2023年品德研修心得体会(汇总9篇)

写心得体会是对自我成长过程的一种总结和回顾，能够帮助我们掌握经验的重要点。写总结时要注意语言简练、条理清晰，使读者能够一目了然地理解自己的思路。以下是一些关于心得体会的范文，供大家参考和学习。

品德研修心得体会篇一

随着社会的发展进步，人们对于品德的重视程度也在逐渐提高。在一个竞争激烈、利益至上的社会环境中，培养良好的品德成为了社会共识。为了提高我自身的品德修为，我参加了一次品德研修活动。在这次活动中，我深刻认识到品德对于个人和社会的重要性，也领悟到了一些提升品德的方法。

首先，品德是一个人最基本的修养。在这次研修活动中，导师首先强调了品德在个人修养中的重要性。他说，无论多么成功的人，如果缺乏基本的品德修养，那么他所取得的成就也只能是短暂的，很难持久。一个人如果没有修养和道德雅量，即使取得了很大的成就，也难以受人尊敬。这让我深刻地明白了，品德是一个人最基本的素养，它决定着一个人在社会中的地位和口碑。

其次，品德对于社会和谐稳定具有不可忽视的影响。在品德研修活动中，导师反复强调了品德对于社会的作用。他指出，一个人的品德不仅仅关系到自己的命运，也影响着他周围的人。一个有良好品德的人，可以给他人以积极的影响，促使他人向善；而一个品德败坏的人，则可能带来社会不安和混乱。此次研修活动让我意识到，只有每个人都注重培养自己的品德，社会才能更加和谐稳定。

另外，我在这次研修活动中也学到了一些提升品德的方法和途径。导师分享了许多实用的技巧和经验，让我们受益匪浅。他告诉我们，要提升品德，首先要注重自我修炼。通过读书、思考、反思，不断增长自己的知识和见识，提高自身的修养。其次，要锻炼自己的意志力和毅力。只有经历过坚持和克服困难的过程，才能更好地锻炼品德，培养自己的道德品质。最后，导师还强调了培养公益意识的重要性。通过参加公益活动，帮助他人，我们可以增强自己的感恩之心，培养善良和宽容的品质。

在这次研修活动中，我还结识了许多志同道合的朋友，互相交流和学习，使我受益匪浅。我们共同讨论了品德的内涵和发展方向，也分享了自己在品德修养中的心得和体会。通过与他们的交流，我深深地感受到了友爱和互助的力量，也更加明确了自己提高品德的方向和方法。

通过这次品德研修活动，我深刻认识到了品德对于个人和社会的重要性。一个人要取得长远的成功，除了需要专业技能和知识外，更需要良好的品德修养。同时，品德对于社会的和谐稳定也具有不可忽视的影响。只有每个人都注重培养自己的品德，社会才能更加美好。通过这次活动，我也学到了一些提升品德的方法和途径。我将牢记导师的教诲，不断提高自己的修养，积极参与公益活动，为社会做出更多的贡献。同时，我也会继续与志同道合的朋友保持联系，共同成长，共同进步。品德修养是一个长期而又持久的过程，我相信通过不懈的努力，我能够成为一个品德优秀的人。

品德研修心得体会篇二

短短一个月的研修，忙碌而充实，震撼而深刻。在研修中，我认真地观看了专家的视频课程，聆听专家们的精辟解说，认真学习大家精心设计、精心编辑、精心打造的各个模块的优秀作业，积极参与讨论，认真完成作业和反思。这些活动给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神的震撼。让我饱尝了高规格的文化大餐。

从培训的的老师来看，既有思品专业方面的专家如全国思想品德学科课程标准研制组专家成员朱慕菊，她是《中学思想品德课程标准》的拟定者之一，也有教学实战经验丰富的名家来自一线的教研员、教师如曹金龙老师、李宝玉老师、吴蓉老师、许光老师、赵桂霞老师等。从新课程标准的解读到理论提升，从新课程理念的阐释到优秀教学资源的共享，从理论知识的夯实到思品老师专业化成长，无不包容其中。既有实战的技能、又有理论的高度，还有人文的熏陶。

从培训的效果看，我荣幸享受了这一顿丰盛的精神大餐，尽管还未达到和专家们进行精神对话的高度，但和他们一起的精神之旅已让我收获启蒙、收获信心、收获教育理想。通过观摩教学视频案例以及阅读各位教师的教学设计，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识;通过参与在线讨论和交流，我领略到了“国培计划”的魅力;完成提交作业更使我增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果;最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。研修让我更加深刻地意识到自己才疏学浅，对新课程模块教学的理解和把握还不够，对实施新课程的能力还需要不断地提高通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对我今后的成长起到了积极的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解，增强了作为一名思品教师的使命感。

