儿童口才心得体会报告(大全11篇)

"心得体会是对某一事物、经历或者活动的感悟和思考的文字表达，可以帮助我们加深对经验和知识的理解。"写心得体会时，我们应该结合自己的实际经历和感受，加上一定的论述和分析。看看下面这些写心得体会的范文，或许能够给你一些写作的创意和灵感。

儿童口才心得体会报告篇一

儿童口才课是一种培养孩子表达能力和自信心的教育课程。我作为一个家长，对孩子的口才能力非常重视，并听说口才课对培养孩子的自信和沟通能力有着很大的帮助。因此，我让我的孩子参加了儿童口才课。通过这个过程，我深刻体会到了儿童口才课的价值。

儿童口才课是一种循序渐进的过程。在课堂上，孩子们通过各种活动锻炼他们的表达能力，如朗读、演讲和模拟对话等。在这个过程中，孩子们渐渐掌握了如何运用声音、姿势和语言来传达自己的想法。同时，课堂上的小组互动和角色扮演也增强了孩子们的合作意识和团队合作能力。通过练习和互相鼓励，孩子们的表达能力得到了极大地提升。

在儿童口才课的学习中，孩子们不仅仅学到了如何表达自己，更重要的是培养了自信心。每个孩子在课堂上都有机会发言和展示自己的才艺，而其他同学和老师的鼓励和认可让孩子们更有自信。例如，当我的孩子第一次在课堂上朗读一篇文章时，他非常紧张，但是得到了老师和同学的赞扬和鼓励后，他的自信心逐渐增强。通过参加口才课，孩子们学到了勇敢面对挑战和自信面对困难的态度，这对他们的未来发展具有重要意义。

儿童口才课不仅仅是为了提高孩子的表达能力，更重要的是培养他们的沟通能力。通过角色扮演和模拟对话的练习，孩子们学会了倾听和表达自己的观点。他们学会了如何与他人进行有效的沟通，如何理解别人的观点，并学会了在沟通过程中尊重和包容他人。这些技能对孩子的成长和日后的社交能力具有重要的影响。

通过参加儿童口才课，我的孩子不仅仅提高了表达能力和沟通能力，还得到了更多的成长和收获。他学会了自信，学会了与他人合作，并意识到自己的潜力和价值。这些都是他未来成功所需的重要素质。儿童口才课给予孩子们一个积极的学习环境，让他们通过各种活动展现自己的才能和个性。这不仅仅对孩子的发展有着积极的影响，对于他们的未来也起到了重要的指导作用。

在总结上述的观点后，我再次强调，儿童口才课对孩子的成长和发展有着重要的促进作用。通过提高孩子的表达能力、培养自信心和增强沟通能力，他们能够更好地适应社会的需要，并取得更大的成功。因此，我鼓励更多的家长让自己的孩子参加儿童口才课，为他们的未来奠定坚实的基础。

儿童口才心得体会报告篇二

在当今社会，口才被认为是一个人成功的重要因素之一。为了提高儿童的口才表达能力，很多家长选择让孩子参加口才培训课程。本文将分享我在参加儿童口才课程中所得到的心得体会。

第二段：培养自信心。

儿童口才课程首先帮助孩子培养了自信心。在课堂上，孩子们被要求进行演讲、朗诵以及模拟对话等活动。一开始，孩子们可能会感到紧张和羞涩，但随着练习的进行，他们逐渐变得自信起来。课程中的老师与同学们共同努力，鼓励孩子们充分发挥自己的才能，从而增强他们的信心。

第三段：提升表达能力。

儿童口才课程对孩子们的表达能力有着明显的提升作用。在课堂上，孩子们学会了如何运用合适的语言和表情来表达自己的思想和情感。通过不断的演练和反馈，他们的语言表达能力得到了有效的提高。这对孩子们今后的学习和生活都有着积极的影响，他们能够更加自信地与他人进行交流和沟通。

第四段：培养团队合作意识。

儿童口才课程还培养了孩子们的团队合作意识。在一些活动中，孩子们需要分组合作完成任务，如进行小品表演或辩论赛。这些活动鼓励孩子们与他人合作，相互倾听、协商和配合。通过这种方式，他们学会了尊重他人、分享自己的观点，并且明白了团队合作对于实现共同目标的重要性。

