描写学习引导心得体会实用(精选13篇)

通过这次经历，我对这个问题有了新的认识。如何使自己的心得体会更有条理性和可读性？以下是一些关于学习心得的范文，可以为大家提供写作思路和参考。

描写学习引导心得体会实用篇一

最近，我通过学校组织的校级网络培训学习了魏书生教育思想的有关讲座，我的心灵经受了又一次震撼，思想又一次净化，认识又一次提高，观念又一次转变。学习了魏书生教育思想，更进一步坚强了我爱岗敬业、立足本职、无私奉献和振兴地方教育事业的决心。

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤："我尊重你，理解你，关怀你……"学生也会在心灵深处回应："我尊重你，理解你，关怀你……"。

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔，照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足。在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为。这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着"神"的思想品格！他当之无愧！

我在自己教学实践中始终要把自己当作学生的老朋友，充分发挥学生的主体作用，有事和学生商量、探讨后做出安排处理。"世上没有改变不了的学生，只有不善教的老师"。尊重学生的生理和心理，以学生需要作为教育工作的第一选择，在互相沟通中达到教育目的。古人言："亲其师，信其道"。在平时的教育教学中，教师要做学生的良师益友。做良师大多数没问题，而做益友就很不容易！这就需要教师观念的改变。我曾经看到一篇报道，一位学生在作文中写到：老师教的好得50分；把我们当作朋友，再加50分。"由此可见，学生是多么渴望与老师进行平等沟通和交流。一位好老师比如魏老师懂得用自己的人格力量去感染学生，学生才愿意与老师接近，尊重老师劳动，才有学习的向心力、凝聚力。这可能就是魏老师的神力之一吧！当然，这需要教师要有娴熟的、心中能始终装着教材和学生、加之要牺牲自己大量的业余时间和学生沟通谈心。只有这样在自己的教学中才会得心应手，起到事半功倍的效果。因此，我从中体会到学生主体的发挥，其主要在于教师的思想、观念的改变，方法正确、合理的引导。也就是说只有给学生表现和发挥主题的空间，及时鼓励、解决，学生才敢说、才愿意说。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

学高为师，身正为范。以德治教、身教重与言教是教师必须牢记在心、实践在身的。要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到："学习、工作、尽责、助人"，这些都是人生中最美的享受。

以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点成功和喜悦。

描写学习引导心得体会实用篇二

今天我参加了小学语文教师网络继续教育学习，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过不同地区学员的交流，能让我更多的吸取各种工作中的实践经验，以达到自我提高。我在学到专业理论的同时，老师们的敬业、精业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。

这次小学语文教师学习，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的几个方面的体会：

一、教师要转变角色。

首先教师应树立新的师生观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。把学生看成是一个具有历史性又具备与学生沟通、交往的能力。其二教师应通过观察记录，熟悉每个学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进学生的个性特点，主动和学生交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我觉察水平来促进能力发展的手段。

二、教师要尊重学生的发展水平，注重个体差异。

我要真正关注学生的学习过程，不要为了体现教学结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩课中，我们要以平常的心态进行教学，让各种不同发展水平的孩子都有回答的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的学习环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此在教学活动中，要面向全体学生，尽可能让每个学生有着表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重学生发展水平与个体差异教育的统一。

三、教师应注重综合性和课程的整合。

儿童的生活是一个不可分割的整体，儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，小学英语的教学内容应是综合的，尽可能与其他不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助儿童获得完整的知识。

四、教师要理解学生、尊重学生。

学生是个独立人格的人，有他自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重学生，平等地对待学生。对学生说话的音量要适中，不要大嗓门;尽可能温和的语气同学生说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让学生明白这样做的理由和益处，这时学生会自觉地按要求去做。要尊重学生探究和认识周围世界的特点，接纳学生的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的学生，应给予他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个学生，使学生不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