在一个伟大变革的时代，我们每一个人都是动力。我们思品教师，任重道远。新课程的价值诉求就是以人为本。新课程的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力。新课程下，思想品德课就是教会学生做人的教育。“小赢凭智，大胜靠德”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们无法决定学生生命的长度，但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。新课程下，思想政治课还是以学生为本的教育。学生是人，是主动发展的人，更是不成熟的人。我们说以人为本就是以学生为本。教育是农业，不是工业。思想政治教师应做教育的“农人”，教育的目的应当是向人传递生命的气息。

教育是一项事业，事业需要献身;教育是一门科学，科学需要探索;教育是一种艺术，艺术需要创造。“路漫漫其修远兮”，让我们带着期望上路吧，去探索教育的规律，去增长教育的智慧，去找寻教育的快乐!

理论研修暂告段落，我会在此后的教学实践中，积极地学习、反思、实践，努力提高个人的综合素养，以适应教育发展的要求。

品德研修心得体会篇三

参加了小学品德骨干教师研修班，通过一段时间的学习，我对小学《品德与社会》重要性的认识进一步加深，认识到了新课改的必要性和紧迫性。学习过程中，我也收获颇多，倍受鼓舞。下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。

现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、热爱生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正体现了“以人为本、以生为主”的发展性战略计划；真正遵循儿童生活的逻辑，密切联系儿童生活，引导学生在生活中发展，在发展中生活。当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会发现这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动型综合课程。它通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存能力打下初步的基础。

发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。

本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，引导儿童热爱生活、学习做人；让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体验和道德认知；重视儿童在真实生活中感受、体验、领悟，突出活动，让学生自主地、能动创造性活动，让学生在活动中发展。

1．让品德课贴近生活

《品德与社会》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开,从道德教育到心理品质和健康教育,从法制教育到发展常识和国情教育,无不与学生的生活有着千丝万缕的联系,生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例,深入浅出,让课本上的图画,课本上的事例活起来动起来,让事实说话,将遥远的拉近,让历史复活这样就可以使枯燥的问题趣味化,抽象的问题具体化,复杂的问题简明化,深刻的问题通俗化。

2．注重学生情感的培养

学习素材的选取与学习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。比如通过玩具、故事、谜语或者通过电教、多媒体等手段为学生创设学习情境。例如：在五年级品德与社会《尊重他人有礼貌》一课中，我采取课前让学生自编、自导、自演小品的形式，在导入环节中让学生演出来。其中有一组的七、八位学生共同边编排了在公共汽车上发生的故事：到站了，上来一位老奶奶，同时又上来几个小学生。当时，车上没有空位，而且也没人给老人让座。到了下一站，空出了一个空位，这几个小学生主动把空位让给了老奶奶。学生编排的小品虽然很幼稚，但学生演的认真，看的也认真，故事情节与学生的情感产生了共鸣，教室里还不时爆发出欢快的笑声。

3、用发展眼光看待学生。

评价要“货真价实”，易于形成良好的品德。 此后，我将不断加强自我反思，加强与其他同行教师之间的合作、交流与研讨。站在一个真正的品德课程教育者的高度教我的学生，与学生共享品德课自身的魅力。

品德研修心得体会篇四

第一段：介绍品德研修的定义和意义（200字）。

品德研修是指对个人品德进行系统的学习和培养的一种方式。在现代社会，面对各种挑战和困境，培养良好的品德素养变得尤为重要。品德研修能够帮助我们明确价值观念，提升道德素养，进而影响我们的行为和决策。通过参与品德研修，个人能够不断反思自己的行为和成长，从而成为心地善良、道德正确的人。

第二段：描述参与品德研修的过程以及学到的知识和技能（300字）。

在参与品德研修的过程中，我意识到自身的不足和需要改进的地方。通过讲座、小组讨论和案例分析等活动，我学到了许多重要的知识和技能。首先，我学到了如何正确对待他人，尊重他人的差异和权利。我明白了与他人协作和相互尊重的重要性，通过演练和角色扮演，我学会了解决冲突和处理人际关系的技巧。其次，我学到了如何正确处理伦理和道德问题。通过参与伦理辩论和道德决策的练习，我培养了运用常识和道德原则来解决问题的思维能力。最后，我学到了如何正确管理情绪和应对压力。品德研修提供了丰富的心理学和情绪管理方面的知识，帮助我更好地理解和控制自己的情绪，提高心理素质。

