边城教学心得体会(通用12篇)

心得体会是对自己在学习、工作或生活中的感悟和思考的总结。同时，要坚持真实性和客观性，避免夸大和虚假的描述，保持真实的呈现。请看以下是小编为大家收集的一些心得体会，希望能给您带来一些灵感。

边城教学心得体会篇一

《边城》给我的感觉是：茶垌这个地方风景优美，生活也很安定，日子就这么一天一天过下去，好像并没有什么不好。但又总是有一些说不出的哀愁和惆怅，他们像是没来由地就这样产生了，又像是由多方因素引发的。但是这样的哀愁和惆怅似乎不坏。在那样美、那样安静和温柔的自然环境里，连哀愁也是那样美，那样安静与温柔。而且它总是淡淡的，不太多，但总萦绕不散。

究竟是什么使人愁呢?翠翠的生活虽然也安定，但她的外公故去了，这是令人难过的;她喜欢傩送，然而傩送却不知什么时候回来，甚至可能永远也不回来了，这也让人难过。傩送为什么不回来了呢?因为他喜欢的是翠翠，在渡船与磨坊之间他更愿意选择渡船，但他无法忘记也正是翠翠间接导致了大哥天保的死。他心里有个疙瘩。这是很令人难受的，并且像是永远找不到解决方案他没有办法忽视大哥的死而迎娶翠翠。我们也没有办法。于是他选择了离开。我想傩送对于大哥的死也是愧疚的，他也许会觉得，若自己没有也喜欢上翠翠，那就不会有后来的事，大哥也不会死了。可是人死了，再怎么觉得愧疚也无法补偿，只是愧疚会在你的心上挖出一道口子来，一旦想起，伤口就会涌出血来，止也止不住。

只好试图忘记。忘记这一切。试图。

因为我们不能沉浸于过去的伤痛而忘记以后的生活。

我想，如果我做错了事，对不起某个或某些人，心中非常愧疚却又无法弥补过失，我该怎么办。我所能想到的便是：应当从自己的错误中吸取教训，以后好好做人好好做事，争取不再犯这样的错误，争取不再伤害到别人。写到这里我想起了另一个问题：怎样才可以尽力不亏欠他人呢?也许要受人之托，忠人之事，要尽忠职守，做自己该做的事，不违法不逾矩，好好生活吧。也许尽全力去做到该做的事，就可无愧于他人也无愧于己吧。但这都是很理论上的。身处傩送这样自己与大哥喜欢同一女子间接导致大哥意外身亡的境况下，不感到愧疚是不可能的吧。可是，这是傩送的错吗?不是。这是翠翠的错吗?也不是。傩送喜欢翠翠有错吗?我不认为爱情是能说有错的，因为爱情几乎是不受主观意识控制的，它要来就这样来了。天保的死是个意外，是不幸的。而不幸前面那些间接因素，我把它们理解成不好的巧合。人无法左右天灾，也无法控制不幸的发生，无法解释那些情感的产生与消亡，最后只好无奈地说：这就是命啊。

再回头来看翠翠的`爱情悲剧。翠翠和傩送本是两情相悦，最后却没能像人民群众喜闻乐见的那样走到一起，反而是一个远走他乡可能一去不返，一个留守旧地只能默默等候，不可不谓之悲。我觉得傩送甚至不怎么知道翠翠也喜欢自己(也可能他知道，只是我没看出来)。用现代人的思维想，要是翠翠能够明明白白地说出来她喜欢傩送而对天保没有意思，也许不至于发展成爱情悲剧。但翠翠没有直接说出来，这也许是因她害羞的性格，也许与时代背景有关。那个年代肯定不如现在这么开放，因此很多话都得转弯抹角地说，既然要转弯，就可能有意思说不明白的情况，还可能产生误会。我记得傩送有一句话说翠翠的外公转弯抹角的，后来整本书看完再想起那句话，就觉得很惋惜。说话拐弯子，有时候有点做作，似乎也不是什么大错，但好像跟这个悲剧也脱不了干系。确实，有些事情真该直白说出来的，坦诚一点真实一点会好很多。生活中沟通还是挺重要的。但是像翠翠那样的害羞性子，要直白说出来好像有点难算了，还是归结到命运上来。都是命啊。

我个人是很害怕看悲剧的。因为会难受。看到天保死了那个部分确实挺难受的。但《边城》这本书总体给我的印象还是宁静温和的。川湘交界边上的小城，风景优美，生活安定，人们都乐于助人、淳朴善良。虽然一切都很美好，但生活还是会有一些让人难过的地方，比如相依为命的亲人的离世，还有那个不知什么时候才回来的人。

