我们在一些事情上受到启发后,应该马上记录下来,写一篇心得体会,这样我们可以养成良好的总结方法。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
推荐木偶碗碗腔心得体会及感悟一
说罢,小木偶-----奇奇,便上路了。
这天,奇奇正在赶路,他看见了一位叔叔正在焦急的等着什么,好奇心驱使着奇奇奇问一问,“叔叔,你好。我叫奇奇,请问你在等什么呀?”“哎,我妻子的老毛病又犯了,我得去城里给她抓药,可今天,怎么没有去城里的车呢?真是急死我了!”奇奇听完叔叔的话,心里想:要不我帮叔叔去抓药,我跑得快,应该可以在天黑之前赶到!奇奇自告奋勇:“叔叔,让我去吧,我跑得快。”虽然叔叔不太相信奇奇,但为了自己的妻子,只得把药方给奇奇。“叔叔,等我回来!”说完,奇奇便像风一样的跑了。
不愧是奇奇,他的两条腿又长又有力,1个小时后就到了,抓完药,奇奇又飞快的跑回来了。一眼便瞧见了正在等他的叔叔。“叔叔,瞧,我把药抓回来了!”“真的奇奇,你太棒了!”奇奇都被夸的不好意思了。
为了表示感谢,叔叔硬是要奇奇去自己的家里坐坐,奇奇说不过叔叔,便一同去了叔叔家。
叔叔的家是用木头做的,小小的木屋,真温馨。
一转眼,便到了晚上,是奇奇和叔叔一家告别的时候了,只见阿姨从背后拿出一个红书包来,送给奇奇,奇奇甭提多高兴了。
有了红书包,奇奇的脸上又浮出了笑容。
忽然,从远处传来了一阵“沙沙”的声音,原来是大树爷爷,“奇奇呀,你做了一件好事,我给你一片红树叶,可以满足你一个愿望!”
看着手中的红树叶,奇奇笑了,喃喃到:我要一颗善良的心,用它去帮助更多的人!
推荐木偶碗碗腔心得体会及感悟二
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文,并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
1、体会故事蕴含的道理,续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动,提高阅读能力。
课时:1课时
一.师生对话,导入新课
1、教师出示出示一张笑脸图。这是什么?生回答:这是一张笑脸。
看图说一说,谁能用一个词来表示这张图的表情呢?生说:笑嘻嘻、笑眯眯、笑哈哈等等。
你喜欢这些表情吗?喜欢。
2、师小结:是啊!我们每个人都喜欢笑,笑使我们解除烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是,有一个“只会笑”的小木偶身上发生了怎样一件怎样的事情呢?这节课,让我们读一读12《小木偶的故事》,也许你会有新的发现,新的认识。(板书课题)12《小木偶的故事》齐读课题。理解“木偶”的意思。
二. 初读课文,整体感知
1、默读课文
出示阅读提示:a借助拼音读准字音读通句子。b抄写好词好句。c思考:课文主要内容是什么?d自主理解最后一段话。学生按照提示默读。
2、检查初读情况。
a出示课文拼音生字
zhuài ròng fù lián mòzhàng zī liě dū náng li wū
拽住 毛茸茸 一副 可怜巴巴 魔杖 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 厉害 小女巫
蹦蹦跳跳 左顾右盼
请小老师读,全班读。b出示四字词四个抽读。指名任选两个四字词说意思及用词造句。
过渡:看来,大家已经字词句方面的“拦路虎”都扫除了,我们就进一步研读课文吧。
3、通读课文,整体感知
a指名逐段读。
《小木偶的故事》主要讲了什么内容? 学生说后。
出示课文内容:课文先写了老木匠做了一个(小木偶),并在他的脸上添上了一个(笑嘻嘻)的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远快乐:接着写了在生活中,小木偶遭到误解,受到委屈,最后在蓝鼻子(小女巫)的帮助下,拥有了人类(所有的表情),才有了真正的快乐。
(让学生读。指名读全班读)。
b在小木偶身上具体发生了那些事?尝试小标题归纳的内容。指名说。
板书:小木偶受委屈—遭误解—假装头疼—学人撒谎。
师:我们可以知道小木偶遭受一系列的遭遇,非常痛苦的。都是因为它只有一个“笑嘻嘻”的表情所造成的。
三.紧扣字眼笑嘻嘻,感悟内心世界
1、小木偶遭受一系列的挫折是因为他永远只有一个表情,那就是“笑嘻嘻”,那么为什么总是笑嘻嘻的呢?
