高尔夫比赛心得体会报告 高尔夫运动心得(8篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

描写高尔夫比赛心得体会报告一

教学中，我以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象。

初读课文后，让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到“顾不上”、“一直”、“忙着”等词，真切地感受到儿子对父亲的“爱”。然后，让学生欣赏春天鲜花盛开的迷人景象，观察高尔基赏花的神情，想象春风中姹紫嫣红、蜜蜂飞舞的画面，感受阵阵花香中赏花的愉悦。此时在高尔基眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱，他心里会想些什么?——这些都是子爱父的表现。

高尔基欣赏着儿子种的花，多么高兴啊！不久，一封带着花的芬芳，带着父谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联，这封信是用心良苦的一番至理名言，将浓浓的父子之爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解。

通过精心设计的富有情境艺术的引语，指导朗读这意味深长的信，再进一步激励学生积累其中的名言为座右铭，切实铭记、体悟“奉献、给予是快乐的”，“人生的快乐在于付出，不在于索取”的道理。

最后趁热打铁地让学生展开丰富的联想，进行拓展练习，代高尔基的儿子写一封回信。

虽然本班的孩子对事物的认识和接受能力参差不齐，但我相信“给”永远比“拿”愉快的道理已深深地印在他们的脑海里了，相信他们从这些力所能及的生活小事中体会到“给”的乐趣，从而成为一个乐于奉献的人。

不足之处在于“写信教子”这一部分讲的不够分量，对信的内容还应该再深入些。这样学生才能更好地理解“‘给’永远比‘拿’愉快”这句话。

描写高尔夫比赛心得体会报告二

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的"信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔!

乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫!

这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的!

狂风吼叫……雷声轰响……

一堆堆乌云，像青色的

火焰，在无底在大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

──暴风雨!暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊：

──让暴风雨来得更猛烈些吧!

1、作家作品：

玛克西姆·高尔基(1868～1936)，俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。父亲是细木工，早逝。他由外祖母抚养成人。高尔基11岁就出外谋生，1892年发表了处女作《马加尔·楚德拉》。他的代表作有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

2、背景知识：

《海燕》是高尔基早期创作活动中的一篇著名散文诗。就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。这种思想倾向的作品在当时是无法发表的。高尔基先把它寄给了莫斯科的《信使报》，在审查时，被书报检查官禁发了。高尔基又把这篇作品寄给彼得堡的《生活》杂志，也被当局禁止了。但作品的结尾部分《海燕》却被单独发表在1901年4月的《生活》杂志上，这是审查官的疏忽造成的。事实上，作品一经发表，引起了很大的社会反响，沙皇当局很快就发现了“漏审的疏忽”所造成的严重后果，于是下令查封了《生活》杂志。

描写高尔夫比赛心得体会报告三

《高尔基和他的儿子》一文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利一岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。整篇文章都体现了一个“爱”字。

教学中，我主要从以下三个方面入手突破教学重难点：

初读课文后，让学生找到儿子种花的句子。让学生自读体会儿子的不怕辛苦。学生能找到“顾不上”“一直”“忙着”等词。接着，通过一个填空让学生想象儿子劳动的场景，学生真切地感受到儿子对父亲的“爱”。而后，让学生闭眼感受春天鲜花盛开的迷人景象及指导学生读出鲜花的美丽芳香；并相机切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花，心里会想些什么？”的语言训练，引导学生大胆想象高尔基赏花时的情感并读出感情。——这些都是子爱父的表现。学习写信这件事时，学生通过朗读，知道这是高尔基在教育儿子，感受到父亲对儿子的爱。

高尔基赏花想着种花人——儿子，并给儿子写了一封信，是用心良苦的一番至理名言，将这种爱升华到更宽泛、崇高的境界。我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解，交流自己给人予“帮助、安慰、关心……”等的切身体验，突破对“‘给’，永远比‘拿’愉快”的理解。

在高尔基给他的儿子的信中有这样一句话：你要知道，“给”永远比“拿”愉快……” 这句话使我马上想到了我们《练习3》中所学到的小诗《幸福》 ，其中有这样一句话：幸福，不在于取得，而在于奉献，很显然，这两句话有着异曲同工之妙。我引导学生回忆这句话，他们的理解还是挺到位的。这使我想到我们应该要把教材有机地结合起来，这样会达到事半功倍的效果。

