2023年公开教学心得体会范文(精选13篇)

心得体会是一种自我反思和自我评价的方式，帮助人们发现自己潜在的能力和优势。写心得体会时，我们可以先回忆事情的经过和细节。请大家认真阅读这些心得体会的经典案例，借鉴其中的经验和方法。

公开教学心得体会篇一

公开教学是一种新型的教学教法，在教学过程中教师公开自己的教学内容和方法，允许学生和其他教师观察评估。这种教学方法具有很多优点，并且对教师自身的教学能力有很大的提升。下面我将分享我在实施公开教学教法过程中的体会。

首先，公开教学能够有效促进教师的专业成长。在公开教学的过程中，教师必须仔细规划每一节课的内容和教学方法，并且要准备充足的教学资料和教具。这样一方面可以促使教师更深入地研究课程内容，提高自己的学科素养；另一方面，教师在公开教学中会受到其他教师和学生的评估和观察，这种压力会促使教师更加注重教学过程中的细节，不断改进和创新教学方法，从而提高教学质量。

其次，公开教学有利于促进教师与学生之间的互动和交流。在传统的教学模式下，教师通常相对独立地进行授课，学生很少有机会参与到教学过程中。而在公开教学中，教师的教学过程对学生和其他观察者来说都是透明的，学生可以更加清晰地了解教学目标和教学方法，同时也有机会发言讨论，与教师进行积极互动和交流。这样的教学氛围能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的参与度和学习效果。

再次，公开教学可以促进学生的自主学习和批判思维能力的培养。相比于传统的教师主导式教学，公开教学更注重学生的主体地位，倡导学生独立思考和积极探究。在公开教学中，学生不仅可以观察和评价教师的教学过程，还可以通过讨论和小组合作等方式，共同探讨学习问题，形成多角度的思考和不同解决方案。这样的学习方式能够培养学生的自主学习能力和批判思维能力，提高他们的综合素养和问题解决能力。

最后，公开教学有助于构建学习共同体，营造积极的教育环境。在传统的教学模式下，教学活动相对封闭，学生和教师之间的互动有限。而公开教学则打破了这种界限，让教师和学生之间的互动更加频繁和密切。在公开教学的过程中，教师不仅可以从其他教师的教学经验中学习，还可以与其他教师共同交流和研讨，形成共同的教学理念和教育目标。同时，学生之间也能够建立良好的合作关系，互相学习和帮助。这样的教育环境有助于学校构建一个积极向上的学习共同体，促进全体教师和学生的共同成长和发展。

综上所述，公开教学教法在教育教学中具有非常重要的地位和作用。不仅可以促使教师的专业成长，还能够提高学生的学习效果和学习兴趣。我们应该在教育实践中积极开展公开教学活动，不断总结经验，不断改进提高，为教育事业的发展做出更大的贡献。

公开教学心得体会篇二

第一段：公开教学的意义与价值（200字）。

公开教学是一种教师在教学过程中向观摩者展示自己的教学方法、教学技巧和教学理念的一种方式。公开教学不仅可以促进教师之间的交流和学习，也能够为其他教师提供优秀的教学示范。公开教学不仅仅是单纯的展示教师的才能，更是一种对教育教学的思考和探索，可以激发师生之间的教学活力，提升学生的学习效果。

第二段：公开教学的准备与设计（200字）。

在进行公开教学前，教师需要做好充分准备。首先要了解观摩者的需求和主题，以此为基础进行教学设计。其次要充分研究学科知识和教材，以便准确地表达教学内容。在教学设计中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和教学手段，以保证教学过程的丰富多样。

第三段：公开教学中的实施与反思（300字）。

在公开教学过程中，教师应注意教学的层次性和连贯性，合理控制教学节奏，确保学生能够理解和接受教学内容。在课堂上，教师要积极与学生互动，引导学生思考和思辨，培养学生的创新能力和问题解决能力。同时，教师还应注意引导学生进行自主学习，激发学生的学习动力。

