从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。
最新想象贴画心得体会和感想一
肖邹荣
教学内容 :一年级《剪剪撕撕贴贴画画》
教学目标: 知识与能力:通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作方法。
过程与方法:感受剪纸、撕纸艺术的`美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。 情感态度与价值观:培养观察感知,审美能力,提高创作能力。
教学要点: 重点:欣赏感受剪纸,撕纸艺术之美,学习剪纸,撕纸造型表现的方法。
难点:运用方法创作。
教学资源:
课件;教具:范画
学具:卡纸,彩笔,图画纸
板书设计:
剪剪撕撕贴贴画画
撕纸(剪纸)贴纸添画
教学过程设计:
一、导课明标:
1.看视频:微课堂:变废为宝巧用碎纸片(教师打开视频,播放,教师配音)
2.教师总结视频:视频里播放的是利用废弃的纸片,然后用了添画的方法来画画,今天我们就来学习添画。
3.出示课题:剪剪撕撕贴贴画画
二、自主学习:
1.看课件:撕下来的废纸。问:同学们看看这个小小的废纸片像什么?答:切了的西瓜,弯弯的小船?? 纸片转换角度。问:现在又像什么呢?答:月亮,镰刀??再变换角度。问:现在像什么呢?答:拱桥,蜗牛??
2.总结:原来废弃的纸片可以变换成这么多的东西。那我们一起来开动脑经,发挥一下自己的想象力,把简单的图形,变成复杂的图案。
三、合作探究:
1.分小组讨论,出示课件:圆形可以让我们想到什么?答:球,头,西瓜??三角形可以让我们想到什么?答:屋顶,帽子??半圆形可以让我们想到什么?答:蘑菇头,拱桥??
2.教师总结:同学们都太棒了,想象力很丰富,都会用简单的形状变成复杂的图形。接下来我们就来看一看别人的贴画。
四、展示交流:
1.出示课件,比一比,谁的贴画画的好,说一说自己喜欢哪
一张,为什么?学生回答。
2.教师总结:依形添画非常有特点,是值得我们学习的,而在废纸上直接画图形就没有达到添画的意义,所以我们一定要学会依形添画。
五、评价提升:
1.出示课件,欣赏大师添画作品。两张作品进行对比,请学生比较你认为哪一张好,为什么?(答案分两种可能性,一一说出原因)。黑白搭配对比较大,物体就很显著。装饰的图案多一些,画面就会更丰富。分析作品。
2.教师总结:色彩对比大的颜色鲜艳,画面显著。 画面丰富,饱满的画更美观。
3.那我们添画的绘画步骤是什么样的呢?学生回答:撕纸,贴纸,添画。
4.板书:撕纸,贴纸,添画。
六、当堂检测:
1.运用学的添画的方法创作一幅作品,要求画面丰富,饱满。
2.教师点拨,逐个指点。
七、拓展练习:
1.教师总结;
2.出示课件,拓展眼界,欣赏添画剪纸国内外大师作品,教师加以说明。
教学反思: 这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸,通过添画,撕纸大胆创作,是很典型的“学与玩”的结合课。通过这节课的欣赏,培养孩子们的观察感知,审美能力;通过亲自体验,培养孩子们的创造思维与实践能力。整个课堂上孩子们都积极地举手发言,在实践中也大胆地去创新,总的效果是很好的。但是,在引导学生创作上,我仍然有做的不足之处,在今后的教学中,我将一一改进。
最新想象贴画心得体会和感想二
到了晚上,我又趴在窗台上,看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,继续寻找宇宙另一边的秘密。
在宇宙的这一边,桃花是在春天开花的;那么,在宇宙的另一边桃花是在冬天开花的吗在宇宙的这一边雪是白色的;那么,在宇宙的另一边雪是粉红色的吗
在宇宙的这一边,小鸟是不会说话的;那么,在宇宙的另一边,小鸟会不会像人一样说话
午时,我们在玩游戏,宇宙的另一边,他们在写作业吗他们的作业,会是什么样貌的呢
在宇宙的另一边,他们写的作业是这样的。如果要写一写花的作文,就要闭上眼睛,想象花的样貌,慢慢的让自我也变成花,花开的越漂亮,习作的分数就越高。
如果英语要背单词、句子,就拿出英语书,朝着它背,就像朝着你的英语教师背一样。如果背错了,它会像英语教师一样告诉你:“不对、不对,你背错了。”如果你背对了,它就会说:“你真棒!”