生说。是谁给他的呢?回答后齐读第七小节。“笑是很重要的。”老木匠对自己说,“谁要是不会笑,谁就没有办法过快乐的日子。
2、小木偶笑嘻嘻的表情,在文中出现几次?请找出来用“-----”画出来。
出示句子:(1)老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添上了一个(笑嘻嘻)的表情。(2)穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副(笑嘻嘻)的表情。(3)“脑袋痛。”小木偶抬起头,(笑嘻嘻)地回答。(4)“脑袋很痛。”小木偶还是一副(笑嘻嘻)的表情。多种形式°读。(指名读。个别读、齐读)。
3、从这4句话中分别讲了谁与谁之间发生的事?(生边说师边板书:小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆)
a、小木偶遇见了小红狐,他们之间发生了什么?生说后板书:抢包。
b、小木偶被误解伤心的头疼时,遇上小兔子和老婆婆后又有怎样的经历?板书:装头痛、学人撒谎。
师想当时小木偶的心情怎样呢?读委屈的句子,读出当时的伤心地语气。
四、角色体验,品读感悟
过渡:因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小狐狸抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼的厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。哎!好可怜的小木偶呀!
a课文中的哪一段经历让你感受最深,小组内选读,要想一想当时的心情,读出当时的语气。
b师:吃尽苦头的小木偶最后遇到了小女巫时,又会有怎样的经历呢?板书:学会多种表情。
c小木偶在蓝鼻子小女巫的帮助下,拥有了所有的表情,让他有了完整的生活?齐读第八节。
师:现在,小木偶会哭、会笑、生气、会着急,也会向别人表示同情和关心了。
出示句子让学生找出小偶后来表情变化的词语用波浪线画下来。
五、 联系上下文,深入理解
1、齐读课文的最后一段话。出示句子:老木匠说的没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。为什么只会笑是不够的呢?指导理解。
2、你体会到了什么?(学生自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)
六、教师小结
同学们在亲身经历小木偶的遭遇中,一定有好多话要说,能告诉大家吗?自由说。
小结:我们在生活就像五味瓶,甜酸苦辣,让我们学会体验生活,面对生活。
七、拓展训练
1、拥有了各种表情的小木偶,也拥有了各种感情,后来在小木偶的身上,还会发生什么故事呢? 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下,你打算怎么编。
2、学生自由说。想怎么编就怎么编。语句通顺,意思对即可。
作业:
1、续写故事
2、推荐阅读《小木偶奇遇记》
八、板书设计: 12《 小木偶的故事》
(笑脸图 ) 笑嘻嘻
小红狐 抢包 面 体
熊警官 误解 对 验
小白兔说 装头痛 生 生
老婆婆说 学撒谎 活 活
推荐木偶碗碗腔心得体会及感悟三