教学中我力求以读代讲，读悟结合，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“‘给’，永远的‘拿’愉快”的理解。不足之处是朗读指导还不够到位，有点匆忙了。学生在写回信时，也只是泛泛而谈。

描写高尔夫比赛心得体会报告四

一、导入：

今天，我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？

板书：栽花赏花

写信教子

课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文２——５自然段。

二、学习２——５自然段

1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。

2、出示２、３两段，指名读

3、交流找到的词句

师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？

（1）学生读出句子，出示画线句子。

（2）齐读

（3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？

（4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。

（5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？）

小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。

4、学习４、５小节

师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？

（1）出示图片，联系课文第4节练习说话。

（2）（师引读）多美的画面啊！——出示第４自然段，齐声朗读。

（3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。

学生交流三点：无比的高兴 骄傲、自豪 对儿子的思念

（4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字 ）

（5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读

三、学习６——９自然段

过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。

1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。）

2、精读

（1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？

请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？

（2）学生读想，交流

师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？

这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。

（3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？

启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？

学生自己谈例子。

师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。

师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！——

（4）出示：“给”，永远比“拿”愉快！

师：这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？（向别人索要帮助）

①指名读

②比较读

出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！

“给”，永远比“拿”愉快！

ａ、这两句话该怎么读？自己练读。

ｂ、指名读

ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲

ｄ、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。

3、总结

高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。（板书：教子）。让我们再一次有感情的读好这一封信，（练读，齐读。）

四、拓展

1、同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？

学生自由谈感受。

2、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？

学生自己写话，再交流。

描写高尔夫比赛心得体会报告五

1、一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。—— 高尔基

2、读了一本书，就像对生活打开了一扇窗户。——高尔基

3、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯。——高尔基

4、科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。——高尔基

5、理想，能给天下不幸者以欢乐。——高尔基

6、出现了不少空谈家，他们读书只是为了“驳斥”别人，高声宣扬自己的革命精神，以便跳到那些比较谦虚，比较严肃的同志面前去。——高尔基

7、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。——高尔基

8、应当热爱科学，因为人类没有什么力量是比科学更强大、更所向无敌的了。——高尔基

9、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基

10、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习。——高尔基

11、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基

12、理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。——高尔基

13、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基

14、如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基

15、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

16、我读的书愈多，就愈亲近世界，愈明了生活的意义，愈觉得生活的重要。——高尔基

17、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。——高尔基

18、每个人都希望真理站在他那一边，但却不是每个人都诚恳地愿意站到真理的那一边。——高尔基

19、要重返生活就须有所奉献。——高尔基

20、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。——高尔基

21、人的一生，是很短的，短暂的岁月要求我好好领会生活的进程。——高尔基

22、智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。——高尔基

23、要热爱书，它会使你的生活轻松：它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想情感和事件：它会教导你尊重别人和你自己：它以热爱世界热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基

24、热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——高尔基

25、时间给勤劳者留下串串的果实，而给懒汉只留下一头白发和空空的双手。——高尔基

26、一切出色的东西都是朴素的，它们之令人倾倒，正是由于自己的富有智慧的朴素。——高尔基

27、人需要真理，就像瞎子需要明眼的引路人一样。——高尔基

28、天才出于勤奋。——高尔基

29、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

30、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。——高尔基

31、天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。——高尔基

32、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。——高尔基

33、天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。——高尔基

34、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻快而舒适的诗，好像新生活的钟声在我的生活鸣响了。——高尔基

35、感到自己是人们所需要的和亲近的人——这是生活最大的享受，最高的喜悦。这是真理，不要忘记这个真理，它会给你们无限的幸福。——高尔基

36、书籍一面启示我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基

37、人的幻想是没有止境的，儿童的幻想更是无边无际。因为孩子的心灵比成人的心灵更加秘密，——儿童的心灵是纤尘不染的，而被生活所磨炼出来的成长，心灵深处却显然存在着这种纤尘的污痕。——高尔基

