我们得到了一些心得体会以后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得体会如何写吗?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
主题珍贵的心得体会报告一
1、教材分析:《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是:上课时,老师从孩子们那边相识到,险些全部的爸爸妈妈都知道本身孩子的生日并向他们庆贺,孩子们因此而感触自满和快乐,知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈庆贺生日。猛烈比拟之下,孩子们缄默平静了,老师捉住这一契机,引导孩子们明白了要体贴怙恃,并学会以举措回报怙恃的爱。捉住人物的样子容貌形状、行动,举行过细、生动的形貌,从而再现场景,是本课一个突出的特点。
2、说教学目标
根据以上教材分析和三年级学生的认知特点,我拟定以下几点教学目标
(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写“神气十足、左顾右盼”等15词语。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。
(4)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
3、说教学重点和难点
根据以上分析,我确定本课的重点是:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。教学难点是:体会沉默的可贵。
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:
1、朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。教师要善于引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。本课教学我以读为本,采用多种方式朗读,读悟交融,在平等对话中获得启迪,让学生实现与文本的融合,并与自己的阅读实践期待相结合,形成新的感知。
2、角色体验法:感情需要感情去触摸,感情需要用感情去交融,这就需要科学的方法来助读,以激发学生的情感共鸣,进入深度的学习体验,达到事半功倍的效果。本课教学中,我把学生当作女娲来对话,在不断的角色体验过程中,理解课文,获得情感,使学生的生命活力得以外化,同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
说学法——在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
三、说教学过程和设计意图
这篇课文我准备用2课时来完成教学,第一课时的主要任务是初读课文,学习生字新词,研读1-9自然段,感受沉默前的热闹。第二课时的主要任务是研读课文10-17自然段,理解孩子们的情绪变化,体会沉默的可贵。下面我详细说一说第二课时的教学过程。
1、老师导语:这节课我们一起走进课堂,走进沉默。
2、老师依照课前已经写好的板书“热闹、沉默、热闹”,指名学生简介全文。
3、师生演读1-9自然段。老师小结过渡:是呀,生日让我们感受到了深深的情,浓浓的爱。(板书:感受——爱)
【新课伊始,让孩子们通过演读1-9自然段,再次感受沉默前的热闹,既复习了旧课,也可以为下文的学习做铺垫。】
1、我让学生自由读10-13自然段,边读边划,划出描写沉默的句子。在学生充分自读的基础上,引导反馈,并用课件出示以下三个句子:
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。(对于这三个重点句,我是这样教学的)
首先:请大家再去静静地读读这三句话,用笔圈一圈,你从哪些词语中感受到了沉默?根据学生的反馈,课件强调点红:“安静,安静寂然无声”这几个词语。
然后:我让学生从三句话中选择一句,自由练读,读出沉默。在学生充分自读的基础上,我指名学生展示朗读,并相机点评:比如:你读得真安静。你为什么读得这么轻。你为什么把“足足一分钟”读得那么长?
最后:老师小结,齐读这三句话。
2、利用插图,进一步感受沉默
首先——课件出示插图:这就是那一群沉默着的孩子,看看,他们的神情是怎样的?通过仔细观察,孩子们可能会说:他们都皱着眉头,他们都红着脸,他们可能觉得无脸见人等等。
课件出示句式:有的……有的……还有的……,让学生把自己看到的画面连着说一说?