描写学习引导心得体会实用篇三

生本教育是以学生为本的素质教育。“生本教育”的内涵是：打破常规，把课堂还给学生，学生是教学过程的主体。下面是我在学习生本教育的一些体会：

“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论。以往我们的课堂是教师在上面讲的声嘶力竭，学生在下面似听非听。现在的三年级我就有着非常明显的感觉，上课的时候，我一个人在上学讲。总是有的学生不听，无论用什么样的方法，也是还难调动学生的兴趣。有时让学生自己来讲解吧，还扭捏不大方，声音小的只有自己才听得到。随着学生年龄的增长，他们在课堂上主动举手发言的热情越来越低。但“生本教育”并不这样认为，它提出“学生才是教学的最大资源，教学过程要以尊重学生的内部自然规律为教学前提”。尤其在英语课堂教学中的拓展部分要根椐学生的能力，创设情境让学生进行对话，或畅所欲言。不管多与少，对与错，重在参与，加强和关注学生的操练。

语言学习的效果和学生对学习的兴趣密切相关，在长期的教学探索中我发现有很大一部分学生对英语学习的兴趣不浓，其原因是多样的，如老师讲课过于呆板，要求学生机械式的学习和记忆，学生基础太差没有信心等。在我担任教学任务的班级里，我采取很多方式来改变这种状况，大量开展对话、竞赛、讲故事、表演等贴近学生心理的活动。例如，每天和学生用英语就他们感兴趣的话题交流，在详细讲解课文的基础上针对中等程度的学生开展抢答比赛和提问比赛，让学生自由发挥才能；或者就课文内容在课堂上表演等；与此同时，我比较留心在讲课的语言上尽可能做到生动有趣，抓住学生语言里的有趣点加以发挥，利用任何可以用的机会引起学生对英语的关注。

生本教育绝对不是一件容易到一蹴而就的事情，相比传统的教育模式，它对老师提出了更高的要求：首先是控制课堂教学进程的能力。生本教育要求将课堂还给学生，并设计很多的学生活动，这就要求教师一定要有果断控制课堂进程的能力，在适当的时候让学生从一个学习环节进入下一个学习环节。例如我经常在新课教学中安排学生就课文内容互相提问，或开展比赛，有的时候已经到了约定的时间了，由于学生对课题非常有兴趣，就会不断的提出很多的问题，课堂气氛可以热烈到令老师不忍心打断他们的地步。这个时候如果老师不及时停止学生的活动，就会影响本节课预定的任务，会导致整个学期的教学计划被耽误。其次，与学生进行情感交流和沟通的能力也是极为重要的。生本教育需要教师与学生具有非常融洽的关系，这样学生在课堂上才有可能积极配合老师的要求，顺利的和老师配合开展各项活动。我在课堂上也每天或多或少都会留时间和他们用英语进行交谈，涉及的话题多是他们感兴趣的，长期实行，收到了很好的效果。除了以上两条外，生本教育对教师的专业素质能力、创造和开拓的精神、向学生和他人学习的能力等都有较高的要求。如果教师的语言能力不够，或者教学能力不足，言传身教下，是不可能教出高素质的学生的。

当然，我们实施生本教育模式是在起步阶段，必须不断学习先进的方法和经验，勇于探索和创新，开拓新的教学领域和教育方式，甚至走前人没有走过的路，设法提高教学效果和学生兴趣。

任何改革都有其发展的不同阶段，生本理念也不例外，我觉得在实施过程中，我们应该注意以下几点：

2、默契培养。生本课堂，要求老师把有效的时间交给学生，让他们从表达展示中收获，而教师的语言就要精练到位，一堂课效果好坏，学生可能起主要作用，这就需要老师在幕后课下做足工作，组长的沟通培训，问题学生的帮助指导，细节的深入研究，来形成和学生的默契，这样的课堂才会事半功倍。

3、激励效应。没有一个人不渴望被认可。因此，当学生主动去探究，表达有新观点，展示有新发挥时，我们一定要及时评价，及时鼓励表扬，甚至学生没有达到我们预期的效果，或偏离主题时，恰当的激励和建议，是必不可少的。

