2023年除法估算心得体会范文(通用20篇)

通过撰写心得体会，我们可以更好地反思自己的成长和进步。写一篇较为完美的心得体会，需要先理清写作的思路与重点。- 以下是一些关于心得体会的范文，希望对大家写作有所帮助。

除法估算心得体会篇一

《估算》是美国社会心理学家卡尔顿·希特特于1950年创作的一篇短文。文章讲述了“估算”这一心理现象在社交交往中的作用及其对个人心理状态的影响。希特特是20世纪著名的社会心理学家之一，其研究成果在心理学界产生了广泛影响。

第二段：概括文章主要内容。

《估算》的主要内容是探讨人们在社交交往中对他人的评价和判断。希特特认为，人们对他人的评价往往是根据自身的价值观和经验来进行的，并且随着交往时间的延长，评价也会发生变化。同时，希特特还提到，过分依赖他人的评价会使个人的心理状态过度受到影响，并可能导致自尊心的受损。

读完希特特的文章，我深有感触。在我自己的社交交往中，也经常会评价他人，而这些评价可能是基于自己的直觉、成见和经验，而非对方的真实情况。希特特提到的“估算效应”说明了人们的判断容易受到主观认知的影响，而这可能会导致人们对他人的评价不准确，甚至产生偏见。正如希特特所说：“面对来自外在世界的信息，我们的反应往往是通过一个主观的滤镜来看待它们。”

第四段：深入探讨估算与心理状态的关系。

希特特强调过分依赖他人的评价会对个人的心理状态产生负面影响。这一点也引起了我的共鸣。在新的社交场合，我经常会产生紧张和不安的情绪，因为担心他人对我的评价。而这种心理状态会进一步影响我在社交交往中的表现。希特特的观点提醒了我，不要过度依赖他人的评价，要坚信自己的价值，并在交往中保持自信。

第五段：总结文章并提出启示。

《估算》深入探讨了人们在社交交往中的心理状态和行为表现。通过阅读这篇文章，我深刻体会到了自己的不足和可以改进之处。在社交交往中，我们需要保持客观的态度，不要过分依赖他人的评价，同时也要时刻保持自信和自尊心。这是我们健康的心理状态和良好的社交技巧所必需的。希特特的文章为我们提供了重要的启示，希望读者能够加深理解和应用。

除法估算心得体会篇二

估算是我们在日常生活和工作中经常要面对的一个任务。无论是做菜时掌握材料的用量，还是做财务预算时估计收支情况，估算都是我们判断、决策和规划的重要依据。在估算的过程中，我深深体会到了其中的重要性和技巧，并获得了一些心得体会。

首先，估算要有基础数据支持。在做任何估算之前，我们首先需要收集和整理相关的基础数据。这些数据可以是历史数据、实际观测结果或相关统计数据等，通过对这些数据进行归纳和分析，我们可以获得一定的参考依据。例如，在做财务预算时，我们可以基于过去的收入与支出情况，结合市场走势和行业发展趋势，估计未来的数字。基础数据可以为估算提供可靠的依据，帮助我们在决策中更加科学和合理。

其次，估算需要考虑不确定性因素。估算本身就是一种对未知结果的推测，因此我们要意识到估算结果存在一定的不确定性。我们需要认识到估算并非百分之百准确，而是尽可能地提供一个合理的范围。在估算过程中，我们要考虑可能的风险和变数，并在估算结果中留出一定的余地。这样，即使估算结果与实际结果存在差异，也不至于对我们的决策产生太大的影响。在实践中，我常常通过增加估算值的幅度或设立应急预案来应对不确定性。

另外，估算需要合理运用工具和方法。在进行估算时，我们可以运用各种工具和方法来提高估算的准确性和效率。例如，在做市场需求预测时，我们可以运用统计学中的回归分析、时间序列分析或专家调研等方法来估算潜在市场规模。此外，现代科技的发展为我们的估算提供了很多便捷的工具，如电子表格软件、数据挖掘软件等，可以帮助我们更快更准确地进行估算。运用适当的工具和方法，可以提高我们估算的科学性和可靠性。

值得注意的是，估算的过程不是孤立的，而是需要与实际情况相结合。很多时候，我们的估算结果只是一种假设或预测，与实际情况可能存在偏差。因此，在估算的过程中，我们需要不断与现实进行比较和调整。例如，在制定项目计划时，我们可以设立里程碑和阶段性目标，通过与实际实施情况的比较，可以及时纠正和调整估算结果。与实际情况相结合，可以有效地提高估算的准确性和实用性。

最后，估算是一种反馈和学习的过程。通过估算，我们可以不断地进行反思和总结，从而提高估算的能力和水平。我们可以通过比较估算结果与实际结果的差异，分析产生差异的原因，并进行反思和总结。通过不断的实践和经验积累，我们可以逐渐提高自己的估算能力，使自己的估算更加准确和有效。

