2023年宪法教学心得体会和方法(实用14篇)

心得体会就像是给自己写的一封信，可以为未来的自己提供指引和勉励。那么如何写一篇有价值的心得体会呢？首先，我们应该充分回忆并记录下所经历的事情，包括所学的知识、所遇到的困难以及自己的感受和想法。其次，分析和提炼这些经历中的关键点和重要感悟，突出问题的核心和解决方法。再者，要注意运用恰当的语言表达方式，清晰地表达自己的思想和观点。最后，通过对自身心得的总结，可以进一步反思并得出一些改进的方向和建议，为自己的成长和发展做好规划。看看这些心得体会范文，或许能给大家带来一些新鲜的思路和观点。

宪法教学心得体会和方法篇一

杜威对以教材、教师、教室为中心的传统教学进行了抨击。他指出传统教育存在以下弊端：

第三，学校采用的刻板的并且不同于儿童所处家庭和社会的方式进行教学组织和管理，如学生要在固定狭隘的场地、班级、按照固定的课程表上课，进行严格升学和考试。

杜威认为，教育需要传授的不应该只是系统化的知识，不能够“既不关心它原来是怎样建立起来的，也不关心它将来会发生的种种变化”；同时，掌握过去人类文明积累下来的知识并不是问题的关键，而应该立足着眼于生活的未来，“我们目前的问题是如何发觉真正存在于经验内的过去的成就和现在的问题这两者间的联系”，“我们的问题是明确怎样把熟悉过去变为有效地应付未来的有力的工具”。

在杜威看来，理智和知识是应付生活环境的工具。有机体进化发展的每一个阶段都是和环境接触、并学习去控制作为客体的环境的过程。杜威认为，经验和实践先于知识，因此，如果有机体再按那一方式行动的话，他就能预料将发生的事情。在环境中如果行动没有产生预期的结果，除非希望不愉快的反应，有机体将不会重复这一行为；如果行为产生了预期的反应，有机体就会知道当他期望这种结果时，他可重复达一行动。在这种行动和反应的过程中，有机体也就学到了控制环境的知识。一个人只有当他感到需要时才会行动，因此知识是于需要，这是所有知识的真理。因为每一个人都希望按照自己的预期愿望去控制和影响其他人和物质环境，在此知识充当了他控制他的物质和社会环境的工具。

这种理论在《思维与教学》一书中得到了进一步的发展和具体化。杜威认为，只有当有充分的原因需要思考时，只有当个体的环境发生变化时，当行动不满意或被阻止、或不能确定行动是否正确时，一个人才思考。在此情况下，他分析情境，以弄清问题的性质，然后运用意识中原有的材科或收集新材料，提出假设，并在思想中加以验证，直到发现一个满足他全部要求的假设，然后按照达一假设去行动。如果行动成功了，他就学到了如何处理这种情境的知识。如果行动不成功，他就会认识到在这种情况下，这一假设是不起作用的。

作为对传统教育的反动，杜威认为，学校教授学生知识的目的，不在知识本身，而在学习如何获得知识以指导下一步的经验以满足需求的方法。他举例说．学地图不是学习的真正的目的，制作地图才是真正的知识。他认为训练儿童的主动的、持续的、创造性的思维能力是教学的主要目的。由此出发，杜威认为．凡”有意义的经验”，总是在思维的活动中进行。每一思维的两端，开始是一个迷惑、纷乱或困难的情境，结果是一个澄清、统一或解决的情境，思维就在这两端之间进行着。在这两端之间，思维的过程经历了五个步骤：(1)有疑难的情境引发思维的冲动；(2)确定疑难究竟在什么地方；(3)提出解决问题的种种假设；(4)推断每个阶段所台的结果，看哪个假设能解决这个困难；(5)进行试验、证实，驳斥或改正这个假设。在实际经验的过程中，有的阶段可以拼合，若干阶段则历程甚短，甚至没有被人察觉，因此，五个步骤并非固定不变的方式，应随个人对境反应的情况而定（如胡适就将其改造成“大胆的假设、小心的求证”）。

杜威认为，思维过程 “既是组织思想的方法，又是做学问的途径”。所以他从思维的五步法类推出他的“以解决问题为中心”的教学过程，提出“教学法的要素和思维的要素是相同的”。即：第一，提供给学生有一个真实的经验的情境——要有一个使学生对活动本身感兴趣的、愿意连续下去的活动：第二，从这个情境内部产生出一个真实的问题，作为对学生思想的刺激和活动目的；第三，学生要通过调用已有知识、查阅新的资料、从事必要的观察来对付这个问题；第四．学生必须一步一步地形成、提出解决问题的方法；第五，学生要通过实际活动来检验他的解决方法，使这些方法更加清晰具体，并且检验它们是否有效。在教学中，教师可根据具体情况省赂其中酌某个步骤。这就是杜威的著名的解决问题的“五步法”。

宪法教学心得体会和方法篇二

宪法教学是培养公民意识和法治观念的重要途径，通过宪法教学，可以增强学生对法治的认识和理解，培养他们的守法意识和法律意识。我在宪法教学中有了一些心得体会，希望能和大家分享。

首先，宪法教学要注重把握教学内容的重点和难点。宪法作为国家的根本大法，内容十分广泛且复杂，教师在教学中必须明确教学目标，把握教学重点和难点。在教学中，我通常会从宪法的基本原则入手，如平等原则、权利和义务原则等，通过具体案例和实际生活中的问题，引导学生深入了解和分析。同时，结合教材中的重点章节，对宪法的起草、修宪和实施进行深入讲解，使学生对宪法的体系和结构有更全面的了解。

其次，宪法教学要注重培养学生的法治观念。法治观念是公民的基本素养，也是社会文明进步的必要条件。在宪法教学中，我常常通过案例分析、讨论和辩论等方式，引导学生了解宪法的法律效力和约束力，并明确宪法和其他法律的关系。我还鼓励学生关注身边的法治问题和公共事务，通过实际行动参与其中，并在教学中及时总结和讲解相关法规和政策。通过这些努力，学生的法治观念逐渐形成，能够自觉遵守法律，维护法律权益。

