心理选修心得体会及收获(优质9篇)

心得体会不仅是对过去的总结，更是对未来的规划和自我要求，是个人成长的重要标志。写心得体会时要考虑读者的背景和需求，用清晰、简洁的语言传达自己的思想。小编整理了一些优秀的心得体会范文，供大家阅读和学习。

心理选修心得体会及收获篇一

随着社会的进步和人们对心理健康的关注度不断提高，心理学这门学科越来越受到人们的重视。在大学中，心理学作为一门选修课程，给予了我更多了解和探索人类内心世界的机会。在这个学期里，我参加了心理选修课程，收获了很多的知识和经验。下面我将从课程内容、学习方法、思维方式、心理调适、心理素质等方面进行总结和回顾。

首先，我想谈一谈课程内容方面的收获。心理选修课程涵盖了心理学的主要领域，例如发展心理学、人格心理学、认知心理学、社会心理学等。通过系统学习这些领域的知识，我对人类的思维、情感、行为等方面有了更深入的了解。尤其是在社会心理学的学习中，我了解到了许多有关人际关系、群体心态、社会影响等方面的知识，这让我对人与人之间的交往有了更深层次的认识。同时，通过不同的案例分析和实践活动，我学会了如何运用心理学概念和理论解读和分析实际问题，这对我的学习和生活有着很大的帮助。

其次，学习方法的改变也是我在这门课程中的一个重要体会。在高中阶段，我往往是被动地接受教师对知识点的灌输，而在心理选修课程中，老师更加注重培养学生的主动学习能力。他们鼓励我们读原版经典书籍，自主思考和探索问题，并通过小组讨论和实践活动培养我们的团队合作和解决问题的能力。这样的学习方式让我逐渐转变成一个主动积极的学习者，善于思考和独立思考问题。我深刻地认识到，学习不仅仅是为了应对考试，更是为了提升自己的能力。

另外一个对我的改变是思维方式的转变。在学习心理学的过程中，我意识到人的思维方式对于其行为和情感有着重要的影响。通过学习认知心理学，我了解到了人类的思维模式和偏见是如何影响我们的判断和决策的。我学会了挖掘自己的潜意识思维，并努力改善自己的思维方式。通过积极的自我反思和改变，我逐渐培养了客观、理性和开放的思维方式。这不仅有助于我在学习和解决问题时更加准确和高效，也让我在与他人交流中更加具有亲和力和有说服力。

除了思维方式的转变，心理选修课程还教会了我如何进行心理调适。在现实生活中，我们难免会遇到一些挫折和困扰，而心理调适的能力将决定我们是否能够积极应对这些困难。通过学习心理学中的调适理论，我了解到了一些有效的调适策略。例如，积极思考、寻求社交支持、运动锻炼、放松训练等。这些调适策略的学习与实践让我能够更快地从困境中走出来，更好地调整自己的心态，并充满信心地面对生活的挑战。

最后，心理选修课程对我的心理素质提升也有着积极的影响。在课程中，老师注重培养学生的情商和人际交往能力。通过小组合作、角色扮演、讨论等活动，我学会了更好地理解和与他人沟通，并培养了一定的领导能力和团队合作精神。同时，通过学习人格心理学，我对自己和他人的人格特点有了更清晰的认识，这让我更好地理解和包容他人，也让我更加自信地展现自我。

在心理选修课程的学习中，我受益匪浅。我不仅从中获得了丰富的心理学知识，也培养了自主学习和团队合作的能力。我逐渐转变了思维方式，从一个被动的学习者转变为一个主动思考的学习者。通过学习心理学，我不仅仅是掌握了知识，更是在心理调适和人际交往方面有了很大的进步。我相信，这门心理选修课程将对我的未来人生起到积极的引导作用。

心理选修心得体会及收获篇二

第一段：引言（200字）。

心理学作为一门科学，对于理解和研究人类的心理活动至关重要。作为一名大学生，我有幸选修了心理学这门课程，并从中受益匪浅。在心理学这个领域中，我学到了很多关于人类思维、行为和情感的知识，并且也在实践中体会到了心理学的应用。在这篇文章中，我将分享我在心理选修课程中的体会和心得。