综上所述，估算是一种重要的决策工具，它能够在我们的日常生活和工作中提供指导和支持。通过合理运用基础数据、识别不确定性因素、运用工具和方法、与实际情况相结合，并对估算过程进行反思与总结，我们可以提高估算的准确性和科学性，更好地应对各种挑战和变化。估算不仅仅是一种技能，更是一种思维方式和方法，它在我们的决策中发挥着重要的作用。

除法估算心得体会篇三

教学目标：

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学重、难点：

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

教学准备：

口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

教学过程：

1、师出示口算卡片：

1800÷32400÷6250÷5420÷6。

2700÷9140÷7120÷65400÷6。

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图。

师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图：

师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？

（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）。

课件演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？

同桌交流、讨论。

请学生提出问题，老师板书：

李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）。

师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下几种情况：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）。

（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

师板书：124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。

124÷3≈41（箱）。

估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

做p16“做一做”第1、2题。

1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。

之后解答这道题目。

2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。

游戏：神算子。

游戏的规则：

1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。

3、每人一次机会。看谁算得又快又好。

4、最后评选出组内的神算子。

板书设计：

124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4。

120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）。

124÷3≈41（箱）。

教学反思：

除法估算心得体会篇四

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

一、听算

二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估

三、笔算比赛

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

组织学生讨论怎样估算？板书估算列式。

3、教师小结。

五、总结。

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

除法估算心得体会篇五

教学目标 。

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。 。

3、培养学生应用数学的能力。

教学重点 。

教学难点 。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。 。

教学过程：

一、复习 。

1、  听算。（略） 。

2、  说出下列各数的近似值。 。

二.新授：

1.出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。 。

5、总结加强。

三.   巩固练习：

做一做：

1.    260÷4≈     260可以看成240，也可以看成280。

2.    估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

除法估算心得体会篇六

估算是我们日常生活中经常遇到的一种技能。无论是在工作中还是在日常生活中，估算都扮演着重要的角色。通过估算，我们可以在短时间内得出大致的结果，从而有效地进行决策。以下将从实践角度出发，总结一些关于估算的心得体会。

第一，了解清楚估算的目的和背景信息。在估算前，充分了解估算的目的和背景信息是至关重要的。只有了解清楚估算的意义才能更好地进行估算。例如，在工作中，如果要估算一个项目的成本，我们必须了解项目的规模、材料成本、人力投入等相关信息。只有这样，我们才能准确地进行估算。

第二，尽可能收集更多的数据。数据是估算的基础，只有拥有足够的数据才能进行准确的估算。所以，在估算前，我们要尽可能收集更多的数据。在收集数据时，我们要注意数据的来源和可靠性。不同数据来源的数据可能有差异，所以要慎重选择。此外，我们还可以通过历史数据、经验总结等方式来补充数据。只有拥有足够的、可靠的数据，我们才能更好地进行估算。

第三，运用合适的估算方法。不同的估算目的和情境下，应该采用不同的估算方法。在选择估算方法时，我们需要结合具体情况进行综合考虑。如果我们要估算一个任务需要的时间，可以选择基于经验的估算方法，根据过去类似任务的耗时情况来估算。而如果我们要估算一个投资项目的回报率，可以选择利用财务模型进行估算。选择合适的估算方法，可以提高估算的准确性。

第四，意识到估算存在一定的不确定性。估算是建立在一定的假设和条件下进行的，所以总会存在一定的不确定性。意识到估算的不确定性，可以帮助我们更好地应对不确定性带来的风险。我们可以通过增加估算的可信程度，如增加数据的精确性、扩大样本规模等方式降低不确定性。此外，我们还可以通过敏感性分析、风险评估等方式来评估不确定性对估算结果的影响，从而制定相应的风险应对策略。

第五，不断反思和改进估算的过程。估算是一项需要不断实践和改进的技能。在估算结束后，我们要及时反思估算的过程和结果，找出不足之处，并加以改进。我们可以总结估算的误差和原因，从而找到提高估算准确性的方法。同时，我们还要对估算结果进行跟踪和验证，看其与实际结果是否相符。通过不断反思和改进，我们可以逐渐提高估算的能力。

总结起来，估算是一项很重要也很实用的技能。通过合理的估算，我们可以更好地进行决策和规划。在估算中，我们需要了解估算的目的和背景信息，收集更多的数据，选择合适的估算方法，意识到估算的不确定性，并不断反思和改进估算的过程。只有通过不断实践和提高，我们才能在估算中游刃有余，做出更准确的估算。

除法估算心得体会篇七

估算是生活中随处可见的一种能力，在我们的日常生活中，估算可以帮助我们快速、准确地判断事物的大小、数量、时间等。然而，要想做到准确的估算，并不是一件容易的事情。在我多年的实践中，我总结了一些心得体会，希望能与大家分享。