但生活确实是很美好的呀，有如画的山水，有善良的人们，还有山上等着你去摘的虎耳草。

边城教学心得体会篇二

教育是人类赖以生存、发展和进步的重要基石，而教师则扮演着塑造下一代的关键角色。作为一名年轻的教师，我有幸前往边城进行教学实践，这段经历使我受益匪浅。以下是我在边城教学中得到的一些心得体会。

首先，边城教学强调学生个性的尊重与发展。在边城的学校里，我注意到教师注重培养学生的个人特长，而不单纯地追求一揽子的标准化教育。例如，有一位学生擅长音乐，教师主动为他开设了音乐课程，使他找到了适合他的学习方式与兴趣点，获得了更加深入的学习体验。这种注重个性的教育方法不仅促进了学生的学习兴趣，更能够激发他们的创造力和独立思考能力。

其次，边城教学注重实践与应用。实践是学习的最好方式之一，而在边城，我看到了一种非常强调实践的教学模式。例如，在一次生物课上，我带领学生参观了学校附近的湿地公园，让他们亲身感受到生态系统的变化与自然环境的重要性。这样的实践活动不仅使学生更好地理解了理论知识，也培养了他们的观察力和分析能力。在边城教学中，我深深体会到实践教学的重要性，它不仅能够加深学生对知识的理解，更能够培养他们的实际应用能力。

第三，边城教学追求全面发展。边城教师注重培养学生的综合素质，不仅注重学科知识的传授，也注重学生的品德修养和身心健康。例如，在一次班会上，我看到学校安排了一位心理辅导师来为学生提供心理健康指导。这种关注学生全面发展的教学方式，可以帮助学生建立起积极向上的人生态度，增强他们的情绪管理能力，从而更好地面对学习和生活中的各种挑战。

第四，边城教学强调师生互动与关系建立。在边城的学校里，我发现教师与学生之间建立了密切的联系与关系。教师不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友与倾诉对象。例如，我曾经为一位学生提供了一对一的辅导，帮助他克服学习困难。通过与学生建立互信的关系，我不仅能更好地了解他们的需求和困扰，也能更好地帮助他们解决问题。这种师生互动与关系建立不仅能够促进学生的学习效果，还能够培养他们的社交能力和人际交往能力。

最后，边城教学教会我坚持初心。在边城，我看到了一群教师们用爱和敬业的精神为学生奉献。他们以平凡而伟大的方式扮演着改变学生命运的角色。这让我深深思考我作为一名教师的责任与使命。作为一名年轻的教师，我要时刻坚持初心，用爱与耐心为学生树立榜样，激发他们的潜力，培养他们的人生发展能力。

边城教学让我受益匪浅，从中我学到了许多珍贵的教育理念与方法。我将继续在教育的道路上努力前行，为学生的成长与发展做出更大的贡献。

边城教学心得体会篇三

沈从文的《边城》的确写得很漂亮，把小说当散文来写，意境非常美。

看过《边城》的一些介绍，其中每个人、每件事物都有一定的象征意义，把整个时代都写出来。但作为一般的.读者，我承认自己没有办法看得太透。

《边城》所展现在我们面前的就是这样一副画面："有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。小溪流下去，绕山岨流，约三里便汇入茶峒的大河，人若过溪越小山走去，则一只里路就到了茶峒城边。溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。"在如今，城镇的物质建设虽然显得腾飞发达，但是在建设的背后又显露出另一方面的破坏。就像自然环境，是那样的污染不堪：树木被伐、空气干躁、噪声不断、垃圾成堆。这样的环境，使人的身心受了严重的压抑。所以，人又是那么向往农村那种清静、舒畅的生活空间。或许这也是《边城》作者的思路。

并且在现今的时代中，人与人之间的关系显得是那样的陌生和功利。为了自身的利益，大家似乎都卷入你争我夺的潮流当中。在建筑物空间越来越狭小的同时，人与人的心灵同样显得狭窄;在交通便利的今天，人与人来往的途径是那样的便捷，但人的沟通却是那样的艰难。一道墙，不单是隔绝了人与人之间的居住场所，也同时隔绝了人心灵的来往;一扇防盗门，似乎避免了外人的闯入，但同时也囚牢了自己与外界的联络。