第二段：眼界拓展（200字）。

心理选修课程的开始，让我对心理学有了更全面的了解。通过课堂上的讲授和课后的阅读，我了解到了心理学的不同分支和他们的研究领域。我开阔了自己的视野，开始意识到心理学的应用范围之广。心理学可以应用于教育、心理咨询、市场营销等诸多领域，这让我深感心理学的重要性和实用性。

第三段：观念更新（200字）。

在心理选修课程中，我还学到了许多有关人类行为和思维的基本概念和理论。例如，我通过学习了解到了认知偏见、心理防御机制和信任等心理现象。这些概念和理论帮助我改变了以往的观念和认识，让我开始从一个新的角度审视人们的行为和思维模式。我发现很多时候我们的行为和决策并不完全受到理性驱动，而是受到情感和社会因素的影响。

第四段：应用实践（200字）。

除了理论学习，心理选修课程还提供了实践环节，让我们将所学知识应用于实际情境中。通过与同学们一起完成实验和案例分析，我学会了如何观察和解读他人的行为，并以科学的方法进行分析和判断。这种实践锻炼不仅增强了我的观察力和分析能力，还培养了我的团队合作和沟通能力。我意识到心理学不仅仅是一门理论学科，更是一门需要实践和应用的学科。

第五段：个人成长（200字）。

通过学习心理选修课程，我不仅仅获得了关于心理学的知识，更重要的是我个人的成长。我学会了更好地理解和处理自己的情绪，提高了自身的情商。在与同学、朋友和家人的交往中，我能够更好地倾听和理解他们，从而建立更好的人际关系。同时，我也开始更加关注自己的心理健康，积极寻找心灵的宽慰和抚慰。这些个人成长让我愿意把心理学应用到日常生活中，并且将其作为一种生活智慧来应用。

结论（100字）。

总体而言，心理选修课程对我个人的成长和发展起到了重要的推动作用。通过学习心理学，我获得了更全面和深入的了解人类思维和行为的知识，拓宽了自己的眼界。在实践中，我学会了观察和解读他人的行为，并试图理解他们的内心世界。我相信这些在心理学选修课程中获得的知识和技能将对我未来的学习和生活产生积极的影响。

心理选修心得体会及收获篇三

大学生活中有很多必修课程，但是，选修课程也不容小觑。选修课能够满足我们的兴趣爱好，开阔我们的视野，帮助我们发现自我。作为心理专业的学生，我选修了一门心理学选修课程，在这门课程中，我学会了许多理论知识和实践技巧，也充分感受到了心理学的力量。在这里，我分享一下我的选修心理学课程的体验和心得，希望能够为其他人提供一些有用的参考。

第二段：课程内容。

首先，我想简要介绍一下选修课的内容。这门心理学选修课主要介绍了心理学的基本理论、认知心理学、社会心理学和发展心理学等方面的知识。在学习理论知识的同时，我们还学习了一些实践技巧，如如何进行心理咨询和怎样进行心理测试。此外，我们还参加了实践课程，如观察被试者做实验、协助心理咨询等等。

第三段：收获。

这门课程让我受益匪浅。首先，我深刻了解了心理学对日常生活的应用，例如我们可以通过认知重构来改变自己的消极态度，通过学习社会影响力来理解群体行为等等。其次，我学会了在社交场合下更好的与他人进行沟通及解决问题的技巧。最后，我也意识到了心理学帮助我们认识我们的自我，化解我们的内心矛盾和困扰，走向更好的生活状态。

第四段：实践。

在实践过程中，我们学生参与了心理测试，不仅能够了解自己的心理问题，也能了解身边的人。同时，参与感性活动，例如心理咨询，不仅能够切身地感受到心理咨询的效果，也能够获得实战经验和提高应变能力。除此之外，在论文写作中应用了相关理论和实践技巧，在遇到问题时能更加有效地去解决问题。

