学习窦桂梅心得体会简短(优质11篇)

通过总结心得体会，我们可以更好地发现自己的不足和进步。写一篇完美的总结需要提前做好准备，收集和整理相关的素材和数据。以下是一些成功人士和优秀学生的心得体会，希望能给大家带来一些灵感。

学习窦桂梅心得体会简短篇一

常言道，“老人的健康是子女的福气”。按理说，父母关心自己的健康，每天去听“健康讲座”，增长保健知识，子女理应为之感到欣慰和安心才是，可是何以现在的子女们对此十分烦恼呢?原来，此“健康讲座”非彼“健康讲座”，让这些大爷大妈们专注、痴迷的根本不是由正规医疗机构推出的公益性健康讲座，而是以卖保健品、医疗器械等为最终目标的商业性“健康讲座”。其实，这些所谓的“健康讲座”就是雇几个所谓的“专家”、“教授”，打着“免费听课”、“义诊义卖”、“治病救人”的幌子，在一些社区广场、公园、宾馆、小区会所等场所进行的虚假宣传，最终目的是诱导老年人购买其产品。

老年人缘何“上钩”

首先，这些老年人缺乏基本的医疗常识，对所谓的“权威专家”深信不疑。家住北京的李大爷说：“他们挂了可多牌子，什么‘国家认证’、‘国外进口’，看起来很正规。在那儿作讲座的也是位老同志，说是从哪个大医院请来的老专家。穿着白大褂。戴副眼镜，瞅着很专业。”李大爷说，对方还给他做了体检，检查结果发现他血压高、血脂高，很适合他们的产品，便推荐他买一个疗程的产品回家试试。然而，接下来的事情却是李大爷和家人不想看到的。今年5月份，李大爷由于血压高住进了医院。原来他听信“老专家”的话，停用了医院开的降压药，只吃买回来的“保健品”，结果病情加重。这时，李大爷才恍然大悟，保健品不是药品，用保健品代替药品十分危险。

其次，这些“健康讲座”通常还会有“小礼品”，很多老年人就是奔着那些“小礼品”去的。一位姓吴的阿姨就直言不讳地向记者表示，她去听健康讲座。主要就是“瞅准”了在讲座上会免费赠送水杯、洗衣粉、洗涤灵等日用品。她不断告诫自己，只听课拿赠品，绝不花钱买保健品。可听的时间长了，不免渐渐心动，再加上专家的“忽悠”和销售人员苦口婆心的劝说，今年6月份，她最终还是花多元买了一套保健品。

公益性健康讲座缺失。

食品药品监督部门有关人士表示，这种“健康讲座”具有以下显著的特点：一是老年人多少都有一些身体上的不适，对健康产品非常渴求，有一定的消费能力，却普遍缺乏医学专业知识。二是欺骗性强，讲课的人披着“博士”、“专家”、“教授”等外衣，言必专业术语，使老年人觉得他们很权威。同时宣扬亲情服务，免费给老年人量血压、测脉搏、建立健康档案、赠送小礼品，用极具煽动性的语言反复向体验者灌输所谓的健康理论，进行心理暗示。三是危言耸听，夸大高血糖、高血压、高血脂等疾病的后果，虚假宣传所售药品、保健食品疗效神奇，诱导老年人购买。于是，当讲座到了尾声，一种无所不能、包治百病的保健品隆重登场时。早已丧失防线的老年听众纷纷“上钩”。

学习窦桂梅心得体会简短篇二

看了窦桂梅老师的教学资料，心中不由自主地升腾起一种力量，相信所有老师都被她的那种为生命奠基的责任感所感动，所震撼。窦老师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师生关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育工作者学习和探讨。

窦老师的课堂语言特别自然得体，有亲和力，特别能引起学生的共鸣。如“你从老师的语言中听出了什么”“读自己的书，读出自己的滋味”“你心中的皮斯拉斯是什么样，就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们心里的是什么”这些语言是窦老师的个性语言，跟窦老师的教学特色是分不开的。跟我们每一节课都“似曾相识”的准课堂语言“谁能把这种感情读出来……”相比，她的语言更能启发学生，更能引起学生的共鸣。

总之，我认为窦老师是一位创新型的教师，是一位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。在窦桂梅力量的感召下，作为新时代的一线教师，我们要更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨，像她那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的土壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅老师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业，为学生的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。

学习窦桂梅心得体会简短篇三

近期，我读到了关于窦桂梅老师的一些文字，深受其教育理念和智慧启迪，于是我开始对窦桂梅老师进行了更深入的了解与研究。通过学习她的心得体会，我对教育的真谛有了更为深刻的理解，也从中获得了一些对我个人学习方法的启发和改进。以下是我的心得体会。

首先，窦桂梅老师在教育方面坚信以学生为中心的原则。她强调教师要关注每一个学生的发展潜能，注重培养学生的独特才能。我深刻认同这种观点，这鼓励了我在学习中去发掘自己的优点和潜力，并将其发挥到最大的程度上。由此，我开始积极主动地探索自己的兴趣爱好，并将其应用到学习中。例如，我对数学有浓厚的兴趣，并积极参加各类数学竞赛和课外活动，这提高了我的学习兴趣和动力，也取得了更好的学业成绩。

其次，窦桂梅老师注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。她认为教育的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和创造力，引导学生主动思考，从而提高他们解决问题和应对挑战的能力。在我学习过程中，我尝试着运用这种思维方式，不再拘泥于教材和老师的观点，而是跳出传统的框架思考问题，自己思考并提出自己的见解。通过这种方式，我发现自己对问题有了更深刻的理解和更全面的解决办法，也提高了我的学习效果。

第三，窦桂梅老师倡导学习方法的多样化和个性化。她认为每个学生都有自己的学习特点和方式，教师应该因材施教，针对学生的个体差异来制定适合他们的学习计划和方法。我深感窦桂梅老师的这一观点非常重要，于是我开始注重发现和探索适合自己的学习方法。例如，我发现在语文学习中，通过朗读和理解故事情节，可以更好地掌握和记忆知识；而在数学学习中，尝试不同的题目解题方法，可以扩展自己的思维方式。通过不断尝试和总结，我逐渐找到了一套适合自己的学习方法，有效地提高了学习效果。