第五段：提高思维能力。

儿童口才课程还能提高孩子们的思维能力。在课堂上，孩子们需要进行演讲和辩论等活动，这要求他们能够迅速思考并组织清晰的观点。通过课程中的练习，他们学会了如何运用逻辑思维和分析问题的能力。这将有助于他们在今后的学习中，更好地理解和解决问题，并提升综合素质。

总结：

通过参加儿童口才课程，我发现孩子们的表现越来越出色。他们在提高自信心、表达能力、团队合作意识和思维能力方面都取得了显著的进步。儿童口才课程的有效实施，不仅可以培养孩子的口才表达能力，更能让他们拥有一种积极阳光的心态，为未来的发展打下坚实的基础。因此，我鼓励更多的家长和孩子们参加口才培训课程，帮助他们发掘潜力，展示自我。

儿童口才心得体会报告篇三

儿童口才是培养孩子表达能力和沟通能力的重要途径。在现实生活中，拥有良好口才的孩子通常更容易获得他人的认同和支持，他们也更有自信去表达自我。本文将探讨儿童口才的重要性，以及如何培养孩子的口才技巧。

第二段：重要性及意义。

儿童时期是个人发展的重要阶段，此时培养孩子良好的口才技巧对他们未来的成长具有重大意义。首先，通过学习口才技巧，孩子可以提高自己的表达能力，从而更好地与他人交流和沟通。其次，拥有良好的口才技巧可以帮助孩子提高自信心，更愿意积极参与社交活动，并向他人展示自己的才能。

第三段：培养孩子口才的方法。

1.鼓励孩子参与演讲和朗读活动。这些活动可以让孩子锻炼自己的发音和语调，同时提高他们的表达能力和自信心。

2.给孩子提供阅读材料，鼓励他们在家里朗读和解说。朗读是培养孩子口才的有效方法，它可以帮助孩子提高语音语调和表达能力。

3.和孩子进行对话训练。在日常生活中，家长可以与孩子进行对话练习，教导他们如何适当地回答问题、表达自己的观点和讲述自己的经历。

第四段：成功案例及体会。

一位成功培养儿童口才的家长分享了他们的经验。他们坚信，培养孩子口才的关键是给予他们充分的支持和鼓励。他们在家里安排了许多演讲和朗读活动，并为孩子提供了充足的阅读材料。通过这些努力，孩子的口才能力得到了极大提升。他们也发现，培养孩子口才不仅帮助孩子获得了一些奖项和荣誉，更重要的是，孩子变得更加自信和善于表达自己。

第五段：总结。

通过培养孩子的口才，可以帮助他们在日常生活中更好地与他人交流，提高自己的表达能力和自信心。为了培养孩子的口才，我们可以鼓励他们参与演讲和朗读活动，提供丰富的阅读材料，并与孩子进行对话训练。同时，家长的支持和鼓励也是非常重要的。只有通过不断的练习和努力，孩子才能真正具备良好的口才能力，为他们未来的成功打下坚实的基础。

儿童口才心得体会报告篇四

口才是一个人表达能力的重要组成部分，能够帮助儿童在学习和社交中更加自信和成功。作为一个儿童，我渐渐体会到了口才的重要性，并通过一些实践获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对于儿童口才的感悟和经验。

首先，与他人保持良好的沟通是培养儿童口才的关键。一个表达能力强的人需要有良好的沟通技巧。在我学习了口才技巧后，我发现自己能够更加自如地和他人交流，不再害怕和陌生人说话。在学校演讲中，我能够准备充分并自信地站在讲台上与同学们分享我的想法。这样的沟通机会不仅锻炼了我的口才表达能力，也让我变得更加自信和乐观。

其次，积极倾听对于培养儿童口才非常重要。在我和他人交流的过程中，我学会了倾听并尊重他人的观点。这种倾听不仅仅是为他人提供机会表达自己的想法，更能够帮助我理解他人的观点，提高我对问题的思考力。我发现，通过积极倾听，我能够更好地理解和应对他人的观点，从而更好地与他人合作和交流。

第三，大胆面对挑战是培养儿童口才的关键。每个人在口才表达上都会遇到各种各样的挑战，而这些挑战正是锻炼口才能力的最佳机会。我曾经很害怕公开演讲，但是我决定要克服这个恐惧。通过积极参加班级演讲比赛和其他口才训练活动，我学会了面对人群大胆地表达自己的观点。尽管一开始有些紧张，但我发现随着练习的增多，我的口才表达能力和自信心都有了明显的提高。