如果数学要考试,数学小精灵就会带着考生们去一个数学迷宫,越早从迷宫里出来的分数就越高。
正当我在想象的世界里穿梭时,同学打断了我的思绪。
夜深了,星星困得眨眼,我是不是也该进入甜蜜的梦里继续寻找宇宙另一边的秘密呢
最新想象贴画心得体会和感想三
一、教学目标
1、学生能利用五颜六色的彩纸、广告纸等材料撕贴出一幅有趣的画。
2、通过思考、比较、想象与讨论,使学生感知绘画与撕贴画的画面效果的不同。
3、通过与同学合作一起完成作品,增进合作意识、集体意识,体验成功感。并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。
二、教学重点、难点
重点:能充分利用纸材的特性采用撕纸拼贴的方法,设计一幅有趣的撕贴画并表现出色彩对比鲜明,形象生动饱满的画面。
难点:在拼贴时,尽量注意大块的颜色统一,在块面与块面的交接处颜色对比要强烈些,不然很容易“花”。
三、教学过程
1、出示范作,激发兴趣。
(1) 师:孩子们,你们看老师带来了很多彩纸,老师带这些彩纸来干什么呢?啊!老师把这些纸都撕成了小纸片,老师想干什么?想知道吗?看,这些小纸片被老师拼贴成了一幅漂亮的画。
(2) 学生说一说这幅画跟以前接触过得蜡笔画、彩笔画等的区别?
(3) 小结谈话:这幅画都是利用五颜六色的彩纸撕贴成的。它比彩笔作画更加自由、随意,简便易行,且更加生动、自然,更能体现我们稚拙、率真的天性。所以这幅画叫做彩纸撕贴画。(板书课题:彩纸撕贴画) 2、探究技法,师生互动。
(1)撕法探究:
a、教师展示两种撕法,一种是直接撕成大小均等的小纸片,然后以点的组合形式拼贴。一种是撕出具体的物体形象(撕的纸片是事物的每一个部件),然后组合而成。这一种撕法要注意用双手的食指和拇指按着轮廓线慢慢地撕。教师展示由撕贴部件组成的作品
b、还有没有其它撕纸方法?(如:撕成几何形状、长条形、不规则形等。) c、学生试着撕一撕,半分钟时间。
(2) 贴法探究:教师演示“撕贴步骤”:
①首先想好要撕贴的内容,选好彩纸用铅笔轻轻画好要撕的形象轮廓。 ②选择颜色合适的纸片,在形象轮廓上拼一拼(注意大块颜色的统一)。 ③贴根据形象的轮廓线拼接粘贴。
师:可以直接色纸上拼贴,用色纸作为背景,也可以先打底贴出背景后层层遮盖拼贴。方法是多样的,只要我们善于思考。
3、欣赏学生作品,启发创意。课件出示学生各类作品,师生交流。
4、小组合作,表现创意。
(1)、他们做的这些撕贴画内容可真丰富,有人物的,有美丽的风景的,还有贴小动物的呢,他们可真有想法。同学们,我们今天也来搞个“彩色撕贴画展”吧,那你们想贴张什么画呢? (2)、大家的想法真多,来看一下我们的行动计划吧:
a、四人小组讨论表现的内容和方法,并有一人为主起好稿。
b、分工合作,进行选纸、撕纸、拼摆、粘贴。
特别提示:要注意形象整体些、用纸很巧妙、贴得有美感、色彩要对比,这就像四把金钥匙,帮助我们做出优秀的作品来。
(3)、学生开展创作活动,教师进行巡视辅导。
5、展示作品,师生评价。
(1)、每组把贴好的作品展示在黑板上,自评、互评作业。
(2)、选出典型作品,全班评,教师小结。
(教师在与学生互动中有意引导学生观察作品中以下几个方面:a画面形象是否整体、清晰?b撕贴的效果是否有美感?c色彩的搭配是否合适?)