第四，窦桂梅老师强调以实践为基础的教育理念。她认为学生在实践中能够更好地理解知识和技能，并将其转化为能力。在我的学习中，我积极参加各类实践活动，例如参加社会实践、实验课程和社团活动。通过实践，我能够更深入地理解课本知识，并将其应用到实际问题当中。这不仅培养了我的动手能力和解决问题的能力，也增强了我对知识的掌握和对学科的兴趣。

最后，窦桂梅老师强调学生的全面发展。她认为教育不仅仅是为了学业成绩，更要培养学生的人文素养和社会责任感。在我的学习中，我努力平衡学业和其他活动，在学习之余积极参与公益活动，为社会做出一些贡献。这不仅让我学到了更多的社会知识和技能，也增强了我的团队合作能力和领导能力。这种全面发展的教育理念使我在学习和生活中都能得到更多的成长和满足。

综上所述，学习窦桂梅心得体会，让我对教育的真谛有了更深刻的理解。学生以自己为中心，培养独立思考和解决问题的能力，多样化和个性化的学习方法，实践与学习相结合，以及全面发展的教育思想，这些观点对于我来说都有着非凡的启发和影响。在今后的学习中，我将继续坚持这些理念，努力成为一个全面发展的人。

学习窦桂梅心得体会简短篇四

本学期我们学习的主题《窦桂梅老师思想》。窦桂梅老师是小学语文教学领域中当之无愧的领军人物，她是“深度语文”的代表，强调对文本多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘；强调在课堂中师生之间的“深度”对话与互动；注重课堂的“文化含量”和“思维含量”；注重课程资源的整合，力求“为学生打下一个精神的底子”。充分体现了语文教学的人文性、工具性。她的课堂充满激情，既注重感情的抒发，又注重思考的深度，让人从中得到了智慧的启迪和对人生的思考，每个人会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞、而感动。

窦桂梅老师的的教学最让我佩服的是她的激情课堂，而且非常自然，可能这是因为源自其心底的自然流露。有人这样评价她的课堂：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之一旅，观赏和领略到一派激情之光。”是的，只要窦桂梅老师一站在讲台上，她便立刻激情四射，她的这种激情犹如一团烈火迅速点燃起学生心中的那团火，把整个课堂烧得沸水滚滚。窦桂梅老师的课堂教学每每是一种充满真情的氛围中进行的。她全身心地投入，讲到激动处，激情飞扬；讲到愤慨时，扼腕长叹。可以说，每次课堂教学就是她和学生进行的一次充满激情的心灵的共振。

窦桂梅老师的课堂善于营造民主、宽松、和揩的课堂氛围。教师创设开放、探索、合作的教学环境，为学生提供主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会。教师将自己定位为学生学习活动的组织者、指导者、参与者、合作者，允许和鼓励学生大胆发言，让课堂充满生命活力，让激情飞扬课堂，让学生争当主角。

而我在平时的教学中学习方面还做的不够，总是想法很好，但真正做起来总是完成不了任务学名师方法不够科学，有时对一位名师的思想特别推崇，就不假思索的盲目接受，然而真正指导工作的作用却不大；有时对一节名师的课十分偏爱，没有结合自身特点，就盲目效仿，结果是弄巧成拙；有时又过于目光短浅，只是学窦桂梅的情感课堂，却不能放开眼界，学百家之长。

学习窦桂梅心得体会简短篇五

近年来，随着我国经济的快速发展，对包括公共图书馆在内的公益事业的投入逐渐加大，公共图书馆也得到资金支持，各项业务工作得以蓬勃发展。与此同时，大众对文化服务的需要也不断发生变化，公共图书馆的一些传统业务内容减少乃至消失，另一些非传统业务内容不断发展和壮大，而其中讲座便显示出鲜活的生命力。

1图书馆讲座的发展历程。

1.1图书馆讲座工作的起步阶段。

1949年以后，图书馆面向社会大众举办公益讲座的始创者是国家图书馆。早在国家图书馆的前身北平图书馆时代，就陆续邀请了很多国内一流的学者举办一些公益性讲座，比较有影响的是“周末文学讲座”。另外，湖北省图书馆在建国初期以时事、政治形势为主题的报告会、天津图书馆“海燕文学评论社”举办的文学评论讲座，也产生了一定的影响。这些讲座都是以不定期的形式存在，尚没有纳入图书馆的常规业务，因此这个阶段应该算是图书馆讲座工作的起步阶段。

1.2图书馆讲座工作的发展阶段。

1978年上海图书馆开始举办定期的公益讲座，“上图讲座”作为改革开放的产物，在全国一枝独秀。上世纪80年代，湖南图书馆举办了定期的“文学系列讲座”，广州图书馆举办了“自学辅导讲座”。始于上世纪90年代初的金陵图书馆“星期天免费讲座”，吉林图书馆的“休闲时光话读书”系列讲座也都在一定区域产生了较大的影响。在此阶段，讲座工作开始定期化、系列化，逐步成为图书馆的业务工作之一。

1.3图书馆讲座工作的高增长阶段。

20__年，文化部办公厅下发《关于进一步广泛、深入开展图书馆讲座工作的意见》，明确图书馆讲座成为图书馆核心业务之一。一时间，全国各地的公共图书馆讲座工作呈现出百花齐放的可喜局面。公共图书馆利用优越的地理位置和完善的设施，举办各式各样的讲座，注重讲座品牌的塑造，树立了公共图书馆良好的社会形象。如首都图书馆的“首图讲坛”、浙江图书馆的“文澜讲坛”、辽宁图书馆的“辽海讲坛”、宁波图书馆的“天一讲堂”、山西图书馆的“文源讲坛”、福建图书馆的“东南周末论坛”、湖北图书馆的“名家讲坛”、九江图书馆的“寻庐讲坛”等等。讲座工作不仅成为图书馆的核心业务之一，而且成为传播新知识、新文化、新技术的知识风景和城市文化的新亮点。

