儿童洗碗心得体会报告(通用8篇)

心得体会是一个自我反思和自我激励的过程。写一篇完美的心得体会首先需要选择一个适合的主题或事件，这样才能更好地准确表达自己的思考和感悟。以下是一些值得一读的心得体会范文，可以借鉴其中的写作技巧和观点。

儿童洗碗心得体会报告篇一

近年来，越来越多的家长开始鼓励孩子参与家务，其中洗碗是一项重要的家务任务。虽然这项任务看似简单，但要想洗得干净，不仅需要掌握正确的方法，还需要孩子们有一颗认真负责、勤勉努力的心态。在我家，我也经常让我的孩子们参与洗碗，通过这个过程，我和孩子们学到了很多。

段落二：培养责任心。

洗碗不仅仅是一项家务任务，更是孩子们培养责任心的重要工具。我们家的孩子们都有自己的餐具，每当他们用完后，我就会让他们自己清洗。他们需要将餐具彻底洗净，晾干，然后放回原处。通过这个过程，孩子们学会了对自己的行为负责，同时也学会了对别人的行为负责。这样的培养不仅能让孩子对自己的行为负责，也能让孩子更好地尊重他人。

段落三：注意卫生。

洗碗的过程中应该注意卫生。这样可以避免疾病的传播。每次洗碗，我们都会先用清水将餐具冲洗干净，然后再用洗碗剂清洗一遍。这不仅能够保证餐具的清洁和卫生，同时也能让孩子们养成良好的卫生习惯，接受卫生措施的教育。

段落四：提高自我要求。

洗碗虽然是一项简单的家务任务，但孩子们在执行时需注意工整、快速和准确。每完成一次洗碗，我都会检查孩子们的工作，提高他们对自己工作的要求。只有不断提高自我要求，孩子们才能更好地完成洗碗任务，提高自己的洗碗技能。

段落五：总结体会。

通过洗碗这个家务任务，孩子们学会了如何对自己的行为负责，如何尊重别人的行为以及如何维护卫生保健。这不仅可以锻炼孩子们的能力，同时也能增强孩子们的团队合作意识。在这个过程中，我们家的孩子们也学会了提高自我要求，在完成任务的时候，也变得越来越自信。我相信，在实现这项任务的同时，他们也会从中获得更多的成长。

儿童洗碗心得体会报告篇二

洗碗筷对于儿童来说既是一项必备的生活技能，也是一种培养责任感和自理能力的机会。随着孩子的年龄增长，家长应该逐步教会他们这个技能，并引导他们体会其中的乐趣和重要性。在我自己学习和实践洗碗筷的过程中，我深切地感受到了洗碗筷的意义，并形成了一些心得体会。

首先，洗碗筷教会了我责任感和积极性。在家人准备晚餐的时候，我乐意主动参与洗碗筷的工作。这使我意识到洗碗筷不仅是个人的义务，更是对家庭和亲人的负责。经过一段时间的坚持，我发现自己的积极性提升了，不仅能主动提醒家人洗碗筷，还勇于承担起分工中的一部分。这种责任感和积极性对我的成长起到了积极的推动作用。

其次，洗碗筷让我懂得了珍惜食物和劳动的汗水。当我拿着洗碗筷的时候，我会想到每一顿饭都是家人用心准备的。这种用心不仅包括选择优质食材，更包括很多琐碎的工作。经历了洗碗筷的过程，我开始更加珍惜每一餐，体会到了食物背后的劳动和付出。我也学会了不浪费食物，尽量吃完盘子里的每一口，体谅家人的辛劳。

另外，洗碗筷教会了我如何处理家务事和时间管理。在洗碗筷的过程中，我学会了分清楚不同的餐具，合理编排洗涤步骤，高效地完成任务。这培养了我的整理能力和时间管理的意识。我意识到，如果我分清楚优先级，并且有条不紊地完成每一步，就能够高效地完成家务事。这种分清楚重要与次要的能力，不仅对洗碗筷有帮助，日后的学习和工作也将受益匪浅。

最后，洗碗筷让我明白团队合作的重要性。有时，一家人的餐具会堆积如山，这时候我就需要和家人一起协作，一起分工合作洗碗筷。在这个过程中，我们需要互相配合，共同解决问题。通过团队的力量，我们可以更快地洗完餐具，同时也加深了家人之间的感情。这种团队合作精神不仅在洗碗筷中适用，在日常生活中也是至关重要的。