再次，宪法教学要注重提高学生的宪法素养和创新意识。宪法教学不仅仅是知识的传输，更重要的是培养学生的思辨能力和创新意识。在教学中，我鼓励学生积极思考宪法及其相关问题，提出自己的见解和看法。通过问题导向的教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新能力。另外，我常常组织学生进行辩论角逐，让他们充分发挥自己的才智和观点，锻炼他们的辩证思维和表达能力。

最后，宪法教学要注重培养学生的宪法精神和公民素质。在宪法教学中，我不仅要传授学科知识，更要关注学生的个性发展和全面素质培养。我通过教学实践活动、参观考察和社会实践等途径，给予学生更多的实践机会和锻炼空间，培养学生积极承担责任、关心社会、助人为乐的宪法精神。此外，我还注重学生的团队合作和社会责任感培养，通过小组讨论和分工合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。

总之，在宪法教学中，教师需要注重把握教学重点和难点，培养学生的法治观念和创新意识，提高他们的宪法素养和公民素质。宪法教学是一项系统性的工作，需要教师持之以恒，通过多种途径和方法不断加深学生对宪法的理解和认识。我相信，在全体教师和学生的共同努力下，宪法教学必将取得更大的成果，为培养社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

宪法教学心得体会和方法篇三

宪法是一国立国之本，也是维护国家法制秩序的重要法律文献。作为每个公民的法律常识，宪法教学在培养学生的法治意识，提升法律素养方面起着不可或缺的作用。在我作为一名中学教师的实践中，我意识到宪法教学不仅仅是了解宪法条款，更重要的是培养学生对法治的认知和理解。在教学的过程中，我积累了一些宝贵的经验和体会。

宪法教学的目标是让学生了解宪法的基本概念、内容和原则，培养法治观念和法律意识。在教学中，我注重通过案例分析、讨论和引导学生独立思考的方式，激发学生的兴趣，培养学生的法律思维和分析问题的能力。例如，我会选择一些与学生生活息息相关的案例，引导学生从宪法的角度分析问题，形成对法律的认知。

在宪法教学中，我注重通过具体的案例和活动来激发学生的学习兴趣。例如，我会组织学生进行模拟法庭活动，让学生扮演各种角色，通过辩论和辩护的方式来学习宪法的相关内容。这样的活动不仅增加了学生的参与度，也让他们深刻地理解了宪法的重要性和作用。此外，我还会结合学生的实际情况，进行讨论和探究，促使学生将宪法的知识与自己的生活联系起来，增强学习的实用性。

通过一段时间的宪法教学实践，我发现学生的法治意识和法律素养有了明显的提升。他们能够在日常生活中用法治的思维去解决问题，也能够通过法律的角度看待社会问题。同时，学生的学习兴趣也得到了提高，他们变得更关注法律法规，懂得如何维护自己的权益。宪法教学使学生逐渐形成正确的法律观念，提高了他们的法律素养和法律意识。

宪法教学是一项长期而艰巨的任务。在未来的教学实践中，我将继续通过案例分析和活动引导学生进行深入的学习，加强宪法的实践性教学。同时，我还将关注宪法与社会发展的紧密联系，引导学生了解宪法在现实生活中的具体应用和意义，以培养学生的法治意识和公民责任感。我相信，在宪法教学中，学生将迎来更广阔的发展空间，为法治社会的建设贡献自己的力量。

总结：通过宪法教学的实践，我意识到培养学生的法制意识和法律素养是一项重要而艰巨的任务。通过精心设计的教学策略，使学生从课堂理论到实际应用，从法律知识到法治思维的转变。宪法教学不仅仅是灌输知识，更是培养学生对法治的认知和理解。只有通过深入研究和实践，我们才能够更好地开展宪法教育，推动法治社会的建设。

宪法教学心得体会和方法篇四

第一段：引言（150字）。

教学宪法是指教师在课堂教学实践中遵循的一系列原则和法则。这些原则和法则既能提供教学指导，又能推动教学的深入发展。在我的多年教学实践中，我深刻体会到教学宪法的重要性和价值。本文将从教学目标、教学方法、评价方式、师生关系和课堂管理等五个方面，阐述我对于教学宪法的心得体会。

第二段：教学目标（250字）。

教学宪法最重要的是要确立明确的教学目标。教师需要在课程设计阶段，明确目标，理清思路，确定需要达到的知识和能力要求。同时，教师还需充分了解学生的背景和需求，将目标调整为符合学生实际情况的水平。在我的教学实践中，我也经常注重和学生的交流，激发其学习的动机。通过建立课程目标，我能够更加有效地进行教学，使学生明确学习内容，掌握学习重点。

第三段：教学方法（250字）。

教学宪法也需要运用合适的教学方法。在传授知识的同时，教师还应注重培养学生的思维能力和创新能力。在我的教学实践中，我善于运用多媒体技术，利用图像、视频等形式生动地展示知识。我也会组织一些小组讨论和互动，激发学生的主动性和合作精神。

第四段：评价方式（250字）。

教学宪法也指明了适当的评价方式。教师在评价学生时，应注意给予及时、准确和具体的反馈。通过评价，学生能够了解自己的不足，并改进自己的学习方法。在我的教学实践中，我不仅注重现行评价，还会定期进行总结性评价。我会让学生参与评价过程，提出自己的建议和意见，以促进他们的自主学习。

第五段：师生关系和课堂管理（300字）。

教学宪法还强调了教师与学生的良好关系和课堂管理。教师应尊重学生的个性和思想，关心和帮助学生的成长。同时，教师还需采取适当的课堂管理措施，确保课堂秩序，保障学习效果。在我的教学实践中，我坚持平等、公正、尊重的原则，与学生建立良好的师生关系。我也会设定明确的课堂纪律，制定规范的行为准则，以及适时的提醒和奖惩措施，使课堂氛围良好，学生能够更好地学习。

