人教版第七单元范文(通用11篇)

投诉信是一种用于表达对某事物不满或不满意的不满意或不满意的信件，它能够帮助解决问题。在总结中，我们可以适当地引用一些权威的研究和观点，增加总结的可信度和说服力。以下是小编为大家整理的一些总结范文，希望能给大家提供一些写作上的灵感和参考。

人教版第七单元篇一

知识与技能。

1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

情感态度与价值观。

引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。

[教学重难点]。

1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

[教学课时]。

2课时。

第一课时。

教学过程教师批注。

一、谈话导入。

1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢?(生答：有)。

2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!)。

3.师：为什么呢?(因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)。

4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大;但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧!

二、看图读文，整体感知。

1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。

2.读一读，标出自然段序号。

3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。)。

4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字。

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。

2.课件出示课文生字(去拼音)，指名读，开火车读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。(口头扩词练习)。

4.巧识字形。

(1)师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)。

(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。

(比一比：己—已自—目)。

第二课时。

教学过程教师批注。

一、创设情境，激发兴趣。

1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。

2.出示课件“图图上小学了”。

3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。你们看一看，图图在做什么?

4.让学生观察课文插图，然后看图说话。

5.师：图图有时候觉得自己很大;但是有时候呢，他又觉得自己很小。为什么呢?我们一起再看一看课文，找找原因吧!

二、学习课文。

1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。

2.指名回答。

(1)文中一共讲了几件事?(4件事)。

(2)“我”什么时候觉得自己很大?(自己穿衣服、系鞋带)什么时候觉得自己很小?(够不到按钮;听到雷声喊妈妈。)。

(3)为什么“我”希望自己不要长大?预设：(长大后，父母会渐渐变老……)。

(4)为什么“我”又希望自己快点儿长大?引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。

3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。

4.正确、流利地朗读课文。

5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大?什么时候你觉得自己很小?(学生自由交流，发言)。

三、指导写字，体验成功。

1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。

2.自主记忆生字。

3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。说说怎样才能把这些字写得好看。

4.指导书写，教师范写个别难写的字。(学生自由练写，师针对个别指导。)。

[教学板书]。

10大还是小。

大小。

自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈。

不要长大，快点长大。

人教版第七单元篇二

教学内容：

教材简析：

本组以思考方法为专题，安排了4篇课文，《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时侯从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。

教学目标：

1. 教学本组课文，引导学生要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育。

2. 指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。

3. 学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

4. 抄写优秀词句，继续培养积累语言的习惯。

教学重难点:。

课时安排：

25  矛和盾的集合           2课时。

26  科利亚的木匣           2课时。

27  陶罐和铁罐             2课时。

28  狮子和鹿               1课时。

语文园地七                 4课时。

合计                       11课时。

人教版第七单元篇三

【篇一】。

动物，它们是我们的朋友;动物，我们要保护它们;动物，也有尊严;动物;也有血有肉;动物，它跟我们一样，也是一条生命啊。

你们可以换位思考一下，假如你是一条无辜的小动物，在你生下来的那一刻，你亲眼看见你的母亲死于非命或你被那些人给杀害了，你们心里会怎么想?你们就会亲身体验到骨肉分离的滋味吧?既然你想到这些，你们就该好好反思反思，那些无辜的小生命就该死于你们这些心肠狠毒的人手里吗?就算它们该死，也轮不到你们动手。我不知道你们知不知道，那些小生命临死之前会是什么样的神情?你们不知道，为什么?因为你们没血没肉，你们杀了那么多无辜的小动物，该死的人不是它们，而是你们，因为当你给它们东西的时候，他们会知道感恩。

好啦，话不多说，我希望那些捕杀小动物的人，你们早一点改过自新，不然，你们早晚受到法律的制裁。

【篇二】。

动物是人类最好的朋友，可是在现在的省会，残杀小动物的事件层出不穷，每当那个时候我都感到莫名的心疼，小动物也是一条小生命啊，为什么人类就忍心伤害它们呢，让我们呼吁全社会，保护动物，别再伤害它们了。

“人类，不是世界······的主宰······”我断断续续的联想着，那个的血淋淋画面又出现了，同时那束奇怪的力量又直冲心头，又在热血里沸腾起来，好像一个哭泣的声音传过来：“呜呜呜呜······救救我们，救救我们，不要再伤害我们，不要在破坏地球了啊·······”我禁不住泪流满面。

