有关海豚巴士心得体会报告(7篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

有关海豚巴士心得体会报告一

这本书主要讲了一个小姑娘叫卡拉娜，她在岛上孤零零的生活了18年，等待救援的船只到来，她独自修住所，制造武器和捕鱼工具与野狗斗争，历尽艰险才得以生存下来。

她生存了18年，不是18天，18周，18个月，是6700百多个白天和黑夜，是被孤独和死亡围困的18年。蓝色的海豚岛是一个人的死亡岛，也是一个人生命岛，是一个人在绝望岛，也是一个人的期盼岛，是一个人的孤独岛，也是一个人的友情岛。

这本书我读完之后我就在想，如果是我在海豚岛上，我会干些什么呢，我不会制造武器，只能忍受野狗的啃咬，我不会像这本书的主人公一样造房子，去寻找食物，也许就只能在饥寒交迫中死去。

这本书，令我觉得最感人的事是——我驯服朗图，其中主要写了卡拉娜要为野狗咬死的弟弟报仇，当她找到野狗头领用箭射倒它的时候，看到被自己射倒在地的野狗，心中便产生怜惜，最终卡拉娜把它带回了家，给它疗伤，并给它取名为朗图。有一次卡拉娜去抓大章鱼时，卡拉娜在当时处于险境，朗图去救卡拉娜，这一幕令我动容。

看来，动物和人一样，也有一个智慧的大脑，也懂得去保护别人。

蓝色的海豚岛已经永远沉淀在我的心中，她意志坚强，勇敢聪明善良，都非常值得我学习，在将来的岁月里，这一切也将成为一盏明灯，照亮我的前路。

有关海豚巴士心得体会报告二

1、认识本课3个生字。

2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。

3[]、受到爱护动物、保护动物的教育。

1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。

2、学习作者所运用的表达方法。

教学平台。

一课时。

1、在生活中，当人们遇到危险时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。

2、学生齐读课题。

3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它高超的本领所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？

（1）海豚怎样救人？

（2）想知道海豚救人的故事。

（3）海豚为什么会救人？

（4）想知道海豚是怎样的一种动物？

4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。

1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。

2、检查读书情况（抽一小组读一个自然段）。

3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的原因？

4、你们打算用怎样的学习方式来学习这篇课文？

（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）

5、学生分小组用自己喜欢的方式学习课文。（自主、合作、探究）

1、刚才哪个小组的同学采用记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）

（汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）

2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）

（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）

3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）

4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个学生）

5、感情朗读5—8自然段。（播放录像）

1、回忆《鲸》的表达方法。（幻灯出示句子，学生说出所用的表达方式）

2、小组讨论：说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？

3、提问交流。

（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）

1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识？介绍给同学听。（学生展示搜集的资料：故事、习性、种类）

2、学习本文后，你有什么想法？（爱护动物，保护环境）

练笔：选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》。用上学过的一些表达方法。

这是一篇略读课文，文章故事性强，层次分明，除了一些词句的含义较难外，其它内容比较简单。因此我放手让学生自己学习，由于以前经常训练，所以学生的预习结果还不错。课堂上，学生还能针对自己的疑难问题去认真听讲、提出问题。以后还要经常加强此方面的训练。

在教学中，为了让学生学习举实例、列数字的表达方法，并能逐步运用到自己的习作中，我布置了这样一些题：1、作者是怎样证明海豚能救人的？然后引导学生说出下文的三个真实的故事。2、咱们班的李鸿艳可真是一个拾金不昧的好同学，谁能说说为什么？接着有许多同学都说出了赵悦拾金不昧的事例，并且有一个学生还能按时间的先后顺序去叙述。这样学生会在不知不觉中掌握了这种表达方法。省去了许多说教。

由于学生都有搜集资料的习惯，所以在展示的时候，展示了许多有关海豚的资料，但其中有两个孩子们问到两个非核心问题“鲨鱼为什么怕海豚？一海里是多少公里？”时，见他们兴趣盎然，急须知道答案时，我卖了个关子，“这个艰巨的任务，谁愿完成，下午来开个新闻发布会”下午我一到校门，有几个就迎上来迫不及待地告诉我上网查来的结果。随后我就教他们要根据自己的疑问、兴趣去查阅、搜集资料。