公开教学结束后，教师需要进行反思和总结。首先要对教学过程进行分析，发现自己的优点和不足，进而改进和提高教学质量。其次要与观摩者进行交流，听取他们的意见和建议，从其他教师的经验中学习和成长。最后要总结教学心得，将其运用到今后的教学实践中。

第四段：公开教学对教师的影响（200字）。

参加公开教学可以使教师获得更多的教学经验和技巧，丰富教学方法和手段，提高自身的教学水平。公开教学还有助于培养和发展教师的自我认知和教学自觉，促进教师的专业成长和职业素养的提升。

第五段：公开教学对学生的影响（300字）。

公开教学对学生的影响也是不可忽视的。公开教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习自觉性和主动性。同时，公开教学也可以拓宽学生的视野，使他们接触到更多的优秀教师和优质教育资源，激发他们的学习兴趣和学习愿望。

综上所述，公开教学是一种值得推广和实施的教学形式。通过公开教学，教师能够提高教学水平，学生也能够得到更好的教育。因此，我们应该积极支持和参与公开教学，共同促进教育事业的发展。

公开教学心得体会篇三

《找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。回顾整节课，我作了认真地反思：

兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。课伊始，我设计了“动作接龙”的游戏，让学生找规律，从而导入课题。之后出示了“六一”联欢会布置教室的场景，在这里学生看图就能初步感知规律的美，并掀起了探究规律的欲望。此情景的创设贴近学生的实际生活，不但让学生感到亲切自然，而且有探究性，学生跃跃欲试。教学中我引导学生通过丰富多彩的实践活动，如摆一摆，涂一涂，找一找、排一排并用声音、动作或图形符号来表现规律等活动，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动中，可以说课堂上学生积极主动，兴趣盎然。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。

课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。教学中我放手让学生真正活动起来，亲历知识的形成过程，经历数学知识的再创造，从而达到自主构建知识的目的。如：画出有规律的排列、排出有规律的队伍中，很多学生都画出、排出了不同的规律。这就提醒我们：学生确实具有自我实现的潜能。教学中我们应该给予他们探究和动手实践活动的机会，让他们充分展示自己的个性差异，从而在互动交流中学会自我完善、自主建构新知，学会学习。

“人人学有价值的数学”，这是现行课标提出的新理念之一，因此，教学中我紧密联系学生的生活实际，安排了“认识和研究主题图中的排列规律——创造有规律的排列——寻找身边有规律的现象——应用规律解决问题”这一系列层层递进、步步深入的活动，力求培养学生用数学的眼光观察周围事物，让学生感受数学就在生活中，有规律排列在生活中有着广泛的应用价值。这样把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，让学生更深刻地体会到数学巨大的应用价值和数学力量。

今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课堂教学效率，全面落实学校减负增效工作。

公开教学心得体会篇四

公开教学是指教师在教学过程中接受外界评审和评价的一种方式。公开教学可以促进教师的专业成长和提高教学质量。最近，我有幸参与了一次公开教学，深受启发和触动。以下是我从这次公开教学中得到的体会和心得。

首先，公开教学让我认识到教师是永远在学习的过程中。我曾经以为自己是一个经验丰富的教师，但当我的课堂被观摩和评价时，才发现自己仍然有很多需要改进和提高的地方。观察者的宝贵建议和评价对我的教学方法和策略提供了新思路和创新。我明白了没有人是完美的，不断学习和成长是教师的使命，而公开教学的评价正是一个突破发展的机会。

其次，公开教学让我更加重视课堂管理和师生互动。在公开教学过程中，观察者特别关注我的课堂管理和学生参与情况。他们提醒我注意细节，例如课堂布置和学生座位安排等。同时，他们也观察我的师生互动情况，包括我的提问技巧和学生的回答方式。这使我意识到了课堂管理和师生互动对于学生的学习成功至关重要。我将继续努力改进和提高这些方面，以促进学生的主动参与和积极学习。