是的，我们只有一个地球，而人类却践踏生灵。就算植物不会说话，那砍伐的树木中也会有第一滴泪，一滴代表绿色家族的泪。而那些可爱的小动物，等待它们的也是灭绝。我心中的力量平息了，心却下沉下沉，再下沉。“天灾，人类，主宰，残害，灭绝······”不断在我心头缠绕，“血腥画”将永远烙印在我的脑海，永不磨灭。

让我们一起保护动物，保护我们的家园。

人教版第七单元篇四

动物，它们是我们的朋友;动物，我们要保护它们;动物，也有尊严;动物;也有血有肉;动物，它跟我们一样，也是一条生命啊。

你们可以换位思考一下，假如你是一条无辜的小动物，在你生下来的那一刻，你亲眼看见你的母亲死于非命或你被那些人给杀害了，你们心里会怎么想?你们就会亲身体验到骨肉分离的滋味吧?既然你想到这些，你们就该好好反思反思，那些无辜的小生命就该死于你们这些心肠狠毒的人手里吗?就算它们该死，也轮不到你们动手。我不知道你们知不知道，那些小生命临死之前会是什么样的神情?你们不知道，为什么?因为你们没血没肉，你们杀了那么多无辜的小动物，该死的人不是它们，而是你们，因为当你给它们东西的时候，他们会知道感恩。

好啦，话不多说，我希望那些捕杀小动物的人，你们早一点改过自新，不然，你们早晚受到法律的制裁。

动物是人类最好的朋友，可是在现在的省会，残杀小动物的事件层出不穷，每当那个时候我都感到莫名的心疼，小动物也是一条小生命啊，为什么人类就忍心伤害它们呢，让我们呼吁全社会，保护动物，别再伤害它们了。

“人类，不是世界······的主宰······”我断断续续的联想着，那个的血淋淋画面又出现了，同时那束奇怪的力量又直冲心头，又在热血里沸腾起来，好像一个哭泣的声音传过来：“呜呜呜呜······救救我们，救救我们，不要再伤害我们，不要在破坏地球了啊·······”我禁不住泪流满面。

是的，我们只有一个地球，而人类却践踏生灵。就算植物不会说话，那砍伐的树木中也会有第一滴泪，一滴代表绿色家族的泪。而那些可爱的小动物，等待它们的也是灭绝。我心中的力量平息了，心却下沉下沉，再下沉。“天灾，人类，主宰，残害，灭绝······”不断在我心头缠绕，“血腥画”将永远烙印在我的脑海，永不磨灭。

让我们一起保护动物，保护我们的家园。

人教版第七单元篇五

一，习作要求。

“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危机时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求救，并带领他们赶到出事地点。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”（摘自《参考消息》2001.10.9）。

根据上面的图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

三、教学过程。

（一）导入：

同学们，看下面的一组图片。这些图片告诉你们什么？（在播放图片的过程中，教师做简要的介绍。学生总结：人与动物相处得十分和谐，幸福！）是的，在我们的生活中离不开动物的陪伴，人与动物之间也发生了许多或是感动的，或是有趣的事。

（二）明确习作要求。

认真观察这张图，你看到了什么？通过这个图片你想到了什么？学生交流：

生

生

生

3、这是一幅人和鸭子和谐相处的美好画面，让我们深深感受到了人与动物之间的友好相处。

师：大家说的多好啊，这是一幅有趣的图片，繁华的大街上出现了一排小鸭子，让我们都觉得特别惊奇。那么他们为什么会出现在街头，他们又有怎样的经历呢，让我们一起看书第133页关于这则图片的报道。(大屏幕出示报道的内容，指名读)师：看了这篇报道相信大家已经明白了，这可是一件的的确确发生过的真实的故事。报道介绍的很简单，但是我们相信，这个小鸭子得救的过程一定是个不简单的故事，今天我们就根据图片的报道，发挥我们的想象，来写一写这个故事。（板书：看图作文）同学们先看这篇习作的习作要求：

1、根据上面的图片报道，进行合理想象，写一个故事，2、故事做到内容具体，感情真实。

（三）写什么，如何写。

（叙事性的文章要写清事件的起因、经过和结果。）。

经过：鸭妈妈怎么求助？巡警怎么救？

结果：小鸭子得救后，鸭妈妈会有怎样的表现？下面就请同学们根据这几方面，对故事进行合理的想象，并想办法把你的故事内容讲的具体一些，想好后也可以与你们小组的成员交流一下，为了便于一会发言，老师建议大家把你的猜想适当的在本子上写个提纲或记上关键词。学生自由想象，小组讨论。指名回答。（学生说的是故事的梗概，也算是习作的提纲，学生说的时候要把起因、经过、结果都说全，其他同学对他说的进行评议，评议的出发点是想象的是否合理；是如何把内容写具体，还可以怎么写？）（师在此处重点指导要把内容写具体，感情写真实要注重细节的描写。）。