第三段：分享品德研修对个人成长的影响（300字）。

品德研修对我的个人成长产生了积极的影响。首先，品德研修让我重新审视了自己的价值观念和行为准则。我意识到有些行为和态度是不符合正确道德观念的，通过研修的学习，我调整了自己的行为方式，更加注重他人的感受和社会责任。其次，品德研修培养了我的团队合作能力。在小组讨论和团队活动中，我学会了倾听、协调和合作，明白了集体合作的重要性。最重要的是，品德研修增强了我的自信心和自我意识。通过和他人的交流和角色扮演，我发现自己在沟通能力和解决问题方面有长处，这使我更加有信心面对各种挑战和难题。

品德研修不仅对个人有积极的影响，也对社会产生了积极的变革。参与品德研修的人能够树立正确的价值观念，培养道德责任感。这将促使他们以正义、公平和诚信为准则来行动，从而为社会建设作出贡献。品德研修也有助于提高社会的道德风气，让人们更加注意公共利益，遵守公共规则和伦理标准。一个品德良好的社会将更加和谐稳定，人们将更加关心他人的幸福和福祉。

第五段：总结品德研修的重要性和建议（200字）。

通过品德研修，个人能够提升自己的品德素养，影响自己的行为和决策。同时，品德研修也对社会起到正面的影响。因此，我建议更多的人参与到品德研修当中。我们可以通过参加讲座、研讨会或阅读相关书籍来学习道德知识和技能。同时，建立相关的品德教育机构和项目也是非常有必要的。只有通过不断地学习和实践，我们才能真正培养出品德高尚的人，并且营造出一个更加和谐、美好的社会。

品德研修心得体会篇五

按照市教研室及学校教研组的安排，在2017年3月1日-10月24日，我参加了几次政治教研学习活动，听了多位优秀教师上课和一位名师的讲座，不论是听课还是讲座都给我带来了很大的提高。现将学习心得体会浅谈如下：

第一、通过课程学习，让我懂得了做一名怎样的思想政治教师。作为政治教师，责任重大。各位教师课程的价值诉求就是以人为本。他们的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力，思想政治课就是教会学生做人的教育。

目的应当是向人传递生命的气息。

第三、对有效教学和评价一节课好坏有了新的认识。有效有三条标准：课堂教学的生成度；学生思维活跃的强度；情感态度价值观内化的深度。由此得出有效教学的三条规律；先学后教——以学定教；先教后学——以教导学；温故而知新。

第四、通过学习，我认识到了要根据自身的特长，学生的实际情况采取不同的教学方式。对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智”。教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。

总之，我将在此后的工作中，积极地学习、反思、实践，努力提高个人的综合素养，以适应新形势下教育发展的要求。让我们带着期望上路吧，去探索教育的规律，去增长教育的智慧，去找寻教育的快乐！

2017年10月25日

按照学校的安排，我参加了初中思想品德学习活动，进行了信息技术培训给我带来了很大的提高。我的研修学习心得体会如下：

1、通过课程学习，让我懂得了做一名怎样的思想政治教师。作为政治教师，责任重大。各位专家课程的价值诉求就是以人为本。他们的基本理念就是一切为了孩子的发展，培养学生终生学习的愿望和能力，思想政治课就是教会学生做人的教育。

2、从这些知名专家、名师的身上，看到了他们对教育事业的一种敬业精神。“小赢凭智，大胜靠德”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，我们无法决定学生生命的长度，但我们可以拓展学生生命的宽度和生命的厚度。新课程下，思想政治课还是以学生为本的教育。学生是人，是主动发展的人，更是不成熟的人。我们说以人为本就是以学生为本。教育是农业，不是工业。思想政治教师应做教育的“农人”，教育的目的`应当是向人传递生命的气息。

3、对有效教学和评价一节课好坏有了新的认识。有效有三条标准：课堂教学的生成度；学生思维活跃的强度；情感态度价值观内化的深度。由此得出有效教学的三条规律；先学后教——以学定教；先教后学——以教导学；温故而知新。

4、通过学习，我认识到了要根据自身的特长，学生的实际情况采取不同的教学方式。对于新的教学方式，可谓“仁者见仁，智者见智”。教育是事业，其意义在于献身；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。