第五段：总结。

在这门课程结束之时，我想总结一下我的心得体会。

首先，通过细致认真的学习，我更深刻认识了自己。其次，通过实践生活，我也能更好地理解信息的价值、自我情绪的价值、社会关系的价值。最后，我感受更深刻的是心理学作为一种科学的学科，它对道德、文化和人类的意识形态产生了重要影响。

在今后的大学生活中，我也会注重与同学和老师们互动的机会，分享彼此的心得体会，思考如何去增强自我认知、表达能力和解决问题的能力，追求真正的心理健康生活。

心理选修心得体会及收获篇四

心理学作为一门与人心灵活动有关的学科，被越来越多的学生所关注和选修。作为一名心理学选修课程的学生，我在学习这门课程的过程中，获得了很多宝贵的心得和体会。在这篇文章中，我将介绍我在心理选修课程中学到的一些重要的知识和经验。

首先，在心理选修课程中，我学到了关于人类认知和感知的知识。心理学告诉我们，人类的认知和感知过程是一个复杂而精密的系统，包括注意力、记忆、思维等方面。在课堂上，我学习了不同的记忆技巧和方法，如联想法和故事法，这些方法可以帮助我更好地记忆和理解所学的知识。我还学习了注意力控制的重要性，通过练习和训练，我逐渐提高了自己的注意力水平，能够更好地集中注意力，并能够更好地处理复杂的认知任务。

其次，在心理选修课程中，我还学到了有关情绪与压力管理的重要知识。在现代社会中，我们经常面临各种各样的压力和挑战，如果不能正确地管理自己的情绪和压力，就会对我们的身心健康产生负面影响。通过学习心理学，我了解到了情绪的本质和分类，并学会了一些调节情绪的技巧，如深呼吸、积极心态等。这些技巧帮助我更好地管理自己的情绪和压力，提高了我的心理韧性和适应能力。

第三，心理选修课程还让我对人际关系和沟通有了更深入的理解。作为社会性动物，人类的人际关系和沟通能力对个人的幸福和成功至关重要。在心理选修课程中，我学到了有效沟通的基本原则和技巧，如倾听、表达和非语言沟通等。这些技巧对我在与他人交流时非常实用，让我能够更好地理解他人的需求和意见，并能够更好地表达自己的观点和感受。通过运用这些技巧，我与他人的关系更加融洽，也更加能够有效地解决和处理人际关系中的问题。

第四，心理选修课程还让我对自我认知和人格发展有了更深入的认识。心理学告诉我们，人的个体差异是由多种因素决定的，包括遗传、环境、经验等。通过学习心理学，我了解到了自己的性格特点和优势，并学会了更好地利用自己的优势进行学习和工作。我也开始关注自己的自我认知问题，通过不断地反思和观察自己的思维和行为，我能够更好地认识自己，并逐渐塑造出一个更积极、更成熟的人格。

最后，在心理选修课程中，我还学到了一些关于心理问题和心理健康的知识。心理问题和心理健康是我们每个人都面临的重要议题，而心理选修课程正是帮助我们更好地了解和应对这些问题的途径。通过学习心理学，我学到了很多有关心理问题的常见症状和诊断标准，也学到了一些治疗和预防心理问题的方法和策略。这些知识让我能够更好地关注自己和他人的心理健康，也为我将来从事与心理健康相关的工作打下了坚实的基础。

总之，心理选修课程给我带来了丰富的知识和宝贵的经验。通过学习心理学，我对认知和感知、情绪与压力管理、人际关系与沟通、自我认知与人格发展以及心理问题与心理健康等方面有了更深入的理解和认识。这些知识和经验不仅让我在个人生活和学习中受益匪浅，也为我将来的人生发展提供了重要的支持和指引。我相信，在将来的日子里，我将继续运用这些知识和经验，不断地提高自己的心理素质和发展。

心理选修心得体会及收获篇五

随着社会的不断发展，职业和学习的选择也越来越多。同时，人们也越来越重视个人发展和心理健康。为了拓展自己的人生经历和提高心理素质，我选择了一门选修心理课程。在学习的过程中，我收获了很多，下面我将结合自己的学习感受，谈一谈选修心理课程的体会和心得。