第一段：准备工作。

在进行估算前，我们需要做好一些准备工作，包括对估算对象的了解和收集相关的信息。如果估算的是物体的大小，我们可以先观察物体的形状和比例，然后根据这些特征进行估算。如果估算的是数量，我们可以先通过观察物体相邻的几个样本，然后根据这些样本和具体情况进行推算。在准备工作上做到充分，可以帮助我们更好地估算。

第二段：细心观察。

细心观察是成功估算的关键。我们应该全神贯注地观察细节，注意事物的特征和特点。无论是估算一幅画的画幅，还是估算一群人的人数，都需要我们用心去观察，并确保没有忽略任何一个细节。细心观察可以提高我们对事物的认知和理解，从而使估算更加准确。

第三段：利用经验。

利用经验是进行估算的一种有效方法。通过多次实践和反思，我们可以积累起丰富的经验，从而在估算过程中可以借鉴这些经验。例如，通过多次估算尺寸相似的物体，我们可以建立起一套自己独特的估算方法，并在估算其他物体时进行借鉴。经验的积累是估算准确性的重要保证。

第四段：灵活运用。

估算不是一成不变的，我们应该根据实际情况进行灵活运用。有时候，我们可以通过类比或比较来进行估算。例如，估算一个人的年龄可以参考他的身高、体形、皮肤状态等特征，并与其他同龄人进行比较。灵活运用估算方法可以帮助我们在复杂的情况下更好地估算。

第五段：不断实践。

估算是一项需要练习的技能。只有通过不断实践和总结，我们才能在估算中不断提高准确性和效率。我们可以尝试估算一些简单的问题（例如估算购物清单的总价），然后逐渐递增难度，挑战更加复杂的估算问题。在实践中，我们还可以尝试与他人进行交流和对比，以达到进一步提高的目的。

总结：

估算是一项能力，是我们在日常生活中经常需要用到的技巧。通过准备工作、细心观察、利用经验、灵活运用和不断实践，我们可以提高估算的准确性和效率。估算能力的提高，不仅可以帮助我们更好地应对生活中的各种情况，还可以锻炼我们的思维能力和逻辑推理能力。做好估算，我们将会在生活中更加从容自信，少走弯路，更好地处理各种问题。

除法估算心得体会篇八

在学习数学的过程中，我们经常会遇到除法的运算。而在进行除法运算时，我们可以通过估算来快速得到一个大致的答案。这种方法被称为除法估算。除法估算不仅可以提高我们的计算效率，还有助于我们对数值的把握和判断能力的培养。在我使用除法估算进行数学运算的过程中，我深深地感受到了它的重要性和便利性。下面，我将从估算的原理、估算的方法、估算的应用以及估算的意义等方面谈谈我的体会和心得。

首先，除法估算的原理是基于数值的近似计算。我们可以将除数、被除数和商都进行近似处理，以便进行更快速的计算。这种原理的依据是数值间的相对大小关系和数值间的位数差异。通过对输入数值的近似调整，我们可以减少繁杂的计算步骤和时间。在进行除法估算时，我们需要根据题目的要求和实际情况，决定对数值进行近似估算的方法和步骤。因此，除法估算也是一种灵活机动的运算方法。

其次，除法估算的方法有多种多样，我们可以根据实际情况选择合适的方法进行估算。常用的方法有往简单方便的方向取整，以及将除法转化为乘法的形式进行估算等。往方便的方向取整可以减少运算过程中的小数位数，从而简化计算过程；而将除法转化为乘法进行估算，则可以帮助我们更好地对数值进行分析和推测。同时，我们还可以通过调整数值的顺序、设置估算上限等方法来提高估算的准确度。总之，除法估算的方法多种多样，我们需要根据实际需要进行选择和运用。

除法估算不仅仅是一种数学运算方法，更是一种实际生活中常见的运用技巧。在日常生活中，我们经常需要进行快速估算，以便更好地解决问题。比如，在购物时，我们可以通过估算计算出商品的实际价格，以便更好地规划和控制自己的消费。又比如，在旅行时，我们可以通过估算来决定最佳路线和最短时间的选择。可以说除法估算在实际生活中的应用是非常广泛和必要的。

除法估算的意义远不止于此。它不仅可以提高我们的运算效率，还有助于我们对数值的把握和判断能力的培养。通过除法估算，我们可以更好地理解数值的大小关系，把握不同数值之间的差距，从而更准确地估算和判断。在学习中，我们也能通过除法估算培养自己的观察力和逻辑思维能力。除法估算可以锻炼我们的思考方式和问题解决能力，使我们能够在实践中迅速找到解决问题的方法和思路。

