田园牧歌心得体会如何写 赞美田园牧歌的句子(6篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

推荐田园牧歌心得体会如何写一

1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

2.认识8个生字，会写8个字。

3.正确、流利地朗读、背诵古诗。

重点：

1.认识8个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读、背诵古诗。

难点：感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。

关键：正确、流利地朗读、背诵古诗。

课时：2课时

教具：课件

教学流程：

一、 激趣导入 介绍作者

1、出图：请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么?在一片地里，有一个小朋友在劳动

2、介绍作者范成大

二、 初读古诗 相机识字

1、 老师范读课文

2、 让老师借助拼音小声读(边读边圈画生字)

3、 分小组学习生字(组内互相启发，想出好的识记生字的方法)

4、 自学汇报，教师点拨

绩：注意读音，理解字义，扩词，用词造句。

供：多音字。耘：注意读音。

三、 巩固练习

1、 出示卡片 2、 开火车认读 3、 分别组词 4、 指导书写

四、 有感情地朗读、感悟诗的意境

1、 指导感情地朗读(在老师的指导下练习朗读)

2、 指名朗读

五、总结： 你有什么收获?

特色作业：

有感情地朗读古诗，感悟诗的意境

板书设计： 四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

第二课时

教学流程：

一、 复习巩固

1、 出示卡片

2、 认读字音，口头扩词。

二、 指导学法，品读古诗

1、 带着生字回到古诗当中， 再来读这首诗，边读边画出示中还有哪些不理解的字词，请同学们在学习小组内通过各种学习方法对字词进行研究和交流

2、 学习小组汇报

出示软件， 相机指导查字典取义。

字在字典应取哪个意思?把这个意思放在诗中，诗句是什么意思?

3、 同桌同学之间融入自己对这首诗的理解互读互评。

4、 教师点拨，指导表情达意。

三、 发展语言，启迪灵性

1、 指导学生与文本进行对话：如果你看到一个小孩在种瓜，你会对他说什么?如果你是那个学种瓜的孩子，你会怎么回答呢?

2、 同桌之间设计一次过路人与小孩的对话。

四、 质疑问难 深化理解

五、 知识延伸

特色作业：

选择一首自己最喜欢的劳动诗写下来，并根据自己对诗的理解配画。

推荐田园牧歌心得体会如何写二

1、开荒南野际，守拙归园田。——陶渊明《归园田居·其一》

2、雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。——王维《辋川别业》

3、衣沾不足惜，但使愿无违。——陶渊明《归园田居·其三》

4、水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。——张舜民《村居·水绕陂田竹绕篱》

5、山下孤烟远村，天边独树高原。——王维《田园乐七首·其五》

6、小溪清水平如镜，一叶飞来浪细生。——徐玑《秋行》

7、野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。——王维《积雨辋川庄作/秋归辋川庄作》

8、斜阳照墟落，穷巷牛羊归。——王维《渭川田家》

9、榆柳荫后檐，桃李罗堂前。——陶渊明《归园田居·其一》

10、萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。——王维《田园乐七首·其四》

11、狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。——陶渊明《归园田居·其一》

12、方宅十余亩，草屋八九间。——陶渊明《归园田居·其一》

13、小园几许，收尽春光。——秦观《行香子·树绕村庄》

14、闻多素心人，乐与数晨夕。——陶渊明《移居二首》

15、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

16、柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。——贯休《春晚书山家屋壁二首》

17、西塞山边白鹭飞，散花洲外片帆微。——苏轼《浣溪沙·渔父》

18、两岸人家微雨后，收红豆，树底纤纤抬素手。——欧阳炯《南乡子·路入南中》

19、父耕原上田，子劚山下荒。——聂夷中《田家》

20、远远围墙，隐隐茅堂。——秦观《行香子·树绕村庄》

推荐田园牧歌心得体会如何写三

1、视范读，作好示范：

要读好一首诗并不容易，因为读诗与读文有一定的区别，古诗不但要读的正确，还要读出节奏、感情，读出诗的韵味来。可以说，诗不是读的而是吟的。如何去吟，老师一定要作好示范。开头初读时要示范，让学生听听诗是怎么读的，有没有读错字，节奏应该怎样处理。中间更应该声情并茂的范读，读出农人的勤劳，本事;读出作者对农人的钦佩赞美;读出儿童的天真可爱。让学生模仿，学会读诗。

2、细细品读，体味诗情：

诗歌要细细品读的是什么?是诗眼，是佳句，是精妙之处。通过品，品出诗的意韵来。第一、二句诗昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。写了农民劳动的繁忙景象。昼和夜说明农民日夜辛劳，各当家是指农家人各自忙自己的事情，各表现出自承担家庭一定的工作，各有个的拿手本事。表现出作者对劳动人民的敬重之情。而第三、四句诗童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。也和学二字使用的简洁传神。特别是一个学字，天真、好学、可爱热爱劳动的儿童形象跃然纸上。这些地方我让学生细细的品，有感情地反复诵读，不但让学生领悟它的表层意思，还要领悟它的深层意思，体会语言的感情色彩，体会丰富的思想和情感内涵。从而受到情感的熏陶。