此外，公开教学还提醒我关注学生的个体差异和需要。观察者在评价我的教学过程中指出了一些学生困难和不足之处，这些困难在平时的教学中并不容易被察觉。通过他们的观察和评价，我进行了针对性的改进和调整，以满足学生的个体差异和需要。这让我意识到在教学中，每个学生都是独立的个体，有不同的学习风格和能力。我应该尊重并关注每个学生的需求，为他们提供个体化的学习支持和帮助。

最后，公开教学激发了我教育研究的兴趣和动力。通过参与公开教学，我看到了教育研究的重要性和价值。教育研究可以帮助教师理解学生的学习过程和需求，并提供有效的教学方法和策略。我决定在教育研究领域做进一步的探索和研究，为提高教学质量做出更多的贡献。

总的来说，公开教学是教师职业发展的重要环节。通过公开教学，教师可以不断地学习和成长，改进和提高自己的教学方法和策略。同时，公开教学还提醒教师关注课堂管理、师生互动和学生的个体差异和需要。此外，公开教学也激发了教师对教育研究的兴趣和动力。因此，我将继续参与公开教学，不断完善自己的教学水平，为学生的学习和成长做出更大的贡献。

公开教学心得体会篇五

吴亮。

本学期语文教研组的教学活动以听课评课为主，老师们除了推门听课向优秀老师学习之外，还有许多有经验的老师在学校上了优质的作文展示课，精心奉献了自己在作文教学方面的宝贵经验，拓宽了我的教学思路，让我受益颇多。

给我印象深刻的习作课是葛慧老师上的课堂活动课，以听写词语开始，引发了学生的好奇心。“作文课跟听写词语有什么关系？”首先设下悬念，然后步步为营，调动了学生主动参与的积极性，作为老师很注重学生的细微反应，从而引导学生去观察、思考和总结，鼓励学生去表达内心的真实感受，让学生有话可写。王丽老师上的《景物描写》，引导学生用游戏、歌曲、音乐等，带领孩子进入游戏的世界。在轻松愉悦的环境中通过自身的体验写作，激发了学生的写作热情。简若颖老师上的想象作文《假如我会变》，她让学生大胆发挥想象，成为梦想的主人。课上几位老师运用新的教学方法，开启学生智慧，启发学生展开丰富的想象，让学生“我手写我心、我手抒我情”，充分享受了习作的快乐。

写作教学一直以来是老师们最头疼的课，因为无论你怎么想方设法，怎么费尽口舌，总是激发不起学生的写作兴趣和热情。学生们总是怕拿起笔写作，怕写不好，怕无话可说，总是不乐于写作。写作成了孩子们心中最不愿做的事。这几堂课让我知道了写好作文的诀窍：

那就是关注现实，热爱生活，从学生的实际生活出发，激发学生写作热情。这样，孩子们才会有话想说，敢说，有东西想写，敢写。在听课中，我体会颇深的还有几位教师的教学语言。她们特别注重赞美学生和鼓励学生的语言，也是值得我借鉴的。教师的语言美也决定着学生学习的效率。黄老师梁老师讲课声音清脆优美，他用自己的热情和对学生的关心，去激发起学生相应的情感体验，使学生体会到教师对自己的爱护和帮助，从而快乐地去写作。而张老师的语言亲切、自然、风趣、充满情意，学生听了便“如临其境，如见其人，如闻其声”，使学生得到美的享受。这几位教师都把作文与生活紧密结合起来，很好地激发了学生的写作兴趣，激发了他们的快乐作文的情绪。

我想在今后的教学中我要多去尝试新的教学方法，为学生营造宽松的表达氛围、和蔼的创作气氛，让学生尽情地释放生命的活力，尽情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要学生写”为“学生要写”，把学生引入“成长”、“有趣”的境界，文思如泉，妙笔生花。

公开教学心得体会篇六

本课时的知识点是2的乘法口诀，主要是让学生掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

以询问学生在家做劳动的话题，让学生提高学生的积极性，并且渗透思想品德教育。可以观察出孩子对回答这道生活中的题目的积极性还是很高的。随之引入小朋友摆筷子的情境图，也让学生上台实际操作，发现筷子的双数与根数之间的对应关系。而这里如果改成每个学生都能操作应该效果会更好些，记忆会深刻些，针对低年级段的学生也会更感兴趣些。