总的来说，通过对除法估算的理解和应用，我深切体会到了它的重要性和便利性。除法估算不仅可以提高我们的计算效率，还有助于我们对数值的把握和判断能力的培养。除法估算在实际生活中广泛应用，可以帮助我们更好地解决问题和做出准确的决策。通过对除法估算的思考和练习，我们不仅可以提高自己的数学水平，还能够培养自己的观察力和逻辑思维能力。因此，除法估算对我们的成长和发展有着重要的意义。

除法估算心得体会篇九

除法是数学中一个基本且重要的概念，我们在学习数学的过程中不可避免地需要进行除法运算。而在实际运用中，我们可以用估算的方法来进行除法运算。近期，我学习了除法估算的方法，通过实践和总结，我领悟到了一些心得体会。

首先，我发现除法估算能够帮助我快速检验计算结果的准确性。在进行比较长的除法运算时，我们很容易出错，一不小心就会得到一个错误的结果。然而，通过对被除数和除数的简化，我们可以进行估算从而验证答案的正确性。比如，如果我要计算54除以9，我可以将54近似为50，9近似为10，那么计算结果就是5。然后，我可以再用5乘以9来得到45，与50相比较，判断答案的准确性。这种估算的方法在我验证除法计算结果时帮助我避免了一些错误，提高了计算的准确性。

其次，除法估算对我提高心算能力非常有帮助。在我进行除法估算时，我需要迅速地将被除数和除数换算成与之相近的数，然后进行估算。这需要我熟悉数的大小、数的关系以及快速计算的方法。通过时间的积累，我逐渐提高了心算能力。不仅如此，我也学会了灵活运用估算的方法，可以根据具体情况选择最方便的估算方法。这些心算技巧在我的数学学习和日常生活中都起到了积极的作用。

另外，除法估算还使我意识到了数学与现实世界的密切联系。数学是一门抽象的学科，但它与我们的生活息息相关。通过除法估算，我知道了数学是如何帮助我们解决实际问题的。比如，当我想知道一个物品的价格时，我可以利用除法估算来大致计算它的价值。再比如，当我在超市购物时，我可以用除法估算方法来判断哪个商品的价格更划算。这些实际应用让我对数学产生了更深的兴趣，并且使我看到了学好数学的重要性。

最后，除法估算教会了我如何在面对困难时保持冷静和耐心。在进行除法估算时，我经常会遇到一些繁琐而复杂的计算。这要求我保持思维的清晰和耐心的心态，不能因为困难而放弃。通过反复练习，我一点点克服了困难，进而提高了估算的准确率。这让我体会到了在学习数学时坚持不懈的重要性。

总之，除法估算是学习数学中一种重要的方法。通过我的实践和总结，我认识到除法估算不仅能够帮助我快速验证计算结果，提高心算能力，还使我看到了数学与现实生活的联系，并且教会了我在学习中保持冷静和耐心。我会继续努力学习，充实自己，让除法估算的方法更加灵活和熟练地应用在我的数学实践中。

除法估算心得体会篇十

《数学课程标准》指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。加强了估算的教学也是新教材与以往旧教材不同的地方。

估算的内容在生活中有着极其广泛的应用。在日常生活中，对量的描述很多时候只要算出一个与精确数比较接近的近似数就可以了。随着科学技术的进一步发展，生活中进行估算的次数要比精确计算的次数多得多，估算在我们日常生产与生活中的作用日益突出。估算的教学并不是单一的计算技能训练，它有机地渗透在教学的各个环节，培养估算意识远比训练估算技能重要。在用笔算算出结果之前我们往往都让学生先来估一估大约是多少，学生也养成了这样的估算习惯，有了估算意识；有时用不着算出准确值，直接估出大约是多少就可以了；有时还可以利用估算来验算自己笔算的结果是否正确。

1、只把被除数改成接近的整十整百，但却非是除数的倍数，计算起来很麻烦。

2、看成有倍数关系的数后，计算结果出现了偏差。

3、有的估算不用看成整百整十数方便，如78÷4，83÷9，学生还不太清楚。

究其原因第一个错误的产生是由于学生受加、减、乘、法的估算的定势的影响，还不太适应除法的估算；第二个错误的产生是因为上一节课的口算除法的根基还没有打牢；第三个错误学生还是缺乏估算意识，认为是估算就要看成整百整十数来算，而不是怎么方便怎么算。针对这几个错误我让学生一步步体验，把被除数看成什么样的数，怎样算最简便还最接近准确值，方便和接近准确值是估算最基本的要求。学生们体验到在除法估算中把被除数看成可以运用乘法口诀与除数进行运算的数最方便，在估的时候，要能运用口诀，还要接近被除数。大部分学生能掌握除法估算的方法，掌握估算的技能。