6、小结谈话,课后拓展。
教师小结:同学们,今天的活动都有各自的收获,我们灵巧的手可以用彩纸创造出这么美丽的作品。除此之外,我们生活中还有很多材料能做出漂亮的拼贴画(课件展示不同作品),说明我们身边美无处不在,只要我们平时善于观察,善于发现。
四、教学反思
在市优质课校级评比活动中,我在三(4)班上了《彩纸撕贴画》这一课,本课要求学生用彩纸代替画笔,用撕贴的方法来作画,创作步骤比较繁琐。课堂上除去老师讲解、示范、点评、拓展的时间真正让孩子表现的时间就只有15分钟。短短的15分钟孩子们能顺利完成 画-----撕------贴------调整这些步骤吗?最后作品能出来吗?这是我课前最担心的问题,所以充分的课前准备对这堂课的效果起到关键性的作用。
课堂上,我对本节课内容进行了讲解、欣赏、示范、点评、主要以想让学生能自主探索,主动解决问题。三年级段的学生善于接受和吸收新生事物,热情大胆,在他们身上,创新意识往往处于潜在状态,萌芽状态,需要不断挖掘,促进发展。根据学生这一身心特点,本课我以“撕纸事件”导入,让学生猜一猜老师把撕成的小纸片做成了什么?师展示有做好的撕贴画,激发学生的好奇心,求知欲。以“撕纸小挑战”,四人小组,比一比看哪一组撕的纸大小最均匀,形状最规则,桌面最整洁,让撕得最好的一组派代表来介绍撕的经验,师总结撕法,为下面制作“拼贴画”做铺垫。结果没有预期的那样好,学生撕得不够大胆,撕的方法不够多样。
接下来教师简单示范其中一种,直观性的演示填充法的创作步骤,演示时讲解注意事项,便于学生操作,边示范边告知方法的多样性,让学生在作业创作中,能以自己喜欢的方法去粘贴。通过讲解、示范等使学生了解了撕贴画的基本步骤:选彩纸——撕——贴——调整,让学生作业创作时能胸有成竹。
最后考虑到时间紧凑,小组分工合作共同创作美术作业,也有利于提高学生的团队精神、合作能力、知识收集。作业设计也是通过让四人小组分工合作一幅拼贴画,小组先选出画画最好的一位同学,她负责画画,其他同学先一起撕纸片,然后大家一起合作进行拼贴,我在此基础上鼓励学生进行想象和添加,通过两步完成作业。在最后学生作业展评上,我把主动权交给了学生,首先让学生自评,自由选出自己做喜欢的作品,说一说为什么?小朋友们最后非常开心,学习的积极性都很不错,大部分作品的呈现效果也很好。虽然有的小组作品完成的不尽如人意,但是由于她们合作认真,我也给他们投上了鼓励的一票。
但是整个课堂中存在的问题也不少,需要注意的细节也很多,在学生指导方面有欠缺,要善于发现问题,抓典型讲示范。最后的成品作业还可以在提高一个档次,让学生作业引领到一件作品,还需要多要探讨。还有在课堂上最需要提高
的是我的课堂组织和协调能力,课堂出现杂乱现象的时候没有及时用好的方法加以干预,导致教的内容学生没有很好的吸收,重难点没有很好的落实,换句话说,就算我备课备的再精彩,学生吸收不进去,那么老师也在表演独角戏,更不用说课堂效果了。美术课堂教学组织难的问题原因是多方面的,在以后的日常教学中我将会不断积累经验总结方法,只有敢于面对困难和问题,勇于探索和解决问题,才有可能使美术课堂教学组织难的问题得到解决。
最新想象贴画心得体会和感想四
【教学目标】
1.熟读课文, 把握作者的主要观点,理清论证思路。
2.学习本文的论证方法。品味文中意蕴深刻的语言。
3.学习鉴赏文学作品的方法,培养想象能力。
【情境导入】
同学们,人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象,是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出:“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字,我们读者都要倒翻过去,那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”下面我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
1.默读课文,掌握生字新词。
2.了解作者。
3.全文分为几部分?每部分主要写了什么内容?