而在《边城》里面让我们看到的是人的淳朴、勤俭、友善、和平的景象。"管理这渡船的，就是住在塔下的那个老人。活了七十年，从二十岁起便守在这溪边，五十年来不知把船来去渡了多少年。年纪虽那么老了，本来应当休息了，但天不许他休息，他仿佛不能够同这一分生活离开，他从不思索自己的职务对于本人的意义，只是静静的很忠实的在那里活下去。"在写到主人公翠翠的时候是："自然既长养她且教育她，故天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。平时在渡船上遇陌人对她有所注意时，便把光光的眼睛瞅着那陌人，作成随时皆可举步逃入深山的神气，但明白了人无机心后，就又从从容容的在水边玩耍了。"文章在写到掌管水码头顺顺时说："这个大方洒脱的人，事业虽十分顺手，却因欢喜交朋结友，慷慨而又能济人之急，……明白出门人的甘苦，理解失意人的心情……为人却那么公正无私……既正直和平，又不爱财"。在说到两位年青人的时候，又写得是那样受人欢迎："结实如小公牛……豪放豁达，不拘常套小节……和气亲人，不骄惰，不浮华。"而更让人称奇的那只小狗也格外显得乖巧、懂事："有时又与祖父黄狗一同在船上，过渡时与祖父一同动手，船将岸边，祖父正向客人招呼：‘慢点，慢点’时，那只黄狗便口衔绳子，最先一跃而上，且俨然懂得如何方为尽职似的，把船绳紧衔着拖船拢岸。""美丽总是令人忧愁"。《边城》作者在给我们展现这一幅人与自然相得相融，优美和谐图画的同时，却又流露出一副面对人生悲凉命运的无奈与困惑的面孔。

边城教学心得体会篇四

边城是一个位于山区的小县城，由于地理位置偏远、交通不便等原因，教育资源相对匮乏。然而，在这个偏僻的地方，有一群教育工作者用他们的智慧和辛勤付出，为边城的孩子们带来了充实而独特的教育。

在边城的学校，我深深体会到了学生与教师之间的特殊关系。由于学生来自偏远山区，很多孩子的家庭条件不够优渥，孩子们往往面临各种生活、学习的困难。在这样的环境下，教师们不仅要教孩子们知识，还要扮演着他们的朋友、心灵的导师。我了解到许多边城的老师甚至每天放学后还会去学生家里，了解他们的生活情况，帮助他们解决困难。这种感情的交流，让孩子们感到被珍视和被关心，也让他们更加积极地投入到学习中。

在边城，教师们不仅依靠课本教学，还通过创新实践，开展丰富多样的教育活动。他们利用边城的地理环境，组织户外探险活动，让学生们在自然中学习和发现。此外，他们还设立了各种特色课程，如农耕体验课、手工制作课等，让学生们通过亲身参与感受到实践的乐趣和成就感。这种创新实践的方式，不仅让学生们对学习更有兴趣，还培养了他们的动手能力和解决问题的能力。

第三段：边城教学的困难与挑战。

正因为处于偏远地区，边城的教育工作也面临着许多困难和挑战。教师们必须面对教育资源的有限和不均衡，他们需要更多的时间和精力去寻找、整理和准备教学资源。此外，在山区地理条件恶劣的情况下，教师们也很难顺利组织学生进行户外实践活动。然而，正是面对这些困难和挑战，边城的教育工作更显得坚韧和可贵。

第四段：边城教学的价值与意义。

边城的教学工作虽然困难，但却充满着无限的价值与意义。在这里，教育工作者不仅仅是传授知识的人，更是给予孩子们希望和梦想的人。他们用心和热情教育每一个边城的孩子，让他们获得全面而富有创造力的教育。他们的工作不仅改变了孩子们的命运，也为整个地区的发展注入了新的活力。边城的教学，正是因为有了这些无私的付出，才得以不断创新和进步。

第五段：我对边城教学的思考与展望。

亲身参与边城教学工作，让我对教育的意义有了更深入的理解。教育不仅仅是传授知识，更是人与人之间的关心和帮助。只有通过教育，我们才能为每一个孩子的明天创造更多的可能性。回顾边城教学，我为教育工作者们的付出和坚持所敬佩，也更加坚定了我继续从事教育工作的决心。

总结：边城教学所面临的困难和挑战并不能阻碍教育工作者们为孩子们带来美好未来的脚步。他们通过师生的情感交流、创新实践、无私的付出，改变了边城孩子们的生活和命运。边城教学的成功经验可能不适用于每个地方，但它的人文关怀与教育理念值得我们借鉴和思考，为学生们创造更好的教育环境和未来。

边城教学心得体会篇五

《边城》小说读来乡土气息极重，我十分喜爱。可能是因为乡土气息更有文化软实力吧。

三四年的边城，如鲁迅的药，冰心的小桔等其他现代小说般，十分多的象征，且善用象征，十分的妥帖，不像如今排山倒海，不入流的东西们般，牵强附会，全是噱头。

沈从文先生曾经也提过一二，他说，我若排除人们所公认的象征，去努力发现新的象征，必然落入晦涩牵强的套路。

所以，我们可以从沈先生的创作手法上可以看得出他的写作实力。

边城，出这样一个名字，沈先生显然是想表现功利硬实力与乡土人情软实力之间的冲突。文中所出现的爷爷以及在他圈里的人是不功利的，比如说，爷爷摆渡死不肯收钱，反而到处请人喝酒，买猪肉互相推钱，原则上是婚嫁自由的，只要儿女们喜欢。即便是文中最有钱的顺顺，也是一个不十分在意钱的人，慷慨得很。而小镇里，有钱人家的儿子喜欢穷人家的姑娘，抛了门当户对的聘礼，要娶穷人家姑娘，也不是什么新闻。可是，边城，这样一个地方，也不可能完全不受中心城市商业气息的影响，我们可以从顺顺对唱歌求爱的要求感到为难的情绪中看出问题来：顺顺觉得男婚女嫁是两厢情愿的，双方可以直截了当地表示这个婚事能不能成，现在虽说我们这里没有中心城市那样追求功利，但也要追求一个“快”字。

