课文灯笼心得体会如何写 灯笼课文总结(3篇)

从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

关于课文灯笼心得体会如何写一

教学目标：

1、学习本课13个生字，会写其中8个生字。

2、理解课文内容，了解课文前后照应的写用方法，知道尼基申是怎样走出森林的。

3、懂得知识的重要性，培养学生勤于动脑的学习习惯。

教学重难点：

1、分析尼基申是如何根据狗的脚印走出森林的。

2、了解课文前后照应的写作方法。

教学准备：生字生词卡片、课文朗读录音带。

教学安排：三课时

教学过程：第一课时

课时目标

1、学习识记生字，熟读课文。

2、初步理解文章内容。

一、联系生活，引入课题

教师可以从生活实际出发，提问：你熟悉哪些动物的脚印呢?学生自由回答。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音读准字音，边读全文，边标出自然段序号。

2、标出本课要学习的生字。

3、说说课文讲了一件什么事。

三、学习生字和不理解的生词。

1、出示生字、生词卡片。

2、学生利用拼音试读。

3、教师教读。

4、易混字的辨析。

“熟、顺、叉、守”都是翘舌音，不要读成了平舌音。“互相”的“互”读“hù”，不读“fù”。

四、指导书写

1、观察生字在田字格中所处的位置。

2、描红。

3、难写字的指导。诉：左窄右宽，注意不要将最后一点写掉了。

4、请学生上黑板写，老师进行纠错，再次指导。

第二课时

课时目标

1、熟读课文，理解内容，知道尼基申是怎样走出森林的。

2、了解课文前后照应的方法。

一、复习检查

听写生字。

指名学生读课文。

二、认读生字

1、出示认读字

xī biàn pèng shòu hǒu

悉 辨 碰 兽 吼

2、老师范读

3、学生上台教读。

4、多种形式认读。

三、学习课文，理解内容。

1、读全文，找出文中的问句，并做上记号。

(1)读第一个问句：“怎样才能走出森林呢?”

(2)再读课文，联系课文内容，说说孩子们怎么会走进森林的?读出嬉戏的高兴劲儿和迷路后的害怕与恐惧。

(3)启发想象：孩子们此时会是一种什么样子。

(4)读第二个问句：“你是沿着什么脚印带我们回来的?”思考：这个问题是什么时候提出来的?孩子们为什么会向尼基申提出这么个问题?体会他们是怎样向尼基申提出这个问题的?

(5)指导读这段话，读出疑问的语气。

2、再读全文。

思考：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子们都不知道呢?

四、思路拓展

学习这篇课文，你受到什么启发?

1、学生充分交流，选取若干代表发表看法。

2、老师小结：遇事多动脑筋，就没有克服不了的困难。当然，动脑筋的前提是必须掌握尽可能多的知识。

五、指导朗读

1、把课文读正确。

2、把课文读流利。

3、最后一自然段要读出尼基申自豪的

关于课文灯笼心得体会如何写二

教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

教学重点、难点：指导学生通过学习课文，明白道理。

教学用具：生字卡、软件、贴图、课件。

教学时间：两课时

教学过程： 假如优秀教案教学设计

(第一课时)

一.导入

看《神笔马良》的动画片。

马良的笔神奇吗?这只神奇的笔帮助马良实现了好多愿望。你们想要一支这样的笔吗?想实现什么样的愿望呢?(自由发言) 你们的愿望真多啊!

老师认识一位小朋友，他像你们一样，也有很多的愿望，他把愿望都写了下来，写成了这首诗。 板书：课题 咱们一块去看看他都有哪些愿望吧!

二、初读课文，学习我会认的`生字

1.自由朗读，借助小树叶把字音读准。

2.书后我会认的生字，你们认识吗?自己记一记→前后俩人互考。

3.巩固：出示生字卡片，指名读词语，其他人跟读。

4.正音：自由读课文，标出小节号→指名读，一人一小节。

三.解析课文

1.默读课文，想一想小作者都有哪些愿望?用画一画。

2.小组讨论：小作者为什么会有这些愿望呢?