第一段：认识心理学。

选修心理课程是我大二时候选修的一门课程。在这门课上，我们了解心理学的基础理论和重要概念，比如情感、意识、认知、性格等。也研究了一些与情绪有关的实验和理论，让我对自己的情绪和思维方式有了更深刻的理解。同时，学习心理学也让我对社会和人性有了更多的认识，这些都是我在以往的课程中没有过的体验。

第二段：拓展自己的学习方式。

在这门选修心理课程中，老师采用的是互动式教学，每一课时我们都会以小组为单位展开探讨和讨论，以便更好地理解和掌握所学知识。这种教学方式让我在学习中学会了如何积极发言，如何与同伴合作和讨论，这将有助于我今后的学习和工作。

第三段：了解自己的“人格色彩”

在这门心理学选修课程的学习过程中，我们还进行了一系列的测试和问卷调查。我得到了一份关于自我评估的人格色彩测试。这个测试让我更加了解我的性格特点，如自尊心、责任感、情绪控制等。我发现自己在这些方面不足的地方，需要努力去弥补并提高自己。

第四段：改变不良心理状态。

在历时一个学期的课程中，我们学习了一些心理学的方法和技巧，可以帮助我们控制和改善不良的心理状态。例如，当我们感到压力和疲劳时，可以通过冥想、呼吸练习和身体放松技巧等方式来缓解自己的情绪，并调整自己的心态。这让我更加注重自己的身心健康，从而有利于我更好地工作和生活。

第五段：总结与反思。

在这门选修心理课程中，我学到了很多本人以前所不具备的知识和技能。我了解了自己的人格特点和不足，并学会如何应对和控制自己的情绪和心态。我大大拓展了自己的学习方式和交际能力，在处理人际关系和团队合作方面受益匪浅。总的来说，这门课程丰富和改善了我的人生经验和心理素质，不仅能够帮助我更好地适应社会和人生，也能够帮助我更好地帮助他人和解决问题。

心理选修心得体会及收获篇六

在教学的过程中，三位老师利用课前短短几分钟的互动交流，缓解了学生上课的紧张情绪，创造了一个轻松、和谐的课堂和心理氛围。在课堂上，通过老师不断的引导，调动和学生的积极性。例如,古寨小学老师让学生把自己的想法用心的形式画在一张白纸上，学生通过不同色彩的搭配，展现了自己当时的心理变化有多种情绪，这个教学过程充分的让学生的积极性提高很多。宋老师的《我挨批评了》中把学生身边经常发生的小故事运用短片的形式记录下来，并展现到课堂上，学生通过录象交谈自己的想法，最后让学生敢于把自己的错误说出来，调节了孩子的心理过程。刘老师的《掌声响起来》中通过三次掌声的设计，发掘了孩子们的内在浅能，充分的提高了孩子们的自信心。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我在第一堂课里以生活中常见的心理现象为内容。从梦到星座，从“肢体语言”到“从众”，引起了学生对心理世界的好奇，进而讲述提高心理素质的好处：提高学习效率；合理调节情绪；形成良好性格；学会与人交往等，同时说明这些也是心理健康教育课以后要涉及的内容。这堂课在很大程度上实现了“引起学生对心理健康的兴趣和重视，阐明心理健康教育课的意义和目的，并让学生正确的认识心理与心理健康教育课”的教学目标，也为以后教学活动的开展奠定了很好的基础。

2．坚持核心原则，形散神聚。

3．聆听他人故事，因势利导。

心理健康教育课成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生总是非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的“故事”。

（1）心灵感悟：在课堂上，我经常会给同学们同龄人的“故事”。试图让学生明白这些问题别人都有，自己有也很是正常的，并相信这些问题可以解决，进而学习和掌握方法。其实学生在聆听的同时，也在审视自己。

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心理选修心得体会及收获篇七

课堂师生互动作为新课改的重要的内容，已经成为了越来越多教育工作者关注的重点.但是由于各种原因，我们的师生互动的整个过程中还存在着很多问题。本文就课堂师生互动的内涵与意义、误区、影响因素等方面做以讨论，并以心理学的角度在认知、情感和动机以及人格等因素提出了建议。

