心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
对于读《解放》心得体会和方法一
《青鸟》这本书通过讲述一个男孩和女孩历经重重困难寻找幸福青鸟的故事,告诉人们:拥有现在,珍惜幸福。
故事书中的男孩名叫蒂蒂,今年十岁,他的妹妹叫咪蒂,刚满六岁。他们的邻居是柏林考脱太太,她的女儿病得很严重,只有青鸟能够救她,而她女儿也很喜欢蒂蒂心爱的鸽子,但他因不舍得始终没给。于是在仙女的帮助下,蒂蒂和咪蒂开始寻找能给人们带来幸福的青鸟。
他们经历重重困难,依然没有找到真正的青鸟。不过经过这一次的历程,蒂蒂知道了他之前从不明白的幸福,他毫不犹豫地将自己的鸽子送给了柏林考脱太太的女儿,之后她女儿的病就好了。
其实呀!幸福真的很简单,只不过好多人是旁观者清,当局者迷罢了。幸福时时刻刻都在我们身边,幸福是不能用金钱来衡量的。
当我们凝神闭目,静静地用心感受一下,就会觉得我们就是最幸福的人:能活在这花花世界里,有爸爸妈妈的呵护,有经验丰富的老师传授渊博的知识,做人的真谛;能开心地和同学游戏……
以前,我一直想要得到幸福很难,通过读《青鸟》这本书,我发现,原来幸福唾手可得,我应该对现在的生活很知足。
《青鸟》这本书,让我明白了:拥有现在,珍惜幸福!《青鸟》这本书准确无误地诠释了幸福的真正含义,所以,我向大家隆重推荐这本书,希望大家都去读一读,悟一悟,相信你一定会受益匪浅的。
对于读《解放》心得体会和方法二
与儿子开始读《三国演义》源于一次和安老师闲聊,她说六年级的孩子读《三国演义》有助于初中语文课堂对于文言文的理解。于是乎,回来就和儿子搬出来束之高阁已久的大部头《三国演义》,起初儿子不太爱读,厚厚的一本书,拿起来都觉得沉,加之里面人物错综复杂,理出头绪确实很难,儿子读了几次之后,就扔一边去了,我们也放弃了。
进入寒假,学校举行亲子共读、书香家庭活动,我们就又开始了行动。
先以情动人——妈妈在上学时,就坚持读完了《红楼梦》,看了好几遍,但《三国演义》却没坚持下来,现在我们一起来完成妈妈的心愿吧!
在我的劝说下,儿子又拿起书来。
为了避免出现反复,我又咨询了朋友,确定先从有意思的章节开始入手,比如“草船借箭”,比如“三顾茅庐”……当耳熟能详的人物故事从这本沉甸甸的书上摘出来时,儿子似乎慢慢产生了追根溯源的兴趣。
加上爸爸的引导——爸爸对其中的人物、情节还是比较熟的。读到不懂的地方,爸爸稍加讲解,人物关系搞不清的地方,爸爸帮忙顺顺,好多了。
就这样,一点一滴、积少成多,大部头的《三国演义》也看完了十九回,速度和理解水平也提高了许多。
真的感谢学校提出的亲子共读、书香家庭活动,给我们提供了热爱阅读、自觉阅读的平台。现在,我们三口人一起阅读一起讨论,读书已经成了习惯,成了家庭的日常活动。
通过这件事,我深深的体会到,要让孩子养成良好的习惯,不是一蹴而就的,需要努力、坚持,再努力、再坚持,需要慢慢引导、劝说,再引导、再劝说。当一切水到渠成之时,就是收获的季节!
对于读《解放》心得体会和方法三
近期通过研读《义务教育物理课程标准(2022版)》课程目标部分,使我对今后的教学有了进一步的思考,以下是我对课程目标的研修心得:2022版的课标要求是立足学生全面发展,依据核心素养内涵及学生身心发展特点,确定课程目标,体现物理课程独特的育人价值。
核心素养是指学生在课程的学习过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。物理学科的核心素养包括物理观念,科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面:
对物理观念的思考
物理观念是从物理学视角形成的关于物质、运动和相互作用、能量等内容的总体认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼与升华,是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。其主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等要素。
物理观念并不是课堂教学中总结出来的物理概念和规律,而是学生在思考解释自然现象和解决实际问题时的一个具体思路,所以在课堂教学中,多引导学生联系实际,从生活中去发现物理现象并认识物理世界。
对科学思维的思考
科学思维是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式;是建构物理模型的抽象概括过程;是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用;是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判,予以检验和修正,进而提出创造性见解的品格与能力。
科学思维主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。
根据初中阶段的学生的思维发展水平特点,会用所学模型分析常见的物理问题,在基于事实证据和推理的基础上,敢于质疑与批判,在此过程中,对于学生的见解和创新给予鼓励和肯定。
对科学探究的思考
科学探究是指基于观察和实验提出物理问题、形成猪想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信总、基于证据得出结论并作出解释,以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。
科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素。
对科学态度与责任的思考
科学态度与责任主要包括科学本质观、科学态度、社会责任等要素。
培养学生的的好奇心和学习物理的欲望,在教学过程中,培养其实事求是、严谨认真、持之以恒的品质,并在最后升华到热爱自然、保护环境遵守科学伦理的自觉行为。
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