接着导出摆好的筷子图片，让学生口头表达出所示的筷子的信息，并且用乘法算式表示出来。我认为中间环节可以穿插乘法与加法之间的关系，起到回顾旧知，起到巩固旧知的作用。

剩下的新知部分就是编出2的乘法口诀，从课堂上能很清楚的了解学生们对编口诀已经不是那么生疏了，所以在教学时没有必要过多的继续讲口诀的得来，直接过渡到怎样记忆口诀的'问题上会更紧扣环节。而这次设计中，教学时没有直接让学生去尝试记忆，又增加了另外一个乘法算式，让整个流程没有那么顺，不自然。所以可以在讲授新知的环节中省略掉第二个乘法算式的讲解，直接让学生去思考记忆口诀的方法，并且按对口令、填空、分组背，个别背的方式让学生熟练2的乘法口诀。

本课时中有让学生进行两两合作说一说的环节，让学生加深对口诀的掌握。如果在说之前，先由同学上台示范，后者他们说完后学生上台表演，这样就间接对学生的合作进行了评价，学生活动会更有效。

要熟练掌握新知，又让低段的学生不会感到无趣，可以在练习环节中加一些找朋友、对口令等的活动。

本节课中可以好好思考一下，要不要穿插一些特殊的例子，是否在学习了本课的基础上，下个课时再出现，还是直接在本课时出现，那又该出现在教学的哪个流程中，让学生既能在熟练掌握新知，又能拓展新知。值得深思！

公开教学心得体会篇七

20xx年6月20号，我参加了广饶县集体教学专题研讨活动，很荣幸听取了公开课展示，本次活动为期一天，一共6节教学活动，本次活动采取了“同课异构”的教研方式。其中艺术领域3节，健康领域3节，每位老师的教学方法、活动设计都新颖独特，使我收获很多，每节课老师都用尽心思，精心的备课和准备教具，在课堂上淋漓尽致地发挥自已的潜能，尽可能做到师生互动，幼儿之间的相互合作，让孩子们在欢快愉悦的环境中学习，掌握教学目标。通过这次听课学习，我在以下几个方面感触很深：

一、教育观念的转变。

本次活动每位教师都突破了老三段式教学法，对教学领域的纲要有了和大的领悟，教育观念也有了很大的转变，整节课都会把幼儿作为主体，使孩子主动探索、主动体验，既让孩子对教学目标很好的掌握，又让孩子对所学内容有所创新。每位老师在活动中都很注重幼儿与老师之间的互动和幼儿之间的合作、创作精神，注重激发幼儿在活动中的自主性和参与性。比如在三位老师执教的音乐活动课《毛毛虫》中教师都注重引导幼儿主动参与创造动作和相互合作完成教学任务，使幼儿在轻松愉快地课堂气氛中了解毛毛虫变蝴蝶的过程，特别是实验幼儿园的张倩老师在组织活动时首先让幼儿完整欣赏接着以提问的方式引出课题比如说：听到音乐你觉得可能讲了一件什么事？接着利用绘本故事《好饿的'毛毛虫》引导幼儿一步步感知音乐、倾听音乐大胆活动效果，过程简单明确，幼儿接受容易，达到了事半功倍的效果。老师们从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。