我会在此后的工作中，积极地学习、反思、实践，努力提高个人的综合素养，以适应新形势下教育发展的要求。让我们带着期望上路吧，去探索教育的规律，去增长教育的智慧，去找寻教育的快乐！

不当不对之处敬请老师指正。

品德研修心得体会篇六

品德研修是一种对人的品德道德进行训练和培养的过程，通过研修，我深感品德与道德对于一个人的重要性。在近期参加的品德研修班上，我学到了很多有关品德和道德的知识，也深刻体会到了自身在品德和道德上的不足。接下来，我将分享我对品德研修的心得体会。

第二段：研修内容与认识到的问题。

在品德研修班上，我们学习了许多与品德和道德有关的话题，如诚实守信、友爱互助、责任担当等。这些话题让我进一步认识到了自己在品德方面存在的问题。尤其是在诚实守信方面，我发现自己常常在生活中说一套做一套，缺乏诚信的表现，这让我深感惭愧。此外，在责任担当方面，我也意识到了自己常常对自己的责任逃避和推卸，对待工作和学习不够认真。这些问题的存在使我意识到我需要加强品德修养，培养更好的道德观念和行为。

第三段：反思与成长。

品德研修班的学习和讨论让我不断反思自身的问题和不足，并找到了一些提升自己的方法。首先，我决定要提高自己的自律能力，养成诚实的习惯。我开始通过制定计划和规划来帮助自己更好地完成任务，同时将诚实作为最基本的行为准则。其次，我认识到了自己的责任重大，无论是对于工作还是对待他人，我都应该负起应尽的责任，认真对待每一项工作和每一个人。最后，我还找到了一些书籍和文献来进一步丰富自己的道德观念和品德修养，通过继续学习和实践来不断提升自己。

第四段：在实践中的体会。

通过品德研修班的学习，我在实践中不断地提升自己。首先，我主动规划自己的时间，合理安排工作和学习，避免拖延和虚度。在这个过程中，我的自律能力也得到了提高，更加能够按时完成任务。其次，我变得更加真诚和诚实，不再说一套做一套，对于他人的事情也能更加负责任。我能够坚守承诺，与他人保持信任的关系。这种变化不仅受到了身边人的肯定，也带给了我内心的满足感。最后，我努力将学习到的品德知识实践到生活的方方面面，尤其是在与他人相处的时候，我更加友善、宽容和乐于助人。这样的改变也让我在人际关系中获得了更多的支持与关注。

第五段：总结与展望。

通过参加品德研修班，我不仅学到了很多品德和道德的知识，更加意识到了自身在品德和道德方面的不足。通过自我反省和不断实践，我逐渐提高了自己的品德修养和道德观念，取得了明显的改变和成长。在未来，我会坚持这种学习和实践的方式，继续培养自己的品德与道德修养。我相信，只有通过不断地学习和实践，才能成为一个真正有品德的人，为社会做出更大的贡献。

(注：此回答为人工智能生成，仅供参考，可适量调整。)。

品德研修心得体会篇七

9月18日有幸聆听了赵聪专家给我做的专题讲座——认真学习《思想品德课程标准》，提高课堂教学有效性。在赵老师用心地给我们解读了初中《思想品德课程标准》,可以说是收益甚多。

赵老师为我们着力从以下几方面为我们解读——认真学习课程标准，寻求教师发展、创造的空间：

1、课程改革为教师和学生发展提供了比较大的空间。

课程标准、教材编写、使用要求的变化，教学评价的变化，为教师的自我发展提供了保证。过去教材是教学的惟一依据，而且也成为评价学生的依据，束缚了教师的创造热情和主动探索、实践的行为。课程改革不仅让教师有了发展的可能，思想品德课程标准还为政治课教师的发展，提供了实施的途径。

《思想品德课程标准》的实施，是初中政治教育课程改革和发展中的一件大事。新课标、新教材，既为这门课程的教学改革提供了一个崭新的平台，一个很好的支撑点，又对教学本身提出了全新的要求，更高的要求。

2、在教学过程中一定要坚持正面教育的原则。

以优秀的传统、先进的文化、正确的理念、积极的行动以及社会发展的光明趋势等来感动学生、感染学生、激励学生。正面教育既表现在教育内容上，还表现在对待学生的态度上，要尊重和信任学生，并以表扬和鼓励为主，对于学生在教育过程中遇到的各种困难、问题、缺陷、错误，教师要认真对待，要信任尊重学生有自我反省、自我教育的能力，相信学生能够通过主体性朝着健康方向发展。