总的来说，洗碗筷不仅是一项生活技能，更是培养责任感和自理能力的机会。通过自己的努力学习和实践，我明白了洗碗筷的意义，并从中获得了一些重要的心得体会。洗碗筷教会了我责任感和积极性，让我懂得珍惜食物和劳动的汗水，教会了我如何处理家务事和时间管理，也让我明白了团队合作的重要性。我相信，在今后的生活中，这些心得体会将会对我起到很大的帮助。因此，我鼓励每个儿童都要学会并体会洗碗筷的意义，让这项看似简单的家务事变成我们生活的一部分。

儿童洗碗心得体会报告篇三

第一段：引言：

洗碗筷是我们生活中一项常见的家务活动，对于儿童来说，学会洗碗筷是一种自理能力的培养。在这个过程中，儿童能够学到很多，并形成一些心得体会。本文将从几个方面探讨儿童洗碗筷的心得体会，以及这个过程对儿童成长的积极影响。

第二段：技巧与经验。

首先，儿童洗碗筷能够培养其技能和经验。洗碗筷不仅仅是简单的将器具放进水里一冲了之，而是需要掌握一些技巧。例如，儿童通过对不同材质的餐具的处理，可以学会正确的使用洗涤剂和刷子；通过不同大小和形状的碗筷的洗涤，儿童可以提升他们的手眼协调能力和触觉感知。此外，洗碗筷也需要一定的时间管理技巧，儿童学会合理安排洗碗筷的时间，可以提高他们的自我管理能力。

第三段：责任感与团队合作。

其次，儿童洗碗筷可以培养他们的责任感和团队合作能力。洗碗筷是一种责任，要保持餐具的清洁卫生，儿童需要主动承担这一责任。在洗碗筷的过程中，儿童与其他家庭成员共同完成，需要分工合作。儿童要意识到他们的洗碗筷是为了整个家庭的舒适和健康，这种责任感和团队合作能力对儿童的个人发展非常重要。

第四段：勤劳与耐心。

此外，洗碗筷也可以锻炼儿童的勤劳和耐心。洗碗筷是一项需要长时间投入的家务活动，儿童需要面对这项活动的繁琐和耗时，而不是轻易放弃。通过每天坚持洗碗筷，儿童可以养成勤劳的好习惯，同时培养他们的耐心和毅力。

第五段：独立自主与成长。

最后，儿童洗碗筷可以培养他们的独立自主和成长。通过自己动手洗碗筷，儿童能够逐渐学会独自处理一些日常生活问题。他们不再依赖他人，而是能够为自己解决问题。这种自主能力的培养，有助于儿童在成长过程中形成独立的人格，同时也为他们未来的生活打下坚实的基础。

结尾：

总之，儿童洗碗筷是一项能够锻炼他们技能和经验，培养责任感和团队合作能力，锻炼勤劳和耐心，以及培养独立自主的活动。父母可以引导孩子从小养成洗碗筷的良好习惯，让他们逐渐体会到这个过程的乐趣与价值。通过这样的培养，他们将能够在成长过程中形成良好的品德及自我管理能力，为未来的发展打下坚实的基础。

儿童洗碗心得体会报告篇四

在家庭生活中，做家务事是非常重要的一部分，而儿童洗碗则是其中比较基础和普遍的一项。洗碗作为一项日常家务，对于培养儿童的责任心、自理能力等方面都有着非常好的作用。在参与到儿童洗碗这一过程中，我深刻感受到了很多事情，并且在实践过程中也有了一些体会和感悟，下面就和大家分享一下。

第二段：方法指导。

首先进入洗碗这一过程，我们应该掌握正确的方法。正确的洗碗方法可以使洗碗的效率和效果得到提高，也更能防止一些洗碗硬伤。在洗碗前，我们要将餐具垫放在水槽底部以防刮伤洗碗槽，然后将大块食物残渣先拿开。接着我们需要用洗洁精和刷子为餐具去污，在刷洗时还需要注意力道和角度，刷洗完后还要进行清洗和消毒。关键是要掌握好水温，一般以35-40℃为宜。

第三段：卫生意识。

其次，在儿童洗碗的过程中，我们需要更加注重卫生意识。在日常生活中，不少儿童洗碗时只顾着把餐具洗净，而忽略了餐具周围的洗手池、水槽等环境卫生。这也会影响到整个家庭的卫生。因此，我们要教育和引导儿童注意个人卫生、环境卫生和公共卫生，养成敬畏生命的习惯，用科学的方式保障自己和他人健康和身体安全。