学生掌握了估算的算法，但是我觉得在培养学生的估算意识上还不够，什么时候用估算，什么时候用精算，学生还是有些模糊。比如在教材中运用估算的应用性练习题有这样几种类型(1)条件中有大约，问题中有(2)条件中无大约，问题中有大约;(3)条件中有大约，问题中也有。见到大约就用估算也是没有道理的，要结合具体的题意来分析，说实话，别说学生就是大人也要先考虑考虑，还不一定对不对呢。如果一味的强调这些我想也就违背了新课程的初衷了吧，我想我们不应当用这个来考学生而是要学生养成一种估算的意识，形成数感，数学是要为生活服务的呀。

除法估算心得体会篇十一

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的.能力。

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

一、复习。

1、听算。

2、说出下列各数的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈。

二、新授：

1、出示例题2，“你有什么样的解答方法？”

2、学生说，教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、总结加强。

三、巩固练习：

做一做：

1.260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2.估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

除法估算心得体会篇十二

在估算中，除法的估算是最难把握的，也是学生最难掌握的，因为除法估算不单单是把其中的一个数看作和它接近的整十整百或几百几的数而已，它还要考虑到除数，考虑到能不能整除，因此对学生而言加大了一定的难度，张晓随教学反思。所以本节课的重难点都应该放在如何进行估算上面，并让学生多实践，在练习中进行巩固。在实际教学中我有四个生活中的情境入手，在估算时让学生体验到应该根据不同的实际情况进行估算，让学生掌握并熟练除法估算的方法。

《除数是一位数除法的估算》是小学三年级第二学期的教学内容，它是在学生学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法估算的基础上进行教学的，虽说学生已经掌握了加、减法估算以及乘数是一位数的乘法估算方法，但是除数是一位数的估算这一教学内容有它的的特殊性。教学开始，我让学生练习了几道加、减法和乘法估算题，并让学生归纳它们的估算方法。紧接着我提出能不能用加、减乘法的估算方法来进行除法估算呢？这样通过复习，抛砖引玉激发学生解决问题的欲望和学习兴趣。

课堂教学中，随着教学深入，学生很快发现346÷9≈？如果按照以前学习的估算方法，把346估成350，350÷9除不尽，有余数。也就是说，在除法算式346÷9中346不能按照四舍五入的方法来进行估算，那么把346估成多少合适呢？通过小组讨论有的认为把346估成360，有一小部分学生认为估成270。怎样估最合理，同学们迫不及待的在下面讨论起来。很快讨论结果出来了，把346估成360最合适。没想到把要解决的问题交给学生自主探索能产生这么好的教学效果，学生的思维进行了碰撞，在碰撞中学生的智慧得以升华，自然而然解决了本堂课的重难点。

除法估算心得体会篇十三

1.巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

2.能根据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3.在解决问题的过程中获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

巩固用一位数除的口算、估算方法。

正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们专门来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算的办法解决实际问题，看谁最有收获。

1.专项练习。

（1）口算。

第一组：

16÷2=30÷5=21÷7=。

160÷2=300÷5=210÷7=。

1600÷2=3000÷5=2100÷7=。

第二组。

6÷2=8÷4=9÷3=。

72÷9=36÷6=32÷8=。

（2）估算。

第一组：

71÷81。

81÷23。

59÷6。

440÷9。

138÷73。

23÷4。

先独立估算，有困难的可以找老师帮忙，或把难题直接写到黑板上。集体交流，如果出现不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二组：用你喜欢的方法估一估。

125÷22。

97÷43。

78÷54。

35÷74。

69÷81。

94÷6。

学生练习后交流。

2.解决问题。

（1）教科书第17页第4题。

学生读题后问：本题你准备用什么方法解决，可以用哪种计算？（口算、估算）。

指名板演，集体校对。

（2）教科书第18页第6题。

学生独立填写空格后，交流各自的'想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

（3）第18页第7题。

有几种解决问题的方法？

你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。

（4）挑战题：

a、第18页第8题。

b、找规律填数。

481632（）。

24381279（）。

25112347（）。

824123618（）。

今天你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？

完成《课堂作业本》第9页。

除法估算心得体会篇十四

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。

口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。

（一）复习旧知，巩固技能：

1、师出示口算卡片：

800÷3。

2400÷6。

250÷5。

420÷6。

2700÷9。

40÷7。

20÷6。

5400÷6。

学生开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。

2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。

（二）引入情境，激发兴趣：

1、出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图。

师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。

2、呈现李叔叔三人的情境图：

师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运走呀？

（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。）。

演示：小精灵聪聪出现了：你们能提出什么问题吗？

同桌交流、讨论。

请学生提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）。

（二）自主探索，学习新知：

师引导：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？

学生讨论后反馈结果。

请一学生叙述估算的过程。

可能出现以下几种情况：

（1）把124看成120，120÷3=40（箱）。

（2）把124拆成120和4，再分别和3除，每人平均分了40箱，还剩4箱，又分了一次，最后还剩下一箱，每个人大约运了41箱。

师板书：124÷3≈40（箱）。

或者124=120+4。

20÷3=40。

4÷3=1……1。

24÷3≈41（箱）。

（三）小结：

估算经常在我们的生活中出现，它是一种非常有用的方法，当我们遇到数字较大的题目，比如分东西，而你又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时，我们就可以用估算来计算。