二、形式的多样化。

这次的优质课很多老师的教学内容都十分新颖，如大班体育课《信号灯》，将进场时的打招呼和准备活动相贯穿设计新颖独特，很值得我学习。整个教学过程中始终贯彻启发性教学原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣，活跃幼儿的思维，培养其主动性、创造性、发展其能力。在活动中主要采用自主探索法和重复练习法，在优美的音乐声中组织幼儿活动。整个活动首先是热身运动接着是分组探索：尝试易拉罐的玩法，个别交流展示玩法。在这一环节中，教师自始至终只是一个引导者，幼儿在自由的空间里探索尝试，还锻炼了他们与同伴进行协商、合作的能力。介绍并演示玩法，大大激发了孩子们的兴趣，孩子们为自己的玩法而得意，同时也为同伴的新奇创意叫好。最后是练习按规则游戏这一环节是本次活动的重难点部分，要求幼儿做各种活动时，只要听到教师的哨声，都要听从信号灯的指示，红灯就立即停止，绿灯继续活动。针对重难点，设计了接力棒、跳障碍、走小桥三个游戏，在游戏中发展幼儿跑、跳、平衡的能力。

三、专业老师点评到位。

只有发现问题才能解决问题，蒋园长针对艺术领域的三节活动课，进行了专业点评，她首先从音乐欣赏和音乐游戏的不同之处入手，讲解了他们的不同之处；接着从图谱和道具的利用上进行了点评；最后从教师语言的引导语上作了讲解，使我们这些听课的老师也感触颇深，学到了很多。

《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。各位老师都采用了灵活多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。感谢各位老师，上的活动课非常值得我学习借鉴，也感谢教育局的领导给我们这次学习的机会。

以上是个人的一点粗浅体会，我在以后的工作中，要向有经验的教师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经验，更要刻苦钻研教材，不断学习提高自身素质。

公开教学心得体会篇八

在上级教育部门的倡导下，我校和其他兄弟学校开展了丰富多彩的“园丁杯”交流学习教研活动。我就是这一活动中上公开课的执教人。作为一名年轻教师，上好一节公开课得有充足的准备。公开课对我来说是锻炼与提升的机会，从公开课中，我学到了许多东西，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：

一、深刻理解课标要求，把握上课精神。要上好一节课，首先要认真去学习、领悟上课理念，只有这样上课才能更有科学性、实效性和针对性。在开课之前，我认真阅读了本课学习目标，领会和把握上课精神。

二、在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，及时更新自己的知识存量，增强自身课前准备的体会。我上公开课之前的准备工作由自己独立完成，如预案的设计、课件的制作、课堂中的材料、实验的器材准备与实验、反复尝试这一节课的课件，准确的把握好时间关等。为什么要这样呢？因为在准备的过程中我也就是在备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，通过自己这样一个反复思考与准备的过程，自己对要上的课基本能做到心领神会了。当然作为一名年轻教师，要吸取有经验教师的经验思想运用到课堂中。这样走上课堂，自己的底气就足一些。

三、树立课堂信心，完美展示风采。将它看作一堂普通的课，一堂能展示自己教学风格的课，一堂真正把自己推向前台的课，“态度决定高度，细节决定成败，实力决定命运”，认真对待学校安排的开课任务，思想上决不麻痹大意，踏踏实实去做事情，强调开课的每一个细节，绝不心存侥幸，相信自己有这样的开课实力，自己从焦虑紧张到心无旁骛的调整过程，自信是成功的基石。

理数”，还应该有不断尝试自我的未定论的“无理数”。写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，可以为撰写教研论文提供丰富素材，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法，可以很好地服务于今后的教学。

作为教师，不能怕挫折和困难，敢于面对。不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩！

公开教学心得体会篇九

第一段：

公开教学教法是一种现代化的教学方式，通过在课堂上向学生及家长展示教学过程、教学目标以及教学方法的全貌，使教学过程更加透明、公正，并激发学生的学习兴趣和积极性。在实施公开教学教法的过程中，我有幸亲身体会到了其带来的种种好处，并从中受益匪浅。

第二段：

首先，公开教学教法可以促进学生的思维发展和能力提升。通过公开教学，学生不再被动地接受知识，而是主动参与到教学过程中，提出问题和表达自己的观点。这种互动的教学方式能够培养学生的思辨和批判性思维能力，使他们在面对问题时能够独立思考，分析并解决问题。同时，公开教学也为学生提供了展示自己才华和特长的机会，培养了学生的表达能力和自信心。