最有说服力最有软实力的，就是文中所说的寄食者(妓女)文化，也如此的与众不同。即便社会上最势利的东西的产物，小镇里最势利的角落，也因人的淳朴，也是如此的敷衍着势利，而尽力过着如此“软化”的生活。甚至，楼上的歌声，也就是她的生计，可以因为河上的一个口哨，而嘎然而止。

文中处处点出边城的软实力，人人以反功利为荣。从中透露出沈先生对此的喜爱。

下面我重点分析一下爷爷对软实力的重视。孙女俩生活拮据，可爷爷却为人如此的“不为金钱所买”，似乎与钱有仇般，处处与钱为难。实际上，爷爷是传统的边城人思想，以不爱钱为荣。

文中几处自豪的提到茶峒人平素品德，而正因为爷爷的性格正符合茶峒人的道德观，所以为人们所崇提起渡船，无人不知那个豪爽老人，当然，可以说每个人都摆渡，所以知道她，但是，从文中人们对老人的熟悉和态度可以看出，人们对他性格的尊敬，甚至他去买东西，“一定有许多铺子上商人送他粽子与其他东西，作为对这个忠于职守的划船人一点敬意”。

文中有个细节，翠翠不愿去看热闹，要与爷爷守船时，爷爷便拿茶峒人品德去压她，以使她乖乖去玩。为什么要品德压一个女孩子呢，因为对爷爷自己，这是最具软实力的东西，所以下意识的拿来“恫吓”翠翠。

但是文中也表现了硬实力的外来文化，透露出沈先生的担忧。边城中最具硬实力的，就是那间碾坊，而碾坊的主人出场，就是金钱相伴，她描述了夫人十分自然地从身上摸出一铜子，塞到翠翠手中，就走了，完全不解当地风情。当然，我并没有说谁的错，我是说，碾坊陪嫁，之类的事情，可以看出，王团总家，即便不是以金钱在思维，也是十分地看重金钱，并且毫不掩饰，这与边城风情，就本质的不同。

边城式的乡土气息，在外来文化的侵蚀中，到底往何处去，这是沈先生的深沉担忧，她既爱这里软实力，憎恶硬实力，以乡下人自居，但又看到大势必然，纯粹爷爷式的文化传统行将死去，取而代之的是与外来文化相适应的软实力。翠翠的去向象征着这边城文化到底往何处去。其实，不论往何处去，都不是沈先生想要的。以沈先生的性格，又不愿看到翠翠非此即彼的二元结局，按照他的想法，他在等待更好的结局，等待拯救翠翠的方法。他让翠翠的等待留在纸上，几十几十年的等下去，希望等到翠翠好的出路。在他看来，翠翠的唯一出路就是迎接一个新的中国新的秩序的到来，因为只有一个巨大的改变才能带来真正的新的气象，真正地给边城注入新的力量----文化软实力。

边城教学心得体会篇六

《边城》是中国著名作家沈从文的巅峰之作，以其独特的叙事风格、深刻的人物刻画和丰富的内涵，深深打动了读者的内心。在阅读完这本小说后，我对其中的情节、人物与意象，以及小说所传达出的主题有了更深的感悟。下面将从这三个方面展开，谈谈我在读完《边城》后的一些心得体会。

首先，小说中的情节跌宕起伏，给人以深深的触动和震撼。整个故事发生在一个与外界隔绝的小镇上，讲述了一个关于边城女子李秀莲与爱情、家族、命运的纠葛。从李秀莲和乔玉亲密无间的童年，到乔家与李家的婚姻交织，再到李秀莲与徐福贵的爱情纠缠，情节一波三折，让人感受到了人生的曲折和无常。作者以生动的笔触描绘出边城的繁华与荒凉，同时也揭示了人性的复杂和悲欢离合。这样交织的情节，让人深深地沉浸其中，随着故事的发展，对于人生的无奈和艰难有了更深的领悟。

其次，小说中的人物形象鲜活而深入人心。作者通过细致入微的描写，将每一个角色都塑造得具有鲜明的个性特征和独立的思想感情。李秀莲，一个在爱情纷争中迷茫、坚韧地寻找真爱的女子，她的执着和坚强令人敬佩；乔玉，一个注定背负家族和使命的男子，他的忠诚和品格让人肃然起敬；徐福贵，一个追求自由和激情的年轻人，他的痴情和豪迈让人心生怜惜。每一个角色都有其独特的命运和人生选择，他们身上投射出来的光芒和阴影，以及他们经历的苦难与坚韧，都是生动的写照，使人对人性的善与恶、命运的安排产生思考。