38、只有人的劳动才是神圣的。——高尔基

39、热爱书吧，它会使你的生活变得舒畅愉快，它会帮助你辨别形形色色的思想、感情、事物，它能教你尊敬别人和自己。——高尔基

40、创造靠智慧，处世靠常识；有常识而无智慧，谓之平庸，有智慧而无常识，谓之笨拙。智慧是一切力量中最强大的力量，是世界上唯一自觉活着力量。——高尔基

41、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

42、科学家的成果是全人类的财产，而科学是最无私的领域。——高尔基

43、我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

44、不要慨叹生活的痛苦！慨叹是弱者。——高尔基

45、如果你们，年轻的人们，真正希望过“很宽阔，很美好的生活”，就创造它吧，和那些正在英勇地建立空前未有的、宏伟的事业的人携手去工作吧。——高尔基

46、劳动使人建立对自己理智力量的信心。——高尔基

47、人是文化的创造者，他也是文化的宗旨。真正有文化的人的基本品质，就应该是意识到他对继承人和他的事业的继续者，即对孩子们所负的责任。——高尔基

48、科学是一种强大的智慧的力量，它致力于破除禁锢着我的神秘的桎梏。——高尔基

49、人类最不道德订户，是不诚实与懦弱。——高尔基

50、最爱发牢骚的人就是没有能力反抗，不会或不愿工作的人。——高尔基

描写高尔夫比赛心得体会报告六

“高尔夫”是golf的音译，由四个英文词汇的首字母缩写构成。它们分别是：green，oxygen，light，friendship。意思是"绿色，氧气，阳光，友谊"，它是一种把享受大自然乐趣、体育锻炼和游戏集于一身的运动。高尔夫球运动是一种以棒击球入穴的球类运动。如今，现代高尔夫球运动已经成为贵族运动的代名词，是中国古代一种名为“捶丸”的球戏演变而来的。

高尔夫球表面有意制造了许多的凹痕。

高尔夫球的形状是空气动力学研究的。成果之一。这与球体绕流（即绕球体的流动）的湍流转捩及分离流现象有关。

光滑球体绕流时，湍流转捩发生的晚，与湍流对应的规则流动称为层流。而层流边界层较易发生流动分离现象（即流线离开球的表面），球体迎面形成高压区，背面形成较大的低压区，产生很大的阻力（压差阻力）。使高尔夫球飞行的距离很小。

而球体表面有凹痕时，凹痕促使湍流转捩发生，湍流边界层不易发生流动分离现象，从而使球体背后的低压区小，减少了阻力。使高尔夫球飞行的距离增大。

湍流的摩阻比层流要大，但与形阻相比，起得作用很小，总的阻力还是变小了。

高尔夫球表面的小突起，也能起到促使分离的作用，但突起对流动的干扰有些难以控制，造成一些侧向力（也可以叫升力）。

球体规则绕流是没有升力的。旋转会产生升力。合适的升阻比会使飞行距离增大。不同的旋转方向会造成“香蕉球”的效果。

另外高尔夫规则规定高尔夫球不得被设计、制造或有意更改为具有不同于球体对称性的球的特性。

描写高尔夫比赛心得体会报告七

《高尔基和他的儿子》是一篇主题独特、语言清新、文质兼美的叙事性记叙文。课文通过苏联文学巨匠高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。由于这篇课文在本册教材中处于第四单元，为了能为解决教学重难点做好铺垫，根据教材体系安排的特点，第一课时的教学设计我除了带领学生初读课文，理清课文条理，又安排了练习3中散文《幸福》的学习，同时带领学生回顾了四（下）几篇有关爱的主题的课文，如《我不是最弱小的》《番茄太阳》《第一次抱母亲》等，有了这些内容的铺垫，第二课时也就是今天的教学设计，我决定在教学过程中，采取最直接、也是最常用的手段引导学生与文中的人物进行多种形式的对话，焕发真实的情感，使全体学生感悟到人生的真谛，畅谈了内心的独白。

对文中表达的深刻情感，教师的讲解往往显得苍白乏力，最好的方法是引导学生在读中去体验，读中去感悟。“鲜花”是本文的一条红线，在教学中，我始终围绕这条线索，引导学生从生活经验出发，积极展开对话，收到了很好的效果。一是让学生通过想象儿子种花时的情景体会到儿子种花的心意，感受其对父亲的深情，二是畅谈高尔基看到儿子种的花全都开放时的多种感情体会鲜花给高尔基带来的美好感受，从而拉近人物间的距离，为后面给高尔基回信打好了铺垫。