第四段：勤奋认真。

除此之外，儿童洗碗还培养了勤奋认真、耐心细心的好习惯。人在青少年时期基础习惯的养成是非常重要的，而洗碗恰好可以起到锻炼自己的意志力和耐性的作用。领会了这些方面，我们的日常洗碗变得认真负责，更能亲手完成这些琐碎的家务事，面对生活中的各种繁琐、琐碎之事都能从容应对。

第五段：总结。

儿童洗碗可能听起来很小，但是在家庭生活中却不可或缺，甚至对于一个有意识的家庭来说是必要的。儿童洗碗可以在孩子的心灵中营造出一种爱心、孝心和责任心，特别是在慢慢掌握正确洗碗方法、注重环境卫生和发扬勤奋认真之后，这些信念很容易融入到日常生活之中。因此，让孩子在早期就能体验到洗碗的快乐，提高自我管理技能和生活质量，除此之外还会有更多的好处在等着他们去探索。

儿童洗碗心得体会报告篇五

留守儿童是个大问题，以下是小编搜罗的留守儿童。

内容，希望对你有帮助。

全国妇联20xx年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告中根据《中国2019年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2019年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。

20xx年5月，中国青少年研究中心组织实施了“全国农村留守儿童状况调查”，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。

本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。

在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的留守儿童比例都高于非留守儿童。

2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足。

有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业、上学迟到、逃学的比例;而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮助。

3.留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出。

留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲第二，同学朋友位列第三。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是主要的情感支持和实际帮助来源以及价值肯定者。同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警惕不良群体的影响。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮助自己。

留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满意(76.5%)和经常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点，而常常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点。女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童经常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个百分点，也高于非留守女童6.7个百分点。

5.留守男童问题行为令人担忧。

留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩罚(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)、很难集中注意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7个百分点，也都高于留守女童。有51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺负，高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点。

随着我国城镇化的不断推进，大量农村剩余劳动力向城镇聚集。这既是他们理性选择的结果，也是我国工业化、城镇化和现代化发展的必然。然而，受城乡分割的二元社会结构体制的限制，农民工的“空间城镇化”并不代表身份的市民化，也不意味着他们可以享受和市民同等的社会权利和公共服务，附着在户籍制度上的不平等公共服务和福利作为一种社会屏蔽机制依然在起着身份区隔的作用。同时，受制于家庭经济能力、社会关系网络、城市社会排斥等多重因素的限制，他们在流动过程中作出了携带或不携带子女进城就学的家庭决策，从而形成了随迁子女和留守儿童问题。随迁子女问题主要表现在入学机会、就学途径、经费保障等方面，问题显而易见且相对紧迫，同时他们的空间流动会对城市教育资源分配形成冲击，触及了相关主体的教育利益，因而更容易引起政府和社会的关注，也较早成为政策议题。而农村留守儿童则主要表现为安全、生活、学习和心理问题，具有一定的隐蔽性，且农村留守儿童问题较少直接触及其他主体的利益，自然难以形成“利益冲突式“的社会关注效应。随着城镇化进程的不断加快和农民工市民化进程的相对滞后，留守儿童作为社会弱势和弱小群体，作为家庭结构肢解化的承受者，作为中国城镇化不完全发展的代价承受者和衍生现象，理应受到社会各界的关注。据全国妇联课题组2019年报告，由第六次人口普查数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童的37.70%,占全国儿童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443万留守儿童数量相比，[2]十年间约增加了1.5倍。农村留守儿童呈现出数量多、增长快的态势，可以预见，在国家新型城镇化发展的征途中，农村留守儿童将会在未来较长一段时期内持续存在。

当前，学术界对农村留守儿童多持“问题化”的研究进路，存在将农村留守儿童问题夸大化、标签化甚至污名化的倾向，把留守儿童等同于问题儿童。本文以浙江省、山东省、重庆市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肃省10省(市)9448名农村义务教育阶段学龄儿童为样本，通过统计和推断方法，整体把握农村留守儿童特征，摸清农村留守儿童生存状况的真相，深入探究不同类型留守儿童在身体、心理和学习等方面的差异，科学判断农村留守儿童的总体态势，为有针对性地解决农村留守儿童面临的现实和潜在问题提供有效的实践应对策略。

