菜园小记心得体会及收获 菜园小记心得体会及收获感悟(5篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

有关菜园小记心得体会及收获一

这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

【教学目标】

１、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

【教学重点和难点】

通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

师：根据自读要求，认真读读课文。

二、自读课文，了解大意

１、读准生字新词，读通课文。

２、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。

３、想一想课文写了一件什么事？

４、找出父亲开垦菜园经过的部分。

三、体会变化，自主质疑

１、师：我们来读读这四个生词。

２、课文讲了父亲开垦菜园的事：

写父亲开垦菜园的是２～１０节。

３、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：

⑴望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

点贫瘠，出现：

可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

嵌字的理解。

再读读这两句话，你能提出一些问题吗？

根据学生的问题板书：

贫瘠──“碧绿的翡翠”

（父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）

四、小组合作，体会情感

快速浏览课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

指名三位同学读三个层次。

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（ ）这一部分：

划出这部分中父亲遇到困难的句子。

划出这部分中父亲对待困难的句子。

讨论：谈谈自己的理解。

我们小组推选（ ）代表发言。

让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

开地：

１、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

板书：

开地：从早到晚

师读困难的句子，你们读父亲的决心。

填石：

１、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

３、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

板书：

填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。

肥土：

１、望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

２、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。

３、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

读课文。

五、总结课文，情感升华

现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

看板书总结：

因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。

【板书设计】

（问号改成叹号坚毅红笔写）

勤劳：

贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

执着：

开地──从早到晚

填石──肩红肿，脚起泡

肥土──精心伺候

【小组学习任务】

父亲的菜园

小组学习任务：

我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。

划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。

划出这部分中描写父亲对待困难的句子。

讨论：

谈谈自己的理解。

我们小组推选（ ）代表小组发言。

【教学后记】

一、预测到的困难

这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。

二、教学时的一些成功做法

１、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：

现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。

２、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。

有关菜园小记心得体会及收获二

教学目标

1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。

2、有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者要表达的思想感情。

3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动的好品质。

教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠的土地才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。

教学准备：相关课件

教学过程

第一课时

一、板书课题，齐读课题

二、默读课文，整体感知

1、想一想文中写了一件什么事?

2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?

三、自学生字，汇报交流

注意强调：“簸箕”的“箕”在词中读轻声。

“翠”字“羽”不带钩。

“盛”是多音字，本文中读“chéng”，“茂盛”中读“shèng”

四、朗读课文，理清层次

1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?

3、尝试着把课文分成三段，概括段意。

五、作业

1、熟读课文，尝试理解课文。

2、写生字。

有关菜园小记心得体会及收获三

1．认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

2．抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。

3．有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。

教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。

教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。

教学准备《愚公移山》歌曲视频。

一、播放歌曲，导入新课

1、播放《愚公移山》歌曲视频。

2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。

3、师：今天我们要认识一位愚公似的父亲。（板书课题，生读课题。）

（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。）

二．检查预习，了解大意

1、检查生字词的学习，了解预习情况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。）

狰狞 贫瘠 荒凉 坡地

坚毅 红肿 没有气馁

诱人 翠绿 碧绿 翡翠

2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师给予点拨。）

（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中经常被忽略。）

三．回顾“提示”，明确方法

1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写父亲的言行的语句抄下来。（学生读，回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习方法。）

2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。

（设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者精心安排的，提示我们学习课文的方法，学习时要利用好。特别是略读课文的教学，更要注意对本单元精读课文学习方法的温习，才能体现从学习到运用的转化。）

四。自读自悟，交流感受

1、默读课文，自读自悟。（出示学习要求：仔细默读课文，画出最能体现父亲品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想）

2、交流汇报，质疑问难。

（1）同桌或前后桌学生交流讨论。

（2）组织汇报交流学习感受。

（3）学生提出疑难的问题师生交流解答。

重点指导交流的句子：

望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”

（对于父亲想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。只有父亲是坚定的。）

（句子对比：a、望着我们疑惑的神情，父亲说：“我们去开垦一块菜吧。”

b、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”）

（找一找句子有什么不一样？分组对比读。明确读课文时，要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。）