第四，多读书并多观察是培养儿童口才的捷径。读书可以拓展儿童的知识面，丰富词汇量，为口才表达提供更多的素材。同时，观察他人的表达方式和肢体语言也能让儿童从中汲取经验，提高口才的技巧。我发现，通过阅读和观察，我有更多的话题能和他人交流，并能够更好地利用肢体语言来增加表达的效果，使我更加引人注目。

最后，积极参加各类口才训练活动是培养儿童口才的有效途径。除了在学校的演讲比赛中展示自己外，我还积极参加了一些口才培训班和辩论社团。通过这些活动，我可以和一些口才比我更好的学生交流，互相学习和进步。这些活动不仅可以提高儿童的口才表达能力，还能够增加他们的人际交往能力，在竞争激烈的社会环境中更具竞争力。

总之，通过保持良好的沟通、积极倾听、勇敢面对挑战、多读书观察和积极参与训练活动，儿童可以培养出优秀的口才能力。这些经验和体会，不仅能够帮助儿童在学习和社交中更加成功，也能够为他们的未来发展打下良好的基础。作为一个儿童，我相信，通过不断地努力和实践，我的口才能力会越来越强，我也将在未来的学习和生活中取得更多的成就。

儿童口才心得体会报告篇五

全国妇联20xx年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告中根据《中国年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。

20xx年5月，中国青少年研究中心组织实施了"全国农村留守儿童状况调查"，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。

本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。

在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的.留守儿童比例都高于非留守儿童。

2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足。

有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业、上学迟到、逃学的比例;而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮助。

3.留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出。

留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲第二，同学朋友位列第三。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是主要的情感支持和实际帮助来源以及价值肯定者。同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警惕不良群体的影响。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮助自己。

留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满意(76.5%)和经常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点，而常常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点。女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童经常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个百分点，也高于非留守女童6.7个百分点。

5.留守男童问题行为令人担忧。

留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩罚(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)、很难集中注意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7个百分点，也都高于留守女童。有51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺负，高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点。

儿童口才心得体会报告篇六

在学生生涯中，口才和实践一直是我们需要掌握的重要技能。在这个充满竞争的时代，一个口才好、实践能力强的学生，无疑会更具吸引力。在我这一年的学习过程中，我有了一些关于口才和实践的体会和经验。

关于口才，我认为最重要的是自信和准备。在一次或多次的讲话中，如果表现不佳，最容易导致情绪崩溃的原因之一是缺乏自信。当我们充满自信地讲话时，我们的思维更为清晰，表达更为流畅，而且更容易得到听众的认同。而且，这种自信很大程度上是由准备所带来的。只有准备充分，并将所有可能发生的难题考虑到位，才能在实际演讲中保持冷静和信心。

此外，在口才方面，也要注意话语的音量、节奏和语气。一个流畅自然，声音洪亮，抑扬顿挫合宜的演讲会引起听众的关注和认可，如此能展示您的个人魅力，同时增加信心。

对我来说，实践作为口才的一个重要支撑。把理论知识转化为实践经验，才能真正体会到知识的重要性和学习的价值。在实践过程中，沟通能力、协作精神以及自我管理的能力等方面的提升全方位地强化口才技能。

在班级里，我们团队分工合作，在整个过程中，每个人都发挥着自己的特长，一起努力，迎接着各种挑战。我们通过这种实践，学会了如何更好地沟通和协调，增强了自己的领导力和团队精神。

总之，口才和实践的关系密不可分，二者互相配合，相得益彰。同时，你需要在其中寻找到适合自己的方法，不断地进行修炼和提高自身素质，成为一个更具吸引力和竞争力的人才。

儿童口才心得体会报告篇七

在这个信息量越来越大的时代，口才变得越来越重要。无论是在职场上还是在学校里，技术再优秀，如果没有好的口才，很难获得别人的认可。因此，在我参加实践活动的过程中，我刻意锻炼了自己的口才，虽然还有很大的进步空间，但也深刻地感受到了口才的重要性。