在《海豚救人》一文的课堂教学中，我引导学生探寻了海豚救人的原因后，一名男同学忽然提出疑义：海豚救人只是它的一种本性，并谈不上“见义勇为”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被别有用心的人利用，进而上当被捕捉。

针对这个课堂“意外”，我发动学生进行了讨论，让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护，海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物，是善良的表现，不能说是傻。另外，人和动物应该和谐相处，我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀，我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下，“学会”了对人类的攻击行为的故事。

通过这一课堂小插曲，我再一次深深地体会到：在语文学科的教学中，一定要注意渗透思想教育，注意培养和提高学生的人文素养！

当然，在课堂上也有不足之处，忽视了对学生仔细观察、学会联想习惯的培养。课文中有一幅插图，画的是课文第三自然段描述的海豚赶走鲨鱼，救助姑娘伊瓦诺的情景。教学时候，我蜻蜓点水，一闪而过。现在回忆一下，此部分正是对学生进行仔细观察、学会联想习惯的培养的。

有关海豚巴士心得体会报告三

这部小说描写了这样一个故事：太平洋里有一个岛屿，形状像海豚，人们叫它”海豚岛“，岛上的印第安人受到阿留申人的迫害，离开岛屿，去别处谋生，意外地把一个小姑娘——卡拉那，留在了岛上，她为了生存，制造武器，修建住所，自己烧饭做衣服，还驯养动物，就这样在岛上孤零零地生活了十八年。

读了这本书，我感慨万千，让我明白了许多道理。

首先，我十分佩服卡拉那。

她一人在岛上生活了十八年，而我呢？却当了个衣来伸手，饭来张口的”小皇帝“，娇生惯养，不仅不会烧饭，连自己的东西都保管不好，我一定要改掉”小皇帝“作风，自己的事自己做，不依赖家长。

其次，这本书激发了我保护环境的理念。

由于温室效应，导致全球变暖，海平面上升，很多岛屿都面临被海水淹没的危险，如果再不保护环境，任其恶化下去，总会有这么一天——美丽的海豚岛也会难逃厄运，那该多可惜啊！同时，人类的捕杀再加上生存环境的恶化，许多十分可爱的动物，也面临着严峻的考验，例如：海獭，海豚等海洋动物都面临着生存危机，甚至是灭顶之灾。为了如此美丽的自然风光和可爱的动物，我们没有理由不去保护我们赖以生存的自然环境。一句话：善待地球，就是善待我们自己！

最后，我从书中明白了”和平“对我们意味着什么。

”和平“与”幸福生活“是紧密联系在一起的，如果没有一个和平的环境，就根本谈不上能过上幸福生活。这里，我要对目前还在打仗的国家说一声：“停战吧！和平才会让民众幸福！”

有关海豚巴士心得体会报告四

有一天，狮子来到海边，无聊地在海滩上游荡。突然它看见一只海豚跃出水面，而自已却只能在陆地上生存，于是它非常羡慕海豚，觉得海豚非常厉害。

它走上前去，对海豚说：“喂，海豚，你看你是海中之王，而我是陆地兽中之王。我们两个这么厉害，如果结成同盟，这天下一定无人能及了。”

海豚听到狮子赞美它是海中之王，于是高兴地答应了狮子的建议，狮子和海豚正式成为了好朋友。

有一天，狮子生病了，病得很严重，需要海底深处的一种奇特草药“珍珠草”来治病。狮子想到自已是在陆地生活的，不能下海，可怎么办呢？这时它想到了结盟朋友海豚，于是它来到海边呼唤着：“海豚，海豚，你能帮助我，到海底拿一种奇特的草药‘珍珠草’吗？”海豚知道这种珍珠草，可是海底太危险了，因为不止有鲨鱼，还有大蟒蛇，随时会被吃掉的。海豚思量再三拒绝了狮子的请求。狮子听了伤心又难过，自已唯一的朋友都不肯帮助自已。