每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（父亲起早摸黑地开垦荒地，天天如此，很勤劳。）

有关菜园小记心得体会及收获四

《父亲的菜园》教学设计

稽东镇中心小学东山飞狐

2009年12月24日晚九时

一、教学目标：

1。认识8个生字，正确朗读“坚毅、可怖、贫瘠、诱人、疑惑不解、信心十足”等词语。

2。读好描述父亲言行的句子，感受并学习父亲的执著和勤劳。

二、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

1。同学们，去过自家的菜地吗？你家的菜地建在哪儿？如果把菜园建在山坡，你觉得有问题吗？

2。有一位父亲，把自家的菜园建在山坡上，这是我们这天要学的课文，咱们一齐来读读课题。

这位父亲，怎样在山坡上开辟成菜园的呢？请同学们拿起书，认真地读一读。

（二）自读课文，感知大意。

1。自由地读课文，要求（出示）：

（1）注意读好注音的生字，难读的句子，应多读几遍，争取读通顺。

（2）边读边想，父亲是怎样在山坡上开辟成菜园的？

2。朗读词语，出示：

（1）困惑疑惑不解似信非信

坚毅没有气馁信心十足

（2）可怖的岩石翠绿的菜园

贫瘠的黄土诱人的翠绿

荒凉的山坡碧绿的翡翠

3。选用上方的二、三个词语，来说一、二句与课文资料有关的话。

（三）引读课文，体味变化。

1。引述：在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的黄土、荒凉的山坡，开辟成了“翡翠似的菜园”。

2。引读（出示）：

在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

3。质疑：

父亲在“荒凉的山坡”开辟成“翡翠似的菜园”过程中，最令你感动的语句有哪些？请认真默读课文的第2至第9自然段，并划出相关的语句。

（四）细读课文，感悟品质。

1。自由地默读课文第2至第9自然段，边读边划相关的语句。

2。师生交流：

预设：

（1）描述父亲“动作”方面的句子：

①每一天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

（父亲的辛苦、劳累、勤劳等）

②那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

（父亲不顾身体，热爱菜园）

③父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（父亲的艰辛与执著）

（2）描述父亲“语言”方面的句子：

①望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

（父亲的态度，十分坚定）

②父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

（父亲想，只要认准目标，不懈的发奋，必须会成功的）

③父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

（父亲思考的长远，对这片土地的热爱）

3。再读（出示）：

在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

父亲这样的“精心伺候”，是为了什么呢？请读一读课文的第1、2自然段。

4。默读1、2两节，点拨：用“正因……因此……”的句式来说。

（正因“我们的情绪都不大舒畅”，“饭桌上总也盛不满的菜碗”，因此父亲要“精心伺候”着这一块菜园。）

（五）深读课文，升华主题。

1。引述：在父亲的精心伺候下，直到此刻，那块坡地，仍是我家的菜园。

2。引读最后一节（出示）：

直到此刻，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

3。质疑：课文能够用“我家的菜园”或“我们的菜园”来作题目吗？为什么？

4。用自己的话，来夸一夸这位父亲。

（六）课文延伸，资源拓展：

1、写一写：

课外时刻，能够参考本文的写法，写一写自己的父亲。

2、读一读：

写父亲的文章，还有很多，例如，朱自清的《背影》；许地山的《落花生》等，请同学们课外时刻找这些书来，好好地读一读。

有关菜园小记心得体会及收获五

学习《父亲的菜园》，学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。

3、学习并积累描写人物言行的语句。

学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质。

提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

一课时

幻灯片

一、交流认识，导入新课。

1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？

（学生交流）

2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。

二、初步读文，整体感知。

1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。

2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话）

3、说说课文主要写了一件什么事？

由于_____，父亲_____，经过_____，终于_____。

4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。

5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡 碧绿的翡翠）

三、研读课文，体会人物品质。

1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下ti会。

2、学生交流。

3、指导朗读。

第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”

第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

四、总结课文，升华主题。

1、回归课题。

父亲为我们一家人______，菜园不仅为我们一家人提供了_____，还让我们通过菜园看到了父亲身上的 _____品质，所以，课文题目叫《_____》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的______。

2、总结全文。

父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。

五、作业。

1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。

2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）

28 父亲的菜园

自信 勤劳

荒凉的山坡 碧绿的翡翠

执着 热爱

《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。