我所参加的实践活动是一个志愿者服务团队。在活动中，我主要负责为社区居民提供一些生活上和法律上的咨询。最开始的时候，我并没有放心地去与居民交流。因为我担心自己的话说不清楚，甚至会误导他们。但在团队中的朋友们的鼓励下，我开始逐渐克服这种紧张感，开始主动向居民介绍我们的工作以及我们能够为他们提供什么帮助。

在这个过程中，我深刻地感受到了口才的重要性。有时候，居民们来问我问题的时候，他们并不了解具体的法律条款或者相关政策，需要我用简单易懂的语言告诉他们，这就需要我有比较好的口才能力。尤其是有时候居民需要我解决一些问题，但是他们描述问题的时候并不是很清晰，这就需要我有一个好的听取能力，而这个听取能力往往也体现在口才方面。

同时，这个实践活动对我来说也是一次思辨与实践的过程。在这个过程中，我在实践中体会到了一些智慧，与团队成员一起共同解决问题，这对我今后的学习和工作也会有很大的帮助。我们在志愿者服务团队中，要向社会公众宣传不同的慈善项目；我们会集地给弱势群体送去帮助，在这个援助过程中我们更要锻炼口才，好口齿不能凭空而来，只有不断的实践和思辨，才能促进口才的提高。

总而言之，在这个参与服务团队的过程中，我从中学到的并不仅仅是专业知识和技能，还有更重要的口才和思辨能力。这样的一个过程向我展示了与人交流的重要性，感受到口才和实践的重要性，自己也不断地成长，这是难得的一次经历。值得鼓励与推广。

儿童口才心得体会报告篇八

留守儿童是个大问题，以下是小编搜罗的留守儿童。

内容，希望对你有帮助。

全国妇联20xx年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告中根据《中国2019年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2019年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。

20xx年5月，中国青少年研究中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。

本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。

在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童。

2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足。

有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业、上学迟到、逃学的比例;而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮助。

3.留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出。

留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲第二，同学朋友位列第三。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是主要的情感支持和实际帮助来源以及价值肯定者。同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警惕不良群体的影响。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮助自己。

留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满意(76.5%)和经常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点，而常常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点。女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童经常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个百分点，也高于非留守女童6.7个百分点。

5.留守男童问题行为令人担忧。

留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩罚(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)、很难集中注意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7个百分点，也都高于留守女童。有51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺负，高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点。

随着我国城镇化的不断推进，大量农村剩余劳动力向城镇聚集。这既是他们理性选择的结果，也是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然。然而，受城乡分割的二元社会结构体制的限制，农民工的“空间城镇化”并不代表身份的市民化，也不意味着他们可以享受和市民同等的社会权利和公共服务，附着在户籍制度上的不平等公共服务和福利作为一种社会屏蔽机制依然在起着身份区隔的作用。同时，受制于家庭经济能力、社会关系网络、城市社会排斥等多重因素的限制，他们在流动过程中作出了携带或不携带子女进城就学的家庭决策，从而形成了随迁子女和留守儿童问题。随迁子女问题主要表现在入学机会、就学途径、经费保障等方面，问题显而易见且相对紧迫，同时他们的空间流动会对城市教育资源分配形成冲击，触及了相关主体的教育利益，因而更容易引起政府和社会的关注，也较早成为政策议题。而农村留守儿童则主要表现为安全、生活、学习和心理问题，具有一定的隐蔽性，且农村留守儿童问题较少直接触及其他主体的利益，自然难以形成“利益冲突式“的社会关注效应。随着城镇化进程的不断加快和农民工市民化进程的相对滞后，留守儿童作为社会弱势和弱小群体，作为家庭结构肢解化的承受者，作为中国城镇化不完全发展的代价承受者和衍生现象，理应受到社会各界的关注。据全国妇联课题组2019年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.70%,占全国儿童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，[2]十年间约增加了1.5倍。农村留守儿童呈现出数量多、增长快的态势，可以预见，在国家新型城镇化发展的征途中，农村留守儿童将会在未来较长一段时期内持续存在。

当前，学术界对农村留守儿童多持“问题化”的研究进路，存在将农村留守儿童问题夸大化、标签化甚至污名化的倾向，把留守儿童等同于问题儿童。本文以浙江省、山东省、重庆市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肃省10省(市)9448名农村义务教育阶段学龄儿童为样本，通过统计和推断方法，整体把握农村留守儿童特征，摸清农村留守儿童生存状况的真相，深入探究不同类型留守儿童在身体、心理和学习等方面的差异，科学判断农村留守儿童的总体态势，为有针对性地解决农村留守儿童面临的现实和潜在问题提供有效的实践应对策略。