有的教师不相信学生有自我发展的能力。正面教育的原则是以正确的先进的学习内容，以尊重学生的积极态度，积极干预学生思想品德的形成，它与放任学生的自然主义，或听任行为后果来对学生进行正强化或负强化的教育观是不同的。教师一定要认真研究教学，在备课过程中，想办法，创设适合学生学习、活动的情境，尽量让学生通过体验、探究、思索、讨论等方式学习，理解不同行为可能带来的后果，避免出现消极后果，积极引导，不是任意、随意学生自由活动，学生活动需要引导。

3、在教学过程中，教师需要研究学生的生活实际。

教师要做教学的引导者、帮助者，而不做灌输者。学生的生活实际应该包括——丰富的社会生活，回避社会生活是不行的，也是不对的，当然有争论是正常的;学生已有的生活经验，关键是教师能否准确地把握学生已有哪些生活经验;学生最近关注的话题是什么?哪些话题需要在课堂中讨论，哪些不需要讨论;学生生活实际中非常需要解决而学生自己没有意识到的问题，这些为教师教学提供了非常大的空间。

4、正确处理自主学习和主导、主体的关系。

初中学生的学习行为是在教师和学生的双方统一的教学活动中进行的，不是学生的孤立行为，自主学习不是不需要教师的学习，不是学生的完全自学。

教师要研究自主学习的形式和方法，(小组讨论的形式、规模、小组组成的方式、话题、讨论过程中的学生表现、争论结果的使用、学生之间的配合合作)。更要注意教师自身在教学过程中及在学生思想品德形成过程中的地位。把握“度”，不要说教，不要以为通过课堂教学行为(过程)，就代替了学生思想品德形成的过程了。

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，创设学生主动参与的教学环境，淡化倡导合作交流、勤于动手、乐于探究的教学方法。积极构建思想品德学科的综合评价体系，促进学生的全面发展和综合素质的提高。

在老师的解读下，让我重新认识到：

一是，在我们的教学过程中，不要埋怨学生，应该重新认识自我，反思自己的教学，摆正主体和主导意识。我们要逐步明白不是学生配合老师，而是教师必须配合学生。

二是，教师在确定教学目标的时候都要注重学生情感、态度和价值观的培养，在做教学设计的时候是否注意了课程的思想性、人文性、实践性和综合性的有机统一。

三是，让我知道在教育教学中，我们老师没有权利选择学生，尤其在初中阶段，教师、父母就是要帮助他们成型，在学生成长过程中帮助他们茁壮成长!

总之，素质教育观念下的思想品德教学，是一种完整的育人的教育。它的真正意义不仅是让学生获得真知，还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求，这就是我们广大思品课教师的新理念;而一马当先、与时俱进、不畏艰难、勇往直前，则应是我们广大思品课教师的新作为。《思想品德》课程标准为本学科教师教育教学指明了方向，在实践中我们还必须结合学生的实际情况，关注不同版本的教材内容，充分发挥教师的教育智慧，让我们的教学在《思想品德》课程标准的指引下，把教学开展的更加生动活泼!

品德研修心得体会篇八

一、听课程专家讲座，学习事半功倍。

听专家讲座，使我从思想品德课程标准的修订过程、发展背景、国际比较与启示、十年实验成效与问题反思、修订内容概况等五个方面有了一个比较清醒的认识。同时，使我们了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx-20xx年)》与新课标、与教材、与教育教学的关系;搞清楚新课标修订的原因、要解决的问题，懂得了既要全面、辩证地看待新课标，清楚修订点，又要清楚坚持的理念、原则和方向。这一轮培训，使我们进一步深化初中思想品德课程改革、贯彻落实国家教育规划纲要、准确把握新课标精神，为使用新教材进行教学奠定了基础，对我们今后创新课堂文化、走出传统教学模式、推进课堂教学改革起到了积极的推动作用。

二、参与研修，既是学习新知识新理论又是一次师德的修行。

通过相关师德修养章节的学习，新时期的教师道德内涵的根本是“爱国”。“爱国”、“强国”是我们根本的精神支柱。作为学生的引路人，我们教师不可能全是共产主义者，但必须全都是坚定的爱国者。他们必须了解百年来中国人民的屈辱史、斗争史、创业史、建设史;坚定地树立“只有社会主义才能救中国和发展中国”的信念，了解我国的基本国情和党的基本路线;了解具有中国特色社会主义经济、政治、文化的特点;明确本世纪末、下世纪初我国发展的宏伟目标;能够坚持发挥学科教学的主渠道和主导作用，把爱国主义教育渗透到学科教学中去，帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观。