（四）巩固练习，加深印象：

做p16“做一做”第1、2题。

1、学生说说题意，并说一说为什么260可以看作240或者280。

之后解答这道题目。

2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。

（五）课外延伸，拓展思维：

游戏：神算子。

游戏的规则：

1、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。

2、每抓一把牙签后放到一边，先数出根数。接着再快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。

3、每人一次机会。看谁算得又快又好。

4、最后评选出组内的神算子。

板书设计：24÷3≈40（箱）。

或者24=。

20÷3=40（箱）。

4÷3=1（箱）……1（箱）。

24÷3≈41（箱）。

略

除法估算心得体会篇十五

估算是人们日常生活中经常进行的一种思维活动。无论是在购物时估算商品价格，还是在规划旅游路线时估算时间和费用，估算都是我们进行决策和计划的基础。通过长期的实践和思考，我深刻体会到了估算的重要性。下面，我将从实际经验出发，分享一些估算心得与大家。

首先，估算是一种根据已经掌握的信息和经验，对未知数量或结果进行推测的过程。在估算中，我们需要运用已有的数据和经验，来进行推测并进行决策。例如，当我需要购买一件衣服时，我会根据以往的经验估算不同品牌和款式的价格范围，然后根据自己的预算和品味做出最终的选择。估算能够让我们更好地利用信息和经验，从而做出更明智的决策。

其次，估算的准确程度与我们掌握的信息和经验息息相关。在进行估算时，我们需要尽量收集更多的信息和经验，以便更加准确地推测未知数量或结果。例如，在出行前制定旅游路线时，我们可以查阅地图、询问他人的经验和意见，以及了解不同景点的特点和状况。通过充分了解，我们可以更好地估算出旅行的时间和费用，以及选择最经济和适合自己的出行方式。因此，为了提高估算的准确性，我们应该不断积累信息和经验，增加自己的知识储备。

再者，估算需要合理的思维和逻辑推理能力。在进行估算时，我们需要对问题进行分析和判断，从而得出合理的推测和结论。例如，在解决数学问题时，我们需要通过运用逻辑推理和数学原理，进行估算并得出答案。通过长期的实践，我发现锻炼逻辑推理能力能够提高估算的准确性和效率，使我们更好地应对各种实际问题。

此外，估算需要注意估算范围和控制估算误差。估算范围是指在估算过程中应该考虑的因素的范围。在进行估算时，我们应该根据实际情况，选择合适的估算范围。例如，在估算商品价格时，我们应该考虑商品本身的价值、品牌和质量等因素，而不仅仅是根据商品的外观来进行估算。同时，估算误差是指估算结果与实际结果之间的差距。为了控制估算误差，我们需要准备足够的信息和经验，合理选择估算方法，并采用适当的修正方法。通过不断的修正和改进，我们可以逐渐提高估算的准确性。

综上所述，估算在我们的日常生活中扮演着重要的角色。它能够帮助我们做出决策和计划，并提高我们的决策效率和准确性。通过不断的实践和思考，我们可以不断提高估算的能力和水平，并用它来指导我们的行动。因此，在未来的生活中，我会继续运用估算思维，不断锻炼和提高自己的估算能力，以便更好地应对各种实际问题。

除法估算心得体会篇十六

第一段：引言（150字）。

估算是我们日常生活中经常会用到的技能，它帮助我们快速而准确地估计数值或结果。无论是在工作中还是生活中，估算都能够为我们节省时间和精力，并提高我们的决策能力。在这篇文章中，我将分享我在估算过程中所积累的心得体会，这些经验不仅适用于数学问题，还适用于其他各个领域。

第二段：准备与策略（250字）。

在进行估算之前，准备工作是非常重要的。首先，需要对所要估算的问题进行全面的了解。仔细阅读相关信息，理清思路和关键点，可以帮助我们更好地估算。同时，针对不同的题型，我们可以采用不同的估算策略。比如，在估算一个数值的范围时，可以使用上下取整的方法，确保估算结果的精确性与合理性。另外，在估算复杂计算的结果时，可以将问题分解为更小更简单的部分，逐步估算，最后将结果整合在一起。