2开展图书馆讲座工作需要注意的问题。

2.1讲座专项经费的解决。

经费不足是制约图书馆一切活动开展的瓶颈。公共图书馆的公益性决定了其非营利性，所有的经费都由财政划拨。图书馆讲座工作对于大多数图书馆来说是一个非传统的新兴业务，多数图书馆没有讲座专项经费，要想举办讲座就得从原本很紧张的经费中拿出一部分。开办讲座需要邀请讲师，要想打造讲座品牌，提高讲座质量就得请来更权威的讲师，相应的费用也会更高，图书馆应该努力解决经费问题。除了向财政申请专项经费外，图书馆还可以在实践中努力整合多种资源，与相关部门、单位结成利益共同体，优势互补，开拓双赢乃至多赢的局面。如深圳市图书馆就采取承办的方式，与市委宣传部、社会科学联合会、广电集团等合作，提供场地，免费为深圳市民提供讲座服务。浙江图书馆每场讲座几乎都要寻求合作伙伴，邀请著名的作家、学者讲课时由新华书店、出版社出资换取他们的现场签名售书，或由电视台出资在讲座现场做访谈节目。在适当的条件下，图书馆还可以通过讲座工作的的自我运作，实现部分市场化经营，在确保为社会公众服务的前提下，遵循市场化的特点，寻求资金支持和收入，以文补文。如上海图书馆讲座以公益性讲座为主，同时采取会员制，会员需缴纳一定的费用就可以听取有针对性的专题讲座，效果非常好。

2.2讲师资源的整合。

2.3讲座人才队伍的培养。

图书馆讲座是一个系统工程，从定位、选题、确定讲师、广泛宣传、组织听众每一个环节都凝聚着讲座工作人员的智慧和知识的沉淀。打造讲座品牌更是一个长期的系统工程，不仅要靠品牌的策划、设计、运作来体现持续优良的品质，更需要讲座工作人员长期做品牌的宣传工作。讲座品牌的塑造关键在于有一支各具知识领域优势的个体和个体较强互补的团队。目前，很多从事讲座工作的人员大多是从图书馆别的业务岗位转岗，没有经过系统培训，都是边干边摸索，其专业程度和讲座发展的实际要求有较大差距。讲座工作具有灵活度大、弹性大、主动性强、综合素质要求高等特点，和图书馆传统业务工作的性质有很大差别。这个群体在图书馆整体生产力和生产关系的均衡方面存在一定的特殊性。要做好讲座工作，打造讲座品牌，必须要有相应的活力机制，一方面大力加强业务培训，另一方面吸纳优秀人才，调动主观能动性。

2.4讲座知识版权的合理使用。

在讲座工作中，知识产权问题一直是信息资源共享的一大困扰。事实上,版权法的保护版权人的利益与图书馆向公众传播信息的行为并不产生实质上的矛盾。版权保护是图书馆收藏与传播信息的基础。作者的辛勤创作是整个社会文学、艺术和科学技术进步的源泉,加强对作者权益的保护,能够激发作者的创作积极性,增加整个社会的精神财富,这种脑力劳动所创造的精神成果正是图书馆赖以生存的信息源。同时,版权法对不正当使用和传播的禁止与打击,保障了图书馆信息服务质量,拓宽了其信息服务领域。如图书馆讲座可以凭借其特有的合理使用、法定许可的权利，在尊重主讲人的知识产权的同时，与主讲人协商，将作品上传至网络，但禁止非法下载。图书馆需要拥有较强的版权意识，把讲座的内容进行保护和开放，扩大受益群体，实现公共文化的共享。

3图书馆讲座持续发展的对策。

图书馆公益性讲座一方面实现了社会化教育的使命，满足了终身学习的需求；另一方面为社会提供了一种高品质的、免费的文化产品；同时还可以提升公共图书馆的社会影响力。在新形势下，讲座工作的可持续性发展尤其需要引起重视的。

3.1打造讲座品牌。

讲座活动的持续性为品牌化的发展提供了可能性，同时也成为一种新型图书馆服务的方向。讲座的品牌化是在一个动态的过程中逐渐形成的，它需要时间的积累，以数量为依托，以质量来提升影响力。一旦形成品牌，它就是公共图书馆的一项无形资产。讲座品牌的打造关键在于公益性讲座的精心策划，注重质量。公益性讲座的成功与否，取决于三个因素，即选题、主讲人、听众。

3.1.1要赢得听众的长期关注和喜爱，就必须从听众的角度出发，开展调查研究，在关注民生改善、关注社会热点，满足公众需求上做文章，找选题，贴近听众，贴近生活。考虑到听众不同的文化水平、兴趣爱好，讲座的选题也应该多样化。如湖北省图书馆开展的“荆楚文化”、“纪念辛亥革命100周年”、“论语、老子、孟子、诗经、楚辞等传统经典”系列讲座，地域性强，颇受听众喜爱。深圳南山图书馆的“博士论坛”，密切结合该地区高新技术产业基地和高等教育基地的定位，其选题紧扣该区社会经济文化生活的主旋律，注重专业性与普及性、知识性与实用性，讲座内容包括科技、法律、人才、心理学、医疗保健、计算机等学科领域，寓教于乐，深受听众欢迎。

3.1.2合适的主讲人是成功举办讲座的关键。名家本身就是文化品牌，具有很强的吸引力，很多听众往往会抱着一睹名人风采的愿望来听讲座。因此主讲人首先必须是某一方面的专家或者学者，具有一定的权威性，对选题有比较深刻的了解和研究，有自己独特的见解或相对完整的理论体系。另外，主讲人幽默风趣的语言和善于表达、沟通的技巧也会给听众带来身心的愉悦。

3.1.3听众热情参与是成功举办讲座的基础。图书馆可根据不同群体的特点、兴趣、爱好，将听众细分成不同的群体，如学习型、应用型、休闲赏析型、研究型等，有针对性地组织不同系列的讲座。在听众组织上,一方面要倡导免收费，低收费，广听众，追求社会效益；另一方面要区分不同层次，满足各层次读者的需求。