3、读中想象，体会诗的意境：

没有想像，就没有诗的意境。如何想像?第一、二句围绕耘田绩麻启发想象农民们除了耘田绩麻在夏忙中还要干些什么活?(插秧、收割、犁地、积肥)。想象范成大见此情景会对村庄儿女说些什么?(辛苦、勤劳、各有各的本事)让学生在想象中体会农民的艰辛。而第三、四句抓住儿童神态、动作、想象其语言，体会儿童的天真。通过想象诗的意蕴丰富起来。

4、读中拓展，提高学生的对古诗词文的修养：

古人云：为文之道在于厚积而薄发。少年儿童只有通过大量的经典诵读，实现量的积累，才能充分地汲取古文化的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。因而学习诗词不能只仅仅局限于课文，要一篇带多篇。由一篇田园诗带出多篇的田园诗来，由一位田园诗人带出多个田园诗人来。在学习完《四时田园杂兴》之后，我要求学生再来学习另一首田园诗《夏时田园杂兴》。在自学的基础上大概说说诗的意思，争取背下来，接着让学生背诵自己熟知的田园诗，再鼓励学生多收集田园诗来诵读。目的是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

推荐田园牧歌心得体会如何写四

我的老家在农村，那里一年四季景色迷人，我喜爱这美丽的田园风光。

家乡的田园真美呀。

春天来到田野，只见碧绿的麦浪在春风的吹拂下快乐地舞蹈。小草也被春姑娘唤醒，挺了挺腰，从土里冒了出来。来到果园，只见桃花、杏花、梨花争相开放，红的、白的、粉的，好几种颜色。地上还有一些不知名的野花也赶来参加聚会，好像在比赛，看看谁更美。

夏天来到田野，只见金黄的麦子在微风的吹拂下，荡起了一波波麦浪，好像在唱着丰收之歌。西瓜也挺着大肚子，躺在田园里享受着阳光。来到果园，只见绿树成荫，果树上挂满了果子，有桃子、苹果、梨子……像一个个调皮的孩子。

秋天来到田野，只见金黄的玉米熟了，火红的高粱、雪白的棉花在风中翩翩起舞。农民的脸上挂着丰收的喜悦。果园里鲜果飘香，果农笑的合不拢嘴。

冬天美丽的雪花给麦子盖上了一层厚厚的被子，果园里果树穿上了雪白的棉衣。

这就是家乡的田野，你想来看看吗？

推荐田园牧歌心得体会如何写五

1、西风八九月，积地秋云黄。——黄燮清《秋日田家杂咏》

2、桑野就耕父，荷锄随牧童。——孟浩然《田家元日》

3、和气吹绿野，梅雨洒芳田。——李世民《咏雨》

4、白水明田外，碧峰出山后。——王维《新晴野望》

5、田舍清明日，家家出火迟。——王建《寒食》

6、麦收上场绢在轴，的知输得官家足。——王建《田家行》

7、书剑时将晚，丘园日已暮。——孟浩然《田园作》

8、持斧伐远扬，荷锄觇泉脉。——王维《春中田园作》

9、投策命晨装，暂与园田疏。——陶渊明《始作镇军参军经曲阿作》

10、种园得果廑赏劳，不奈儿童鸟雀搔。——范成大《春日田园杂兴》

11、及兹春未深，数亩犹足佃。——王守仁《谪居粮绝请学于农将田南山咏言寄怀》

12、客行野田间，比屋皆闭户。——姚合《庄居野行》

13、力田已告成，计日宜收藏。——黄燮清《秋日田家杂咏》

14、时倚檐前树，远看原上村。——王维《辋川闲居》

15、仓禀无宿储，徭役犹未已。——韦应物《观田家》

16、开轩面场圃，把酒话桑麻。——孟浩然《过故人庄》

17、暮从碧山下，山月随人归。——李白《下终南山过斛斯山人宿置酒》

18、问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。——李白《山中问答/山中答俗人问》

19、茅檐低小，溪上青青草。——辛弃疾《清平乐·村居》

20、故人具鸡黍，邀我至田家。——孟浩然《过故人庄》

21、久在樊笼里，复得返自然。——陶渊明《归园田居·其一》

22、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。——范成大《四时田园杂兴·其二》

23、花落家童未扫，莺啼山客犹眠。——王维《田园乐七首·其六》

24、时人不识农家苦，将谓田中谷自生。——颜仁郁《农家》

25、中岁颇好道，晚家南山陲。——王维《终南别业/初至山中/入山寄城中故人》

推荐田园牧歌心得体会如何写六

本节课是学生入学以来的第一节综合练习课，通过创设“美丽的田园”这一情景，激发了学生学习数学的兴趣。

出示课件主题图，啊，多美的地方啊！仔细看看，这里都有些什么呢？

引导学生观察画面的内容。你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里面的数学信息呢？

学生很快找出：空中有11只小鸟，树上有五只小鸟；小山羊有5只，小绵羊有7只；岸上有6只白鹅，河里有8只白鹅

要求学生提出数学问题，学生提出一共有几只小白鹅？树上的小鸟比空中的小鸟少几只？……

学生说问题，教师板书。

小组合作解决问题，全班交流。

让学生在解决问题的过程中。进一步理解解决问题的思路，并从中感受到数学与日常生活的联系。

同时教师也利用这一载体，帮助学生复习已学的20以内的加减法的知识。使学生的计算能力得以提高，逐步达到熟练的程度。

同时，“美丽的田园”这一教学情景，还使学生受到了保护动物的思想教育。