一、农村留守儿童的生存现状。

对于“留守儿童”的认定标准,学术界一直存在争议，争议的焦点主要集中在三个方面：一是父母外出的结构，即双方均外出还是仅单方外出;二是父母外出的时间，即不能与子女见面的时间为半年以上还是一年以上;三是留守子女的年龄，即是18岁以下还是15岁以下或者12岁以下。我们这里所呈现的数据是父母至少一方外出、时间在一年以上的在义务教育学校读书的儿童。为了全面掌握农村留守儿童的生存状况,我们把留守儿童分为三类：一是父母双方外出的完全留守儿童;二是父母一方外出的半留守儿童，其中包括父亲外出留守儿童和母亲外出留守儿童两种。

1.农村留守儿童占39.69%，劳务输出大省尤甚。

在我们所调查的9448名农村义务教育阶段学生中，有3750人为留守儿童,占39.69%,比全国妇联课题组根据《中国2019年第六次人口普查资料》样本数据推算的37.70%高出两个百分点。但是,全国妇联课题组是按0～17岁全口径计算的，如果仅以义务教育阶段学生计算，则农村留守儿童(2948万)仅占农村同年龄段学生数(10128.5万)的29.11%，这样我们的调查数据要高出六普数据10.58个百分点。在所调研的10个省(市)中,农村留守儿童比例超过平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重庆(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省数量最多，可见农村留守儿童主要集中在中西部劳务输出大省。

2.完全留守儿童高达43.36%，父亲外出留守儿童最多。

从父母外出结构看,有43.36%的农村留守儿童父母双方均外出务工，达1626人，如果按照严格的留守儿童定义,即父母双方均外出且一年以上不能与子女见面,那么,农村留守儿童占农村儿童的比例为17.21%。农村留守儿童大部分为半留守状态,达2124人,占56.64%。在半留守儿童中，父亲外出的占82.82%,为1759人;母亲外出的仅有365人,占17.18%。男子作为农村家庭的主要劳动力和家庭经济收入的主要创造者,外出打工比例高具有一定的客观性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母亲作为对孩子成长具有重要作用的关键性人物,留守家中陪伴子女、从事农业生产应该是家庭较为理性的决策，对缓解社会矛盾意义重大。

3.留守儿童呈低龄化趋势，年轻外出母亲更倾向子女留守。

尽管从农村留守儿童的绝对数量上看4～6年级最多，占50.68%，7～9年级次之，占33.58%，1～3年级最少，仅占15.74%，但是从留守儿童占该年龄段儿童的相对比例上看,1～3年级最高,达44.05%,4～6年级次之，占40.26%，7～9年级最低，只占37.96%，小学高于初中，小学低年级多于小学高年级，基本呈现出低龄化趋势，这与范先佐教授的研究结论基本一致。[3]农村留守儿童低龄化与农村青壮年劳动力大量外出务工有关。一方面，年轻人刚刚组建家庭，经济基础较差，需要通过外出打工来巩固家庭的经济基础;另一方面，年轻人有着比其他群体更具优势的打工资本(如知识、体力、健康、适应能力等)，而且父辈尚有精力帮忙照料孩子。在三类留守儿童中，母亲外出留守儿童的低龄化趋势更为明显,小学1～3年级留守儿童在同类型中的占比,母亲外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父亲外出最少，只占13.88%;小学4～6年级同样是母亲外出最多，占55.11%，父亲外出次之，占53.54%,完全外出最少,仅占46.62%,母亲外出的低龄留守儿童需引起重点关注(见表1)。

4.三分之一农村留守儿童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住。

调查显示，在各种类型的留守儿童中，同祖父母一起居住的比例最高，达33.53%，同母亲居住的比例达27.12%，同兄弟姐妹居住的达22.62%，同爸爸居住的占14.26%，还有2.47%的留守儿童同其他亲属同住。在完全留守儿童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特别值得指出的是，无论是完全留守儿童还是总体留守儿童，都有五分之一强的农村留守儿童没有跟成年人一起居住，处于监护缺失的状态，这一状况尤其应引起各方关注。