听了同学们的猜想，我们已经把故事想象的很合理，很生动了，但我们每写一篇文章都应该表现一个中心，我们在写一篇文章也应该做到详略得当，不能眉毛胡子一把抓，那你觉得这篇文章想告诉我们的中心是什么呢？你想详写哪部分内容来表达这个中心呢？（人与动物的和谐共处、动物间浓浓的亲情。）。

师：大家说的非常有道理，对于这篇文章，同学们可以自由选择写作的角度。待会在写的时候你觉得在哪个地方详写可以突出你自己对这件事的想法就在哪个地方详写，其他的可以略写，写文章要做到详略得当。任何文章都应该有个题目，好的题目能起到画龙点睛的作用，这篇文章的题目你想好了吗？（学生说题目的时候引导学生说说为什么会想到这个题目）。

（四）例文引路，写草稿。

现在相信大家都选好了自己作文的题目了，我相信你们一定能写出更出色的作文来。在动笔之前先看一篇老师带给大家的习作，看看在写作方法上有没有你值得借鉴的地方，是否会给你带来一点启示。（师读例文，学生简单评议有什么地方可以借鉴学习）。

下面就动笔把你想写的写出来吧！

（五）找几名同学读习作，其他同学找出这些同学哪些优点及不足，帮忙改正。（从内容具体、感情真实及用词准确上进行指导修改。）。

四、板书设计。

看图作文。

动作描写。

环境描写内容具体。

语言描写。

心理活动。

神态描写。

人教版第七单元篇六

人教版六年级第一单元习作要求：音响世界真是太丰富了，太迷人了。雷声，风声，动物的叫声，人的说话声，笑声，脚步声，物体的撞击声，摩擦声......选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的，感受到的讲给同学听，然后写下来。

习作例文。

雨之乐章。

一面神秘的黑纱，打破了蓝天的静谧，随着轻微的风，伴着飘落的叶。雨，向我们走近。

“轰隆隆，轰隆隆......”雷声仿佛是这场音乐盛会的前奏。行人的步伐加快了，树木摇曳的声音更响了。“轰隆隆，轰隆隆......”雷声激越高昂！雨像坠落的珍珠项链，“滴答，滴答......”大地接受了这场洗礼。我站在门前，欣赏着这雨中的美景——一片朦胧，一片水润。

花儿不胜负荷地低下了娇弱的身躯，树叶展得更开了，仿佛在保护这些娇弱的少女。“答，答，答......”雨滴不停的拍打在树叶上，滑落，滴落入地中，渗入泥土，滋润万物。雨中的一切都是水淋淋的嫩绿。风儿更加肆虐地奔跑。“哗哗哗......”雨被吹斜了；“沙沙沙......”树叶更加顽皮地拍打着树枝。雨，滴落在房顶，滑下像一把长剑“答答答...啪啪啪...”由轻而重，由轻而重„„远处，路人行色匆匆地赶路，宛如这场盛会的音符，在这片朦胧中行走，是一种享受！这雨中的一切勃勃生气，这雨中的一切披上了白纱。“哗哗.....”聆听这场大自然的音乐盛会！

雨，悄悄地停了，风，也不再嬉戏，远处。树叶不再打闹——像一幅淡雅的画，深深的刻入了我的心灵。

这场音乐盛会萦绕耳畔——“哗啦啦，答答答......”

点评：真是有心人啊，小作者按雨前、雨中、雨后的顺序描绘了这“雨之乐章”。雷声“轰隆隆”，雨声“答，答，答”，树叶“沙沙沙”„„快来一起聆听这场大自然的音乐盛会吧！

人教版第七单元篇七

鸭子得救了(1)。

郁郁葱葱的森林里，住着一群可爱的小动物们。

一天，阳光灿烂，小鸭子到森林里散步，它一边散步一边欣赏美景。正当小鸭子看得入迷时，它一不留神掉进了一个又深又大的坑里。小鸭子想尽办法让自己爬上去，可坑太深了，怎么也上不去。小鸭子急得哇哇大哭。