一、农村留守儿童的生存现状。

对于“留守儿童”的认定标准,学术界一直存在争议，争议的焦点主要集中在三个方面：一是父母外出的结构，即双方均外出还是仅单方外出;二是父母外出的时间，即不能与子女见面的时间为半年以上还是一年以上;三是留守子女的年龄，即是18岁以下还是15岁以下或者12岁以下。我们这里所呈现的数据是父母至少一方外出、时间在一年以上的在义务教育学校读书的儿童。为了全面掌握农村留守儿童的生存状况,我们把留守儿童分为三类：一是父母双方外出的完全留守儿童;二是父母一方外出的半留守儿童，其中包括父亲外出留守儿童和母亲外出留守儿童两种。

1.农村留守儿童占39.69%，劳务输出大省尤甚。

在我们所调查的9448名农村义务教育阶段学生中，有3750人为留守儿童,占39.69%,比全国妇联课题组根据《中国2019年第六次人口普查资料》样本数据推算的37.70%高出两个百分点。但是,全国妇联课题组是按0～17岁全口径计算的，如果仅以义务教育阶段学生计算，则农村留守儿童(2948万)仅占农村同年龄段学生数(10128.5万)的29.11%，这样我们的调查数据要高出六普数据10.58个百分点。在所调研的10个省(市)中,农村留守儿童比例超过平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重庆(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省数量最多，可见农村留守儿童主要集中在中西部劳务输出大省。

2.完全留守儿童高达43.36%，父亲外出留守儿童最多。

从父母外出结构看,有43.36%的农村留守儿童父母双方均外出务工，达1626人，如果按照严格的留守儿童定义,即父母双方均外出且一年以上不能与子女见面,那么,农村留守儿童占农村儿童的比例为17.21%。农村留守儿童大部分为半留守状态,达2124人,占56.64%。在半留守儿童中，父亲外出的占82.82%,为1759人;母亲外出的仅有365人,占17.18%。男子作为农村家庭的主要劳动力和家庭经济收入的主要创造者,外出打工比例高具有一定的客观性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母亲作为对孩子成长具有重要作用的关键性人物,留守家中陪伴子女、从事农业生产应该是家庭较为理性的决策，对缓解社会矛盾意义重大。

3.留守儿童呈低龄化趋势，年轻外出母亲更倾向子女留守。

尽管从农村留守儿童的绝对数量上看4～6年级最多，占50.68%，7～9年级次之，占33.58%，1～3年级最少，仅占15.74%，但是从留守儿童占该年龄段儿童的相对比例上看,1～3年级最高,达44.05%,4～6年级次之，占40.26%，7～9年级最低，只占37.96%，小学高于初中，小学低年级多于小学高年级，基本呈现出低龄化趋势，这与范先佐教授的研究结论基本一致。[3]农村留守儿童低龄化与农村青壮年劳动力大量外出务工有关。一方面，年轻人刚刚组建家庭，经济基础较差，需要通过外出打工来巩固家庭的经济基础;另一方面，年轻人有着比其他群体更具优势的打工资本(如知识、体力、健康、适应能力等)，而且父辈尚有精力帮忙照料孩子。在三类留守儿童中，母亲外出留守儿童的低龄化趋势更为明显,小学1～3年级留守儿童在同类型中的占比,母亲外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父亲外出最少，只占13.88%;小学4～6年级同样是母亲外出最多，占55.11%，父亲外出次之，占53.54%,完全外出最少,仅占46.62%,母亲外出的低龄留守儿童需引起重点关注(见表1)。

4.三分之一农村留守儿童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住。

调查显示，在各种类型的留守儿童中，同祖父母一起居住的比例最高，达33.53%，同母亲居住的比例达27.12%，同兄弟姐妹居住的达22.62%，同爸爸居住的占14.26%，还有2.47%的留守儿童同其他亲属同住。在完全留守儿童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特别值得指出的是，无论是完全留守儿童还是总体留守儿童，都有五分之一强的农村留守儿童没有跟成年人一起居住，处于监护缺失的状态，这一状况尤其应引起各方关注。