过了许久，狮子的病渐渐地好了。有一天师子在海边晒太阳，远远地看见海豚和海象发生了矛盾，它们越吵越凶，最后它们打起来了。海豚在打架过程中受了伤，眼看就要被海象打倒在地，这时候它想起了好朋友狮子，于是大声呼叫：“亲爱的狮子朋友，你快过来助我一臂之力。”狮子听后赶紧跑到海边，想要去帮助海豚，才发现海水很深自已不敢跳下去，而且狮子还惦记着上次自已病重，海豚不肯帮助自已，心里还有怨气呢。于是，狮子故意对海豚说：“亲爱的朋友，对不起，我不能帮助你，因为海水太深了，我跳下去会被淹死的。”海豚听了生气地骂道：“你这背信弃义的家伙，朋友有难，你竟然不愿意伸出手援助。”

狮子听了，觉得很惭愧，虽然是海豚有错在先，但朋友有难应该互相帮助，不能袖手旁观，狮子犹豫了许久，决定去帮助海豚，它闭上眼睛跃进海里，帮助海豚打败了海象。虽然狮子差点被淹死，但它克服了自已收获了友情。

海豚很感激狮子的鼎力相助，它暗暗下定决心，以后不论狮子有什么困难一定会全力帮助它。狮子也明白了虽然物种不同，特点也不同，只要我们真心结交朋友，就能在自已最需要的时候得到朋友的帮助。

有关海豚巴士心得体会报告五

1、体验洁净的水给人带来的愉悦。

2、愿意亲近水，喜欢玩水。

3、学习小海豚保护环境的行为。

1、游泳池水、毛巾，拖鞋

2、音乐

一、扮演角色，活动身体，享受空气浴

1、幼儿跟着音乐做律动操，进行泳前准备活动。

我是小海豚，生来会游泳。

伸伸臂点点头，尾巴晃一晃，谁也追不上。

我是小海豚，大海是我家，欢迎来做客，共同爱护它。

边念儿歌，边进行颈部、腕部、腰部、腿部的放松活动。

2、适应水温。

二、幼儿探索，进行游戏，享受水浴

1、幼儿自由地在水里行走，体验玩水的快乐。

2、教师敲击小铃，幼儿听信号在水中扮演各种动物的角色进行活动。

海豚海豚变变变，变成小鸟飞飞飞，变成乌龟爬爬爬，变成小兔跳跳跳等。

3、重点辅导幼儿进行水中的跳跃活动，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿进行练习。

三、游戏结束，放松身体，享受日光浴

1、坐在泳池边的鹅卵石上，边晒阳光边把自己擦干：

小海豚上岸来，晒晒太阳晒晒背。

2、幼儿在荫凉处换好干净的衣服和鞋子。

有关海豚巴士心得体会报告六

过程与方法

●能够通过查阅书刊及其他信息源，搜集有关海洋及海洋生物的信息；

●能从"这是什么？"、"为什么会这样？"等角度对海洋生物的形态特点提出问题，并提出适合自己探究的问题；

●能通过交流与分析，探究海洋生物与海洋环境的适应性。

知识与技能

●观察海洋生物的外形，并将观察的结果和它们的生活相联系，认识海洋生物适应环境的本领；

●认识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。

情感、态度与价值观

●形成"想知道、爱提问"、"大胆想象"的科学学习意识；

●通过交流分析海洋生物适应环境的本领，体验大自然的奥妙，激发学生不断探索的兴趣；

●意识到合作与交流、善于倾听别人的意见，对于科学探究的重要性。

一、导入

谈话：同学们，看老师今天给你们带来了什么？（展示水发海带的标本并巡视），你们的紫菜标本都做好了吗？

学生叽叽喳喳，回答或拿出自己的标本，甚至摸一摸老师做的标本。

【评析】检查上一节课后布置的动手做作业：在家中或干货市场观察水发海带紫菜的形状并做出紫菜的标本。海带紫菜是常吃的食品，学生完成上述作业难度不大。尽管他们做的紫菜标本可能不好，只要他们动手做就行了。教师把情况记入平时评价表中。这样会使学生形成一种家庭、社会、大自然中处处都有科学的认识，养成处处留心、事事观察、注意收集信息资料的良好习惯。