很早以前就知道有一本叫《木偶奇遇记》的童话故事书,可是却一直无缘与它相会,那天在书店闲逛,居然意外与它邂逅,于是,我毫不犹豫地买了一本。
《木偶奇遇记》是意大利著名作家科洛迪的代表作,故事讲述了一个顽皮而淘气的木偶人匹诺曹,经历种种磨难最终蜕变为好孩子的故事。文中匹诺曹的形象被刻化得十分生动、鲜活、有趣。故事的情节更可谓是一波未平,一波又起,高潮叠起,让人忍不住想一口气读完。
《木偶奇遇记》给我带来太多的震撼和感动。
故事中的木偶人匹诺曹是那样的玩劣,任性,不止一次的撒谎,做各种错事,但他爸爸杰佩托却从未放弃过他。文中让人感动的地方有很多,杰佩托的爱和包容,小仙女的关心和帮助。当然,也正是有了这些人的努力,才使得顽皮的木偶变成了有血有肉的孩子。他还利用智慧和勇敢从鲨鱼的肚子里救出了爸爸,最终成为人们眼中的好孩子。
通过一个个生动有趣的故事讲述了人与人之间应该互相帮助的道理。还教育孩子不能不劳而获,只有靠自己辛勤的劳动获得的财富,才是真正属于自己的财富。
这本书让我感触很深,事实上多数的孩子都是顽皮的、淘气的,甚至是叛逆的,但他们的骨子里却是善良的、纯真的,只是他们缺乏对好坏的分辨能力,因此需要我们家长进行正确的引导和教育。
接下来让我们认真思考一下,如果我们的孩子出现像匹诺曹一样的错误或缺点时,我们会怎样做?而我所能够给出的答案显然让我感到愧疚,甚至可以说是无地自容,因为我实在无法保证会像杰佩托或小仙女做的那么好。
我为能够读到这本书感到幸运,也真心地希望更多的家长能读到它。最后我要说的是,如果您恰巧有一个像匹诺曹一样的孩子,那么也请您像杰佩托和小仙女一样,对孩子多一点包容,多一点耐心,更要多一点帮助,多一点鼓励,那么您的孩子就一定会像匹诺曹一样变得勇敢、善良而正直。
推荐木偶碗碗腔心得体会及感悟四
自从小木偶的红书包被诡计多端的狐狸骗走之后,他一直闷闷不乐的。有一天,他突然想去老爷爷家了,“我请爷爷给我装一个大脑才行。这样,我就不用再担心,上当受骗了!”
说罢,小木偶-----奇奇,便上路了。
这天,奇奇正在赶路,他看见了一位叔叔正在焦急的等着什么,好奇心驱使着奇奇奇问一问,“叔叔,你好。我叫奇奇,请问你在等什么呀?”“哎,我妻子的老毛病又犯了,我得去城里给她抓药,可今天,怎么没有去城里的车呢?真是急死我了!”奇奇听完叔叔的话,心里想:要不我帮叔叔去抓药,我跑得快,应该可以在天黑之前赶到!奇奇自告奋勇:“叔叔,让我去吧,我跑得快。”虽然叔叔不太相信奇奇,但为了自己的妻子,只得把药方给奇奇。“叔叔,等我回来!”说完,奇奇便像风一样的跑了。
不愧是奇奇,他的两条腿又长又有力,1个小时后就到了,抓完药,奇奇又飞快的跑回来了。一眼便瞧见了正在等他的叔叔。“叔叔,瞧,我把药抓回来了!”“真的奇奇,你太棒了!”奇奇都被夸的不好意思了。
为了表示感谢,叔叔硬是要奇奇去自己的家里坐坐,奇奇说不过叔叔,便一同去了叔叔家。
叔叔的家是用木头做的,小小的木屋,真温馨。
一转眼,便到了晚上,是奇奇和叔叔一家告别的时候了,只见阿姨从背后拿出一个红书包来,送给奇奇,奇奇甭提多高兴了。
有了红书包,奇奇的脸上又浮出了笑容。
忽然,从远处传来了一阵“沙沙”的声音,原来是大树爷爷,“奇奇呀,你做了一件好事,我给你一片红树叶,可以满足你一个愿望!”
看着手中的红树叶,奇奇笑了,喃喃到:我要一颗善良的心,用它去帮助更多的人!
