心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。好的心得体会对于我们的帮助很大,所以我们要好好写一篇心得体会下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
关于贝多芬事迹心得体会和方法一
一、知识目标
1、积累词语,掌握字形、读音、词义。
2、理清客人访问贝多芬的全过程,了解音乐巨人贝多芬。
3、了解贝多芬的内心世界,体会字里行间流露出的情感。
二、能力目标
1、体会文中出色的肖像描写和语言描写,掌握作者高超的肖像描写技巧,学习作者通过肖像描写展现人物个性特征,通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。
2、揣摩语言,理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
三、德育目标
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生乐观的人生态度。
[教学重点]
1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的内心世界。
[教学难点 ]
理解“心里的音乐”
[教学方法]
1、文献法
2、品读法
3、讨论法
[课时安排]
1课时
[教学步骤 ]
一、导语
由贝多芬的《命运》交响曲引入
二、交流资料,“你眼中的贝多芬”
三、朗读课文,整体感知文章
1、生字词
厌恶(wu4)深邃(sui4)门槛(kan3)下颏(ke1)重荷(he4)踌躇(chouchu2)
磐石(pan2)
徒劳:无益地耗费劳力。 踌躇:犹豫。
杂乱无章:又多又乱,没有条理。
惹人注目:引起人们注意。
凝重:庄重。
2、理清思路
客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事情?文章的思路是怎样的?
客人来访――女佣开门――女佣介绍贝多芬的情况――参观贝多芬工作室――贝多芬下楼并开始和客人交谈――贝多芬和客人共进晚餐――贝多芬回忆往事。
按照访问的顺序,首先从贝多芬日常生活的见证人――女佣的角度交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着,以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光,再现了贝多芬的形象。最后,以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深入到内心世界,表现了他独特的气质和坚强的个性。
四、研读课文,理解贝多芬的内心世界。
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
一般人都认为他不可理喻,很可怕。
2、“我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。”
音乐是心灵的颤动,乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”表明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。
3、“一个人到田野去,有时候我想,一株树也不一个人好……”
他耳聋了,连树都比不上,因为树尚且可以聆听大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯净和安宁。人在孤独的时候需要放松,大自然的一切都会激发人的想象。
4、“你可能想到我――一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。“拼命”“巴望”表现他不甘心就此放弃他的音乐事业,要与不幸的命运做斗争的决心。
5、“请看一看罗曼・罗兰的《约翰・克利斯朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的。”
《约翰》以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为基本内容,贯穿在小说中的是他对艺术和生活的热爱,对理想的不懈追求。他的经历和性格与贝多芬相似,罗曼・罗兰在此之前完成的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记,《约翰》就是因为受贝多芬的精神感召而创作的。
6、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”
贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作,音乐在贝多芬的笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏,也就是“心里的音乐”。
五、在理解了贝多芬的内心世界之后,再来谈谈你对贝多芬的看法。
六、品度课文,赏析其中的肖像描写。
1、请学生朗读6、7、8、9段,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。并说说这些描写反映了他怎样的内心世界?
宽阔双肩:能挑起整个生命的重荷和命运的担子。
衣服陈旧不整洁,衣服后面拖着失效的助听器:经受着生活的窘迫和苦难的压力,不拘小节。
有力的大手:弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。
悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌:一位刚毅、顽强、善良、执著的人,透出坚韧无比的生的意志。
总之:贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而善良、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。
2、再次齐读6~9段
关于贝多芬事迹心得体会和方法二
教材分析
何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文,又是一篇描写人物的传记。作者抓住贝多芬的性格特征,深入人物的内心世界,各有侧重地描写他的肖像、行动和语言,让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人,也造就了他独特的个性,并穿插了确切的议论和抒情,鲜明地表现了人物的性格特征。走近他,了解他,学习他,将是一次震撼人心的精神之旅。学习本课要探寻贝多芬的生命足迹,学习他的顽强精神,更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
学情分析
七年级学生,对贝多芬有所了解,多数同学也喜欢音乐。教师要充分利用这些有利条件,指导学生学习。需要注意的是,本文更多地是关注他的内心世界,展示伟大人物的“平凡”一面,教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸,进而体会他与命运抗争的顽强精神。
教学目标
一、知识与技能:
1、整体把握课文,理解课文的主旨,归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写,学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法,
3、揣摩文中有关语句,体会其深刻含义。
4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走近巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
二、过程与方法:
1、在反复朗读中,理清作者思路,学习本文写作技巧。
2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。
三、情感、态度与价值观:
在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重点和难点
重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点:理解文中几个难句的含义。
关于贝多芬事迹心得体会和方法三
初中音乐《音乐巨人贝多芬》教案设计
一、初识名人
课前大家广泛搜集了贝多芬的资料,请展示一下好吗?
我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》,听完后,告诉我你的感受,《音乐巨人贝多芬》教案设计8。
二、听《命运交响曲》片段,交流感受。
生1:感觉很震撼,很有气势,仿佛是激烈的敲门声。
生2: 。
这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作,贝多芬创作了6年时间。此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的`痛苦,成为伟大的音乐巨人呢?让我们一起走近名人。
三、走近名人
1、 布置大家预习了课文,谁先来读一下生字?齐读。
2、课文从客人来访谈起,请你概括其中写了哪几件事?
(客人参观贝多芬工作室――客人与贝多芬会面――贝多芬回忆最后一次指挥的情形)
四、解读名人
1、 作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物,你觉得文章写的最精彩地方在哪里?(肖像、语言)
我们先来剖析肖像描写部分,谁来读?
3、请你按照“从 中,我读出了一个 的贝多芬,初中一年级语文教案《音乐巨人贝多芬》教案设计8》。”这一句式,说说你的理解。师举例。
学生读外貌描写部分,交流。
①外貌:(双肩、眼睛、嘴)―坚忍无比
②比较阅读 罗曼罗兰的《名人传》片断,比较写法的异同。
(相同:观察角度相同,着眼点相同
不同:课文抓住典型特征,语言简练,着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志;选文描写全面细致,突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋,与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。)两段描写各有千秋,都服务于作者的写作目的,都能以形传神,课文尤其如此。
③写法:以形传神
仿写练习:抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。
4、内心(语言)
古语说:言为心声,透过贝多芬的语言,我们走进他的心灵。揣摩贝多芬的语言,说说你的理解。
a 一株树:苦闷、绝望 热爱自然
b 火山: 坚强 与厄运抗争、献身音乐
c 心里的音乐: 用生命创作
d “永恒”:超越自我 音乐相伴 (用苦痛换来欢乐)
5、概括贝多芬给你的总体印象:独立坚强,严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。
1、作者为什么称贝多芬为“音乐巨人”? 信念、巨人、贝多芬
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