其实，经过一个学期的学习摸索，对生本教育的认识还很浅显，有时，也会有很多困惑和问题，把课堂交给学生的同时课堂纪律就有所放松，让学生展示的同时就延缓了教学进度时间，给学生主动学习的机会，同时对教师自身的知识储备就提出了更高的要求，因此，我还应积极学习，主动实践，力争让学生先学乐学，让我们的英语课堂更生动更精彩！

在今后的教学中，我觉得要继续学习生本教育，在课堂充分信任学生，相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学生学习欲望的教学情境；注重小组合作的学习方式，积极创设和谐的学习环境。快乐学习知识，快乐的成长，使他们真正的成为学习的主人。

描写学习引导心得体会实用篇四

当我们谈论今天新时期教师道德的含义时，不仅涵养了师德的永恒内涵，业注入了具有时代特征的新师德观念……“以人为本”的师德内涵。“爱生奉献”是教师职业道德的精髓，那么做为教师就要把爱奉献给学生，用爱心去教育学生。

爱心与责任心是相互联系的，爱心是指对人或事有深挚的感情，这是做人做事的最重要的感情基础。有了这种感情做基础，我们就会全身心地投入到工作中去。我们作为教师要以欣赏的眼光去看待每一位学生，就可以避免或减少对学生的“无意伤害”,有了这种爱，我们就会对工作尽职尽责，为人师表，从而赢得学生的爱戴。作为教师，要努力做到“爱心满天下”,爱学生就是要公平对待有差异的学生，把每个学生视为自己的子弟。对学生投入更多的爱，但不是偏爱，我的成长起到了相当关键的作用。

因此，我们教师要对学生付出全部的爱，真心地去爱你的每一名学生，这才能完成你的职责。们对每一名学生付出真挚的爱。学生才能真正从内心世界里做到“亲其师，信其道”。教师关注每一名学生，实际上无形中给学生一种鼓励、一种奖励，学生就会加倍努力。教师关注学生，对学生对学生的成长起到了相当关键的作用。作为教师要用全部的爱去爱自己的学生，使学生得到真正的爱，这才能完成你的职责。

描写学习引导心得体会实用篇五

这几天外国教授一阵狂灌——传统的管理理论、人际关系的管理理论、系统的管理理论。大量的关于学习、教学、技术的思想需要自学和交流。特别是要用它分析案例、写出感想。不得已去思考它的本源，以便能把各种理论加以同化。人为什么要提出理论?理论是如何提出的?如何发展的?为什么会形成不同的流派?为什么我们感觉很有理的理论在现实中感觉很没用?很多有用的又感觉很不想理论?等等。

一个人他发现事物a具有某种性质，当他同样发现其他大量的事物具有这些性质时，他就提出来了－－－－－类似a的一类事物有特性m，这就形成了最初的理论。当另一个人看到a时，他就会用这个理论去判断a应具有m特性，前提是他判断这个事物是a和他知道这个理论，这就是这个理论的应用。好处是其他人可以借助理论直接解决问题，缺点是理论有其适用范围和真理的不确定性。

下面进入理论发展的阶段：很多人感觉这个理论太好了，就想对它加以推广和完善，这样就形成了更加完善的学说。另一些人感觉这个学说有问题，又回到原始的事务上重新观察，重新思考，借鉴前人的经验，找到自己新的视角，从而提出来了另一种理论。这就叫创新。两种理论都是对一种事物的不同方面的不同角度的论述，因为事物本身是复杂的，所以，每一种理论都是不完善的，造成了我们需要学习各种理论。还有一种情况，有人对观察的对象进行了调整，从而归纳出了有一种新的理论。这些不同的新理论就形成了不同的流派。