3.2加强讲座的宣传推介工作。

通过媒体的参与，将讲座的影响力传递到社会的方方面面，是图书馆讲座持续发展的重要手段。图书馆要充分利用网络、报纸、电台、电视台等大众传媒，向大众宣传、预告图书馆最新讲座信息、讲座内容、主讲老师等。同时，要不断加强与大众传媒的合作，宣传和扩大讲座的影响和品牌。如湖北省图书馆每次讲座前，通过馆内信息公布、网站、媒体预告、读者qq群等形式，建立了多种讲座信息渠道，吸引更多的听众参与。讲座现场和后期，通过广播电台、电视台、网络以及报刊媒体，构筑起新型的公益讲座信息传播机制。媒体的参与和配合，使公益性讲座获得更为广泛的社会效益，扩大了图书馆的社会知名度，增强了图书馆的社会影响力。

3.3讲座工作形式上的创新服务。

3.3.1图书馆除在本馆设立讲坛外，还应打破传统模式，积极拓展，走出去，把讲座工作延伸至社区、学校、军营、企业、监狱等地方。

3.3.2加强讲座的后期产品加工。利用多媒体、视频、网络等现代化科技手段，将讲座加工成产品，使讲座成果得到充分宣传和利用。还应将讲座作品提交全国文化信息资源共享工程管理中心，推动优秀讲座资源的互相流动和共建共享。

3.3.3做好讲座的结集出版工作。精选部分时效性较长、影响力较大的讲座，在征得主讲人的授权许可后，将讲座制成文献资料出版发行，通过多渠道扩大讲座的传播范围和影响力。

3.3.4举办文化沙龙之类活动，加强与专家、学者、听众的互动，满足相互学习、横向交流、合作桥梁、怡情娱乐的需求。

结语。

讲座作为图书馆核心业务之一，以其题材广泛、受众面广、亲和力强而日益受到图书馆界的重视和社会各阶层人民的认同。也是当今世界走向学习型社会、阅读性社会对图书馆提出的必然要求。我们相信，经过图书馆界全体同仁和社会各界的共同努力，图书馆讲座将成为传播文化、拓展社会教育的有效方式，在建设和谐、文明社会中发挥重要作用。

参考文献。

[1]王世伟.对公共图书馆讲座工作的再认识[j].图书馆杂志，20__(6).

[2]王立军.讲座品牌:公共图书馆的延伸服务[j].河南图书馆学刊，20__(1).

[3]陈斌.试论讲座在公共图书馆中的定位[a].全国图书馆讲座工作研讨会论文集[c].20__.

学习窦桂梅心得体会简短篇六

能够有幸去鄂尔多斯市康巴什参加小学语文名师课堂教学观摩活动，参加了此次的听课活动，我受益匪浅。每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

在两天紧张的听课中，给我印象最深的是来自南京的郭学萍老师和窦桂梅老师的讲课。

郭老师气质优雅，和蔼可亲，最让我难忘的是她那富有感染力的声音，像电台主持人。郭老师讲的是一篇《观察》作文课，从头到尾，郭老师让学生观察自己，把自己让学生从头到脚细致观察，教给了学生怎样观察的方法，每个人把观察到的部位用词语描写出来，最后按顺序把自己写出来的连起来，按总分总的顺序把观察到的写下来。郭老师一再强调观察时抓住特点，发挥想象这是写作的方法。

其后紧接着听了郭老师的讲座娓娓动听，创意写作------给心灵一个说话的机会。

一、潜“心”的引导，首先重视教师的示范；

二、随“心”而动，鼓励学生真实的表达；

三、匠“心”独特，唤醒孩子内心所需；

四、沉“心”静气，构建自己的阅读版图；

11号上午为我们做课的老师是来自北京示范附小的校长、全国特级教师窦桂梅老师我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。

1、体现“主题教学”的特色。

2、凸显浓浓的语文味。

3、涌现别具一格的“师情话意”

极踊跃，窦老师并不急着评价孩子们的对错，只是一味的鼓励，赞美，表扬。孩子们虽然说的范围较广，但句句在理，最后窦老师巧妙地利用孩子们的诉说为本节课的精彩亮点。首先让大家读文，读完以后问大家：“阿长是一个怎样的人？”学生们各执一词，提出了阿长的缺点大于优点，用一种坐标形式把阿长的优点与缺点分开；然后继续让同学们读，让同学们去扮演、深情并茂地去读，感受到阿长是一个诚实、善良、关心他人、乐观开朗的一个人，让作者心存感激，感到愧对阿长。整节课中真正体现了以学生为主体，老师完全就是只起引导作用，而且教师语言的巧妙的运用，精湛的文化底蕴，是我们值得学习却又学不来的。总之，我们在课上更多的是感到教师教的精彩，激情四射，才华横溢。尽管学生也不时会有精彩的表现，可是这种精彩却往往淹没在教的强势表现之中了。而今天我们在课上看到的却是另一番景象，教师的教被大大地弱化了、淡出了、隐没了，而学生的学则相应地被突显了、发扬了，这样的变化主要体现在这些方面：

一、以学为主，先学后教。

通过课前的预案，在教师的引导下，让孩子充分地预学、自学，给孩子的自主学习以充分的时间和空间，课上和孩子共学，课后让孩子延学，整个教学过程由教师的.教转为孩子学的过程。

二、以学定教，顺学而导。

课上教什么，孩子学什么，不是来自教师的设想和拟定，而是来自学生学习的实际，即孩子在自学过程中遇到的实际困难和需要解决的问题。上课伊始，窦老师便启发组织学生质疑提问。学生在课上纷纷发问，提出了二十多个大大小小的问题，既涉及到课文的具体内容，也牵涉到表达的思想情感，作者的写作意图及表达形式。这些就是窦老师教的基础，具有很强的针对性。