二、认识一些海洋生物

1、（投影第九页上的第一幅图）谈话：欢迎同学们上讲台把自己认识的海洋生物指给大家看。

2、学生争先恐后地上讲台指认自己知道的海洋动植物。

3、教师根据情况表扬或帮助。

【评析】让学生多上讲台，锻炼他们敢于大胆的表达和交流，除了表现自我会提高他们学习科学的积极性外，还会使他们体验到在交流中能听到别人说出自己不知道的知识。有利于学生从小养成善于观察、敢于表达、愿意交流的习惯。

三、思考并讨论关于大海还想研究的问题

1、谈话：同学们都很喜欢美丽富饶的大海，关于大海，你还知道些什么？还想研究些什么？

2、学生讨论。

3、教师根据学生讨论情况进行鼓励和概括出一个要研究的问题。

【评析】这是一个开放度很大的看似可有可无但却很重要的话题。学生会兴高采烈的说出一些很有价值的想法，有些可能是教师也想不到的问题，有些也可能离题千里漫无边际。教师若能智慧地"引"和"导"，既能让学生放开胆子去想去说，又不让离题的学生感到尴尬。这个话题组织的好的话，就会点燃学生心中的科学启蒙之火花，甚至会影响他们今后的学习和工作。

四、探究海藻适应环境的本领

1、（投影第九页第二幅图）组织学生观察比较这些海藻中有没有海带；讨论它们和海带有哪些相似之处，为什么要长成这样的形状；猜想海藻生长在浅海的原因。

2、学生分组讨论、交流。

3、全班交流。

【评析】认真的观察和比较；得到事物相同或不同的结论；敢于大胆的想象，合理的解释自然现象；不仅是科学探究的内容和方法，也是学习科学的方法。学生通过这些活动不光是得出海藻有适应环境的本领的结论，更重要的是他们亲历了这样的活动，会初步的形成在类似的情况下进行这样探究的意识和能力。

五、探究海豚适应环境的本领

1、让学生想一想说一说形容海豚长相的词句。

2、组织学生比较海豚、大白鲨、虎鲸身体形状的相似之处（特征），猜想这些特征有什么优点？

3、组织学生做实验，验证自己的猜想是否正确。

4、全班交流。

【评析】海豚是学生非常喜爱的海洋动物，鲨鱼和鲸鱼也是学生经常听到或在影视作品中看到的海洋动物，容易在一种亲近感中概况出它们身体形状的流线型特征。然后又经历了提出问题——作出假设——实验验证——得出结论——表达交流的过程。这是比较典型的科学探究的一般步骤。学生亲历了这一过程，会使学生逐步掌握进行科学探究的一般思路和步骤。这将使学生终身受益。

六、进一步探究其它海洋生物适应环境的本领

1、组织学生讨论、假设水母和大多数鱼类身体的颜色与生存的关系。

2、组织学生做实验，验证自己的假设。

3、全班交流。

4、播放海洋遭受污染、海洋生物遭受祸秧的录像画面。

5、师生小结。

【评析】在上一部分内容的基础上，过渡到水母、大多数鱼类身体的颜色，扩大了学生的认识范围，也进一步加强了学生进行科学探究的意识和技能。同时在认识海洋生物和海洋环境相互影响的基础上，体会到人也是动物，也应该和海洋友好和谐共处。不应该再让海洋遭受污染、海洋生物遭受毒害甚至死亡的事情发生了。

教学片断赏析

探究海藻适应环境的本领的教学环节

师：（承接第二部分内容）同学们都快成小小海洋生物学家了，现在我们就来研究一个有关海藻的问题好吗？（投影出第九页第二幅图）唉呀！我们还不认识这些海藻，怎么办？

生：查书呗。

师：查哪些方面的书？

生：海藻是植物，应该查植物名称方面的书。

生：再小点范围，是海洋植物方面的书。

生：还可以去海洋研究所问科学家。

生：还可以到科学教育网上去查呢。

师：同学们说的真好！下课后按照自己的想法去查阅资料，搞清楚一种海藻的名称。现在我们可以按照这些海藻的颜色把它们叫做红藻、绿藻、蓝绿藻、褐藻。谁能说说这些海藻中有没有海带？为什么？