最后，小说中的意象丰富而深刻，富有深邃的艺术魅力。《边城》中描绘的边城风景和田园诗般的乡村生活成为小说的精彩点睛之笔。边城的风景如诗如画，缥缈的山水与纷繁的人事互相映衬，形成了小说独特的艺术氛围。特别是小说中出现的河流意象，成为隐喻人生沧桑和流转的象征。河流的奔流与蜿蜒，以及流经边城的河水，寄托着人性的追求和沉溺，情感的纠葛和缠绵，使整个小说充满了哲理意味和艺术张力。

通过阅读《边城》，我深刻体悟到了文学的力量和作家的艺术魅力。小说不仅仅是一种文字的叙述方式，更是一种生命的写照和人性的探讨。在这个浮躁的时代，读文学作品有助于我们沉淀思考，理解和关怀人性的复杂与脆弱。《边城》展示了人生的辛酸和艰难，但同时也给予了我们希望和力量。通过李秀莲的坚持与乔玉的忠诚，以及徐福贵的豁达与执着，我们看到了人性中坚韧的勇气和对美好生活的追求。

总之，《边城》是一部扣人心弦的小说，它以细腻的笔触描绘了人生的辛酸和美好，以独特的叙事方式展现了生活的艰辛和激情。通过阅读这部作品，我不仅对沈从文的文学才华充满敬佩，更对生活的真实与艰辛有了更深刻的认识。读书不仅仅是为了消遣娱乐，更是为了提升自我、增长智慧。所以，在读完《边城》之后，我更加珍惜每一个美好的瞬间，也对自己的人生选择更加坚定和勇敢。

边城教学心得体会篇七

沈从文笔下的边城无疑是美丽的，静静的美丽似乎最能够显示出它的高雅。郁郁葱葱的山，清清净净的水，在他的笔下仿佛这山水风景也都是活的一般，那么有生气，为我们营造了一个非常和谐的环境，而故事也就在这样的环境下，悄悄地发生了。它没有惊心动魄的情节，也没有撕心裂肺的感人场面，作者用抒情诗一般的语言，江南女子般细腻的情思，加之最经典的哀愁，混合出一片屹立与混沌社会中的世外桃源，像一根轻柔的丝线悠悠地牵动你心灵的一角，使你在不知不觉间已然泪落满面。

一切都很简单，一切都很平常，正由于这些具有美好心性的人们，才形成了边城淳厚的民风，安静和平的空气。让每个读者在字里行间呼吸到山里的空气，抚摸到溪边小镇的淳朴民风。也正如沈从文自己所说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美’，健康而又不悖乎人性的‘人生形式’。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借桃源上行七百里路，酉水流域一个小城市中几个愚夫俗字，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”沈从文正是用他酸甜合度的语言带领读者远离城市的喧嚣，走进那尚未完全被现代文明所摧毁的秀丽之地，去领略那淳朴的民风民情。

然而最终的美好只能存留在记忆里：天保不幸触礁身亡，傩送难以抹去心里的悲痛乘船下了桃源，祖父年事已高再加上心情郁闷，也在一个雷雨交加的夜里赫然去世，只留下翠翠一个人孤独地守侯在古渡头等待着傩送的归来：“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”这种平静中的凄凉是何等的熟悉，又是何等的不着痕迹，让人微笑着流出泪来。也许生活本来就比一切挖空心思的臆造更让人感动。

文档为doc格式。

边城教学心得体会篇八

作为一个在城市长大的女人，我特别向往田园般的城市生活。最近看了沈从文写的《边城》，大师描述的小边城让我怀旧。

《边城》讲述了一对爷爷奶奶独自生活在湘西小镇的平凡宁静的生活，以及在这平凡宁静中难以抹去的孤独和淡淡的忧伤。小说主人公崔璀有一段朦胧但并非最终的恋情，但爱情并不是小说的全部。大师以他油腻的风格，讲述了湘西小镇淳朴的风土人情，淳朴的生活，如画的风景。

我最着迷的是《边城》里的富人和善良的人们。崔璀和他的祖父去看了龙舟比赛，当地的领导给了他们很多食物。有些人娶了新娘，崔璀的祖父带着他们过河，不用支付渡船费用。崔璀的祖父去世了，他周围的人都来帮忙。虽然他们过着艰苦的生活，但他们可能会互相帮助，像一家人一样生活在那个偏远的小镇。相比之下，我们每天都生活在钢筋水泥的城市里，人们彼此冷漠。有时候，连邻居都不认识。这一定令人遗憾。我希望有一天，我们的城市会变得温暖和谐。每个人都有一个安静的幻想。人不自私，珍惜我们的生活环境，互相帮助，建立一个像家一样独特的世界。而这一切都需要我们像”