结尾（100字）。

总结来说，教学宪法是教学工作中的指南和规范。在教学过程中，我们要遵循相关原则和方法，不断完善和提升自己的教学工作，并与学生共同成长。通过坚持教学宪法的要求，我深感其对于教学质量的提高和学生潜力的开发有着重要的作用。因此，我将继续不断地努力，坚守教学宪法的原则，并将其运用到我的教学实践中。

宪法教学心得体会和方法篇五

第一段：引言（约100词）。

宪法教学指南是为了增强公民的法治意识、培养良好法治素质所进行的一项重要工作。作为一名学生，我也积极参与了相关的宪法教学活动，并从中受益匪浅。通过学习宪法教学指南，我深刻领悟到了宪法的重要性与监督机制，对我今后的学习和工作都有很大的帮助。在这篇文章中，我将分享一下我在学习宪法教学指南过程中的心得体会。

在学习宪法教学指南的过程中，我首先认识到宪法的重要性。宪法是国家的根本大法，对于规范国家机关职权行使、保护公民权利和维护社会稳定等方面起着至关重要的作用。了解到宪法规定了国家权力的来源和限制，以及国家机关的组织形式和职能，让我更加明确了国家的法治原则。同时，通过学习宪法教学指南，我还深入了解了宪法的历史背景和基本框架，了解到宪法的发展与修订是时代发展的需求，是繁荣社会的重要保障。

另外，学习宪法教学指南还让我了解到宪法的监督机制。宪法是国家法律体系的核心，对于监督政府的行为、保护公民的合法权益起着至关重要的作用。通过学习宪法教学指南，我了解到宪法的监督机制包括宪法审查、公民申诉、人大监督等形式，这些机制在有效限制政府权力、维护公民利益方面起着重要作用。了解到这些监督机制后，我更加明确了自己作为一名公民应当如何行使自己的权利，并能够有效保护自己的合法权益。

宪法教学指南为我提供了一种全新的学习方式。以往，对宪法的学习往往是单向的，通过教师的讲解，我们被动地接受知识。而宪法教学指南则给予了我们更多的自主学习的机会。通过使用宪法教学指南，我可以根据自身的需求和兴趣，自由选择学习的内容，并可以随时随地进行学习。在学习中，我还能通过交流和讨论与其他人分享我的观点，从而进一步加深对宪法的理解。

此外，宪法教学指南的多样化教学形式也给予了我更广泛的学习途径。除了书本知识，宪法教学指南还提供了大量的案例分析、实践活动等形式。通过参与这些实践活动，我能够更好地将宪法知识应用到实际生活中，提高自己的法治素质。这不仅使学习变得更加有趣和生动，也提高了我对宪法内容的实际运用能力。

学习宪法教学指南不仅仅是为了增加知识，更重要的是培养我们的法治意识和法治素质。通过学习宪法教学指南，我深刻认识到每个公民都应当遵守和尊重宪法，积极维护宪法权威。作为一名学生，我将更加注重遵守校规校纪、珍惜学习机会，以实际行动支持和坚持宪法的实施。

另外，学习宪法教学指南也让我明白了自身权利和义务的平衡。作为一名公民，我们不仅有许多权利需要享受，同时也要承担一定的责任和义务。我们应当主动关注社会问题，积极参与社会实践活动，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

第五段：总结（约200词）。

通过学习宪法教学指南，我深刻领悟到了宪法的重要性与监督机制，对我今后的学习和工作都有很大的帮助。宪法教学指南不仅仅是一本教材，更是一本培养公民基本素质的指南。通过学习宪法教学指南，我不仅增加了宪法知识的储备，更提升了自己的法治素养和社会责任感。今后，我会不断弘扬宪法精神，发挥自己的作用，为社会的进步和发展贡献自己的力量。

宪法教学心得体会和方法篇六

随着我国社会主义法治建设的不断推进，宪法教育在学校中的地位日益重要。作为法治社会的基石和灵魂，宪法不仅规定了国家的根本制度和公民的基本权利，还为人们提供了共同的价值追求和法治信仰。在高校宪法教育实践中，我深刻认识到宪法教学的重要性和特点，同时也意识到了目前存在的问题和不足。下面我将结合个人体会，从宪法教学的目标、方法、内容和评价四个方面进行分析，希望能对今后的宪法教育实践提供一些启示。

宪法教学的首要目标是培养学生的宪法意识。宪法意识是指公民对宪法具有的认同感、尊重感和遵从感，是宪法精神内化于心、外化于行的觉悟和态度。在教学实践中，宪法教学者应当注重贯彻以学生为中心的教学理念，激发学生们的主体性和积极性，引导他们树立正确的宪法价值观，提高法治意识。可以通过开展宪法知识竞赛、举办宪法研讨会以及组织实地考察等方式，让学生亲身感受宪法的力量和温度，从而增强宪法意识。

宪法教学的方法应当多样化和灵活化。宪法教学不仅仅是传授宪法知识，更应该是培养学生的思维能力和实践能力。因此，宪法教学者应当采取启发式教学、案例教学等多种教学方法，让学生们通过自主学习和探究，主动参与到宪法教学中来，培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，宪法教学应当与其他学科相结合，比如政治、法学、哲学等，使学生从多个角度深入理解和掌握宪法。

宪法教学的内容应当紧密结合实际。宪法是一部活生生的法律文书，是为国家的建设和人民的幸福而制定的。因此，宪法教学中的内容应当与学生的生活和工作密切相关，贴近学生的实际需求。可以通过选取一些与学生生活息息相关的案例，加强宪法的实践教育，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，宪法教学也应该积极关注当前社会热点问题，引导学生关注社会问题、思考社会问题，并通过宪法来解决这些问题。

宪法教学的评价应当多维和全面。传统的宪法教学往往只重视学生对宪法知识的掌握，缺乏对学生宪法意识、法治意识的培养和评价。因此，在宪法教学的评价中，既要注重知识能力的考核，也要注重学生法治观念和价值观的培养。可以通过课堂讨论、辩论赛等方式，考察学生对宪法精神的理解和运用能力，更注重学生的综合素质和创新能力。