生：有海带，最左边的那一种红藻不就是带子形的吗！

生：没有海带，你看海带标本，是褐色的而且很长。

生：对，你吃过红色的海带吗？

生：（同意）这些海藻里没有海带。

师：只要仔细观察比较了，就不难得出结论。同学们再看一看这些海藻和海带有相同的地方吗？

生：都有一个根。

生：叶子不管是窄是宽都是带形的。

师：猜一猜它们为什么要长成这种样子？每个小组选一个问题来研究。

（学生小组讨论、交流。）

师：现在每组派一个代表，说说你们的理由。

生：长成带状，表面又很光滑（海带和裙带菜都是这样的），是不是为了减小它们对海水的阻力？防止它们被海水冲断。

生：根起固定作用。无根之草谁见过呀，再说啦，没有根它们怎么长啊。

师：这个根啊只是用来固定海藻防止它们被海浪冲走。它没有陆地植物的根要吸收养料和水分的作用。所以科学家把它叫做假根或叫做固着器。

生：我们小组研究的问题是有些海藻的叶子上长小球的作用。但我们不知道那些小球是实心的还是空心的，如果是空心的，它的作用是帮助叶子直立起来。

师：你们非常聪明，猜的很对。叶子上的像小球一样的东西是空的叫做气囊。就是为了帮助叶子漂浮直立起来，接受到更多的阳光照射。

生：（兴奋之极）我们说对了！

师：谁还能说一说这些海藻为什么不长在深海中？

生：深海里水深会把它们压死的。潜水员出海面时是要慢慢减压的，说明深海里的压力是很大的。

生：深海里没有阳光温度很低会把它们冻死的。再说没有阳光也就没有了能量的来源。

生：深海水里空气也很少会把它们闷死的。

生：（同意）所以它们只能生活在浅海里。

师：同学们非常聪明。如果把刚才那些内容总结成一句话，你想说什么？

生：海藻适应环境的本领是环境逼出来的。

生：说得精彩点，那叫海藻和环境相互影响，和谐共处。《人和自然》中不是常这样说吗！

（学生大笑。）

师：同学们说的真好！但我们能肯定我们的观点就是正确的`吗？。

生：应该是正确的。

生：不行！应该找证据来说明。

师：怎样找证据？

生：做实验。

生：不行！海边那么远，更重要的是海藻从小长到大得多长时间！

生：找间接的证据。别人只要证明过了，不也就说明我们正确了。

师：对，收集资料。别人的实验、结论只要是正确的，都可以拿来作为自己的证据来使用。（播放《种植海带》或其它相关的科教片的片断）

生：（欢喜雀跃）我们说对啦！我们成功啦！

【片断评析】这一教学环节主要是让学生认识海藻适应环境的本领和环境对海藻的影响。其教学过程的组织，趣味性强，寓含渗透的东西比较多。首先，教师故作"不知"，增强学生寻找、查阅资料、获取信息的意识和习惯。接下来，引导学生观察比较、大胆猜测、合理解释、寻找间接证据。这些活动其实都渗透着科学方法的教育，使学生在学到知识的同时，又增强了对科学探究方式方法多样化的认识。毫无疑问，那份成功感的体验会变成科学学习的强大动力。

有关海豚巴士心得体会报告七

海豚是生活在浩瀚无垠的海洋中的哺乳动物，属小型鲸类。从进化角度看，几百万年前，海豚生活在陆地上。后来，它们进入海洋，逐渐演变成今天的样子。但长期的陆地生活毕竟在海豚身上留下了永久的纪念：尾部残留着后肢的痕迹——所有的关节，包括五只脚趾。

海豚的种类很多，有白海豚、鼠海豚、港湾海豚、太平洋灰海豚等。它们体重可达200千克以上。海豚的身体像鱼一样呈流线型，全身光滑无鱗，体长2？3米。身体两侧长有鳍状肢，像两只手掌，用来划水;背部还有保持平衡的背鳍，形如一？个小三角；尾鳍扁平，中间分叉。

海豚最有特色的是它的嘴，吻很突出，宽细长。上下颔长有约94？100枚圆锥形的同型齿。你可别小看它们的嘴，这可是有力的防卫武器，海豚与鲨鱼较量的时候，就用嘴猛戳鲨鱼的肚皮，能使鲨鱼一命呜呼。海豚妈妈的嘴还有另一个特殊的功用，如果小海豚吃得多了，肚子胀得鼓鼓的，很不舒服，妈妈会用嘴轻轻爱抚它的肚子，咕噜咕噜，小海豚便打出嗝来。