当有一些人专门从事教学和研究的时候，他就需要给各种流派加以梳理和整合从而形成一个完整的符合逻辑的无矛盾的系统。euclid整理的《几何原本》是西方的代表，孔子整理的《诗经》是东方的代表。专门从事研究的分为自然科学和社会科学的研究，而自然科学又有实验研究和数学推理两种方法，实验研究的科学性体现在可重复，即你公布的实验结果必须保证别人在同等条件下能得到同样的结果，那么，这个结论就是真实的科学的。数学推理所建立的结论是否正确是由实践应用的情况来检验的。社会科学研究借鉴了大量的自然科学的研究方法。如大量的心理学实验，数据统计分析等，但是，社会和自然的复杂程度远不是人类能完全掌控的。我的感觉，在教育领域评判理论对错的标准是多少人的认同，或者是说多少相关专业人士的认可，即被引用的的多少和多少知名人士说过类似的话。

在理论学习时，由于理论产生的背景被抽调，理论应用的案例不可重复，所以造成了教育理论应用的困难，总有胸中似理念澎湃，但无一良策可用之感。

如何学习理论，我个人之见。要想象一个场景，把他们所说的加以复原，是指具体化。有些大师认为理论就是一个理想化的实例。然后把各种理论都复原到你的模型上，如果不够就修改和扩大你的模型，这样，所有的理论学完之后，你自己的完整的理论体系就建立了。当这些理论在你的模型中能够和谐共处时，你就完成了在他们之上的理论构建。记住，千万不要，用各种模型去适应各种理论，那样你将永远是理论的奴隶，永远解决不了你自己的理论构建，也就永远解决不了如何应用理论指导实践的问题。

所有的高僧、思想家、大师与常人的区别就是，他头脑中有一个万物的相关的模型，并且能用语言和文字展现出他的模型，他自己或他的学生一定有超强的说服别人的能力，使得它的学说得以推广。如，布鲁诺对于哥白尼的日心说，董仲舒对于孔子的儒家学说等等。

描写学习引导心得体会实用篇六

通过这一段时间的师德师风学习，我深刻认识到作为一名教师，必须具备怎样的道德风范。教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。所以说，教师的道德素质比教师的文化素质更为重要。

我个人认为，要提高自身的师德修养，必须要从以下几个方面下手：

一、爱岗敬业。

我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的教师，我们必须知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教育要让学生终身受益，而不是丧失学习兴趣。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。

二、尊重、关爱每一位学生。

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。我们要用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。

三、努力进取。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这就要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现教师教学的智慧，常规教学做到扎实有效。

四、以身作则。

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知道教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜欢学生，喜欢和他们在一起，这样才可以发现他们的优点，我觉得“言传身教”才是最好的教育。

五、刻苦钻研业务。

精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务学习，并在教学实践中锻炼和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。

描写学习引导心得体会实用篇七

学习引导是指培养学生主动学习、自主思考的一种教学方式，它旨在启发学生的学习动力和学习兴趣，培养学生的独立思考和解决问题的能力。经过一段时间的学习引导实践，我深受其影响，产生了一些体会和感悟。

首先，学习引导能够激发学生的学习兴趣。在以往的教学中，我们往往是按照教科书的顺序进行讲解，学生只需被动地接受知识。然而，学习引导的方式则不同，它注重激发学生的主动性和参与性。在实施学习引导特别是启发式教学的过程中，我发现学生们更积极主动地参与学习，他们会陶醉于在探索问题的过程中产生的“发现”，对课程内容也更加感兴趣。例如，在进行自然科学实验时，学生通过自主设计实验、进行观察和分析，不仅加深了对实验原理的理解，还体验到科学的乐趣，激发了他们对科学的兴趣。

其次，学习引导有助于培养学生的独立思考能力。在过去的教学中，学生们被习惯性地告知如何解决问题，这让他们失去了独立思考的机会。然而，通过学习引导，我开始鼓励学生们自主思考和解决问题。例如，在历史课上，我会给学生们一个具体的历史事件，然后引导他们思考这个事件对历史发展的影响以及事件背后的原因。通过这样的方式，我发现学生们逐渐培养了独立思考的习惯，他们能够更加理性客观地分析问题，提出自己的见解，并且能够对自己的观点进行合理的论证。