第三段：实践与经验（300字）。

在学习估算的过程中，多实践是提高估算能力的关键。通过大量的实践，我们可以积累经验，更好地掌握估算的技巧和方法。在实践过程中，我发现，辅助工具的应用能够大大提高估算的准确性。例如，使用计算器可以帮助我们迅速计算出较复杂的数字，搭配手动估算可快速得出结果。此外，刻意练习也是提高估算能力的有效方式。我们可以在日常生活中，无论是购物结账还是理财规划，都刻意尝试进行估算，逐渐提高自己的准确性和速度。

第四段：思维与创新（300字）。

估算不仅仅是简单地计算结果，它还需要培养我们的思维能力和创新能力。我们需要学会在估算过程中灵活应用各种数学概念和原理，同时也可以引入其他相关的知识和技能。例如，在估算一个投资的收益率时，我们可以结合金融知识、市场趋势等因素，进行全面的估计。创新也是估算的重要组成部分，我们可以尝试寻找不同的估算方法，挑战传统的思维模式，以获得更准确的估算结果。

第五段：总结（200字）。

估算是一个有趣且实用的技能，通过不断练习和实践，我们可以有效地提高自己的估算能力。准备和策略是估算的重要环节，提前了解问题、理清关键点，并且选择合适的估算方法和策略，可以帮助我们更好地进行估算。实践和经验是提高估算能力的关键，通过多次实践和总结经验，我们可以更好地掌握估算的技巧和方法。同时，估算也需要培养我们的思维能力和创新能力，通过灵活应用各种数学概念和原理，挑战传统的思维模式，可以提高估算的准确性和创新性。通过不断的努力和实践，我们可以在估算中获得更准确的结果，使我们在日常生活和工作中更加高效和自信。

除法估算心得体会篇十七

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第16页例2及“做一做”练习三第3、4题。

1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

一、创设情境，引出问题。

1、课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

2李思家4个月用电143度，平均每个月用电多少度？

二、独立思考，解决问题。

1、列式：124÷3≈153÷4≈。

2、请学生说一说算式的意思。

3学习估算方法。

（1）124÷3≈如何估算？

生1：124≈10÷3＝40124÷3≈40。

生2：124＝120＋4120÷3＝404÷3≈140＋1＝41。

分析与比较：两种方法都正确，虽有细微差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决。

（2）学生独立估算：143÷4≈。

生1：143≈160160÷4＝40143÷4≈40。

生2：143≈120190÷4＝30143÷4≈30。

引导学生归纳除数是一位数除法估算的一般方法：把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

三、联系实际进行估算。

1、每本笔记本3元，200元最多能买多少本？

2、185人的旅游团要在“阳光饭店”住宿，每4人一间，最少需要多少间？

第1题：

（1）学生独立列式估算200÷3≈_____。

生1：200≈210210÷3＝70200÷3≈70最多能买70本。

生2：200≈180180÷3＝60200÷3≈60最多能买60本。

生3：200＝180＋xxxx0÷3＝6020÷3≈660＋6＝66最多能买66本。

（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？200元能估成210元吗？为什么？

（3）组织学生交流：只有200元，估算时不能将200估大，只能估小。

第2题：

（1）学生独立列式估算。185÷4≈。

生1：185≈xxxx00÷4＝50185÷4≈50最少需要50间。

生2：185≈160160÷4＝40185÷4≈40最少需要40间。

（2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？185能估成160元吗？为什么？

（3）组织学生交流：已知有185人需要住宿，在考虑所需房间数时，应将185看成200，这样才能保证有足够的房间。

四、引导学生说一说生活中应用除法进行估算的例子。

五、巩固练习。

1、做一做第1题。让学生思考：小白兔和小花猫的想法都对吗？为什么？

2、做一做第2题：估算学生独立完成。

六、全课小结，学生谈体会。

除法估算心得体会篇十八

除法是数学中的一项基本运算，平时我们在做数学题时，经常要用到除法。然而，除法运算中产生的小数往往会给我们带来一定的困扰，为了解决这个问题，学校推广了除法估算这一方法。通过除法估算，我们可以将一个除法题目的计算结果近似地估算出来。在学习除法估算的过程中，我领悟到了一些心得和体会。

除法估算的基本原理是通过估算被除数和除数的大小关系，以及找到适合的估数，尽量使估算结果接近真实的商。在估算过程中，我们首先要观察被除数和除数的情况，判断它们之间的大小关系。如果被除数远大于除数，我们可以考虑在估算结果上加一个整数；如果被除数和除数接近，我们可以估算结果为1；如果被除数比除数小很多，我们可以考虑在估算结果上加一个小数。在估数时，我们应该考虑到近似数是否方便计算，同时也要尽量使估算结果接近真实结果。