然后——引导想象:孩子们就是这样沉默着的。透过这些神情,透过这些动作,他们在想些什么呢?首先,课件出示刚才的插图和那三句描写沉默的话,我让学生和同桌说一说他们在想些什么,然后引导反馈:比如,有个学生说的是图上那个托着腮,红着脸的女孩子,觉得很不好意思,我就说:你就是那个女孩,挑一句,读出那份不好意思来。如果有个学生说的是那个趴在桌子上的男孩,说他很惭愧,我就说:读出你的惭愧来。在学生每选择一句话,进行朗读时,我都要用指名读,齐读,分组读,分男女生读,等多种形式进行朗读,读出那份沉默。
接着——引导思考:沉默的背后,你又读出了什么?学生可能一下子说不出来,我会提示:如果今天是爸爸妈妈的生日,你准备怎么做?这时,学生一定会有很多话要说,有的可能会说:我要给爸爸妈妈买生日礼物,有的可能会说,我给爸爸妈妈捶背……在孩子们热闹的交流中,我进行小结:这份沉默,不但让我们感受到了爱,又让我们懂得回报爱,这真是一片可贵的沉默。(板书:←回报)
最后——再次齐读三句话,在读中进一步感受这沉默的可贵。
【本环节,我抓住三句描写沉默的句子,通过看图想象,想象说话,不仅开拓了学生的思维,对学生进行有效的说话训练,而且自然地突破了教学的难点。】
(1)老师导语:沉默后,孩子们又发生了哪些可喜的变化呢?请大家读读14.15.16自然段,同时出示课件:14.15.16自然段,让学生自由读,找出相关句子划出来。
(2)在学生充分自主探究的基础上,汇报交流:预计学生会交流下面这三句话:
象获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声,继而就是七嘴八舌了。(对于这两个重点句,我是这样教学的)
首先:课件出示第一句:象获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。在引导学生熟读这句话以后,我着重引导学生理解“赦免”,并通过这个词,来感受孩子们内心的变化,回顾沉默时的想法。对于先是一两声,继而就是七嘴八舌了。这句话,我主要抓“七嘴八舌”,通过指名说,全班表演的形式理解这个词的意思,并感受沉默后的热闹。
(3)这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗?我准备让学生进行小组讨论,在充分讨论的基础上,让孩子们明白:这一份热闹跟沉默前的热闹已经不一样了,因为孩子们已经学会回报爱了。引导朗读:孩子们就是这样变化的,我们一起来读读这份热闹吧。学生齐读。
(4)快速朗读16.17自然段,看看还有什么变化?
(5)孩子们的变化,也多亏了老师的提醒,课件老师的话:只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。我让齐读,课件点红“只要”,再读。
小结:是啊,在这一片沉默中,孩子们学会了如何用实际行动来回报爱。感谢这片可贵的沉默。
【感受沉默后的变化,是对“可贵的沉默”的深入理解,这一环节,我还是通过对重点词句的研读,来突出教学重点。通过表演来理解“七嘴八舌”,不仅可以激发学生的兴趣,也渗透了学法的指导。】
(1)我这样引导:孩子们的变化离不开谁?学生肯定能说是老师。课件出示10自然段,引导学生自由读,再谈体会:你读懂了什么?还有什么不懂的?预计学生对于“蕴藏在他们心灵深处的、他们还没有意识到的极为珍贵的东西”到底是什么,不太了解,我这样引导:
首先让学生通读10-17自然段,想一想,这极为珍贵的东西老师找到了吗?基础好的孩子会找到17自然段,我随机指导朗读,在读中感受到老师已经找到了。接着我让学生观察板书,这节课,老师感受最深的是什么?预计学生会说:孩子们会感受爱,也会回报爱了。
我直接引导:原来,这极为珍贵的东西就是会回报爱。同学们,你们会回报爱了吗?你们快活吗?还有谁也会感到快活?预计学生会说是爸爸妈妈。在充分交流的同时,指导读句:谁能读好这一份享受?指名读,齐读
【10自然段的这个句子,是学生理解的一个难点,我把它放到第四环节,一是降低学生理解起来的难度,二是点明中心,可贵的沉默,到底可贵在哪里。】
我如许引导:同学们,读了难得的缄默平静,你们肯定有许多话要说,或谢谢,或悔恨,那就来一次心灵独白,把你想说还没有说的话写下来吧。
主题珍贵的心得体会报告二
《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩语段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
(1)读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。
(2)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。
(3)积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。
(1)理解孩子们的情绪变化。
(2)理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法,以词语复习感知内容为切入点,然后学生通过朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
1、认读本课文生字、词。
2、选词说理解。
3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事?
交流理解,如事情发生在哪里?开始怎么样?并随机诵读、示例解词,渗透学法(概括课文内容的方法)。
【一句话理由】顺学生的常态学习习惯进行教学,本身就是一种学法。
默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?