总之，宪法教学是一项重要而艰巨的任务，需要广大教育工作者的共同努力和智慧。只有通过科学合理的教学目标、方法、内容和评价，才能真正发挥宪法教育的作用，为培养社会主义法治公民做出应有的贡献。我相信，随着社会主义法治建设的不断推进，我国的宪法教育必将更好地发展壮大，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更加重要的贡献。

宪法教学心得体会和方法篇七

近年来，宪法教育在我国的教育体系中得到了日益重视和广泛推广，对于培育学生的法治意识和宪法精神起到了重要作用。为了更好地进行宪法教育，国家制定了《宪法教学指南》，指导教师如何在课堂中进行宪法教育。我作为一名教师，深感这是我职业生涯中的一次宝贵经历。在实践中，我深刻体会到了这一指南的重要性和实用性。

首先，宪法教学指南为宪法教育提供了全面的指导。宪法是国家的根本大法，具有至高无上的法律权威。然而，由于其文字较为晦涩难懂，普通人很难理解其中的深刻内涵。而《宪法教学指南》则通过明确的目标、内容和方法，为教师提供了明确的一套教学方案和思路。例如，指南从宪法的含义和作用、宪法的基本原则和基本制度等多个方面进行了详细的说明，使教师能够有的放矢地进行宪法教育。

其次，宪法教学指南注重培养学生的法治意识和宪法精神。在教学过程中，指南强调了要注重学生的思辨和实践能力的培养。宪法不仅仅是一部法律文件，更是国家制度的集中体现和人民意志的化身。只有通过对宪法的学习和理解，学生才能真正体会到宪法对于国家和个人的重要意义。而宪法教学指南则提供了多种多样的教学方法和活动，如辩论赛、案例分析、模拟法庭等，使学生能够更加生动地学习和体验宪法的精神内涵。

再次，宪法教学指南要求教师以身作则，做宪法意识的示范者。作为教师，我们不能仅仅把宪法教育作为一项教学任务，更要将其融入到日常教育和生活中。指南强调了教师要做宪法执行者的要求，鼓励教师通过自己的言传身教，引导学生树立正确的法治观念，自觉遵守宪法和法律规定。只有通过教育者的示范和引导，学生才能真正认识到宪法的权威性和约束力。

最后，宪法教学指南强调要培养学生的法治能力和公民素质。宪法不仅仅是一部法律文件，更是国家治理的基石。学生只有具备了较高的法治能力和良好的公民素养，才能更好地适应社会的发展和进步。指南中提到了引导学生自觉遵守宪法和法律的要求，培养学生规则意识和法治观念，以及加强学生的参与民主法治建设的能力。通过这些教育方法和指导，学生将能够更好地参与和推动法治进程，成为有道德、有责任、有担当的新时代公民。

总之，宪法教学指南为我们提供了一种全新的宪法教学模式和思路。通过实践，我深刻体会到宪法教育对于学生法治意识和公民素质的培养的重要性和实用性。在今后的工作中，我将继续深入研究宪法教育的方法和内容，不断完善自己的宪法教学能力，以更好地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

宪法教学心得体会和方法篇八

首先，我非常感谢园领导能给我们提供这次学习机会，让我们再次认识了蒙台梭利教学方法，并获得了理论的提升。谷家祥老师再次把她的理论、感受讲解给我们，我在本次学习中深刻的理解和掌握了蒙台梭利教育的教育理念及实施方法，认识到教育是相通的，教育是无国界的，蒙氏教育是更好的让幼儿接受新的教育帮助。使不同年龄段的幼儿都能找到自己的闪光点。抓住孩子的敏感期进行适时适性地教育，孩子的潜能就能得到超常的发掘，就如教育家格伦多曼所说：每个正常出生的婴儿，都有可能成为莎士比亚、莫扎特、爱迪生、爱因斯坦那样的人才。

本次学习分了五个方面：坏境创设、导师、蒙台梭利教具的特点、五大项蒙台梭利教具、蒙台梭利教育法实施的步骤。

以上是我这次学习的一点体会和认识，蒙台梭利教学有着它丰富的内涵，有待于我们一起进一步去挖掘。去延伸同时，真心的希望以后有这样的学习机会，让我更多地了解先进的教育教学理念，这会使我对蒙台梭利教育法的精髓有更丰富，更深刻，更真实的认识，跟上时代的脚步，把最先进的理念在第一时间带给我们的幼儿！

在教育教学工作中，我认识到作为推动教育事业发展的主体—教师肩负着光荣和神圣的`历史使命，必须具有强烈的责任心和良好的师德素质。有了一些体会，主要是以下几个方面：

1、要有渊博的知识。我们有些学科老师自身的基本知识、基本理论掌握得不够，不善于适当拓宽学生的知识面，不善于补充教材之外的知识。常言道“给人一碗水，自己应备一桶水”，这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养，就不能满足于已有的学历和已掌握的知识，不仅要注重积累，而且要树立终身学习的理念，主动进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要，教师应摆脱只能教一门学科的局面，应既能教必修课，也能教选修课、活动课，由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出，更要多才多艺。这样，当我们每天站在学生面前时，都能别具一番神韵，别有一番风采。

2 转变教育理念，从以往应试教育转为素质教育。培养学生的综合能力，注重学生全面的发展。首先就是要学会宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。

3 以身示范，以情感人，德高为师，身正为范。我们要求学生不能怎样，自己就先要做到。教育过程中，不体罚或变相体罚学生，要以情感人，让学生认识到自己的错误并改正不再犯。这一过程需一定的方法，我作为一名新教师，尚未摸索到较好的方法，在以后的教育教学过程中，我将努力积累经验，并积极听组内老教师的课，学习他们的教育教学方法，摸索出适合自己的教育教学方式。

宪法教学心得体会和方法篇九

我国职业教育倡导的培养高素质技能型人才，以培养学生技能和职业岗位应用能力为主，具体体现为培养“基础理论知识必需与够用、专业技能应用能力强、知识面较宽、素质高”的专门人才。要达到此目的，职业学校就要建立高素质技能型教学体系，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，促进课程结构体系整体优化，更新教学内容，以增强学生社会适应性。改变教学方法和教学手段是实现这一目标的重要途径，而工业分析与检验专业作为一门需要特殊的行业知识与要求的专业，教学方法及教学手段改革的重要性尤为突出，下面对我院工业分析与检验专业的一些做法作一阐述。