从孩子的质疑出发，窦老师顺学而导，第一步，安排学生尝试在小组合作中自己解答问题，并生成新的问题。第二步则重点围绕写了什么，引导学生抓住人物的关系来共同学习，初步读懂课文内容，概括课文的主要内容。第三步，组织学生学习讨论课文是“怎么写的”，抓住课文的语言、情节、情感、线索，悬念设置、神奇的想象，领悟民间故事在写作形式、表述方式上的基本特点。第四步，，组织学生学习讨论课文“为什么这么写”。这样的安排每一步都立足于学生的学，落实到学生的学，顺学而导，逐步深入，可谓简约有致，学生学得丰富，学得扎实。

三，以“学生的学习增值”为中心，教师适当隐退，彰显学生学的精彩。在今天的课堂上，窦老师从以往的“自编，自导，自演”甘心退居二线，专心做好“编”和“导”，为学生让出舞台。让孩子在课堂上积极自主、充分地进行“学习语言运用”的综合实践，展示学生静心读书艰苦探索的历程，让学生在阅读文本中，不断地思考发现体验领悟，是学生与文本之间达到情感的共鸣。让学生更想学，更会学，学得更多，获得更为丰富多彩的增值。总之，整堂课不时逆发并彰显的是学生学的精彩。而“学习语言运用”恰恰也是我们现在分散研修学习的主要内容。

两天的活动让我受益匪浅，让我对创新“主题教学”的理解更加深刻，再回来的车上，我们都在评论课，一起讨论在今后的教学中如何优化课堂教学，使我们的课堂知识化，兴趣化，生动化，让老师轻松教，让学生轻松学，相信这也是我们在今后共同讨论的一个永远值得我们深思的话题吧！

1、一个人的高度不重要，重要的是你向上的姿态。

2、语文要让孩子一手好字，一副好口才，一篇好文章。

3、小学是研究艺术的课堂，让你的文字变成你的第二容颜。

4、让学生超越教师，就要让每个学生找到自己是好孩子的感觉。

5、任何一个孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望。

这次鄂尔多斯之行，时间虽然有些紧张，但我们一路比较顺利，心情比较愉快，希望以后有更多的机会出去锻炼自己，提高自己！

学习窦桂梅心得体会简短篇七

作为文化信息枢纽的公共图书馆，当代图书馆已完成了由单纯的文献借阅场所到文化教育学习课堂的转变。如何进一步拓展图书馆知识传播的功能，更好地肩负起思想引导、知识引领的社会责任，以一种百姓喜闻乐见的形式，向公众宣传新形势、解读新政策、传播新知识是公共图书馆面临的一项十分迫切的任务。图书馆讲座作为一种传播知识、交流思想的有效方式，近年来发展十分迅速，产生了良好的社会影响，已成为各类图书馆适应新时期图书馆公共服务的核心业务之一。讲座是图书馆深化读者服务的手段，体现了图书馆的地位与高度，成为评估图书馆业务水平的重要指标。

一图书馆讲座的功能与意义。

1．讲座是图书馆公共服务功能的集中体现。

1975年，国际图联在法国里昂召开的图书馆职能科研会上将图书馆的社会功能列为：保存人类文化遗产，开展社会教育，传递科学信息，开发智力资源。这四项功能体现了现代社会对图书馆功能的客观要求。而图书馆讲座正是这四种职能的集中体现，通过举办讲座，扩大和提高公众的受教育范围和程度，是一种更为直观、更为有效的教育方式，对于传播社会主义先进文化有着很大的作用和影响力。蔡元培先生说过：“教育不专在学校，学校之外，还有许多机关，第一是图书馆。”图书馆不仅是学校教育的延伸，也是对专业教育的有益补充。与国外以中小型图书馆为主的状况不同，我国公共图书馆大多具有一定的场馆规模、相当数量的服务人口，为开展讲座提供了良好的社会环境、受众基础及业务拓展空间。

2．图书馆讲座是图书馆读者服务的深化。

以往图书馆主要通过阅读这种传统的方式，为社会公众提供获取知识和信息的服务。随着现代社会的发展、信息时代的来临，人们的信息意识不断增强，图书馆读者的需求也从传统的单一阅读转向日益多样性与多元化。本着“以读者为本”的理念，图书馆必须不断拓宽服务领域，增加服务内容，多角度、全方位地为读者服务，满足不同层次的社会需求。作为图书馆知识信息传递功能的延伸，公共图书馆举办的各种讲座，就是其与时俱进，深化读者服务的重要途径。

从信息传播方式来看，图书馆讲座变以往“人―书”传播的单向模式为“人―人”传播的双向互动模式，这样读者不仅可以依靠自我阅读来提升个人知识，更可以通过选择性地听一些讲座，面对面地接受各行各业大师、专家、学者的知识信息，甚至还可以与专家就自己感兴趣的或者理解有困难的某一问题展开讨论，在交流与互动中进一步提升智慧与修养。可以说，内容多样、沟通便捷的图书馆讲座满足了不同层次读者的信息获取需求，是对图书馆传统读者服务方式的有益补充。

二公共图书馆讲座业务的组织实施。

1．公共图书馆讲座业务要素。

著名图书馆学家刘国钧提出：“图书馆事业有五项组成要素：（1）图书；（2）读者；（3）领导和干部；（4）建筑与设备；（5）工作方法”，并认为“图书馆学所研究的对象就是图书馆事业及其各个组成要素”。参照“图书馆五要素说”，讲座也是图书馆提供的一种服务产品。第一，受众。图书馆讲座的出发点与落脚点都是为受众服务。作为识别和制定品牌定位的关键，受众在讲座诸要素中最重要。第二，主题与内容。主题是讲座带给受众的第一印象，也是吸引受众的重点，讲座成功与否，主题的选择与确定至关重要。第三，讲座组织者。一般由讲座的负责人、策划人、主持人、接待人员、现场控制人员和宣传推广人员等组成，其中策划人最重要，是整个讲座管理过程中计划制订和实施的执行者。第四，工作方法与服务方式。从服务方式看，目前图书馆讲座以自办为主，受众大多凭兴趣而来并进行自助服务；从服务链条看，讲座以现场服务为主，强调现场互动与过程管理。同时，相比传统核心业务，讲座在一定程度上体现了知识服务转移和服务延伸。第五，场地与设备。主要指专用的讲座场地和设施设备，包括音响、录音录像设备、投影仪、计算机及网络设施等。