新时期教师道德内涵的基础是“精业”是解决“怎样教育”的问题。中华民族历史上有“业精于勤”的传统“精诚所至，金石为开”的敬业精神。教师劳动的特点，决定了教师只有专心致志，苦练内功才能在三尺讲台上站稳脚跟，才能做到教好书、育好人。

新时期的教师道德内涵的基本要求是“爱生”。教师是一种特殊的职业，具有鲜明的职业特征，我们培养的是跨世纪的人材，要求培养的对象有坚定的信念、健全的人格、良好的品德，丰富的学识，有创造能力。因此，作为教师要把对学生的“爱”建立在尊重学生人格的基础上，做到公正、宽厚、仁爱、有责任心、有事业心。以文明的教态、渊博的学识，高尚的师德给学生以如沐春风的教化，使学生在接受知识的同时懂得关心、理解他人，引导学生对社会和人生充满积极乐观的看法。

新时期教师道德信念的基点是与是俱进的“自信”精神。也就是解决“人为什么活着”的问题。伟大的事业需要伟大的动力，需要伟大的物质力量和精神力量。自信者自强。作为新时期的教师，只有抓住“爱国精业、爱业、自信”的道德内涵，才能养浩然正气，才能锻炼造就合格的人民教师“灵魂工程师”的重任。

三、学习交流，收获喜悦。

我们在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成长。多种方式的学习培训，使我们无论在教育教学实践上还是在教育理论上，都得到提升，都上了一个新的台阶。在短短两个月的培训时间里，聆听教育专家的精辟论述，感觉豁然开朗，与同行们的相互切磋，分享其他学员同行的研修的成果，在班级论坛中有观点的交锋，也有心灵的共鸣。我们获得知音，收获友情，汇成一股股沁人肺腑的暖流，汇成一声声催人奋进的号角，激励着我们勇往直前。展望未来的工作和学习，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学习是永无止境的。

品德研修心得体会篇九

此次课标的修订是在全面推进素质教育、加快中小学教育改革步伐的大背景下进行的。其目的是为了进一步加强思想品德课和思想政治课建设，转变教育观念，提高德育工作的针对性、实效性和主动性，更好地发挥德育工作主渠道的作用。因而，对课标部分的修订也是适应了当前新形势发展的需要。

1、课标的具体修订内容。

(1)“成长中的我”部分的重要修订：增加有关生命教育的内容，体会生命的价值和意义;引导学生体会青春期的美好之处。

(2)“我与他人和集体”部分的重要修订：要求学生学会与父母有效沟通，开诚布公的交流中分析问题、解决问题，实现相互学习、共同成长;要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力;引导学生“领会学校生活的幸福”。

(3)“我与国家和社会”部分的重要修订：从原来的四个部分改为三个部分，即“积极适应社会的发展”，“认识国情爱我中华”，“法律与社会秩序”;积极关注轻烧镁成长的新环境——现代媒介;补充了“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求。

2、课标学习体会及教学策略。

(1)教师要成为终身学习者。

教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要学新的《课程标准》，理解新课程的目标，准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。

(2)师生之间和教师之间要积极主动合作。

首先，创设师生合作的良好氛围。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

其次，积极开展教师与教师之间的合作。新课标强调思想品德课程的综合性质，需要教师在教学中努力改变过于遵循学科逻辑的分科教学思路，改变孤立的传授和记诵知识点的教学方法，这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。

(3)教师要引导学生学会学习。

引导学生学会学习，也就是倡导将学习过程变为学生不断提出问题。解决问题的探索过程，变成激发学生学习热情、主动参与、主动设计并完成阶段学习的过程。教师要善于针对不同的学习内容，引导和鼓励学生选择采用吸纳、模仿、讨论等丰富多样、适合个人特点的学习方式。在思想品德课堂上，教师应积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，还要学会激励每一位学生。

(4)教师要学会创造性的使用教材。

在新课程理念下，教材不再是唯一的课程资源，需要在教学过程中合理选取学生需要的本地学习资源，使之更贴近学生的生活。为此，教师在教学过程中要及时、恰当地补充新的教学资源，通过网络搜索、新闻筛选、同伴共享等多种途径收集教学资源，优化教学过程。