3.有了神笔，小作者想怎么做呢?(回答→读课文)

往黑板上贴图片：/article/你读得越有感情，远望就越能实现，谁来读读?读得好的上

台贴图片。

4.如果给你一支神笔，你会怎么做，跟他一样吗?不一样的话，还能怎么办?

四.回读全文(比赛读)

五.背诵课文

1.看着黑板上的帖图，试着说说课文的内容。

2.自己试着背诵课文→前后两人互相背→各小组看着黑板背→集体背。

(第二课时)

一.复习

出示生字卡上的词语→指名读→其他学生跟读。

二.学习我会写的8个生字

1.看一看其中有哪些生字以前学过，描红仿写，比比看谁写得好!

2.展一本写得好的→评→展一本有问题的→一起发现、解决问题。

3.总结别人的优缺点，/soft/再写一遍→组词。

4.用超人学汉字软件，学习剩下的生字。

步骤：读音→结构→部首→笔顺→用什么办法记住他?→注意哪笔

才能写漂亮?→组词→描红、仿写。

三、作业

1.写生字、写词。

2.背诵课文。

板书设计:

23 假如

假如我有一支马良的神笔

关于课文灯笼心得体会如何写三

1、认识本课的生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

教学课时：1课时。

教具准备：图片。

一、启发谈话

1、“葬礼”——为死人开的追悼会。

2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）

3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整体感知，了解课文内容

快速默读课文，思考：文章的主要内容。

（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）

三、质疑，理解内容

1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

2、采用尝试解决问题

采用“读—画—析—读”的自读方式学习。

3、小组在自学的基础上讨论。

4、全班交流。

（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。

瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

（2）大瀑布。

从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。

（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

28、大瀑布的葬礼

滔滔不绝

一泻千里

今夕对比

水源大减

无节制用水

呼吁

保护生态平衡

课堂作业设计

1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

2、摘抄一个比喻句。

3、交流环保标语。

28、大瀑布的葬礼

教学要求：1、认识本课的生字。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

重点难点：理解课文中谈到的大瀑布被葬送的原因。

教学课时：1课时。

教具准备：图片。

一、启发谈话

1、“葬礼”——为死人开的追悼会。

2、课文内的葬礼指什么？（为塞特凯斯达大瀑布举行的追悼会。）

3、今天，让我们一起去看看大瀑布前后的不同景象。

二、整体感知，了解课文内容

快速默读课文，思考：文章的主要内容。

（讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以及这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因。）

三、质疑，理解内容

1、再次阅读课文，提出自己需要解决的问题。

（1）巴西总统为什么要为一个瀑布主持葬礼？

（2）塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（3）这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的？

（4）巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？

2、采用尝试解决问题

采用“读—画—析—读”的自读方式学习。

3、小组在自学的基础上讨论。

4、全班交流。

（1）巴西总统之所以要为这个闻名于世的大瀑布举行葬礼，是因为他为这个大瀑布的逐渐消失而深感惋惜和遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲。

瀑布的雄伟壮观。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不绝”“一泻千里”流量很大。水流湍急，场面恢弘壮观，汛期“飞流直下”，水形如“朵朵莲花”水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”。

瀑布是著名的旅游胜地，这里的胜景让游客“陶醉不已”“流连忘返”。

（2）大瀑布。

从世界流量最大——（建水电站）水土大量流失，水量逐年减少——大瀑布逐渐枯竭。

（3）几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在的大瀑布的脚下，他们模仿印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式哀悼瀑布。

（4）总统的话实际在号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。

板书设计：

28、大瀑布的葬礼

滔滔不绝

一泻千里

今夕对比

水源大减

无节制用水

呼吁

保护生态平衡

课堂作业设计

1、摘抄四个字的词语（描写大瀑布的特点）。

2、摘抄一个比喻句。

3、交流环保标语。