课程体系改革的主要目的是改变传统的“学科本位”观，在采用“能力本位”观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”。具体改革的目标是：

1．突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求。

2．注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点：专业知识强调针对性和实用性。培养学生综合运用知识和技能的能力。

3．强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，实现“双证书”制度。

4．增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需求。

5．研究课程设置的方法，由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，走“订单式”培养之路。

专业课程结构进行模块化、理实一体化，把教学改革与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变“对口观念”为“适应观念”，变专业对口教育为增强适应性教育。

1．以“能力本位”观为主导。

课程体系以“能力本位”观为主导，广泛吸收多种课程观的长处，结合社会、企业、职业、学生等因素的动态影响，最大限度地满足企业(行业)对应用型人才的要求为取向。“能力本位”观的主导地位，主要体现在：

(1)以企业(行业)岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的课程思想，按能力需求精简课程内容。

(2)课程体系以能力培养为主线，以能力训练为轴心，淡化公共基础课、技术基础课和专业课的界限，重新整合课程。

(3)建立新的质量评价体系，改革考试、考核方法。课程体系以岗位需要为考试、考核内容，包括综合素质和行业岗位需求的知识和能力。评价体系由若干模块组成，例如，在技能考核上，结合国家化学检验工中级工技能鉴定的教学要求，确定专业的技能考核内容，要求学生毕业时获得“双证”，即毕业证书和化学检验工中级工证书。在改革考试、考核方法上，新课程体系改变传统的答卷考试、考核方法，采取理论考试与操作考试、答辩和现场测试相结合等多种方式。对基础课程，重点考核学生对知识的接受程度和理解能力：对专业课程，重点考核学生职业能力及分析问题、解决问题的能力。

(4)建立以素质为基础，以能力为中心人才培养模式。依据企业(行业)生产的实际和特点，以素质为基础、以能力为中心，理论教学体系与实践教学体系相互融合的人才培养模式。

(5)建立专业课程的能力培养模式，以行业组织制定的职业能力标准和国家统一的证书制度为依据，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容。专业课程体系由企业(行业)、专业管理和学校联合调整、选定。

(6)以专业技能培养为中心，建立实验课课程体系。以校内、外实验、实训基地为基础，部分课程到企业去完成，学习环境与工作环境相结合，部分课程到实验、实训基地完成，学习环境模拟工作环境，提高学生社会实践能力，走产学合作的道路。

2．实现课程结构的理实一体化和模块化。

旧课程结构不仅因门类多而加剧教学学时的膨胀而挤占实践教学的时间，还会造成不必要的“过度学习”的浪费，打断了学科的联系，难以形成解决问题所需要的综合能力，造成“学而无用”。将相关学科适当综合化，既发挥学科课程的特长，又克服了原有单科分段的弊端，可构建人才合理的知识结构和智能结构，培养更多应用型和创造型人才，以适应课程个性化的要求。

(1)压缩必修课，增加选修课，精简专业课，加强和拓宽专业基础课，开设本专业前沿的讲座，使学生有较宽知识面和较强的适应能力。

(2)课程设置采用两种结构：一是模块化，二是理实一体化。

(3)课程设置要紧扣专业培养目标，满足行业岗位对知识和能力的需求。一方面，课程要满足行业岗位必备的能力，另一方面，课程要使学生具有知识内化、迁移和继续学习的基本能力。

(4)采取“学习、工作、学习”的方式提高学生社会实践能力，重视实践课程体系，走产学研合作之路，保征实验课教学和理论学时之比至少为l：l。

(5)课程设置要体现素质教育的'理念。学生具备创造、创新能力。

3．将教学方法、教学手段改革与课程体系改革有机结台起来，建立以培养学生职业能力为中心的教学体系，真正转变以课堂、教材为中心的传统模式教学。教学内容由理论知识、职业技能和学习态度构成，对于职业学校，课程体系的合理构建决定教学方法、教学手段的改革方向。

(1)在知识领域，基础理论以必需、够用为度，以掌握概念、强化应用为重点，专业课教学强调针对性和实用性。

(2)在职业技能的培养方面，提高创造性技能的比重，弄清专业覆盖的岗位应具备的能力，以突出应用型、技术型人才培养的目标，对学生进行更多如何解决问题的能力训练。课程设计、生产实习、毕业设计改变以往按教师的思路完成的传统模式，选择创造性思维的设计课程，让学生在生产和教学实践中获得理论和社会实践知识。

(3)熟悉行业的从业者应具备的工作和学习态度，转变教与学的观念。教师应创造学习环境，遵循职业学校的特殊教学规律，让学生在职业训练中学习，在学习中进行职业训练，激发学生的学习热情。

（1）实施实践教学法。

工业分析与检验专业是一实践性很强的专业，专业课的教学主要采用实践教学法，增加实践课的学时，增加综合实训的内容，并对实践内容进行考核形成一整套完整的考核体系，其内容安排大多数与工厂实际相连，让学生感到学习既有压力又有动力，使学生由“要我学”变为“我要学”，这一教学方法受到了学生的欢迎，很多学生都说实践教学法使他们在校的学习生活非常充实，而且感到学习有用也很有趣，效果非常好。

（2）加强信息技术手段在教学中的应用。

加强本专业课程课件与精品课程的建设，本专业现已有七门课程被评为院级精品课程。利用课件进行多媒体技术教学。本课程大部分教师都使用多媒体课件进行教学，改变了原来黑板加粉笔的教学状况，使现代化的教学手段得到了充分的运用。使课堂教学能够给学生更多的信息，把教学时间主要集中于对重点问题的分析，不再是以照本宣科的方式来进行教学。明显地改变了课程教学的状况。鼓励学生充分利用网络资源查找一些疑难问题，学生通过上网查找资料，提升了学生通过网络获取学习资料的能力。