再次，学习引导有助于培养学生解决问题的能力。在传统的教学中，学生们往往只是接受和记忆教师的解决问题的方法，而没有真正掌握解决问题的能力。而学习引导则不同，它注重培养学生解决问题的能力。在实施学习引导的过程中，我会引导学生分析问题的本质、确定问题的关键因素，并提出合理的解决方法。例如，在数学课上，当学生遇到一个难题时，我会引导他们先思考问题的本质，梳理清楚需要用到哪些数学方法；然后，我再指导他们运用所学的知识和技巧，解决问题。通过这样的实践，我发现学生们增强了解决问题的能力，他们学会了从全面、多角度的角度思考问题，善于运用所学的知识解决实际问题。

最后，学习引导还能够培养学生的团队合作能力。在学习引导的实践中，我既注重培养学生的个人能力，也注重培养学生的团队合作意识。例如，在语言课上，我会组织学生们进行小组讨论，共同完成一个有较高难度的作文任务。通过这样的合作，在整个讨论和写作过程中，学生们会相互协作、相互学习，相互帮助，培养了团队合作的能力和意识。通过团队合作，学生们不仅能够更好地理解和消化知识，还能够锻炼他们的沟通能力和合作能力，培养他们适应社会的能力。

综上所述，学习引导的实践对我个人的成长和发展以及对学生的影响都是非常深远的。学习引导不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的主动思考能力，还能够提高学生的解决问题能力和团队合作能力。在今后的教学工作中，我将继续坚持学习引导的理念，并不断探索创新的教学方法，以更好地促进学生的全面发展。

描写学习引导心得体会实用篇八

学习是人类进步的动力，也是实现个人价值的关键。在学习中，我们常常需要引导，以帮助我们更好地获取知识和发展技能。在我多年的学习生涯中，我深切体会到了学习引导的重要性。通过学习引导，我不仅在学习上有了更大的收获，还培养了自主探究的能力。下面我将分享我在学习引导中的心得体会。

学习引导让我更加有目标。在学习的过程中，很容易因为浩瀚的知识而迷失方向，不知道从何处着手。而学习引导就像一盏明灯，为我指引前进的道路。老师、父母或导师通过给予我明确的学习目标，帮助我制定学习计划，确保我在学习中不会走偏。他们会分析我的学习能力和兴趣，根据我的实际情况为我制定适合的学习目标。我也会定期与他们沟通，了解自己的学习进展并得到必要的调整和反馈。这种有目标的学习引导让我更加集中精力、更加高效地进行学习，从而一步步地走向成功。

学习引导培养了我自主学习的能力。通过学习引导，我逐渐学会了独立思考和自我学习的能力。在学习过程中，老师或导师不会总是给我直接的答案，而是通过引导和激励，让我自己去思考和解决问题。他们会鼓励我独立思考，积极提出问题，然后通过讨论和反思来找到答案。这样的学习引导，让我有机会充分发挥自己的创造力和想象力，培养了我解决问题的能力和信心。通过自主探究，我能更好地掌握所学知识，并获得更深层次的理解。

学习引导激发了我的兴趣和潜能。在学习过程中，有时候我会遇到我觉得很难或不感兴趣的知识点。然而，通过学习引导，老师或导师们会用各种方法和手段来激发我的学习兴趣。他们可能会告诉我有趣的实例和故事，或者引导我找到与学习内容相关的我感兴趣的事物。这样的学习引导让我从被动学习转变为主动学习，进一步开发和挖掘自己的潜能。当我对学习内容产生浓厚的兴趣时，学习就变得有趣并且更加深入，我会更加主动地探索和学习，从而取得更好的学习效果。