第三段：

其次，公开教学教法能够增强家长的参与感和信任感。由于公开教学的特点，家长可以亲眼目睹孩子在课堂上的学习情况，了解教师教学的具体内容和方式。这样一来，家长能够更好地与教师沟通，了解孩子的学习情况，共同解决存在的问题。这种教师、学生和家长之间的密切合作能够增强家长对教师的信任感，从而建立良好的教育伙伴关系，共同为学生的发展努力。

第四段：

再次，公开教学教法有助于提高教师的教学能力和专业水平。教师在公开教学中要全方位地展现自己的教学能力，如课堂掌控能力、培养学生合作和创造能力的能力等。通过公开教学，教师会遇到各种教学问题，这些问题能够促使教师不断反思和完善自己的教学方法和策略，提高自己的专业水平。同时，公开教学也提供了教师之间学习交流的机会，有助于教师们互相借鉴经验，共同提高。

第五段：

综上所述，公开教学教法对于学生、家长和教师都有诸多好处。它能够培养学生的思维能力和表达能力，提高他们的学习积极性；能够增强家长对教育的信任，促进家庭和学校紧密合作；能够帮助教师不断提高自身的教学能力和专业水平，为学生提供更好的教育教学服务。因此，我相信公开教学教法将在未来的教育领域中发挥更加重要的作用，它是提高教育质量和培养人才的重要途径之一。我们教育工作者应该积极推行公开教学，不断探索和完善该教学方法，为学生的成长和社会的发展贡献自己的一份力量。

公开教学心得体会篇十

最近一段时间观看了我院数位老师的公开观摩课，感到受益匪浅，尤其是小组合作学习和任务驱动或项目引导方式给我以很大的启示。以下浅谈几点学习体会。

一、合作学习。

合作学习是新课程改革的基本要求，有利于培养学生的团队精神和竞争意识，对提高学生的语言组织和表达能力有很大帮助。

1、分组合理。深入了解学情（性格的差异、习惯、交流能力、知识基础等），便于平衡分组，6～8人一组为宜。

2、明确分工和责任。根据学生特长，采用推选、竞选、指派等方法。组长：主持小组学习，协调学习纪律和学习进度，督促组员积极主动参与学习活动；根据学情组员编号，不同小组编号相同的组员小组职责相同，便于组间公平竞争的形成；学科发言人，代表小组汇报交流学习成果；角色定期轮换，让每个组员都能从不同的角色得到体验、锻炼提高，以增强组员之间的交流。

3、营造一个宽松、和谐和学习氛围。为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动；提供充裕的合作学习时间。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立思想时间，因为只有当学生在解决某个问题百思不得其解时进行合作学习才有成效。

4、建立科学的评价。做到课堂随机评价与定期评价相结合；小组自我评价与小组互评、教师评价相结合；小组成员自评与互评相结合。小组评价要公平。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

二、导学单（任务单）的设计与使用。我认为导学单应该包括三个方面的内容:一是新旧知识的链接,回顾与整理;二是本节课的教学目标、学习内容和任务；三是学习程序。精心设计导学单，目的在于需要学生回顾与整理有关知识，明确学生预习的任务，培养学生预习的习惯，教会学生如何预习，培养学生自主学习的能力。

总之，本次观摩课让我对新的课程改革有了深刻认识，也更加清晰的认识到自身的不足和改进方向，我会以此为契机，深化课程改革，提高教学质量，争取成为一名优秀的高校教师。

经管学院郝晓。

2009年12月4日。

公开教学心得体会篇十一

我很看重这节课。把课上好一直是我的追求，这次赛课是展示自我的机会；而且如果能够脱颖而出的话，便能参加县级甚至是更高一级的比赛，这对我来说是个挑战。

其实时刻做着准备。平时能够认真做好自己的常规工作。用心编写教案，有效课堂教学，坚持课后反思。无形之中感觉对工作越来越有热情，课堂上越来越有激情，与学生相处越来越具友情，日子过得也越来越有心情。