（3）考试改革举措。

考试改革主要体现在以下四个方面：

一是平时成绩和卷面成绩相结合。即平时作业、考勤、发言等成绩占40%，期末卷面成绩占60%。部分课程为平时作业、考勤、发言等成绩占60%，期末卷面成绩占40%。大大调动了学生平时学习的积极性。

二是开卷与闭卷相结合。部分课程采用期末考试开卷部分和闭卷部分的分值各占60%和40%，其中闭卷部分主要考查学生掌握基本理论知识的能力，开卷部分主要考查学生运用所学知识，分析、解决问题的能力。

三是增加实践考核的内容。部分课程实行了理论考核与实践考核相结合，由于平时。

宪法教学心得体会和方法篇十

第一段：引言（100字）。

宪法是国家的根本大法，对于一个国家来说至关重要。因此，学习宪法对于每个公民来说都是一项必修课程。近日，我参加了一场关于宪法教学指南的学习研讨会，使我对如何更好地教授宪法有了深刻的认识与体会。以下将分享我的心得体会。

第二段：提升学习兴趣的方法（250字）。

提升学生对宪法学习的兴趣是宪法教学的关键。以往，老师往往只是机械地传授宪法知识，这样容易使学生感到索然无味。然而，宪法是经过千百年的演变与积累而形成的，其中蕴含着丰富的历史和思想。我认为，我们可以通过引导学生参与宪法的实践，让他们亲身感受宪法的力量。例如，组织模拟审判、宪法讨论会或写作比赛等活动，让学生在实际中体验宪法的智慧与力量，从而提升他们对宪法的学习兴趣。

第三段：培养宪法精神的重要性（250字）。

培养学生宪法精神是宪法教学的一项重要任务。宪法精神是指宪法中的价值观和原则，如平等、公正、人权等。这些价值观和原则在引导国家建设和社会发展中起着重要的指导作用。因此，我们可以通过讲解宪法中的案例及背后的价值观，引导学生理解和坚持宪法精神。同时，我们也可以通过让学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和法治意识，从而加深他们对宪法精神的认识与理解。

第四段：加强实践能力的训练（250字）。

宪法教学不仅仅是理论知识的传授，更需要培养学生的实践能力。宪法规定了公民的权利和义务，学生必须具备一定的实践能力来保护自己的权益。因此，我们可以通过模拟法庭、辩论赛等实践活动，让学生锻炼辩论和表达能力。同时，我们还可以组织学生参观法院、检察院等司法机关，让他们亲身体验法律的实施过程，从而提高他们的实践能力。

第五段：深化认识与扩大影响（250字）。

作为宪法教学的从业者，我们应该继续努力深化我们对宪法教学指南的认识与理解，并将其运用到实际的教学中。同时，我们还应该积极扩大宪法教学的影响力，使更多的教师和学生受益。我们可以组织宪法教学经验交流会，让教师们相互分享教学心得与方法。此外，我们还可以通过宣传推广宪法教学的重要性，提高公众对宪法的认识与理解。只有深化认识与扩大影响，宪法教学才能真正起到推动社会进步的作用。

结尾（100字）。

宪法是一部充满智慧和力量的法律文书，宪法教学是一项神圣而重要的使命。通过参与宪法教学指南的学习与研讨，我深刻认识到宪法教学的重要性与意义。我相信，只有通过不断创新与实践，我们才能更好地教授宪法，培养学生的法治意识，推动社会进步。让我们一起努力，为宪法教育事业贡献自己的一份力量。

宪法教学心得体会和方法篇十一

教学宪法是教育工作者在教学实践中遵循的一项重要指导性文件。在教学宪法中，明确了教育的目标、原则和方法等方面的规定，帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。在我长期的教学实践中，我深刻体会到了教学宪法的重要性和价值，下面我将从教育目标、教育原则、教学方法、课程设置和评估策略等方面，分享我的教学宪法心得体会。

教育目标是教学的根本目标和方向，也是衡量教育成果的标准。教育宪法明确规定了培养什么样的人才是教育的根本目标。在我的教学实践中，我始终将学生的综合素质提高作为教育的根本目标，力求培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。通过丰富的教育活动、情感交流和实践实践实习，我不仅帮助学生掌握了专业知识，还使他们具备了发现问题、解决问题的能力。这些学生的综合素质的提高，也得到了学生家长和社会的广泛认同。

教育原则是教学工作的指导思想和工作准则，是教育宪法中的核心内容。在我的教学实践中，我始终坚持以学生为中心的原则，将学生的需求和兴趣作为教学的出发点和落脚点。在教学过程中，我注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励他们主动探索学习，积极参与课堂活动。通过合作学习、讨论和实践任务等方式，我帮助学生找到学习的乐趣和动力，激发了他们的学习潜力，提高了学习效果。

教学方法是实现教学目标和贯彻教育原则的手段和途径。教学宪法明确规定了教师应该采取的教学方法。在我的教学实践中，我尝试运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法和实践任务法等，以满足不同学生的学习需求。在课堂上，我注重培养学生的分析思维和解决问题的能力，通过启发式教学和案例教学等方式，激发他们的思维灵活性和创造力。我还鼓励学生参加课外实践活动，增加实践经验，提高综合素质。

课程设置是教育宪法明确规定的教学内容和学科结构。在我的教学实践中，我根据学生的学习特点和兴趣，灵活调整课程设置，使其更加符合学生的需求。我在课程中注重理论与实践的结合，通过实践活动和实验课程，帮助学生理解和巩固理论知识，培养学生的动手能力和实践能力。同时，我还通过多媒体和互联网等现代教育技术手段，丰富课程内容，提高教学效果。

评估策略是教育宪法规定的衡量学生学业成绩和综合素质的评价方法。在我的教学实践中，我注重采用多样化的评估策略，如考试、作业、小组合作和项目展示等，不仅评价学生的学习成绩，还评价他们的创新能力、实践能力和合作精神。通过这种评估策略，我帮助学生全面了解自己的优势和不足，及时调整学习策略，提高学习效果。