课堂师生互动；情感和动机。

一、课堂师生互动的内涵与意义。

（一）课堂师生互动的内涵。

所谓互动（interaction），就是互动的两个或多个主体通过一定的方式，从某种角度来使互动的双方都产生影响的过程。课堂师生互动，即是在课堂教学的前提下，教学主体双方之间为掌握教学内容、保持教学活力、增强课堂效果而产生的相互影响的过程。这个过程包括动作、心理、语言等，以心理活动和语言交流为主。

（二）课堂师生互动的意义。

1、课堂师生互动是实施素质教育的有效途径。在新型的素质教育的理念之下，我们期待着对学生整体素质的提高。老师们能够在这种师生互动中增进对学生的了解，不仅在学业成绩上，更多的是在实际生活中。让学校发挥文化知识与生活实际操作的重要联结作用，而教师的师生互动正是一种很重要的实践途径。

2、课堂师生互动是加强教师实现因材施教的主要方法。任何教育都不会离开因材施教的主题，因为它是发展人才的关键。如果能够根据每名学生的接受能力和学习现状去制定有计划的教学策略，必定会达到很好的教学效果。

3、课堂师生互动是促进学生全面发展的必要举措。从心理学的角度来讲，学生们在学校学习文化知识，更多的是为了巩固自己的认知结构，并建立新的联结，从而能够在走向社会的时候能够更好地运用这些东西来丰富自己的生活。

二、课堂师生互动的误区。

（一）课堂师生互动过于倾向单向性。

因为教师是整个活动的主导者，他导向着整个互动的方向。例如从对象上看，某些老师更偏向与某些班级干部、或是经常与老师进行互动的人进行交流，成绩比较高的同学要高于成绩不是十分突出的同学。但是这种选择很可能是无意识的。

（二）课堂师生互动过于追求形式化。

首先是课堂师生互动的预成性。因为教师明显的主体地位，引导着学生向前走，时间一长，势必会使孩子们形成思维定势，丢失发散思维和个人思想观念。其次是互动之中的不深刻性。有些教师只追求形式化的教学模式，所以刻意去设计一些无关紧要的问题来请学生回答，实际上完全没有必要。

（三）课堂师生互动过于强调显性化。

真正的好的课堂，能够把课程的内容传递给学生，并且整个的过程从教师和学生角度出发都是觉得有意义的。但是有的教师会过于重视语言互动的外显性，以学生在课堂之中回答问题的多少来判断教学效果的好坏，其实是不可取的。

三、影响课堂师生互动的因素。

（一）教师层面。

从内部原因来看，首先是教师的讲课方式。一个好的教师他的授课方式无论怎样都是让学生在形式上愿意接受、在内容上容易理解的。其次是教师的人格魅力。真正的教师，应该是在有扎实的文化功底的同时能把所学知识应用到生活之中。从外部原因来看，教师易受很多其他因素影响，例如个人的身体状态。根据资源整合理论，一旦教师身体状况不好，一部分资源是会下意识地去觉知你的生理变化的，教师的授课就会受影响。

（二）学生层面。

从内部原因来看，不同的文化背景可能对师生互动产生很大差异，如学生的家庭环境、风俗习惯等。其次，不同的学习目的会导致不同的效果。有的同学就是希望能取得好成绩，有的则希望得到来自老师的积极关注，这些都会影响课堂师生互动的效果。从外部原因来看，问题的难易程度、问题的等待时间都会对这种互动产生影响。

（三）其他角度。

在教学中，非主观的因素往往起到相当大的影响，如关注程度。若课程是公开课，学生紧张，激素水平改变，师生互动的状况也会发生改变。

四、对课堂师生互动的几点建议。

（一）认知因素。

首先是吸引学生的注意：卡尼曼（an）指出，人的注意资源是有限的。如果老师能够用一些关注度高的手段提高学生对学习这件事情的注意力，那么学生就会把更多的资源调用在所学的课程中。其次是应用学生已有认知结构：杰罗姆布鲁纳（jeromeseymourbruner）指出：人脑中是会对知识进行知觉和归类的。教师应该了解学生已有的知识结构，让学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，掌握课程内容之中的原理和规律。