2．讲座要素的整合与管理。

第一，讲座的受众。确定讲座品牌的受众目标时，图书馆应使受众明白哪些讲座更适合自己。成年人是图书馆的主要服务对象，通常是仅凭个人兴趣爱好而参加各类讲座，作为公共文化服务的重要组成部分及信息提供者，图书馆的深化与延伸服务无疑成为受众完善学习体系的最佳补充。面向成年人的讲座主题范围较广泛，但因平时工作繁忙，以其为目标受众的讲座适宜安排在节假日或晚上。随着人口老龄化的加剧，图书馆老年读者不断增多，因此可策划、举办以养生保健和医疗卫生等专题讲座，能满足老年人渴望健康长寿的心理诉求。由于老年人时间较充裕，可安排在平时及白天举办讲座。未成年人也是图书馆的主要服务对象之一，这类人群以中小学生为主，图书馆可针对其年龄特点选择升学辅导、课外阅读及才艺培养方面的专题，利用周末或寒暑假举办讲座。

第二，讲座的主题与内容。讲座主题与内容必须符合受众要求，结合受众关注的热点找准切入点，突出知识性、信息性、休闲性和思想性特征。独特的差异点构建了品牌的竞争优势，也为受众带来了独特的品牌联想，因而图书馆必须通过鲜明的核心价值观念来强化讲座的特色。另外，讲座选题必须符合国家有关政策和国情，坚持四项基本原则。既紧跟社会热点话题，体现时事热点与思想深度，也要进行风险评估，慎重考虑选题风险、内容风险、分寸风险、提问风险和停办风险等诸多不可预测的因素，以配合政府部门开展继续教育和社会教育为主要职责。

第三，主讲人资源。图书馆受限于自身条件，内部缺乏大量素质较高的讲师，而师资力量的高低会直接影响到图书馆讲座质量的高低，成功的讲座品牌与主讲人的素质密不可分。讲座是主讲人利用自身掌握的知识资源向公众传播文化知识的过程，主讲人是讲座是否有影响力、能否吸引受众的重要因素，维护和发展图书馆讲座，需慎重考虑这一要素。讲座要想吸引受众，主讲人必须得到社会的广泛认可，具有一定的知名度、美誉度、影响力和较好的演讲水平。值得注意的是，从国家安全、社会和谐等角度考虑，图书馆在选择主讲人时应慎重。

第四，讲座团队。计划和实施是讲座管理的重要步骤，具体由讲座团队具体实施，主要承担策划、主持、组织管理和宣传等角色。优质的讲座产品与提供服务的讲座团队素质关系密切，高效合理的讲座团队对讲座的健康运行、长远发展至关重要。作为讲座团队中最重要的角色，策划人应根据讲座定位、受众特点及本馆资源条件策划设计讲座，既体现每场讲座的个性及创新点，也要体现前瞻性和吸引力，考虑整体性与全局性。主持工作贯穿整个讲座的运作过程，主持人作为讲座服务链条中的关键环节之一，在某种程度上可视为讲座品牌的“代言人”，发挥着核心作用。主持人必须事先了解主讲人的学术背景及个性、本地受众的特点及需求，在讲座实施过程中则担负起掌控现场的重任。目前我国图书馆讲座主持人多由馆领导担任，应逐步过渡到以专业化主持人为主。

此外，从全局考虑，图书馆还需配备讲座现场控制人员、资料整理人员、宣传推广人员等，做好场地布置、安全管理和后勤保障等工作。图书馆往往由于自身条件有限，如果图书馆仅凭自身能力去开展讲座，可能无法达到理想的效果。由此可见，图书馆开展讲座工作是一项社会系统工程，需要得到多方面的支持。要发展图书馆讲座业务，就必须与社会各界进行协作联合，要运用图书馆界和社会各界的智力资源与机构资源来丰富讲座内容、提升讲座层次，还应与报刊、电台、电视台、网站等强势媒体积极合作，让讲座内容得以多层次全方位的传播，在提高知名度与影响力的同时，也获得最为广泛的社会效益。

三公共图书馆讲座业务的创新思路。

1．资源共享的馆际联动机制。

第一，筹建全国公共图书馆讲座联盟。通过全国公共图书馆共同的呼吁、共同的努力，促成上级领导单位的支持，争取设立全国公共图书馆公益讲座项目，把资金用于公共图书馆讲座事业。合各馆金牌讲座为一体，打造属于全国公共图书馆共同的品牌，推出专家，开展巡讲活动，提升公共图书馆讲座在社会上的影响，与各馆举办的讲座互为补充，共同为建立中华民族共有的精神家园服务。

第二，网络平台共享。利用国家图书馆的网络平台，整合各地方的优质专家资源，共同建立专家资源数据库，方便各地图书馆查阅分享专家资源；建立图书馆讲座人员联络和交流专区，方便公共图书馆业务人员开展交流。希望国家图书馆提供可以到各地巡讲的专家名单，方便各图书馆选择专家，也希望通过搭建的交流平台把各地方馆的优秀讲师推广到全国范围。

第三，与文化共享工程有机结合。公共图书馆讲座已成为文化共享工程的主打资源之一，以其切合时效、知识内涵丰富、开放互动、易于传播等特点，与文化共享工程的服务理念相契合。文化共享工程公益讲座已达到4047部（集），总时长3309小时，占文化共享工程视频时长的23.7%。公共图书馆讲座能够在传播知识文化、服务农村文化建设方面发挥作用，在提高资源建设质量，打造精优品牌上下工夫。讲座内容应符合主旋律，弘扬先进文化，做到高端化与本土化相结合，普及性与专业性相结合，传统文化类与实用类讲座相结合，从而全面提升全国公共图书馆的讲座水平。