总结来说，教学宪法是教育工作者在教学实践中必须遵守的一项重要指导性文件。通过对教学目标、教育原则、教学方法、课程设置和评估策略等方面的理解和运用，我深刻体会到了教学宪法的重要性和价值。在我的教学实践中，教学宪法不仅指导了我的教学工作，还帮助我提高了教学效果，使学生的综合素质得到了有效的提升。因此，我将继续遵守教学宪法的要求，不断探索创新教学方法，为学生成长成才做出更大的贡献。

宪法教学心得体会和方法篇十二

随着我国法治建设的不断深入和宪法修订的不断完善，宪法教育也得到了越来越多的关注。作为每一个公民的基本法律意识和法治精神的培养器，宪法教学的重要性举足轻重。在我的教学实践中，我深刻体会到了宪法教学的价值和重要性，同时也发现了一些问题和不足。以下将就此展开连贯的五段式的论述。

宪法是国家政治生活的基本规范和基础法律，它具有重要的价值和作用。首先，宪法保障了公民的基本权利和自由。宪法确立了公民的基本权利，如言论自由、人身自由、财产权利等，这些权利的保障极大地维护了公民的个人尊严和自由发展。其次，宪法规范了国家制度和国家领导人的权力。宪法规定了我国的国家制度，明确了国家机构的职责和权力范围，保证了政府的权力依法行使和受制约。再次，宪法具有稳定社会秩序和法治建设的作用。宪法的实施和贯彻，有利于建立起公正、公平、公开的社会秩序，推动社会的稳定发展和法治建设。

在宪法教学过程中，我发现学生对于抽象概念和规则的理解往往有一定难度，而有关案例的分析和实践经验则更易于学生接受和理解。因此，在教学中应注重通过实践和案例分析来引导学生理解和应用宪法。比如，在讲述宪法中言论自由的内容时，可以组织学生进行模拟辩论，让他们亲身体会言论自由的重要性和限度；又如，在讲述人身自由的权利时，可以通过观察现实生活中的案例，引导学生进行案例分析，了解人身自由权利的边界和应保护的程度。

宪法在一定程度上存在着提高学生的法治素养和培养公民意识的重要作用。因此，宪法教学应与社会实践相结合，让学生在实践中感受宪法的力量和意义。比如，可以组织学生参与社区的法律援助工作，让其亲身了解宪法对于公正、公平和法治的重要作用；又如，可以组织学生参观法庭，观摩宪法对司法公正的要求和限制，提高学生的法律素养和法律意识。

第四段：教师的自身素养和知识更新是宪法教育的关键。

作为宪法教师，教师自身的素养和知识更新是宪法教育成效的关键。首先，教师应具备良好的道德修养和法治素养，以身作则，成为学生的榜样和引领。其次，教师应不断学习和更新自己的知识，及时了解宪法修订和相关法律法规的新动态，以保证教学内容的准确性和及时性。再次，教师应注重专业能力的提升，通过参加培训和学习交流，提高自己的教学水平和能力。

宪法教学的效果和质量需要多方的合力支持。家庭、学校、社会等各个环节都应加强宪法教育的力度。家庭要培养孩子的法治意识，让他们从小明白什么是合法、什么是不合法；学校要加强宪法教育的开展，提高学生的法治素养和宪法意识；社会要加强对宪法教育的宣传和推广，提高公众对宪法的认识和理解。

综上所述，宪法教育是培养公民的法治意识和法治精神的关键环节，其具有重要的价值和作用。在教学实践中，注重实践与案例分析，与社会实践相结合，教师的自身素养和知识更新，以及多方合力的支持，都是提高宪法教学质量和效果的关键要素。（1200字）。

宪法教学心得体会和方法篇十三

第一段：引言（200字）。

宪法是国家的根本大法，也是国家治理的基石。宪法教育是培养公民意识、法治观念和国家认同感的重要途径。近年来，我国加强了宪法教育，强调将宪法教育纳入学校教育体系，从小培养学生的宪法意识。在开展宪法教学实践的过程中，我深刻体会到了宪法的重要性和实践的必要性。本文将从宪法教学的目标、方法、效果和反思等方面，分享我的一些心得体会。

第二段：宪法教学目标（200字）。

宪法教学的目标是培养公民意识和法治观念。通过宪法教育，学生应该了解和尊重宪法，养成依法办事的习惯，并以此作为自己的行为准则。在实践中，我们可以通过讲解宪法的基本原理和法律条文，分析和讨论案例，引导学生深入理解宪法的内容和精神，从而培养他们的法律思维和法治观念。

第三段：宪法教学方法（300字）。

在宪法教学中，教学方法应该创造性地运用多种手段。首先，我会采用启发式教学法，通过问题导向和讨论的方式，激发学生的思考和参与，帮助他们理解宪法的概念和原则。其次，我会引导学生进行案例分析和实际操作，让他们通过实践理解宪法的应用和意义。此外，互动式教学也是重要的方式，可以通过角色扮演、辩论、演讲等形式，培养学生的表达能力和辩论精神。总之，宪法教学应该注重培养学生的主动学习能力和自主思考能力，让他们成为法律意识强的公民。

第四段：宪法教学效果（300字）。

宪法教学的效果主要体现在学生的思想觉悟和行为习惯上。在宪法教学实践中，我发现学生通过学习宪法，逐渐意识到法律的重要性和权威性，形成了法律的社会责任感。在课堂上，学生积极参与讨论，思维更加开阔，表达能力也有显著的提高。在校园活动中，学生积极维护自己的权益，理智表达自己的意见，养成了遵纪守法的好习惯。我对此深含赞许之情，认为宪法教育发挥了重要的作用。

第五段：宪法教学的反思（200字）。

尽管宪法教学的效果是显著的，但也存在一些问题和反思。首先，宪法教育在多数地区尚未形成常态化，仍有局限性。其次，宪法教学应与其他课程和实践相结合，形成全方位、多层次的法治教育。再次，宪法教研需要教师的专业能力和课堂教学技巧的不断提升，以更好地引导学生。此外，宪法教育还需要与家庭、社会等其他方面相互配合，形成合力，共同培养具有法治精神的公民。