(二)在生长发育关键期，非留守儿童身体发育状况优于留守儿童。

1.在生长发育关键期，非留守儿童的身高、体重状况优于留守儿童。

从身高来看，非留守男生的平均身高比留守男生高1.37厘米。具体来看,在小学阶段,非留守男生平均比留守男生高1厘米左右;初中阶段尤其是八、九年级，两者相差2～3厘米。就女生而言，非留守儿童比留守儿童高1.10厘米，三、四和八、九年级相差较为明显，尤其是九年级，差出2.60厘米。从体重来看，非留守男生的平均体重比留守男生多1.12kg，在三、四和八、九年级相差最为明显，而女生并没有明显差异。从总体均值来看，留守女生的体重比非留守女生多0.15kg(见表2)。可见,在儿童生长发育关键期(三、四和八、九年级)，非留守儿童的身体发育状况优于留守儿童，尤其是在身高方面。这可能是由于在身体发育关键期，父母的陪护能让他们的生活获得更好的照料，尤其是在营养水平方面，从而使身体获得较好的发育。

2.非留守儿童的营养水平高于留守儿童。

有65.25%的非留守儿童每天或经常能吃到肉，高于留守儿童3.77个百分点。父母的外出，并没有如我们想象的那样，在提高了家庭经济收入的同时，也提高了儿童的营养水平。究其原因，第一，可能是由于儿童的监护人多为祖辈，较之年轻的父母，他们奉行勤俭节约的生活理念,只关注“吃饱”,忽视“吃好”,不注重儿童营养水平的提高，即使他们有一定的经济基础，也不会用在提高孩子的营养方面;第二，家中青壮年劳动力外出，家中大小琐事需祖辈照料，而他们精力有限，故难以无微不至地照顾孩子。相反，在家的年轻父母有着较为开放的生活理念，比较注重生活质量，同时也有充裕的时间和精力照料孩子，因而非留守儿童的营养水平高于留守儿童;第三,留守儿童中有五分之一是兄弟姐妹同住的,缺少成人的生活照料和监管,一日三餐质量无从保障，这也可能导致留守儿童的身体发育状况不佳。

儿童口才心得体会报告篇九

近年来，越来越多的人开始关注口才和实践能力。这是因为口才和实践能力是实现人生成功的关键因素之一。我近期参加了一些有关口才和实践的活动，并从中获得了一些经验和体会。

首先，从口才能力方面来看，我发现最重要的是平时的积累。只有在平时可以多读书多写作，才能拥有较好的口才表达能力。在实际表达中，需要清晰简洁地表达自己的观点，要自信且有条理地表述自己的想法，让别人可以听懂，这是一个良好的口才必须具备的能力。

其次，从实践能力方面来看，我认为最重要的是立足现实并加以实践。只有在真正进行实践过程中，才能充分体验事物的本质和获得实际的经验。我们不能仅仅停留在课本和理论层面，要通过勇于尝试和实践来不断完善自己。除此之外，还要有充分的准备和计划，这样才能更有针对性地进行实践，更好地解决实际问题。

总之，口才和实践是非常重要的，同时也是相辅相成的。口才可以帮助我们更好地表达自己的观点，而实践则可以让我们得到更加丰富的经验和知识。通过不断地锻炼和实践，我们可以成为一个拥有出色口才和实践能力的人，顺利地迎接生活的各种挑战，并取得更加辉煌的成就。

儿童口才心得体会报告篇十

第一段：介绍儿童口才的重要性和挑战性（200字）。

儿童口才在当今社会中变得越来越重要。随着交流技巧的不断发展和人际关系的重要性的进一步强调，儿童口才已经成为一个不可或缺的技能。然而，与日俱增的挑战也使得培养良好口才能力的任务变得更加困难。从小培养儿童的口才能力对于他们今后的学业和职业发展具有重要意义，因此，一种系统有效的口才培养方法的寻找和探索变得迫在眉睫。