《课标》在高年级阅读教学中曾指出“在阅读教学中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。” 阅读教学就是要进行听说读写的训练，培养学生语文学习的能力。为此，在教学中，我结合文本的第三段，第四段设计了想像说话的练习，拓展思维，积累了语言，为理解下文的“美好的东西”做了铺垫。并设计了代高尔基的儿子给高尔基写回信的练习，使学生通过写表达出自己的真实感受。

首先，在文中出现了两个“美好的东西”，第二个“美好的东西”在引导理解有些仓促，要是先引导理解为小溪、树林、蓝天、绿草、礼物、美食等这些像鲜花一样美好的物质，再理解为真诚的问候、热情的帮助、衷心的祝福，会心的微笑等或许要合适一些。其次，在充分朗读课文和体悟情感的基础上，再模拟情景设计学生扮演“儿子”的角色，以说的形式对父亲高尔基表达自己的心声。借助文章蕴涵的父子情，最大限度地缩短学生与文中人物的距离，从而真正深刻领会“给”永远比“拿”愉快这句话的意思，培养学生发散的思维。

这只是我一些粗浅的认识，还需要各位领导，各位同行批评指正，为我提出宝贵的意见和建议。

描写高尔夫比赛心得体会报告八

《高尔基和他的儿子》是一篇围绕“爱”字组织材料、表达主题、语言清新、含义深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的小岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

对于这样一篇感情真挚、意蕴深远的美文，如何结合小学生的心理特点与学习实际，引导学生深切感受美文背后的浓浓亲情、体会做人的道理是本文教学的重点，也是教学难点。在教学的过程中，我力求：

一让学生体会到儿子种花的心意，感受其对父亲的深情。围绕课文第一自然段的“爱”字一词，学生默读二、三自然段，圈画出能够表现儿子对父亲情感的词句。交流后学生从整体上初步感受到“顾不上”、“一直”、“高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高”、“从苏联到意大利的遥远”等词句体现了儿子对父亲深深的爱。而后，通过让学生想象儿子在离开爸爸之前看到自己亲手栽种的满园花草仿佛会看到些什么，之后由教师引读春天花开情景切入“高尔基面对这样的晚霞这样的花是怎样的神情?心里会想些什么?”使学生感受那千山万水隔不断的父子情深，体会鲜花是多么美好多么令人愉快的东西和高尔基见花如见子的深情。

二是以生活体验为契入点，拉近与人物间的距离，为后面以高尔基儿子口吻与高尔基对话、给高尔基回信打好铺垫。

在教学课文难点理解高尔基信中含义深刻的句子时，我通过三个问题：

1、为什么是在“岛上”留下美好的东西；

2、比较高尔基信中一、二两段中的“美好的东西”让同学们尽情畅谈“美好的东西”；

3、理解课文的最后一句话。学生发挥了想象的翅膀，他们的思维远远超出了我的预想，直接升华到精神层次的、抽象的“美好的东西”，如生活中使人愉快，送给别人温暖的美好东西——像奉献、帮助、付出、给予……

在本文教学之前，我通过对教材和学生做出的分析，做了以下预设：课文中“‘给’，永远比‘拿’愉快”这一哲理内涵深刻，学生不易理解，因此，在指导学生基本弄清其含义后，只需联系实际，说说类似情况即可，要求不宜太高，能理解多少说多少，重在有真情实感。教学本就是一门遗憾的艺术。经过教学后的反思，我感觉到这堂课的教前预设，在教学实施过程中基本完成。可有几个地方还做得不够。

一是在分析高尔基父子之间的浓浓亲情还不透。亲子对父亲的深爱还体现得不够，对词句的“抓”还不深。

二是本课教学看似行云流水，词句抓了，课文读了，情感体会到了，实则浮于表面，学生的情入得不深，入得不透。高尔基对儿子的爱是一种“大爱”，广博、宽泛。教学时体现得不够，理性的分析多了，情感的渲染少了。看来备课时，教材挖得还不够，基本要求达到了，但还能引导学生进入深层次的理解状态。

讲完这节课后，我最大的体会就是，要想做一名真正的教学能手，自身的文化素养太重要了，同时还应有足够的教学经验，重视每一节课的讲解，在平时的讲课中锻炼自己，升华自己。