《边城》中的人一样领有一颗仁慈的心去生活。

边城教学心得体会篇九

《边城》故事很美，美的惊心动魄，却终未拥有。

文章无处无美，处处皆美，这更是作者沈从文内心深处对美的寄托和追求，亦如陶潜所作《桃花源记》一般，作者将所希冀的一切包括纯真、美好的歌颂均寄于此，只是比起《桃花源记》，更平添了一份悲伤，一份希望无法实现最终湮灭的无奈伤感。

“由四川过湖南去，靠东有一条官路，这官路，这官路靠近湘西边境，到了一个地方名叫茶峒的小山城时，有一条小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”

我认为宋妈有重男轻女的封建思想，因为她说“要不是小栓子死了，y头子，我不要也罢”.让我觉得她既可怜又可悲。

小说从这淡淡的意境中露出她原始纯粹的裙裾，尽情而含蓄的漾出一只蒙胧悠远，哀伤无尾的调子。它缓缓漾出，淌入人们的本质世界，如一缕柔美的青丝交揉着内心最圣洁的角落。

故事发生在湘西，一个遥远，与世无争的地方，一个人性闪耀的梦幻天堂!

青翠的竹林深处，升腾起一股自然之气。雾霭微薄，天空澄澈如眸，似山川溪流般温情恬静。溪上清凉的晓风，使竹林晃荡，如激起千层绿的涟漪，直逼人的眼。独特的吊角楼，精致的笼灯，一幅宁静致远的诗意图卷。“吱呀——”一声，木窗被开启，勤劳的当地人民开始了一天的序曲。湘西，如晨雾里水中的仙子，清新脱俗，不染尘世分毫。

一方水土养一方人。翠翠在这儿成长，触目为青山绿水，眸子清明如水晶。身边的小黄狗亦如翠翠般可爱真诚。可亲可敬的爷爷挺直了一辈子腰板，支撑着渡船，如一株风雨中的苇草，颤动却坚稳。

三年，端午，大老天保，二老傩送，翠翠，命中注定的相遇……。

天保与傩送，同时喜欢上翠翠。也许二老先种下了情愫，小女孩青春羞涩的悸动，使翠翠时不时的出神。爷爷问：“想什么?”翠翠先是沉默，接着说：“我想的很远……”

随着时间的推移，翠翠出落成一个健康美丽的姑娘，也有心事了。爷爷有意无意的说些新娘子的话题，翠翠，只是脸红。

《边城》这部沈从文创作高峰的小说，叙述的是湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生，以及这份平凡宁静中难以抹去的寂寞和“淡淡的凄凉”。文中比喻句甚多，而且比喻地格外恰当，颇耐人寻味!作者在文中淡化了翠翠与爷爷孤独清贫的生活，却尽量展现他们与自然和乡人的和谐关系，构成了一幅像诗、像画、更像音乐的优美意境。“美丽总是令人忧愁，”《边城》给我带来的，绝不仅仅是“优美”也有人在命运的变数面前的无助与无奈的忧伤。翠翠那悲惨的婚姻以及爷爷那木讷和犹疑，源于“人在根本上无法沟通的。”

十五六岁，年少懵懂的年岁，在这及格年青人的心路上撒下了青春的萌动。

大老走的是车路，聘人说媒。二老走的是水路，隔岸对唱。大老没有得到回应，二老也没有得到回应。可没得到回应并不意味着没有回应啊。翠翠在梦中听到一种歌声，又软又缠绵。她说她像跟了这声音到处飞!多真切的回应，却跨不过那条窄窄的碧溪，攀向二老的心口。

我想走马路唱歌那夜是天保与傩送真实的为爱努力吧。大老真诚执着，不愿二老为其代唱，他要保持自己最真的一面给翠翠，丝毫不许做作。但听到二老竹雀般的歌声时，他认输了，不，他不认输，他只是心裂了。两颗纯净如水晶的心，一颗已碎。第二天，大老对爷爷说：“你把宝贝孙女送给竹雀吧。”他心里隐痛着，但他深知二老喜欢翠翠，翠翠也中意二老。

《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子的代表作。作品没有华丽的语言，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩。作者在书中用朴实的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校——巴学园，一个非常奇特的电车学校，一个对教育投入毕生精力、用大爱进行进行教育探索的小林宗作校长，一群对有着教育理想的工作团队，更有一群超级可爱的孩子……《窗边的小豆豆》让我发现了一个属于孩子的幸福快乐的学习天堂!