学习引导帮助我发展了批判性思维。在学习中，有时候我们会遇到疑惑或者不解的问题。学习引导不仅给予了我解答问题的方法，更重要的是教会了我批判性思维的重要性。在学习引导中，老师或导师会鼓励我提出质疑，思考背后的原理和逻辑性。他们会指导我分析问题，评估不同的解决方案，并培养我提出自己观点和意见的能力。通过学习引导，我培养了自己独立思考的能力，不再盲从，有能力发现问题的本质，并寻找更好的解决方法。

综上所述，学习引导在我学习生涯中发挥了重要的作用。它让我更加有目标、培养了自主探究和自我学习的能力，激发了我的兴趣和潜能，并帮助我发展了批判性思维。面对充满挑战的学习，我深知学习引导的重要性，并将通过不断学习和实践，不断提升自己的学习引导能力，为更多的学生带来帮助和启发。

描写学习引导心得体会实用篇九

孩子的学习是家长最为关注的一个方面。虽然每个孩子都有自己的天赋和兴趣爱好，但对于学习，作为家长有责任引导孩子爱学习。而如何引导孩子爱学习，一直是家长们所面临的挑战。在此，我们分享几个关于引导孩子爱学习的心得体会，希望能对家长们有所帮助。

第二段：培养兴趣。

孩子爱学习的一个最重要因素便是兴趣。如果孩子对一门学科产生了浓厚的兴趣，那么他们就会乐意花费时间和精力去学习。家长可以尝试了解孩子的兴趣爱好，并适时给予鼓励和支持。另外，一些趣味教育游戏、读物、电视节目等都可以帮助孩子培养兴趣，让孩子在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。

第三段：建立良好学习习惯。

养成良好的学习习惯对于孩子的学习非常重要。家长可以帮助孩子制定学习计划，规定每天的学习时间，并坚持监督孩子的学习进展。另外，鼓励孩子自主探究学习方法，让孩子领悟到正确的学习方法是提高自己学习成绩的关键。培养良好的学习习惯需要家长长期耐心陪伴和细心引导。

第四段：关注学习成果。

对于学习的结果，孩子们也既期待又有压力。在考试成绩不如预期的时候，家长也要在情绪上给予孩子支持和安慰，帮助孩子认识自己的学习差距，并寻找改进方法。同时，家长也要鼓励孩子看到自己的优点和长处，让孩子保持积极向上的心态。在孩子有所进步的时候，要及时给予鼓励和肯定，让孩子感受到自己付出是有回报的，从而形成良好的学习动力。

第五段：倡导多元化学习。

学习不只是在课堂上完成，家长可以鼓励孩子进行多元化学习尝试。运用亲子时间，可以尝试开展一些户外活动、参观博物馆、绘画、音乐等学习体验。这些学习方式有助于孩子在探究中学习，从而陶冶情操、扩宽视野。同时拓展孩子的视野，让孩子拥有更广泛的知识面，是未来他们能够应对更广阔世界的有力保障。

结语：

引导孩子爱学习是父母义不容辞的责任，但也不是轻而易举的。家长需要在平日耐心引导、注重实际操作、注意学习方法、鼓励奋进努力等方面给予孩子支持。希望能够帮助家长们引导孩子爱学习，让孩子在学习中快乐成长。

描写学习引导心得体会实用篇十

开学以来，我认真学习了新课标 ，在学习中使我受益匪浅，收获丰厚，感触很多，通过学习《小学语文新课标》，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。让我明白了教学方式的确立要在教学的各个环节中体现出来，有助于学生发挥各方面能力，促进学生全面发展。

遵循学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

以下我就围绕自己学习略谈几点体会和感受：

（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。

（2）通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。

再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的机会。

新课程为教师提供了更为广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。

描写学习引导心得体会实用篇十一

作为家长，我们都希望孩子能够爱学习，但是要想让孩子真正热爱学习，需要做出许多努力。如何引导孩子爱学习呢？在我和孩子共同成长的过程中，我得出了一些心得体会。本文将从五个方面，阐述我关于引导孩子爱学习的心得体会。

