜蜜的话语。用心去感受吧！

恋爱思维心得体会简短篇十

在生活和学习中，我们不断追求思维的提升和进步。思维体会不仅是我们个人的宝贵资产，更是一个成年人的知识智慧的精髓。因此，对于思维方面的学习、理解和实践，我们需要有一个比较完整的思维心得体会，才能更好地提高我们的思维水平和能力。

第二段总结：思维的特征和类型。

思维具有探索、提问、推理、联想、判断、批判等六个主要特征。同时，根据思维的不同表现形式，可以将其分为定向思维、创新思维、批判思维、实践思维、跨学科思维等几种类型。在实际生活中，我们通过学习和探索这些思维类型，不仅可以更好地理解自己的思考模式，也可以更加全面的发展和提高自己的思维能力。

第三段阐述：提升思维水平的方法。

首先，我们需要积极掌握各种思维类型，并通过实践场景的转化和运用来运用和调整自己的思维模式。同时，我们需要加强自己对于不同思维类型之间的关联和转化的理解，不断在不同的环境和场景下进行反复的思考。此外，我们可以通过自我调节的方法，逐渐学会如何发现、修正和提升自己思维模式中的不足之处。

第四段展望：未来思维发展的方向。

随着世界的不断发展和变化，在未来我们也需要在思维方面不断提升和优化自己。具体来说，我们需要加强对于人工智能、大数据、区块链等前沿科技的理解和掌握，以便更好地提升我们的创新思维和实际思维能力。同时，我们也需要注重跨学科思维和跨文化思维的发展，以便能够更好地适应和应对未来复杂多变的人际环境和挑战。

第五段总结：提升思维水平的重要性。

在现代社会，思维水平越来越成为衡量个人竞争力和价值的重要指标。通过加强和完善自己的思维体会，我们可以更好地掌握自己的思考方式和方式，不断扩大自己的思考范围和深度，提升自己的思维能力和水平，从而更好地实现自己的人生目标。

恋爱思维心得体会简短篇十一

朱智贤教授和林崇德教授合著的《思维发展心理学》是我国第一部思维心理学的专著。书中说：“思维，是人脑对客观事物的一种概括的、间接的反映，是客观事物的本质和规律的反映，换句话说，它是脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括与间接的反映。”所谓思维过程，主要是分析和综合的过程及其派生的抽象、概括、比较、分类、具体化和系统化。思维是在感性认识的基础上实现的理性认识。”我对这一段话深有体会。现在，我们关注最多的是数学教学方法、教学评价、算法的优化和多样化、学生学习方式的转变、问题的解决等，无形中却忽略了数学教育最本质的内容——思维的训练与发展。数学思维的训练与发展，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。根据《思维发展心理学》中的对于思维发展的理解，我们应该从以下几个方面训练和发展学生的思维。

小学生还处在一个抽象思维水平不发达的时候，很多要靠老师的指导。所以根据学生心理特点，教师有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身生活需要出发，使其明确知识的价值，从而启发学生的思维。“按比例分配”这一内容时，就是应用产生，因为分配不能很平均，所以要进行按比例分配。首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一块500平方米的草坪，请三年级50人，四年级80人来拔草，怎样分配比较好。从而引发出学生探求合理的分配方法的思维动机。

这样设计教学既渗透了“知识来源于生活”的数学思想，又使学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题。学生的学习动机被激发起来了，自然会全身心地投入到后面的教学活动之中。可见，创设问题情境，启发学生的思维，是对其进行思维训练的重要环节。

容。只有这样，才能更好地激发学生思维，并逐步形成迁移。我们教学的关键在于注重思维的迁移，其重点就是抓住思维的起始点和转折点。

1。引导学生抓住思维的起始点。数学知识的脉络是前后衔接、环环紧扣的，并总是按照发生—发展—延伸的自然规律构成每个单元的知识体系。学生获得知识的思维过程也是如此，或从已有的经验开始，或从旧知识引入，这就是思维的开端。从学生思维的起始点入手，把握住思维发展的各个层次逐步深入直至终结。如果这个开端不符合学生的知识水平或思维特点，学生就会感到问题的解决无从下手，思维的迁移就不会在有序的轨道上发展。

例如：在教学“按比例分配”这一内容时，从学生已有知识基础—平均分入手，把握住平均分与按比例分配的关系，即把一个数量平均分就是按照1：1的比例进行分配，从而将学生的思维很自然地迁移到按比例分配上，为学生扫清了认知上的障碍。

当然，不同知识、不同学生的思维起点不尽相同，但不管起点如何，作为数学教学中的思维训练必须从思维的“发生点”上起步，通过迁移、转化，使学生的思维流程清晰化、条理化、逻辑化。

2。引导学生抓住思维的转折点。学生的思维有时会出现“卡壳”的现象，这就是思维的障碍点。此时教学应适时地加以疏导、点拨，促使学生思维转折，并以此为契机促进学生思维发展。