翠翠与二老没有过多的交流，最真切的也就是那个端午吧。

“这个人也许永远不回来了，也许”明天“回来!”，沈先生诗歌般精妙的几笔点缀，给人留下了悠长的惋惜，无限的牵挂期盼!

“悖时砍脑壳的!”

“回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊!”

“鱼咬了我也不管你的事。”

这几句充满童稚的话，便让翠翠失了神，让二老坚定的对大老说：“她的心里必定有人了。”“我命里或许只许我撑个渡船。”信任与纯真如碧溪溪水一样澄碧，透明。让人难以甚至不敢触碰，仿佛一碰便会染上污浊，毁坏这洁净的灵气。

碧溪上，渡船来来往往，却依然平静依旧。正如人心般温暖柔和。有人说，感情总让人忧愁。大老天保为成全弟弟与翠翠，下河淹死了。二老傩送，愧疚万分，离家远走。两个善良耿直的青年，就如此的定下了翠翠的命。可怜的翠翠，只能无法抗拒的接受命运的宣判。

一直以来，我都不觉得他喜欢孙柔嘉，但是看他们婚后的那一段甜蜜时光，让人突然困惑，难道最开始他爱恋的那人不叫唐晓芙?他们的亲密，他们的情话，和正常人无异。但我可以感觉到，唐晓芙依然埋藏在他心中最深最宝贵的那一部分。

读经典的书犹若制作和品茗我们云南的“功夫茶”，不经过一遍遍的“泡”是出不了“原味”的，《理想国》就是这样的书。

一夜大雨，挟以吓人的雷声。下醒了翠翠怯懦的心，也打落了爷爷的生命。爷爷，一个爱翠翠至深的人，而过分的爱却如一鼓股暗流，默然的推动了翠翠的命。迟疑与木讷，善良与自卑，一切在冥冥之中，使翠翠的幸福悄然远走。爷爷是爱翠翠的，他老了，不能，决不能让翠翠的母亲的故事重演。他已无能为力再酿一汪眼泪像哭翠翠母亲一样哭翠翠。他无法在再背负任何东西了，他累了。

此外，作品中的其他人物也鲜明可爱，跃然纸上。古朴厚道的老船工、豁达大度的天保、豪爽慷慨的顺顺、热诚质朴的杨马兵……他们都是美好道德品性的象征，都体现了理想人生的内涵。这里的人们无不轻利重义、守信自约;酒家屠户，来往是客，人人均有君子之风;“即便是娼妓，也常常较之讲道理和羞耻的城中绅士还更可信任”。比起物欲横流、纷繁复杂的社会，这里俨然是一派桃源仙境，令人无限神往。

《边城》，一个发生在美丽边缘的故事。凄美动人，无华丽的辞藻，无绞缠的情景，有的只是催人落泪的人性真实感。人们认为《边城》是悲的，是悲剧。但我坚决的说：“不!”悲剧是把美的，有价值的东西毁灭给人看。但《边城》升华了，美已注入人们的内心，沉淀成一颗天然永恒的珍珠。

边城教学心得体会篇十

到了冬天，那个圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那个在月下唱歌，使翠翠在睡梦里为歌声把灵魂轻轻浮起的年青人，还不曾回到茶峒来。

这个人也许永远不回来了，也许明天回来!

这是《边城》的结尾，作者并未直接点明翠翠最后会如何，而是留下遐想，令读者回味，大体上讲，这个故事是一个悲剧，鲁迅先生曾经说过悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，从前的边城是美好的，翠翠与祖父在临溪的白塔下渡船，无拘无束的'生活，而傩送则与他的大哥在端午节上捉鸭子，他们过着如童话般美好的生活。

每一个故事都有结尾，而对于《边城》，或许以悲结尾，才会更好吧，令人惊叹于美好，更惊叹于美好的破碎，悲剧的美，才令人更加深刻。

边城教学心得体会篇十一

从河的这岸渡到那岸，从城的这头走到那头，将歌从这山唱到那山，这个人也许永远不回来了。

读边城，像是被沈先生的文字拉着、拽着浸入小乡的梦中。美滋滋的，飘飘然的，边城的梦，小乡的人，我们的生活，兜兜转转、相互交织......

书中的小城，依山傍水，湖泊，篷船，城墙，吊脚楼。茶峒带着它独有的松散惬意与慵懒进入我们的眼帘，妇人，戎兵，纤夫，红薯，扁担。这是那些以前有的，现在未来也必然所有的，担着我们生活的点滴，担着我们生活的希望。这生活在小城中的人，在那样日子里，同我们一样，隐隐约约的有着对人事爱憎必然的期待。

城外的河街又是另外一番光景。酒楼，杂货铺，茶馆，不仅粉饰了河街的素面，给人们的生活也平添了许多点缀。这里的人们平常、甚至庸俗，妇女将自己的感情封于男人身上，将自己的爱憎揉进了生活中，渗入血液，这是小城人们的淳朴与憧憬。