2．发展讲座的衍生产品，传播讲座资源。

由于图书馆讲座大多采用现场讲演的形式，受到时间、空间和地域等诸多因素的限制，现场听众数量有限，因此必须注重讲座衍生产品的制作和衍生服务，使讲座知识传播的效率和社会效益最大化。第一，可以和报纸杂志等媒体合作。每次讲座开始前都应在当地主流报纸上进行宣传，讲座结束后也应及时在报纸上对本次讲座的实际开展情况进行通报，讲座中的一些重要思想或观点也应罗列其中，拓展受众面。如果讲座效果显著，好评如潮，可以考虑在报纸或杂志上开辟专栏，将讲座的内容进行详细介绍；或者可以与出版社合作，单独出书发行，让更多的读者因之受益。第二，可以和广播电台等媒体合作。对讲座情况进行完整拍摄和录制，在技术条件允许的情况下对重要的讲座进行直播。也可以在录制完后将其制作成光盘，在广播或电台中进行多次播放。第三，利用网络进行传播。网络为资源共建共享提供了极为便利的条件，在电子技术高速发展的今天，实现讲座资源的数字化并通过网络进行传播是高效的资源传播形式。图书馆应充分利用网络，建立网络讲座资源共建共享机制，及时将讲座的文字或音视频资料整理后放在专门的讲座网站上，供读者点击浏览。总之，大力发展讲座的衍生产品有利于实现讲座内容的二次传播和多次传播，使更多的人感受到讲座所带来的乐趣与充实。

图书馆讲座是时代的呼唤，是社会的进步，有着旺盛的生命力，随着社会的不断发展，图书馆讲座的重要作用将越来越被人们所认识。在我们的创意和努力下，图书馆讲座业务必将取得长足的进步和发展，使这些宝贵的资源更充分地发挥其效益，服务社会，造福大众。

参考文献。

［1］王世伟.对公共图书馆讲座工作的再认识［j］.图书馆杂志，20__（6）。

［3］张树华.从刘国钧先生的“图书馆五要素”谈起［j］.图书情报工作，20__（3）。

［4］蔡萍.国家图书馆举办讲座五十年鸟瞰［j］.中国科技博览，20__（4）。

［5］王世伟.图书馆讲座工作引论［j］.图书馆学研究，20__（10）。

学习窦桂梅心得体会简短篇八

学习是一生的事业，而窦桂梅是我认识的一位优秀的学习者。在与她交流和学习的过程中，我深感受到了学习的重要性以及窦桂梅对于学习的态度和方法。通过观察她的学习方式，我逐渐领悟到了一些学习的心得和体会。下面，我将依次从克服困难、保持专注、合理安排时间、善于总结和勇于创新五个方面，分享我在和窦桂梅的学习交流中的一些心得体会。

首先，克服困难是学习的第一步。窦桂梅在学习中遇到的困难并不比其他人少，但她总是以积极的态度去面对并解决这些困难。她不轻言放弃，而是态度坚决地去寻找解决问题的方法。她会找老师请教，阅读相关资料，多次尝试，直到克服困难。她的坚持和努力让我懂得，无论遇到什么困难，只要态度正确，坚持努力下去，就一定会找到解决的办法。

其次，保持专注是高效学习的关键。在窦桂梅学习的过程中，我发现她总是全身心地投入到学习中。无论是听课还是自学，她总能做到专心致志，将全部精力集中在学习上。即使有诱惑或干扰存在，她也能时刻提醒自己要保持专注。通过与她的交流，我意识到保持专注是高效学习的前提和基础，只有全身心地投入到学习中，才能真正做到事半功倍。

第三，合理安排时间是学习的重要环节。窦桂梅在学习中非常注重时间的合理利用。她会根据学习的任务和计划，合理安排每一天的时间，并且严格按照计划执行。她能够充分利用碎片化时间，合理安排学习和休息的时间，以保持学习的效率。通过观察她的行为，我明白了时间的宝贵性以及合理安排时间对于学习的重要性。只有合理安排时间，才能更好地解决学习中的事务，提高学习的效率。

第四，善于总结是学习的关键环节之一。窦桂梅在学习中经常会进行知识的总结和归纳，将学到的知识进行整理和梳理。通过总结，她能够更好地理解和记忆所学的知识，并且可以发现学习中的不足和问题。她会将总结的结果运用到实践当中，提高自己的学习效果。观察窦桂梅的学习方法，我明白了总结对于学习的重要性，只有通过总结归纳，才能更好地巩固和应用所学的知识。

最后，勇于创新也是学习不可或缺的一环。窦桂梅在学习中总是不断地思考和探索，勇于创新。她不仅仅满足于现有的知识和方法，而是积极地寻求新的学习途径和解决问题的方法。她常常会与他人交流和讨论，吸收不同的观点和经验，并将其应用到自己的学习中。通过与窦桂梅的交流，我明白了勇于创新的重要性。只有不断探索和创新，才能不断提高自己的学习水平，并取得更好的成绩。

总之，通过与窦桂梅的交流和学习，我深刻体会到学习的重要性以及一些学习的心得和体会。克服困难、保持专注、合理安排时间、善于总结和勇于创新是我在与窦桂梅的学习交流中领悟到的一些学习心得。我相信只要坚持这些原则，并结合个人实际，就一定能够取得更好的学习效果，并在学习中不断成长。

学习窦桂梅心得体会简短篇九

第一段：引言（100字）。

作为一名学生，我们时常需要从他人的成功经验中吸取营养，窦桂梅同学是我校的一名优秀学生，她在学习上取得了非凡的成绩。在与她的交流中，我深受启发，从她身上学到了很多宝贵的学习经验，这些经验对我的学习之路产生了积极的影响。在这篇文章中，我将分享我对窦桂梅同学学习方法的总结和体会。

第二段：培养良好习惯的重要性（200字）。

首先，窦桂梅同学教会了我培养良好的学习习惯的重要性。她强调每天早起的重要性，并坚持规律的作息时间表。她告诉我，一个有规律的作息时间能够提高学习效率。另外，她还提到了定时复习的重要性，每天安排一段时间来回顾所学知识，能够帮助巩固记忆，避免遗忘。这些良好的习惯需要长期的养成和坚持，但它们能够有效地提高学习效果，让我们在学习中更加高效。