过渡:还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?
【一句话理由】带着问题默读,是提升学生思维的好方法;引导学生走进最近发展区,呈现当下任务。
1、在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?
用横线画出相关的内容,各自读读,还可以做上批注。
交流。
预设:热闹——沉默——热闹
2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?体现在哪里?找出相关的内容,对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。
随机指导朗读(分角色、师范读、男女生分读),重点指导9、14自然段。
3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?学习沉默的相关内容。
感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手,没有人说话”他们在想什么?
随机诵读,读出静、思(指名读、师范读、齐读)。
4、这沉默产生了什么效果?
(引导:对父母?对老师?对课文的学生们?)根据学生的回答朗读相关的内容。
【一句话理由】抓住关键字词理解课文情感,通过诵读来提升学生对课文情感的把握,可使学生加深学习语文的兴趣。
1、学了全文,思考:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?
各抒己见
2、学完这篇课文,你的收获怎么样?选择下
的一题,说说你学本文的收获:
①最让你喜欢难忘的是()。
②最让你感受深刻的是()。
③最让你()的是()。
3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。
【一句话理由】在充分理解课文的基础上说收获,不仅是深化文本人文情感的手段,也是提高学生文化品质的有效策略。
1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。
2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。
3、小作文《的爱》。
【一句话理由】在广泛阅读、积累了词句的基础上,进行适当的练笔,体现并突出语文教学读写结合的宗旨,从而有效提高学生的表达能力。
17可贵的沉默
热闹沉默热闹
兴奋讨论
实际行动
感受爱回报爱
【一句话理由】这一板书,既能让学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点,形象直观,新颖有趣,激发了学生的学习兴趣,给学生以美的享受。
主题珍贵的心得体会报告三
阳光似有意,轻轻照在照片上,折射出淡淡的光波,晕化了时光的痕迹。照片中的人或哭或笑,或怒或惊,终成婴儿长成了亭亭玉立的少女。阳光下的照片穿越时光,让怀念有了温度。
那是母亲专为我准备的相册。母亲时常坐在昏暗的床头,翻阅着泛黄的相册,微笑的回忆,喃喃的自语:“这些都是值得珍藏的财富呀!
而我却不为此所动,怀念二字似乎只为母亲所写。我拿着手机自拍,不经易拍到了身后的母亲。
母亲伛着身子,轻轻靠在床头。银丝在阳光下闪闪发光。不知不觉中,母亲的白发染上双鬓,在天地中无声地呻吟。皱纹爬上了母亲的脸。在我青葱的容颜之下,母亲的脸色更愈显苍白。那饱经风霜的脸,像一根刺给我的心头狠狠扎了一下———我恍然发现我忽视母亲太久太久……
母亲为了我,放下了迷人的超短裙,放下了外向和爱美。为了我,她放下了专属于女孩的梦。她和我一样,也曾是父母手中的公主。但是为了我,为了这个并不富裕的家,日复一日地操劳,毫无怨言……
可是我的无知和叛逆一次又一次地伤害了她。母亲啊,您脸上新增的皱纹因我而起么?您头上的新增白发是因我而生吗?……我愣住了,眼泪在不知不觉中溢满了眼眶……
自那时起,我的床头也有了一本专属于母亲的相册,母亲在富丽堂皇的故宫前穿着白色的长裙,端庄的'姿态露出甜美的微笑。我们俩沿着山间小道探险,去长城自拍,到天安门国旗下宣誓。母亲仿佛又做回了当初那个少女,露出羞怯的、灿烂的微笑。
这么多精心拍的照片却都不及我心中那一张———母亲温柔地看着相册,她的眼神像一缕春风,緾绵了半堤芳草,多情而又温暖;像月亮中流泄出的一汪小小的寒池,破碎而以緾绵地在时光中轻轻荡漾……这模样,将永远在我心中,成为我心中珍贵的财富……
想念,让时光有了温度。但唯有珍惜当下,好好敬孝,才可无愧于母亲的付出。亲情扬溢的照片与爱是我毕生珍贵的财富。
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