第二段：分享儿童口才培养的方法与策略（300字）。

在培养儿童口才的过程中，我们可以采取多种方法和策略。首先，家长和老师应该给予充分的关注和支持。鼓励儿童多参加演讲比赛、朗诵比赛等活动，有助于开拓他们的视野和表达能力。其次，多读书对培养儿童口才非常重要。通过阅读，儿童可以学习到更多的词汇和句子结构，有利于提高他们的口语表达能力。此外，儿童还可以通过参与戏剧和演艺活动来培养自信心和表达能力。这些方法虽然简单，但却是有效的。

第三段：重点强调学习环境的重要性（300字）。

除了方法和策略外，学习环境对于儿童口才的发展也起着关键作用。在积极的学习环境中，儿童会感到受到鼓励和支持，他们也更容易展示自己的才智和才能。给予儿童一个尊重和理解的环境，可以促使他们更加自信地表达自己的意见和想法。此外，创造多样化的学习机会也是非常重要的。在课堂上，老师可以采用小组讨论、言语表达练习等方式来激发儿童的兴趣和参与度。另外，家庭、学校和社区之间的合作也是营造良好学习环境的重要组成部分。

第四段：展示儿童口才带来的益处（200字）。

儿童口才的提高不仅仅有助于他们在学校取得好的成绩，还能在未来的职业发展中起到关键性的作用。良好的口才能力可以帮助他们在面试和演讲等场合中表现自如，增加自己的竞争力。此外，良好的口才能力也有助于儿童建立自信心，培养良好的沟通能力和人际关系，并且能够更好地与他人协作和合作。这些因素对于儿童的全面发展具有非常重要的影响。

第五段：总结儿童口才的重要性和培养方法（200字）。

总之，儿童口才在当今社会中具有重要的地位。通过采取正确的方法和策略，建立积极的学习环境以及享受多样化的学习机会，我们可以有效地培养儿童的口才能力。儿童的口才能力的提高不仅可以帮助他们在学业上取得更好的成绩，还能为他们的职业发展打下良好的基础。因此，我们应该给予儿童更多的关注和支持，让他们在口才方面得到充分的发展和实践机会。

儿童口才心得体会报告篇十一

儿童口才课是提升孩子整体能力的重要途径，它不仅能够培养孩子良好的说话能力，还能让他们在表达自己的过程中锻炼思维和逻辑能力。在我参加儿童口才课程的过程中，我深刻体会到了它的重要性和价值，下面将就我的体会和心得进行总结和分享。

第二段：口才课的训练内容。

儿童口才课注重训练孩子的口头表达能力，包括演讲、朗诵、辩论等多种形式。演讲训练可以提高孩子自信心和主动性，朗诵能锻炼孩子的语感和语音表达，而辩论则能培养孩子的思辨和逻辑能力。通过这一系列综合性训练，孩子能够更好地表达自己的想法，用语言清晰地和别人交流，这对他们的成长和未来发展具有重要意义。

在课堂上，老师会给我们布置各种任务，如模拟演讲、小组辩论等。我记得，有一次我需要模拟新闻发布会，讲述一个在学校推行的新政策。一开始，我感到很紧张，但在老师的指导下，我逐渐放下了紧张情绪，表达得更加自信和流畅。通过这样的实践，我不仅学到了如何清晰地组织语言，还收获了对一个话题进行专业性阐述的能力。

第四段：口才课的改变和收获。

参加口才课的一段时间后，我的变化是显而易见的。我变得更加自信，能够大胆地在公众场合发表观点，表达自己的见解。在学校活动中，我也愿意主动地担任演讲和辩论的任务，能够清晰地将自己的想法传达给别人。儿童口才课让我学会了如何以清晰的语言表达自己，这不仅提升了我的沟通能力，还为我以后的学习和工作奠定了基础。

儿童口才课在提升孩子的表达能力方面已经取得了显著成效，但它的发展仍有巨大的空间。我希望未来的口才课能够更加注重培养孩子的创造力和创新思维，在训练形式上也能更贴近实际，提供更多实践机会。并且，通过与其他学科的结合，如文学、科学等，口才课能够更加全面地提升孩子的综合素养和自我展示能力。

总结：

儿童口才课是一项非常重要的培养孩子整体能力的课程，通过这样的训练，孩子们能够在语言表达、思辨能力等方面得到很好的锻炼和提升。在我参加口才课的过程中，我不仅取得了明显的进步，也培养了自信和主动性。我相信，通过持续的努力和实践，口才课将会使更多的孩子在未来脱颖而出，展现自己的才华和能力。