(二)在生长发育关键期，非留守儿童身体发育状况优于留守儿童。

1.在生长发育关键期，非留守儿童的身高、体重状况优于留守儿童。

从身高来看，非留守男生的平均身高比留守男生高1.37厘米。具体来看,在小学阶段,非留守男生平均比留守男生高1厘米左右;初中阶段尤其是八、九年级，两者相差2～3厘米。就女生而言，非留守儿童比留守儿童高1.10厘米，三、四和八、九年级相差较为明显，尤其是九年级，差出2.60厘米。从体重来看，非留守男生的平均体重比留守男生多1.12kg，在三、四和八、九年级相差最为明显，而女生并没有明显差异。从总体均值来看，留守女生的体重比非留守女生多0.15kg(见表2)。可见,在儿童生长发育关键期(三、四和八、九年级)，非留守儿童的身体发育状况优于留守儿童，尤其是在身高方面。这可能是由于在身体发育关键期，父母的陪护能让他们的生活获得更好的照料，尤其是在营养水平方面，从而使身体获得较好的发育。

2.非留守儿童的营养水平高于留守儿童。

有65.25%的非留守儿童每天或经常能吃到肉，高于留守儿童3.77个百分点。父母的外出，并没有如我们想象的那样，在提高了家庭经济收入的同时，也提高了儿童的营养水平。究其原因，第一，可能是由于儿童的监护人多为祖辈，较之年轻的父母，他们奉行勤俭节约的生活理念,只关注“吃饱”,忽视“吃好”,不注重儿童营养水平的提高，即使他们有一定的经济基础，也不会用在提高孩子的营养方面;第二，家中青壮年劳动力外出，家中大小琐事需祖辈照料，而他们精力有限，故难以无微不至地照顾孩子。相反，在家的年轻父母有着较为开放的生活理念，比较注重生活质量，同时也有充裕的时间和精力照料孩子，因而非留守儿童的营养水平高于留守儿童;第三,留守儿童中有五分之一是兄弟姐妹同住的,缺少成人的生活照料和监管,一日三餐质量无从保障，这也可能导致留守儿童的身体发育状况不佳。

儿童洗碗心得体会报告篇六

全国妇联20xx年5月发布《中国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》。报告中根据《中国年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与年全国1%抽样调查估算数据相比，五年间全国农村留守儿童增加约242万。

20xx年5月，中国青少年研究中心组织实施了"全国农村留守儿童状况调查"，调查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省等6个劳务输出大省(直辖市)的12个县(市、区)进行，共调查四至九年级农村留守儿童4533人(占61.7%)、非留守儿童2731人(占37.2%)、教师687人、校长42人。

本次调查发现，留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好。有92.1%的留守儿童为自己是中国人感到自豪，91.9%对自己生活在中国感到满意;有82.4%的留守儿童对未来抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守儿童与母亲关系很好，89.4%与父亲关系很好，大多数留守儿童将母亲视为最重要的支持来源。

在过去一年中，有49.2%的留守儿童遭遇过意外伤害，比非留守儿童高7.9个百分点，遭遇割伤、烧伤烫伤、被猫狗抓伤咬伤、坠落摔伤和蛇虫咬伤、车祸、溺水、触电、中毒、火灾、自然灾害等各种意外伤害的.留守儿童比例都高于非留守儿童。

2.留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足。

有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形。留守儿童学习不良行为较多：没完成作业、上学迟到、逃学的比例;而不想学习和对学习不感兴趣的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。留守儿童缺乏所需要的学习辅导：有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有58.1%的人在学习上遇到问题没人帮助。

3.留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出。

留守儿童的家庭支持弱化，前三位的支持来源依次是母亲、同学朋友和父亲，而在非留守儿童的支持来源中，父亲第二，同学朋友位列第三。母亲仍是留守儿童最重要的社会支持，是主要的情感支持和实际帮助来源以及价值肯定者。同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，但需警惕不良群体的影响。老师对留守儿童的支持更多地体现在学习辅导上，情感支持相对欠缺。22.6%的留守儿童觉得在需要时没人能帮助自己。

留守女童的自我接纳程度低，对自己总体上感到满意(76.5%)和经常觉得自己是一个有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6个百分点，而常常觉得自己不如别人的女童比例(40.7%)比男童高6.6个百分点。女童自评父母外出后，自己比原来抑郁、焦虑、爱发脾气、胆小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童经常觉得孤独，不仅高于留守男童6.2个百分点，也高于非留守女童6.7个百分点。

5.留守男童问题行为令人担忧。

留守男童问题行为多，学习及校园生活中的障碍也多。留守男童迟到(41.8%)、逃学(7.4%)、受老师惩罚(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4个百分点;不想学习(40.4%)、对学习不感兴趣(44.8%)、很难集中注意力学习(64.4%)、没完成作业(54.8%)、成绩下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7个百分点，也都高于留守女童。有51.6%受过同学、高年级学生、社会上的人或帮派团伙欺负，高于非留守男童和留守女童11和7.6个百分点。