第三段：优势与挑战。

除法估算相对于精确计算的方法，具有一定的优势和挑战。优势在于简便和快速，在时间紧迫的情况下能够迅速估算出结果。对于一些日常生活中的估算问题，除法估算也是一个实用的方法。然而，除法估算的结果是一个近似值，不如精确计算准确。在涉及到精确要求高的数学问题和实际问题时，我们仍然需要进行准确的计算和估算。

第四段：培养准确估算能力。

在学习除法估算的过程中，我逐渐养成了准确估算的能力。通过做大量的练习题，我对于被除数和除数的大小关系有了更深入的理解，能够更加准确地判断适合的估数。我也逐渐熟悉了一些常用的估数规则，如估算为1、加整数或加小数等。在实际应用中，我能够迅速通过除法估算来估算结果，并与实际计算结果进行比较，从而提高了我的计算效率和准确度。

第五段：总结。

通过学习和掌握除法估算的方法，我深刻认识到它在日常生活和学习中的实用性。除法估算为我们提供了一种快速估算的思维方式，培养了我们对数值大小关系的判断能力。准确估算能力的提高，使得我们能够在更快的时间内得到近似结果，同时也提高了我们的数学运算水平。除法估算是一项实用的技能，它在帮助我们提高计算效率的同时，也增强了我们对数学的兴趣和自信心。

除法估算心得体会篇十九

1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

3、培养学生应用数学的能力。

了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。

一、复习

1、 听算。（略）

2、 说出下列各数的近似值。

148

193

87

896

253

二、新授

1、出示例题2，你有什么样的解答方法？

2、学生说，教师一边列式243 教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。

3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。

4、对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、总结加强。

三、巩固练习

做一做

1、2604 260可以看成240，也可以看成280。

2、估算练习。

四、作业：第18页6、7题。

本课我打破常规，采用灵活的教学方法，引导学生理解和体会到估算的本质和目的，从而掌握估算。计算题的估算精确范围比较宽松，一般情况下正负误差均可。这正是锻炼学生创新意识的好时机，因此，我在教学过程中打破常规，除了教学书本上的方法外，还鼓励全体学生充分发挥自己的想象力，找出与书本不同的方法。

除法估算心得体会篇二十

估算是我们生活中经常会用到的一种数学技巧。无论是在做购物预算、安排时间任务还是解决实际问题，估算都是我们用来评估或预测一些数值的重要工具。通过估算，我们可以快速而准确地得出一个合理的答案，使得我们能够更好地做出决策。在我长时间的估算实践中，我从中收获了一些宝贵的心得体会。

首先，在估算过程中，我们需要理性思考，避免盲目乐观或悲观的情绪干扰。有时候，我们会被自己的主观意识所左右，过于乐观地估计一个数值，或者过于悲观地低估一个数值。这种情况下，我们往往会得到与事实相去甚远的结果。因此，我们应该尽量保持冷静理性的思维，将个人的情绪因素排除在外，通过客观的分析和判断来进行估算。只有这样，我们才能得到一个更加准确和可靠的数值。

其次，在估算过程中，我们需要结合生活经验和科学常识进行参考。虽然估算是一种通过简单的数学运算得出结果的方法，但我们不应该只依靠公式或运算规则进行估算。相反，我们应该根据自己的生活经验和科学常识，对要估算的问题进行充分的了解和分析，以获得更加精确的结果。例如，当估算购物预算时，我们可以根据以往的购物经验和对商品价格的了解，综合考虑物价上涨或促销活动等因素，得出一个相对准确的预算数值。

第三，在估算过程中，我们需要灵活运用各种数学方法和工具。估算并不只是简单地进行加减乘除的运算，它可以涉及到比例、百分比、近似值等多种数学概念和方法。因此，我们需要根据具体的估算问题，选择合适的数学方法和工具来解决。比如，在解决几何问题时，我们可以运用三角函数和比例关系来进行估算。而在处理大数字时，我们可以通过近似值的方式，简化计算过程，快速地得到一个合理的结果。只有通过合理选择和灵活运用数学方法和工具，我们才能进行高效准确的估算。

另外，在估算过程中，我们要保持对估算结果的合理性和可信度的评估。尽管估算是一种能够在短时间内得到结果的方法，但我们并不能因此忽略对结果的质量检验。我们应该从多个角度对估算结果进行分析，比较和评估，以确保其合理性和可信度。只有通过科学的评估方法，我们才能判断估算结果是否真实可靠，是否能够为我们的决策提供有力的支持。

总结起来，估算作为一种重要的数学技巧，对我们的生活和工作都有着重要的意义。在估算的实践中，我们不仅需要保持理性思考，还要结合生活经验和科学常识进行参考。同时，我们还需要灵活运用各种数学方法和工具，并对估算结果进行合理性和可信度的评估。只有通过这些方法和实践，我们才能在估算问题中获得准确可靠的结果，为我们的决策提供有效的参考。