拿本次上的这节课来说，备课时我是花费了一番心思的。从一幅幅图片的搜索，到一个个单词的敲击；从引课照片的选择到歌曲小结的创意；从知识的拓展到小组的实践活动；从课件背景的选择到字体的设置。无不是经过反复推敲的。此外，想像孩子们在课堂上将会出现的表现，以及录音机的调试，还考虑到了意外情况的出现（没电用不成幻灯片）。总之，准备得充分且细致。

不足在于课堂话语不精炼。使得设计的小组活动没有时间做。在播放录音时，学生也听得似懂非懂。这是我的短板，以后的课堂应努力在此方面改进。

40分钟过后，心中除了无比的轻松还有满满的思考。教学真是一门艺术。它可以使我们沉浸在轻松的喜悦中，陶醉在与学生交往的快乐中；同时教学也是一门遗憾的艺术。其中的不足之处促使我们深深思考并想办法改进。就拿本节课来说，我的成功之处在创新性的教学设计。既有知识的呈现，又有技能的提升，还有思维的拓展。而失败之处也在教学设计，在重点部分的操练显得十分混乱，学生越练越不会。

设计只是技术层面的事。要想真正把课上得有效，还得注重学生真正意义上对知识的掌握和运用。以后的课堂应努力朝有效方面发展，首先必须要改的是利用好每一分钟教学时间，不让废话有立足之地。而且内容设计应力求简单。

仔细想想，公开课真是一个提升自己的好机会，就拿我个人做准备的充足程度来说，在平时是花不了这么多心思的。可我们不能只拿这种态度对待公开课，在平时的课堂教学中也应该如此用心，那样的话不愁自己没有进步。

公开教学心得体会篇十二

北河庄学区组织教师到民主小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：司蕊丽老师上二年级的认识乘法，司老师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是司老师在学生主动探索的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

司老师根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”司老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，司教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

公开教学心得体会篇十三

20××年12月11日，我校高三年级年级主任、副主任、备课组长一行21人，在朱z副校长和葛z校长助理的带领下，赴江苏省如东高级中学参加了以“生态?成长”为主题的大型对外公开教学活动。

本次活动是如东中学与南京师范大学附属中学联合举办的高质量的对外开放活动。在如东中学张书记、马校长的热情接待和精心安排下，我们既听取了各个学科精心打造的课堂，又在中午1:20至3：00与如东中学的高三备课组长就教学计划、复习课模式、二轮复习安排等进行了深入的交流，同时还参观了如东中学英语情境教育课程基地，了解学科建设。

虽然时间紧迫，但由这两所江苏省名牌高中共同打造的“生态?成长”课堂以及与他们高三备课组长的交流，还是让我们印象深刻，大家都深受启发。

如东中学“生态?成长”课堂是以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的成长需要，遵循中学教学的规律，以新课程新课改为指针，努力打造师生教学教育效益最大化最优化的课堂。这次活动中共开设了24节课，涉及到高一、高二、高三九门文化科目、体、艺、信、心理、通用技术等各个学科。

如东中学的教师围绕“生态?成长”的主题，注重创设学生高度参与的“生态时空环境”。 按照学案主导、问题主线、活动主轴、学生主体、学习主动的教学原则，实施“创设—探究—实践—拓展”四步构成的课堂操作模式。课堂上，他们重视创设贴近社会热点、适合学生实际的生活情境，并精心预设富有梯度和层次性的问题，引导学生自己去感受、去把握、去思考，在情境中引导学生自主学习，激活图式，帮助学生实现知识的内化，真正促进学生的生命成长。从各科课堂上我们感受到学生学习的优良的生态环境，深刻体会了注重学生成长的本真课堂。教师让出了主宰者的位置，并且教师学会了等待，让学生在课堂上真正自信，达到生成的效果。

学习归来，大家对我校“自主﹒导学”课堂模式的实质有了更加深刻的理解，认识到以改革学生学习方式为切入点，促进教师教学模式改革，应是课堂改革的必然趋势。