一、培养好奇心和探索欲。

学习的动力来源不仅仅是出自考试和升学的压力，还有孩子内心的好奇心和探索欲望。家长可以用各种各样的方法来培养孩子的好奇心，比如带着孩子去探索大自然、去参观博物馆等。同时，也要教育孩子要热爱学习和探索未知领域，让他们感受到从学习中能够得到的乐趣和满足感，并帮助他们形成长期学习的习惯。

二、鼓励孩子多读书。

阅读是获取知识和文化的重要途径，培养阅读习惯不仅能丰富孩子的知识面，而且有助于孩子提高语言表达和理解能力。家长可以从孩子感兴趣的话题入手，引导他们选择合适的图书、期刊、报纸等阅读材料，并鼓励孩子多读书，让孩子从阅读中获得乐趣和知识。

一些家长往往会将孩子的时间排满各种补习班、兴趣班等，不给孩子留出自由活动的空间。这样做不仅会加重孩子的负荷，还容易让孩子对学习失去兴趣。因此，家长应该合理规划孩子的学习时间，让孩子有足够的时间去休息、运动、交流等。只有这样，孩子才能有更好的学习状态。

为了引导孩子爱学习，家长还应该关注孩子的学习过程和学习方法。家长应该定期与孩子沟通，了解孩子在学习中遇到的问题，帮助孩子解决问题。同时，也要教孩子如何制定合理的学习计划、学习方法、复习方法等，让他们能够更加有效地学习。

五、为孩子树立榜样。

父母是孩子最好的榜样，为了引导孩子热爱学习，父母首先也要热爱学习。家长应该让孩子看到自己读书、学习的样子，也可以与孩子一起学习，分享自己的学习心得。同时，也要引导孩子选择一些有成就、有影响力的人做榜样，让孩子看到成功的样子，激发孩子的向上心和进取心。

总之，引导孩子热爱学习是一个需要耐心和恒心的过程。家长需要关注孩子的需求，帮助孩子打开学习的大门，创造良好的学习氛围，才能真正引导孩子爱学习，让孩子更好地成长。

描写学习引导心得体会实用篇十二

第一段：介绍学习引导的含义和重要性（约200字）。

学习引导是指通过指导和引导学生自主探究的一种教学方法。它的目标是培养学生主动思考、积极参与的学习态度，提高他们的学习能力和解决问题的能力。学习引导在现代教育中占据着十分重要的地位。通过学习引导，学生可以充分发挥自己的主观能动性，建立自己的学习方法和思维方式，培养自己的独立思考和解决问题的能力。在学习引导的过程中，教师作为学生的导师，扮演着引导者和辅助者的角色，为学生提供必要的学习资源和指导，帮助他们更好地掌握知识和技能。

第二段：学习引导的特点和实践（约200字）。

学习引导有着独特的教学方式和特点。首先，学习引导注重培养学生的自主学习能力。它强调学生自主构建知识和解决问题的能力，教师只是作为指导者和引导者来帮助学生，而不是只是单纯地教授知识。其次，学习引导注重培养学生的思维能力。在学习引导中，学生需要从问题本身出发，进行分析、归纳和推理等思维过程，以培养他们的逻辑思维和创新思维。最后，学习引导强调学生的参与和互动。学生在学习引导中不仅仅是被动接受知识，而是积极参与学习活动，与教师和同学进行互动与讨论，从而促进学生的学习效果。这些特点使得学习引导成为了一种非常实用和有效的教学方法。

第三段：学习引导对于学生的影响（约200字）。

学习引导对于学生有着积极的影响。首先，学习引导可以提高学生的学习主动性和自信心。在学习引导中，学生通过自主探究和思考，解决问题，获得成功的经验，从而增加他们对学习的兴趣和自信心。其次，学习引导可以培养学生的创新能力和解决问题的能力。学习引导鼓励学生积极思考和提出自己的观点，培养他们的创新思维，使他们能够独立思考和解决各种问题。最后，学习引导可以提高学生的团队合作和沟通能力。学习引导鼓励学生之间互相交流和合作，通过互动和讨论来解决问题，使学生能够有效地与他人合作。