明确:1.生字:
契合(qì) 旷远(kuànɡ) 苟安(ɡǒu)
拘泥(nì) 怅然(chànɡ) 宛如(wǎn)
汹涌(yǒnɡ) 仿佛(fú) 鉴赏(jiàn)
歌谣(yáo) 海啸(xiào) 驱遣(qiǎn)
词语:
契合:投合,意气相投。
驱遣:驱使;差遣。
桥堍(tù):桥两头靠近平地的地方。
怅然:因不如意而感到不痛快。
苟安:指只顾眼前,暂且偷安。
拘泥:固执,不知变通。
鉴赏:对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
掠过:扫过,擦过;闪过。从上面飞过。
得意扬扬:形容称心如意、沾沾自喜的样子。
2.叶圣陶(1894-1988),原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,江苏苏州人,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有:童话故事《稻草人》,白话小说《春宴琐谭》和长篇小说《倪焕之》。
3.全文分三部分
第一部分(1—7):详细描述了文字的记录功能,及文学创作中文字的桥梁作用。
第二部分(8—13):通过举例论证和对比论证等多种论证方法,阐明了想象在文艺中的重要作用。
第三部分(14):强化中心论点。驱遣我们的想象,享受文艺美感。
二、研读课文——把握内容
研读课文,小组合作思考下列问题。
1.歌谣先于文字出现,说明了什么?
明确:歌谣的产生,需要想象的能力,这说明想象可以脱离文字而存在。
2.为什么说“从外表说,就是一篇稿子,一部书,就是许多文字的集合体”?
明确:一部书、一篇稿子都是用文字记录的一种表现形式,若脱离了想象,感悟不到这些文字所描述的内涵及思想感情,那么,我们看到的就是一些枯燥的记录符号,因此,表面上,书、稿都是许多文字的集合体。
3.文盲能唱出未记录的歌谣说明了什么?
明确:人们的想象力可以脱离文字而存在,文艺也可不用文字做记录,文字记录是文艺的一种记录方式,也是人们产生想象的依据之一。
4.文字一定能够将作者的感悟传递给读者吗?
明确:不一定,首先作者不一定通过文字准确表达出自己的感悟,它受到作者水平的限制,有时出现“言不达意”的现象。其次读者对文字的兴趣、理解能力、理解角度和想象力等自身条件,可能会出现“仁者见仁,智者见智”的状况。
5.为什么说读者“看到文字并不是他们的目的”?
明确:读者阅读的目的是了解作者的思想感情,绝不是为了看到“冷冰冰”的文字。
6.“假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境,就无从得到这种受用了”说明了什么?
明确:离开了想象,也就找不出意境,离开了意境,剩下的只是没有活力的文字,也就谈不上“受用”了,这充分证明了“驱遣我们的想象”的重要性。
三、品读课文——赏析语言
本文的语言意蕴深刻。请品读课文,在书上标出并批注。
示例:1.如何理解“文字是一道桥梁”这句话?
明确:作者通过文字可以把自己的所思所想传递给读者,读者可以借助阅读这些文字得到这种情感。
2.如何理解“假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了”这句话的含意?
明确:失去了想象,看到的只能是枯燥的死文字,何乐之有?
3.谈谈你对“改取海燕的态度,这是一种受用”的理解。
明确:海燕不避“生活的战斗”,勇敢地面对挑战,最终才能“享受生活的战斗的快乐”。躲避困难,逃避挑战的“缩头乌龟”是不可能得到这种受用的。
四、拓展延伸
请说出至少两句中国古代创新的古诗文名句。
●九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。——龚自珍《己亥杂诗》
●晚爱肥仙诗自然,何曾绣绘更琱镌。春花秋月冬冰雪,不听陈玄只听天。——杨万里《读张文潜诗》
●是其所美者为神奇,其所恶者为臭腐,臭腐复化为神奇,神奇复化为臭腐。故曰,通天下一气耳。——《庄子•知北游》
●满眼生机转化钧,天工人巧日争新。预支五百年新意,到了千年又觉陈。——赵翼《论诗五绝》
五、本课小结
同学们,“驱遣我们的想象”是因为“想象是鉴赏的重要条件,想象力不发达,鉴赏力也无法使之发达的”,所以,在我们的学习生活中,要充分发挥自己的想象力。
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