总结（100字）：

综上所述，宪法教学实践是培养公民意识和法治观念的关键环节。我们应充分认识到宪法教育的重要性，创造性地运用教学方法，提高宪法教学的效果。同时，我们也需要反思宪法教育存在的问题和局限性，加强宪法教研的深化与创新。只有在全社会的共同努力建设下，宪法教育才能真正发挥其应有的作用，培养更多具有法治精神的公民。

宪法教学心得体会和方法篇十四

创设语文教学情境，激发学生学习兴趣，对教学情境的关注，是目前教学模式构建中的重点话题，也是广大教师在教学实践中不断尝试探索的课题。教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”创设教学情境，正是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。因此，在教学过程中，我们要善于凭借教材，顺应儿童心理，因时、因地、因人制宜，创设生动有趣、符合学生心理、年龄特征的情境，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。

创设情境，是指在教学过程中教师根据教学内容的要求，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到一定发展的教学策略。情境教学是语文课堂教学的重要组成部分，是沟通教材和教育对象的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是拨动学生情感的琴弦。情境教学的核心在于激发学生的情感。

“教学有法，教无定法，贵在得法。”教学情境的创设和利用没有固定的方法，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择恰当的创设情境的途径。那么，如何创设语文教学情境，激发学生学习兴趣呢？依据多年来的教学实践，我总结了如下几种途径。

1.语言描绘情境。

即教师运用语言的渲染、描述和感化作用，创造出一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，以拨动或震撼学生的心弦。如教学《十里长街送总理》一文时，随着低沉悲痛的哀乐响起，教师以沉痛哀伤的.语言创设情境，向学生展示十里长街送总理的感人场景，让学生心灵与十里长街上的人们产生碰撞，从而领悟到人们对总理的无比爱戴和深切悼念，为后文作了铺垫。

另外，教师的示范朗读，学生的感情朗读也是借助语言来再现情境，帮助学生理解文中内容和体会文中所蕴含的思想感情的方法。如教学《荷花》第四自然段，我作了如下的设计：

生（补足读）：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了——

生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

这样，在师生共创的情境中，学生情感的火花被点燃，丰富的想象被激活，不知不觉地沉浸在文本描绘的美好景色中。

以语言描绘为主的情境创设，可以给学生创造性思维的发展提供广阔的天地。要求教师语言准确、简练、生动形象，能诱发学生在头脑中形成正确的表象，从而感知所学的文本材料。

2.实物演示情境

俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。实物演示情境，正是从这一认识规律出发的。如教学《画杨桃》一文时，针对本地孩子不熟悉杨桃这种热带水果的实际，我特地把杨桃带到课堂并指导学生观察。在老师的指导下，学生对“从不同的角度看，杨桃的样子不同”有了感性认识，在豁然顿悟中理解了文中的“我”把杨桃画成五角星是事实就是的做法，同学们嘲笑“我”是错误的道理。

用实物演示情境，既可以由老师展示，也可以让学生来展示。

3.电脑模拟情境

近年来，计算机多媒体在教学中的应用越来越广泛。幻灯机、投影仪等现代教学设备进入课堂，为教学情境的创设提供了有利条件。音频、视频、图像等媒体信息，可以将文字、图片、动画等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象再现情境，吸引学生的注意，并达到“感知、理解、运用”的目的。

如五年级上册《地震中的父与子》一课，课文讲述的是1998年美国洛杉矶发生的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。由于五年级学生的生活经历与课文内容有很大距离，我以刚刚发生的5-12汶川大地震导入，结合视频、图片，在声与画的渲染下，把学生的思维拉向地震的惨烈现场。学生一下子被影片中山崩地裂、惊心动魄的地震画面感染了，为后文学生体会父亲在废墟中挖掘的艰难做好了铺垫。

4.图画再现情境：

“诗中有画，画中有诗”，不仅揭示了诗与画之间的相互关系，同样也揭示了文与画之间的关系。文与画是相通的。借助图画再现课文情境，可以使文本具体化、形象化，符合小学生以形象思维为主的年龄特征。运用图画再现情境时，教师要指导观察，加上声情并茂的讲述，便于学生充分地感受形象，进入情境。

如《月光曲》一文中，《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。我是这样设计训练的：把皮鞋匠的联想概括为三个层次：（1）.月亮升起，海面平静；（2）.月亮升高，穿过微云；（3）.月亮高照，风起浪涌。这三个层次用简笔画展示如下图。再通过朗读感受意境，加上教师点拨，归纳出皮鞋匠联想的三个画面内容分别表现了乐曲不同的旋律：“徐缓清幽”－－－“逐渐增强”－－－“激昂有力”，乐曲的变化反映了贝多芬思想感情的变化：理解－－－同情－－－激动。

5.角色扮演情境

角色扮演就是用演出的方法来进行教学，学生在逼真的情境中体验感情，感悟语言文字，温习所学知识，发展学生的个性。如低年级汉语拼音的教学比较枯燥乏味，若创设角色扮演的情境，会收到较好的效果。如让一部分学生扮演声母，另一部分学生扮演韵母，他们各自戴上对应的头饰找朋友。表演声母的同学，遇见表演韵母的同学说声：“你是我的朋友。”然后彼此拼读出音节。这样的扮演，让学生个个兴趣盎然，教学效果倍增。

6.音乐渲染情境

音乐是一种诉诸人的听觉，启动人联想和想象的艺术，最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情境，创造气氛。教师把音乐语言与语言文字沟通起来，调动学生的听觉、视觉等器官，创设一种具有强烈感染力和鼓动性的“情绪环境”，往往能使教学收到意想不到的效果。如《十里长街送总理》一文，至始至终奏响哀乐，引导学生入情入境，整节课让学生沉浸在悲伤和哀痛之中，在朗读和感悟中对周总理的怀念和崇敬之情油然而生。

教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。

总之，语文教学中的情境效应，不仅对激发学生的求职欲望，增强学生的学习兴趣，发展学生的智力能力具有重要的作用，而且对于促进素质教育的深入发展，提高教学质量产生积极的影响。