海豚的鼻子长在头顶上，鼻孔朝天，并有开关自由的活瓣。通常情况下，海豚在贴近水面的地方游泳，每隔几分钟就需要换一次气。这样，朝天鼻便显得很合适了。当海豚呼吸时，空气被吸入鼻孔后进入喉，从喉进入气管和肺。海豚没有声带，它们利用肺和喉中的空气发声，声音在鼻腔内产生，可高达120千赫。单是它们发出的哨声就有32种，每一种都有不同的意思，友好、愤怒、怀疑、忧伤。海豚还能发出另一种声音——卡嗒声，这是它们发出的超声波。海豚的超声波发生器位于头部的瓣膜和气囊系统。当海豚倒吸气时，回声定位气囊的栓就会震动，声波随后聚集到一块儿，如同照像机镜头聚集光波一样，再由位于前额的像西瓜似的脂肪器官传送。当声波碰到物体后以回波形式反射回来时，海豚下额的特殊脂肪便会接收，传入耳朵，最后进入大脑进行整理分析。现在人们模仿海豚这一系统制造出人造声纳，被广泛用于海洋调奄、矿产开发、航海、渔业和军事。

海豚是游泳健将，时速可达六七十公里，令正在巡航的潜艇望尘莫及。它为什么会有这么快的游泳速度呢？原来它们除了拥有流线型的形体，强有力的肌肉系统和推进效率很高的鳍状尾外，还有结构特殊的皮肤，表皮薄而富有弹性，里面的真皮遍布海绵状的小管，充满了液体。游泳时，随着水流的压力变化，液体流入或流出细管，使皮肤收缩或扩张，就像一个减振器，消除高速运动时产生的旋涡。再有，它们的皮下血管分布不均，尾部较多，这样便可提高周围的水温，使水的密度减小，摩擦力减小，速度自然快了。美国海军的研究部门根据海豚皮肤的构造，制成了人工海豚皮，套在潜艇表面，竟使阻力减少了50%，航速显著提高。

科学家的研究还发现海豚已进化到高等阶段，人们测定它的脑量与休重之比，远远超过黑猩猩，是迄今发现的动物中脑量最发达的。所以，海豚不仅能学会打乒乓球、跳火圈，而且还会思考。英国博物学家威勒德？普赖斯曾在他的书中描述了这样一件事：一只海豚在崖洞中发现了一条海鳝，它立刻咬住海鳝的尾巴，想揪出海鳝，享受这顿美味佳肴。但是，它越拽，海鳝往崖缝里钻得越深，用肌肉撑住洞壁，硬是拉不出来。海豚只得放弃，到水面换了一口气。一会儿，它又游回来，沉思似的望着海鳝。突然，海豚用它坚硬的嘴闪电般向一条锯袖的肚皮戳去，锯铀送了命。海豚咬住它的肚皮，用锯铀有毒的背鳍去刺海鳝的尾巴，海鳝马上就瘫软下来，海豚没费什么事便吃到了美味。

海豚是人类的朋友，人们正在研究如何更好地保护海豚，与它共享绿色家园的幸福。

这是一篇介绍海豚的说明文，科学的介绍中流露出作者对海豚的深爱之情。海豚妈妈用嘴爱抚吃得过饱的孩子，利用锯鱼由有毒的背鳍吃到美味佳肴，读来很有兴味。

短短的一篇小文，为什么能把海豚有关的科学知识写得清晰又饶有情趣呢？作者是一位年仅十三安的初一学生，阅历不深，也没有与海豚接触的机会，但她喜爱动、植物，尤其钟情于海洋生物，读了许多这方面的书，又留心积累资料，勤动笔，此文便是她多读、多思、多写的成文之一。所以文章能紧紧抓住海豚的特征，用科学的方法阐释海豚发声、是游泳健将的原理，生动地介绍海豚嘴的功用，合这的朝天鼻，会思考的特性，同时也向读者展示了人类借鉴海豚某些生理机制在仿生学上取得的成就。

本文写作的成功，启示我们多读书，善思考，勤动笔，对写作大有裨益。