推荐木偶碗碗腔心得体会及感悟五
小木偶拥有了所有的表情,他向警察局走去。
在去警察局的路上,突然从草丛里跳出一只狼来,把小木偶吓了一跳。原来那只狼早就饿得眼冒金星,一看见小木偶,还以为是烤鸡就扑了过来。谁知狼太饿了,只跳出草丛就摔在了地上。
狼并没有放弃,又跑了过去,幸好小木偶有一双灵活的木头腿,撒腿就跑的小木偶后面还追着那只狼,小木偶一边跑一边气喘吁吁地喊:“救命!救命!救命啊!”后面的狼气愤地喊道:“死烤鸡,你给我停下!停下来!”小木偶低着头向前冲,突然小木偶感觉头很晕,好像撞到了什么,就倒在了地上,头上直冒金星。
其实,小木偶撞上了虎警官。正好虎警官在巡逻,看见小木偶撞在了自己身上,小木偶的后面还追着一条狼,就一把抓住狼的脖子,抱着小木偶大步奔向警局,正好也省得小木偶走路了。
到了警察局,没过一会儿,小木偶就醒了。他发现自己在警察局里了,又高兴又疑惑,高兴的是自己已经到警察局了,疑惑的是自己是被谁带来的都不知道,更别提是什么事了。这时虎警官走了过来,他和蔼地说:“小木偶,你醒啦,请配合我们,到审问厅来一下。”虎警官带领着小木偶来到了审问厅。
审问厅的总管是猴法官,他每天至少接纳10个审问事件。猴法官严肃地问:“你俩怎么了?”“我要吃烤鸡!烤鸡你快过来让我吃了!快过来!”狼留着口水说。“拿吃的来给狼。”猴法官命令鹦鹉小姐。鹦鹉小姐端来了许多肉给狼吃。狼吃饱后脑子清醒了,就回答:“是……是……我……我……不……不……好……好,因为我一个星期没吃东西了,一不小心把小木偶看成烤鸡了,所以成了这个样子。”
猴法官宣布:“小木偶无罪,狼主动承认错误也无罪。”听到这里小木偶就跑出了审问厅去找熊警官了。
正好,熊警官在走廊上散步,小木偶一见熊警官就说:“您好,熊警官,我有事要找你谈话。”
熊警官同意了,小木偶继续说了下去:“熊警官,小红狐的那只红背包其实是我的,小红狐用我只会笑的弱点把红背包偷走了,现在是蓝鼻小女巫让我有了所有表情。如果你不相信,你可以问蓝鼻小女巫,你也可以查监控。”熊法官查看了监控,果然如小木偶所说。于是,他开着音速囚车把小红狐带到了警察局审问厅,并把事情告诉了猴法官,猴法官慎重地宣布:“小红狐触犯了童话王国法律第一百四十九条,利用他人弱点撒谎拘留十五年。”猴法官把书包还给了小木偶,让小木偶去好好学习,全面发展,长大也去帮助别的要帮助的人。
推荐木偶碗碗腔心得体会及感悟六
1、自学课文,了解课文内容。
2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蕴含的道理。
3、理解“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的”这一句话的含义。
1、理解课文内容,了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解课文最后一段话的含义。
动画片、了解关于木偶的知识
1、同学们见过木偶吗?是什么样子的?
2、瞧,小木偶变“活”了,会说话,会走路,还会笑呢?播放动画片《小木偶的故事》
3、你从动画片中知道了什么?
1、出示“海报”:我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员,欢迎同学们踊跃参加。
2、明确配音要求:台词熟练、解说动听、能打动和感染听众
3、体验角色,感悟朗读。
(1)划分角色:演出之前,同学们先想想你最想扮演哪个角色?用笔将你最想扮演的角色所说的话-“台词”划出来,再读一读。
(2)师生共同进行角色体验。(体会老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小红狐的狡猾;熊警察的暴躁)
指名读――范读――练读
(3)为动画配音
小组练习
选代表上台表演(配音朗读)
1、假如小木偶来到你身边,你想对他说点什么?谈谈对最后一段话的理解。
2、在小木偶的身上后来又发生了什么事?(续编故事 )
12 小木偶的故事
小红狐抢红背包
小木偶只会笑 被 熊警察扔出好远 学会多种表情
小白兔说装头疼
老婆婆说学撒谎
推荐木偶碗碗腔心得体会及感悟七
1、请同学们读读这两个词,看看谁能用表情表演出这些词语:垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑
2、同学们笑得多开心呀,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍!可是,今天我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。
3、请大家翻开课文12课,这是一篇略读课文,我们如何学好一篇略读课文呢?
4、现在我们翻到54页的连接语,自己读一读,想一想连接语要求我们做些什么。
1、现在自由读课文思考:小木偶身上发生了什么事?
2、课文写了小木偶身上发生的什么事?