第四段：学习引导对于教师的启示和挑战（约200字）。

学习引导不仅对学生有着重要的影响，对教师也提出了新的要求和挑战。首先，学习引导要求教师摆脱传统的教学方式，成为学生的指导者和辅助者。教师需要与学生共同探索问题，引导学生思考和解决问题，而不是简单地传授知识。其次，学习引导要求教师具备良好的教学设计和组织能力。教师需要根据学生的实际情况和学习需求，设计合适的教学活动和资源，引导学生进行学习。最后，学习引导要求教师具备良好的教学技巧和沟通能力。教师需要善于引导和倾听学生的意见，及时给予他们反馈和指导，以提高学生的学习效果。

第五段：总结学习引导的意义和重要性（约200字）。

学习引导作为一种重要的教学方法，对于学生和教师都具有积极的意义和重要性。通过学习引导，学生可以积极参与学习和思考，提高自主学习能力和解决问题的能力。同时，学习引导也提出了对教师的新要求和挑战，要求教师改变传统的教学方式，成为学生的引导者和辅助者。因此，我们应该更多地关注学习引导的实践和研究，为学生提供更好的学习环境和机会，同时也为教师提供更好的培训和支持，以推动学习引导在教育中的广泛应用。

描写学习引导心得体会实用篇十三

据报道，《中国公众防灾意识与减灾知识基础调查报告》显示，在我国，只有不到4%的城市居民在日常生活中做到了基本的防灾准备。城市学校：防灾教育普及率高但实效差。

沉痛的地震等灾难去了，“教训”却留在了档案柜里；造成重大生命和财产损失的海啸、台风等也终于风平浪静了，精神疏漏、意思麻痹，却仍然留在单调的“纪念日”上，人们的表情依旧轻松，而将其安思危、痛定思痛，扔到了一边。

别忘了，灾后重建、走出灾难和痛苦，绝不仅仅是高大建筑物的重新崛起、物质世界的再度繁荣，而更是防灾观念的落“心”生根，防微杜渐意识的重大提升。我们站在灾难的废墟上，总能力挽狂澜的遏制住下一个可能出现的灾难，避免造成重大的人员伤亡，这才是最理性、最科学、最有效的“走出灾难”，也是风险社会不可或缺的国民素养。

可前文中的数字再次告诉我们，虽然我们在程序上完成了灾后重建，“精神重建”依旧懈怠、松垮，以致于我们不得不让伤亡和悲剧继续上演：“20xx年以来，全国共发生火灾220万起，死亡22592人。而造成人员伤亡的主要原因就是缺乏逃生自救互救的知识和技能，没有及时有效从火场逃生，被浓烟熏呛窒息死亡”。等等。

一直以来，我们一以贯之的发展之道、公共治理观念，就是这么走过来的，我们可以为城市留下广阔的大马路、大广场，却连一个小小的下水道都建不好；我们可以为gdp的辉煌，进行不遗余力的艰苦奋斗，而唯独对灾难教育、安全素养，不以为然。随便翻开一本“公民素质教育”的读本，公民应对灾难的相关内容极少。我们在“轰轰烈烈的灾难教育”中学会“健忘”，也就不足为奇了。

不能为公众创造安全、健康、最大化的社会，不是公众期待的文明、优雅的社会；不能创造“健康最大化”和“伤亡最小化的制度，人本主义的疏漏也很大。

应该把灾难意识纳入国民教育体系。“每增加1美元防灾投入，就将使灾害损失减少7美元”，各级政府要加大减灾防灾投入，加强以风险治理为核心的应急管理基础能力和监测预警能力建设，提升突发事件的防范能力。还可以将灾难教育纳入素质教育构成，让孩子们从小养成不懈不怠、从容不迫的安全意识。或者将安全教育纳入继续教育的范畴，在单位和社会，开展常态化的逃生训练、安全知识普及，早日堵上公共安全意识的漏洞，为社会提供更多安全幸福。