学生在思考这道题时，虽然能够准确地判断出2/5和7/9这两个分率都是以乙加工的零件个数为标准量的，但是，这两个标准量的数值并不相等，这样学生的思维出现障碍。教师应及时抓住这个机会，引导学生开拓思路：“甲加工的零件个数是乙的2/5”，这说明甲、乙计划加工零件的个数是几比几？“正好是乙加工零件个数的7/9”又说明甲、乙实际加工零件个数是几比几？这样，就将以乙标准量的分率关系转化为以总个数为标准量的分率关系，直至解答出这道题。在这个过程中，教师引导学生由分数联想到比的过程，实际就是学生思维迁移的过程。抓住这个转折点，有利于克服学生的思维障碍，有利于迁移思维的培养。总之，教师帮助学生理清思维脉络，注意思维的迁移，才是小学数学教学中思维训练的重点所在。

学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设等变化成已知的数学问题。在这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与求异、一般与特殊等思维方法。

1。分析与综合。总起来说，思维就是通过分析、综合来进行的。所谓分析就是把已经认识到的事物之间的联系在认识中分解开来。分析的`方法应用在数学教学中，就是由问题入手，逐层确定解决问题的条件。所谓综合就是把原来还没有认识到的事物之间的联系，在认识中建立起来。综合的方法应用在数学教学中，就是由条件入手，逐层确定能够解决的问题。恰当地采用分析或综合的思维方法，有利于沟通条件与问题的联系，建立起清晰的思维脉络。当然，根据具体问题将分析与综合结合起来进行分析，更会提高思维的效果。

2。具体与抽象。小学生的思维特点是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。发展学生思维的“着眼点”应放在逐步过渡上。教学中，结合知识内容，精心组织操作活动，可以帮助学生将抽象的事物具体化。例如：在教学“圆柱体侧面积”这一内容时，教师引导学生将准备好的圆柱模型侧面剪开，并观察剪开后的长方形或平行四边形、正方形的各个部分与圆柱各部分之间的关系，从而概括出圆柱体侧面积的计算公式。通过这一系列的操作、观察、思考、概括，不仅使学生理解并掌握了圆柱体侧面积公式，而且也增强了学生的操作意识，提高了操作能力，更培养了学生变抽象为具体的思维方法。

3。求同与求异。有些数学知识之间既有差别又有千丝万缕的联系。恰当地运用求同与求异的思维方法，通过对相关知识的比较，能够有效地促进学生思维发展。

（1）对同一知识进行变式比较，即求同。例如：在教学“平行四边形的认识”这一内容时，将平行四边形变换不同的位置进行比较通过观察比较，学生认识到几种图形尽管摆放的位置不同，但其本质属性是相同的，即“对边分别平行的四边形”，因为它们都是平行四边形。

（2）对易混知识不同点的比较，即求异。例如：解答“按比例分配”应用题经常要运用“求一个数的几分之几是多少”的方法。但是，按比例分配和分数乘法这两类应用题又存在着一定的区别，即前者要通过总份数把比转化成各个部分量是总量的几分之几，再用乘法计算；而后者通常是直接或间接具备所求问题的分率。

显然，通过运用求同与求异的思维方法，不但使学生构建了完整的知识体系，而且也发展了学生多极化的思维方法，有利于克服思维定势。

在数学课堂中，我们要尽可能地摒弃一些非本质的形式化的东西，积极关注学生的思维，致力于学生思维潜能的激发和提升。充分利用课堂去训练和发展学生的思维，提高学生的数学思维能力，为学生更好更快地解决实际问题打下良好的基础。

恋爱思维心得体会简短篇十二

写好优秀的文章是有技巧的，满分作文需要扣题行文，并且有自己的思想，有独特的角度，有高雅的境界；有大气的立意，准确、深刻；构思巧妙、独到，既出人意料，又在情理之中；作文语言有文采，句式灵活，富有新意。一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书，似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学习者，掌握环境和征服世界使他们与生俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维，我们才能扩展他们的思维。

这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的`问题，如何促进3―5岁幼儿的高水平的思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中提到了“儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。

故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式。

在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件，带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争先恐后，纷纷举手提出心中的疑问：“为什么小女孩出来卖火柴，却没有人买呢？”“为什么她奶奶死了还会出现呢？”“为什么她死了脸上还露出微笑呢？”“她的爸爸为什么要打她呢？”……一个个精彩的提问，引着大家共同讨论探索，让幼儿们深深地感到小姑娘是那么的可怜、可悲，幼儿们多想伸出自己温暖的小手去帮帮她呀！

有人说得好，“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。孩子的思维充满想象，他们的生活充满神奇，质疑使故事教学魅力无穷。在故事教学中帮孩子播一颗质疑的种子，让孩子展开想象的翅膀，带着闪亮跳动的思维火花，和儿童故事真情相约。