生:老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情,在生活中,小木偶遭到误解,受到委屈,最后在蓝鼻子小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情。
老木匠赋予了小木偶一张笑脸,文中出现了几次呢?快速读课文,用自己喜欢的符号在文中勾出来相应的句子
生:老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情
师:老木匠为什么要这样做呢?文中哪里告诉了你(大屏幕出示)
笑是很重要的,谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。
师:是呀,老木匠认为只要会笑,就能过上快乐的日子,所以他自信地说
生:穿警服的熊看着小红狐,小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。师:谁来说说,穿警服的熊会相信谁?为什么?
师:谁来读读这两个词:(大屏幕出示)
满脸的愤怒笑嘻嘻的表情
师:带上表情读好吗
师:让我们看看它们当时怎样为自己申辩的?(大屏幕出示)
报告警官,它抢我的包
那是我的,我的,我的!
师:小红狐怎样说?为什么要这样大声地说?带上表情读
师:小木偶呢?他此时尖叫,你再来读读。它想告诉熊警察什么呢?
师:男孩起立,读出小红狐的愤怒吧!女孩子站起来,读读木偶吧
生:24—29自然段
师:笑嘻嘻给小木偶带来了什么?从中你感受到了什么?请同学们分组来学习这一部分,我们可以采用什么来学习呢?
生:读演议
师:这些都是好方法,接下来就请我们同学选好自己喜欢的形式分组学习
师:哪一组愿意给大家交流
师:说说你们演的感受吧
生:我有个疑问:老木匠不是说小时很重要的吗?可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!
(四)你的问题提得真好,谁来帮他解答?
师:是呀,正如课文最后一段说的一样,一起来读读吧!(大屏幕出示)
师:正因为这样,小女巫送给了小木偶()现在的小木偶会()
四、放飞想象,拓展延伸
师:是呀,小木偶会用自己人类所有的表情表示自己的心情了,它会用什么样的表情跟大家申辩呢?
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。
师:如果你是小木偶,你会去哪里?
生:我会去向熊警察讨个公道。
生:我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。
师:要是我是小木偶,在小女巫的帮助下,拥有了人类所有的表情,也拥有了各种感情,我要去周游世界,去之前我先得把红背包要回来。
师:同学们,你们一定有很多收获吧!,你今天的售后师什么呢?
师:看来同学们的收获可真不小,现在就用你所学的知识跟方法来续编故事吧(大屏幕出示)
哈,我拥有所有表情了,这下我可以……
有了故事的开头,大概的内容,现在还有一个任务,将省略号变成你自己的语言,将这故事说一说。
师:同学们都是善于想象的孩子,师你们赋予了小木偶新的生活,让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣,让我们用不同的方式体验生活所带的快乐吧!
12、小木偶的故事
重要
笑
远远不够
经过前面一段时间的学习,学生对童话的特点已经有了一定的了解。这篇童话故事趣味性强,而且是一篇略读课文,学生理解课文并不难。因此我在教这课时,采用了以下几个环节:一、读懂连接语。二、带问题自读课文,了解课文内容。三、以“笑嘻嘻”为线索,找小木偶经历的委屈。并在课堂上以自己喜欢的方式学习。四、体会故事蕴含的道理。五、展开想象,续编故事。
其中,我感觉最有特色的地方是:分角色读,因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生运用自己感悟的表情和语气读。这篇童话人物众多,情景对话也很多,让学生据此演童话是个十分不错的主意。在表演的时候,让学生用自己学会的方法学习,学会创造,要把自己的理解用自己的话自己的动作和表情发挥出来,这样才叫表演。每个孩子热情高涨,表演欲和表现欲极强。四组学生表演完后,我适当进行了点评,一堂也就差不多了。
最后是续编故事,我感觉很好,在这样的教学中,既轻松又收效好。这一节课在轻松愉快的氛围中度过,连我也被他们丰富多彩的表情所感染,如果每一节语文课都能这样轻松愉悦,又何愁学生不爱学语文呢?能让学生在轻松的课堂中学到各种语文知识,让学生深深地感受语言文字的魅力,这就是有效教学吧。
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