城内的天保与傩送，城外的翠翠，因那些庙会结下了不可了断的缘。有情有义的城，是素淡不轻粉饰而又耀着光辉的城，那城太过理想离我们太遥远。

我们重新听起这首歌，歌中唱着翠翠，唱着傩送，唱着河，唱着船，唱着美好的爱情和淳朴的生活。怀着对美好爱情憧憬的翠翠与爷爷进城去看庙会，在那晚，翠翠找不到爷爷，在河头遇到了傩送，小伙子邀翠翠到自家的茶馆里，翠翠以为是传言中那诱人的坏人，拒绝了，但那人却在她心里打翻了五味瓶。一连几日，山的那头有歌声传来，翠翠轻轻地把灵魂浮起，看天上的星星，却转瞬即逝......

以后的那些日子里，我想翠翠大概常想起傩送在河那岸的歌声。而其中不清不楚的暧昧让天保带着迷惑逝世，在河的灾难中，在水的荡涤里，使爷爷带着不安让小蛆吃掉了，所有的一切头也不回的走离了故事。只是、只是在冬天又修好了那个白塔，只是，一切都成为过往。在边城里，美好的事物自己是有归属的。天保走了以后，傩送也消失了踪迹，远去的，远去的是背影还是歌？是人还是情。其实，什么也未曾走远，什么也未曾离开，他们都还在城内，只是分隔在河两侧，他们只是生命中的匆匆过客，在彼此的生活中匆匆走过。但正如作者所言，一切都充满了善，然而到处是不凑巧，因之素朴的善最终难免产生了悲剧。

一切都仿佛是个梦，从昨日到今日，梦醒了，两手空空，只留下了记忆，边城带着素淡的光辉，质朴中自有其蕴藉，隽永之致是可触碰的回忆。

边城教学心得体会篇十二

教育是社会发展的基石，而教学是教育的重要环节。近日，我有幸参与了边城教学实践的活动，这是一次独特而珍贵的经历，让我深刻地感受到了边城教育的独特魅力。以下是我对边城教学的一些体会和心得，希望通过分享，能够启发他人对于教育的思考和关注。

首先，边城教学倡导“以人为本”的教育理念。在这里，教师把学生视为自己的孩子，将他们的思想、情感、健康和个性都放在首位。他们尊重学生的个体差异，充分发掘学生的潜能和特长，努力让每个学生都能够充分享受到教育的滋养。这种教育理念能够激发学生积极向上的动力，使他们在学习上更加主动和自觉，充满自信地面对挑战。

其次，边城教学注重培养学生的实践能力。在这里，学生不仅仅是接受知识的消化器，更是知行合一的实践者。课堂上，学生会进行一系列的实践操作，比如科学实验、社会调查、实地考察等等。这些实践活动既能够巩固所学的知识，又能够培养学生的动手能力和创新精神。通过实践，学生能够把所学的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力，同时也能够增加他们对学科的兴趣和热爱。

再次，边城教学追求个性化发展。在这里，教师充分尊重学生的个人差异，建立起和学生的良好互动关系。教师会根据不同学生的特点和需要，制定相应的教学计划和策略，使每个学生的学习过程更加个性化定制。这种个性化教学能够有效提高学生的学习效果，激发他们探索、发现和创新的潜能。学生们感受到了教师的关心和支持，激发了他们自主学习的欲望，培养了他们独立解决问题的能力。

此外，边城教学强调感恩和奉献。在这里，学生们从小就接受着尊师重教的教育，将感恩和奉献作为一种价值观的引领。他们学会了感恩社会、感恩父母和感恩老师，懂得珍惜教育资源，努力回报社会。许多学生在课余时间积极参与社会实践活动，为社区服务、为贫困地区捐款等，体现了边城教育的核心理念。这种感恩和奉献的精神，对学生来说不仅仅是在纸上谈兵，更是在行动中实践。

最后，边城教育鼓励学生全面发展。在这里，学生不仅仅注重知识的学习，也注重培养学生的品德修养、体育锻炼和艺术素养。学校提供各种各样的课外活动，如文艺汇演、体育比赛、社团活动等，让学生能够全面锻炼和发展自己。这种全面发展的教育模式，有利于学生全面发展他们的智力、体力和情感。通过这些丰富多彩的活动，学生们获得了一种全面的人生体验，丰富了他们的人生阅历和社交能力。

综上所述，边城教育是一种独特而珍贵的教育模式。它让教育更贴近学生的需求，更符合社会的需求。在这里，教学目标不仅仅是为了取得好成绩，更重要的是培养学生的综合素质和才能。通过边城教育的实践，我深深地感受到这种教育带给学生的坚定信念和全面发展。希望在未来的教育工作中，能够将边城教育的精神融入到我的教学实践中，为学生成长和社会发展做出更大的贡献。