第三段：积极主动的学习态度（300字）。

其次，窦桂梅同学教会了我积极主动的学习态度。她告诉我，在课堂上要认真听讲，积极参与讨论，提出问题。她鼓励我们多与老师沟通，解决自己的困惑。她还强调了主动寻找学习资源的重要性，利用图书馆、网络等资源进行学习补充。窦桂桂梅同学深信积极主动的学习态度能够带来更多的学习机会和更好的学习成果。

第四段：合理分配时间的重要性（300字）。

窦桂梅同学还教会了我合理分配时间的重要性。她强调了制定学习计划和合理安排时间的必要性。她告诉我，学习计划可以帮助我们更好地安排学习任务，避免拖延。同时，她还推崇番茄工作法，即将一段时间分为多个番茄时间，每个番茄时间集中精力做一件事情。这种时间管理方法，让我们更有目标性地学习，有效提高学习效率。

第五段：总结并展望（200字）。

通过与窦桂梅同学的交流，我不仅学到了她的学习方法，更深刻地认识到学习的重要性。良好的学习习惯、积极主动的学习态度以及合理分配时间，这些都是取得好成绩不可或缺的元素。我会积极运用窦桂梅同学的学习经验，并结合自己的实际情况去探索更适合自己的学习方法。未来，我相信在这些方法的指导下，我会取得更好的学习成果，成为一名更优秀的学生。

学习窦桂梅心得体会简短篇十

10月8日，我有幸聆听了东北师范大学附属小学王艳玲副校长的讲座。本次活动首先观看了王校长的一节录像课，然后王校长结合这节课对新课改下的小学数学课堂教学进行了深入浅出的剖析。虽然短短的一上午，但感觉收获颇多。

1、课堂上让每个学生充分发表见解。

《课标》中的“课程实施建议”中明确提出“鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。”因此，教师在教学中应充分让学生的表达从课堂教学情境中扩展开去，改变教师“包讲”或者学生围着教师的指挥棒转，不敢想也不善于想的教学模式。因此，在课堂教学中要放手让学生参与学习活动，力求体现学生的主体地位，让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问乃至知识结构的建构的过程。例如，在教学长方形周长的计算时，教师不急于讲解算法，而是引导学生，想办法算出自己的课桌面的周长，并说说自己的理由。这样教学，给学生充分发表见解留出了较多的时间和空间，学生往往能表达出老师可能表达不了的，感悟出老师感悟不到的东西，从而充分发挥学生的自主性、主动性和创造性。

2、紧扣生活实际，开展探究活动。

数学知识来源于生活，又应用于生活。因此，教学时，要从学生的实际出发，布置实践性的题目，指导学生参加探究活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来。如学习“统计初步知识”前，组织学生调查市场的价格信息或了解家庭成员的年龄状况等，上课时把这些信息、数据制成统计图表。又例如，在教学“千克和克”前，让学生到超市，称一称，拎一拎，掂一掂。课堂中让学生根据已知的，提出一些简单的问题，并解决。

3、让学生经历一个数学化的过程。

“数学化”是指学习者从自己数学现实出发，经过自己的反思，得出有关数学结论的过程，得出数学知识的过程。确实学生经历数学化的过程是与新课程理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上”是一脉相承的。因此，作为教师在数学教学中应努力展现教材的丰富过程，让学生在探索中经历“再创造”，激励学生按自己喜欢的方式去学习，逐步体验数学知识的形成、发展与应用，让学生在多向交流、合作、探究中学会学习。在教学活动过程中，教师除了让学生掌握计算方法、形成必要的计算技能之外，让学生经历了一个“非正规化”到“正规化”的过程，经历了一个从“个性化”到“大众化”的过程，从而让学生感悟到“将新知识转化到已有知识结构中去学”，同时让学生也经历了数学化的过程。

4、让学生在合作探究中获得成功体验。

学习窦桂梅心得体会简短篇十一

看了窦桂梅老师的光盘和专著，早被她清新淡雅的仪态和伶俐幽默的语言、渊博的学识以及积极的人生态度所钦佩。今天听了窦老师的讲课和她的报告，更有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。今天台下座无虚席，报告过程中，不时传来阵阵热烈的掌声。

窦桂梅老师讲的是《卖火柴的小女孩》，这一课我也讲过，也听不少老师讲过，但今天的课堂却深深地震撼了我。窦桂梅老师不愧为大师风范，她的语文课带给我无尽的悬念、思考和震撼。

还有就是窦桂梅老师的语言富有感染力，评价语及时恰当。同样是评价学生，听着窦老师的评价如沐春风，让人听着舒服亲切，“你说你们多会读呀”“你看你怎么这么会读呀”“你真了不起，你读出了自己的感受和味道”等等，让我听了都浑身是劲，信心百倍。当我听到窦老师读“奶奶！请带我走吧！”时，我的眼里充满了泪水，此刻，我已经置身于文本之中了。

其实这一切都取决于窦老师文化底蕴的深厚，文本研读的透彻，备课的充分。正如窦老师所说：思维的角度其实就是人生的高度；教师自己有多深，就能引领学生走多远。窦桂梅老师做到了，就是这样的人。

作为教师，我们一定要克服行为的惰性，思维的惯性，提高自己的专业本领，做一名与时俱进的教师。窦桂梅老师说“作为教师，我们要多读书，不读《安徒生童话选》就不是一名优秀的语文教师”。听到这里，我都有些惭愧，自己也只是读过其中的几篇，还没有学生读得多，在读书方面，自己做的还远远不够呀。今后一定要多读书，提高自己的语文素养。读书对一个人确实重要，读书多的人，眼睛里闪烁的都是一种智慧的光芒。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，徜徉在书的海洋中，会让我们受益匪浅。更何况我们是教师，更应该走在前列，引领孩子们健康成长。

听了窦桂梅老师的报告，我越发意识到与她相比，自己文化底蕴的浅薄，读书态度和人生态度的消损，这一切有待于自己好好更正与调整了。