儿童洗碗心得体会报告篇七

洗碗筷是我们日常生活中不可或缺的一部分，它不仅能保证餐具的清洁卫生，还能培养儿童的自理能力和责任心。作为家长，我们应该教育孩子们学会洗碗筷，让他们认识到洗碗筷的重要性，并通过这个过程体会到其中的乐趣。

第二段：洗碗筷的步骤和技巧。

洗碗筷并不是一项简单的工作，它需要一定的步骤和技巧。首先，我们应该先用洗涤剂和清水把餐具浸泡一段时间，这样能够软化和溶解餐具上的食物残渣；接着，用洗碗布或海绵清洗餐具的表面，特别是油腻的地方要多加注意；最后，用流动水彻底冲洗餐具，确保表面无残留物。同时，为了保护手的皮肤，我们可以使用橡胶手套。

第三段：洗碗筷的乐趣。

洗碗筷虽然看似繁琐，但我们可以通过一些方法来寻找其中的乐趣。首先，我们可以与兄弟姐妹或朋友一起洗碗筷，这样不仅能够互相帮助，还能增加互动和合作的乐趣；其次，我们可以在洗碗筷的过程中放一些喜欢的音乐，让自己在愉悦的音乐中完成任务；此外，我们还可以尝试不同的洗涤剂和清洗工具，找到适合自己的方式，使整个过程变得更加有趣。

第四段：洗碗筷的意义。

洗碗筷不仅仅是一项家务劳动，它还有更深层的意义。首先，洗碗筷能够提醒我们节约粮食，不浪费食物，培养良好的饮食习惯；其次，洗碗筷能够锻炼我们的毅力和耐心，让我们学会坚持和不怕困难；此外，洗碗筷还能增强我们的协调能力和专注力，让我们的思维更加灵活。

第五段：总结观点——儿童洗碗筷的意义和好处。

洗碗筷不仅是一项家务活，还是培养儿童良好习惯的重要环节。通过洗碗筷，我们能够培养他们的自理能力、责任心和合作精神，并且在过程中培养他们的耐心、毅力和专注力。在这个过程中能够寻找到乐趣，让他们感受到自己的成长和进步。因此，让孩子们学会洗碗筷是非常重要的，它不仅能够影响他们的日常生活，还能够引导他们形成正确的价值观和生活态度。

儿童洗碗心得体会报告篇八

洗碗是餐后必须要做的任务，虽然不是很受欢迎，但也是我们在日常生活中必须掌握的技能。尤其对于孩子来说，教会他们洗碗，可以让他们更好地学习与实践自理能力和家务技能。

第二段：准备工作。

在洗碗之前，孩子需要学会如何正确选择洗涤剂和清洁工具。首先，让孩子们知道选择正确的洗涤剂很重要。它应当能够有效去除食物残渣并且不会伤害孩子的皮肤。其次，是选择合适的清洁工具。孩子们通常使用花瓣洗碗海绵，如果这时海绵太旧或有臭味，是不能使用的。所以，选择一个好的清洁工具可以让洗碗工作事半功倍。

第三段：开展洗碗流程。

首先，准备好水，调节水温并加入洗碗液。接下来，将餐具放入水中浸泡，切记不可将锋利的餐具朝上放置，以免对打碗机造成伤害。然后，使用清洁工具坚持洗液在餐具上来回擦拭，重点清洗厚重残留物。最后，用流水冲洗餐具，确保餐具没有被洗涤物覆盖，然后让其自然风干或使用毛巾擦干。

第四段：需要注意的事项。

孩子洗碗时需要注意一些安全问题。在洗碗的过程中，孩子应学习如何合理使用厨房电器和刀具。同时还要避免将切割物品掉进水盆以及餐具上有较硬的食物残留应使用刮刀清洁。在保证安全的前提下，孩子们可以更好地享受洗碗过程。

第五段：结尾。

尽管在学习洗碗的过程中，孩子可能会感到枯燥乏味，但这一过程在家庭生活中是必不可少的。孩子通过洗碗可以培养自理能力和家务技能，更好的融入家庭，提高家庭责任感。我相信，只要我们家长在孩子学习洗碗的过程中给予足够的关心和耐心，孩子们一定会学会如何正确洗碗，并且将此当做一种有趣的体验。