（二）情感和动机因素。

教师应该具备共情的能力。根据马斯洛的理论，当教师在课堂中营造愉快安全的学习环境时，学生就会用一种辨别的方式来知觉经验。另外，教师很有必要通过很多方式来提升学生的学习动机，只有学生们有目的、有意义地去学习的时候，他们才能更好地有代入感，真正地为了解决问题而学习，而不是为了考试成绩而学习。

（三）人格因素。

从两方面来讲，首先是所谓“学高为师、身正为范”。教师在教学过程中以及在教学课堂外的身体力行，才是最重要的教育。教师的人格魅力，是教育环节中最不可或缺的一部分。但同时，学生的人格特质同样也是关系到课堂师生互动能否顺利展开并达到目的的关键。有研究显示，学生的人格特质和师生之间的互动有着显著的相关性。而在ocean（大五人格）的最新研究中证实，那些责任感、宜人性和开放性得分较高的学生和老师的交流会更多。

参考文献：

[1]钱珍.汉语中级口语课堂师生互动研究[d].陕西师范大学,.

[2]周文杰.哈贝马斯交往行为理论与课堂师生互动重构研究[d].河北师范大学,2012.

心理选修心得体会及收获篇八

选修心理课程是我们大学学习生涯中的一项重要经历，它不仅是一门知识课，更是一门让我们了解自己、认识他人的课程。在三个学期的学习过程中，我收获颇丰，也遭遇过一些挑战。今天，我来总结一下自己的心得体会，分享给大家。

第二段：学习体会。

在学习心理课程的过程中，我最深刻的体会就是心理学对我们生活中的疑惑和困惑做出了解释和研究，它让我了解了人类行为和思维方式的各种现象。比如，我们常说的“人性本善”和“人性本恶”的辩证关系，都可以从心理学的角度来透彻地分析和解释，从而达到更清晰的认识。此外，通过课堂的互动讨论和个人的自我观察，我意识到了人类的多元性和复杂性，也学会了如何在不同的情境下观察、评估和操控自己的情绪和行为。

第三段：心态调整。

对于一个刚刚踏入校门的大学新生来说，选修心理课的过程其实也是一项自我认知的历程。在这个过程中，我收获的不止是知识上的提升，也学会了如何调整自己的心态，以更好地应对生活中的种种挑战和变化。例如，在学习课程“积极心理学”时，我意识到“感恩”和“乐观”是积极心理的基本要素之一，于是我开始意识到时刻感恩自己拥有的一切，也更加勇敢地面对重重压力。当然，这种转变和调整是一个长期的过程，但它会让我们在未来成为更加自信、独立、稳定的个体。

第四段：社会影响。

与此同时，心理学也在不断地影响我们生活的方方面面，他让人们更多地关注情感和心理健康问题，透过心理学的眼睛来理解环境和人际关系，甚至成为当下社会关注的热点话题之一。例如，心理咨询服务机构的开立、心理健康知识的普及，在某种程度上自身也是心理学的产物。同时，我也学会了如何正确地引导和帮助别人解决问题，让他们感受到更多的关爱和支持，这也将成为我未来人际交往中的一项重要技能。

第五段：结尾。

最后，回忆这三个学期的心理学学习，我不仅收获了知识，更是在经历中打磨了自己的心智，让自己对自己和他人的认知更加明晰。深入思考下来，我认为，选修心理学不只是对我们个人有意义的经历，它还关注到了整个人类社会和文化的方方面面，让我们能够更好的理解、把握和反思我们自身和社会的发展。因此，我希望未来的学生也能够像我一样，珍惜这样的学习机会，并努力将它们反映到个人、家庭和社会生活中去。

心理选修心得体会及收获篇九

对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。

语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音。

适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。

从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。

这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。

通过灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中获取了知识。