小鸟听见了，扑打着翅膀去告诉小动物们。

小猴跑来了，它爬上树，拗了根细细长长的树枝，伸进坑里，大声叫道：“小鸭子，快拉住它!”喉咙都快喊破了，小鸭子拉了一拉树枝，谁知树枝太细了，一下子拉断了，小鸭子扑腾一下摔倒在地上。小猴挠了挠头，无可奈何。

小象赶来了，伸出它又粗又长的鼻子，可坑太深了，小鸭子够不着。小象也无济于事，小鸭子的眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。

小熊也奔过来了，它先看了看坑，又看了看小鸭子，眼珠骨碌一转，灵机一动，高兴地大叫：“我有办法了!”于是，小熊奔回家，拿了个桶跑到河边，舀起一桶水，再倒进坑里，小鸭子浮起来了。小象一看，也明白了，连忙用鼻子往坑里喷水。就这样，小熊舀呀、倒呀，小象吸呀、喷呀，慢慢地，小鸭子一点点上升，最后，浮出了坑。小动物们都拍手说：“小熊你真聪明!”小熊憨厚地说：“这都是大家的功劳啊!我们一起玩吧!：

森林里又传出了小动物们的欢笑声。

鸭子得救了(2)。

一个风和日丽的上午，几朵白云悠悠地飘着。动物们在森林里兴高采烈地做游戏。

忽然，小鸭子一不小心掉进坑里了。它惊慌失措地大声呼喊：“救命啊!救命啊!”正巧被几只小鸟看见了，它们焦急地呼喊：“小鸭子掉进坑里了!快来救它呀!”小猴闻讯急匆匆地在树上折下一根长长的树枝赶来了。它跑到坑旁，把树枝的一头递给小鸭子。可是，小猴稍微一用力就把树枝折断了。“树枝不够结实，断了怎么办呢?”小鸟扑打着翅膀急的团团转。

“咚咚咚”大象甩着长长的鼻子，扇着耳朵，迈着沉重的步子走来说：“让我来试试吧!我的鼻子既长又结实，让小鸭子顺着我的鼻子爬上来吧!”它把鼻子伸进坑里，可是坑太深，大象的`鼻子还是够不着小鸭子。

正当大家束手无策时，小熊拎着水桶路过这里。看到这幅情景灵机一动：小鸭子会游泳，我用水把坑灌满，小鸭子不就浮上来了吗?于是，小熊拎着一大桶水倒进坑里。可是坑太大，仅凭小熊一人拎水太慢。于是，大象也用鼻子吸水往坑里灌。大家齐心合力终于把小鸭子救上来了。大家高兴地围着小鸭子跳起来了。

小鸭子感激地对大家说：“谢谢你们救了我，我们做好朋友吧!”从此以后它们几个成为了最要好的朋友。

鸭子得救了(3)。

一天，动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进了一个坑里。

“救命，救命!”小鸭子一边跺脚，一边大叫。伙伴们顿时才醒悟，都纷纷绞尽脑汁。小猴对小鸭说：“你别急，我来救你!”小猴从树上折下一根树枝，一边灵活调整位置，一边对小鸭说：“接住树枝!”可惜，小鸭子太矮了，没法接到。这是，大象伯伯卷着自己的长鼻子，慢慢吞吞地走到坑旁它卷起长长的鼻子想把小鸭子卷上来。可惜，坑太深了。“救救我，救救我!”小鸭子擦着汗水说。“我们也来试试。”小鸟杰瑞和班尼也参加了这项“拯救小鸭子行动。”它们飞进坑，想把小鸭子抓住，带它上来。“哎呀!”原来小鸭子太重，还把小鸟杰瑞的羽毛弄了下来，小鸟们此时也只能无可奈何的摇摇头，不知所措。

顿时，在旁边思考了好久的小熊终于想好了。它抓住了小鸭子是游泳健将的特征，拿了一个水桶不停地从河旁弯腰，摇了一桶水，站起来，跑到坑旁蹲下来，把水倒进坑。这是，小动物们明白了，都一致认为这是好办法，于是加入了小熊的队伍。

“哗哗!”小鸭子终于浮上来了!在旁的动物们非常高兴。

“谢谢你救了我。”小鸭感激的说。“没事!”小熊的汗水“滴滴答答”流了下来。

从此，他们成为了好朋友。

鸭子得救了(4)。

这是一个春日的下午，阳光明媚，万里无云。俗话说的好：春江水暖鸭先知。于是呢，鸭妈妈带着自己的八个孩子准备去城市玩，感受下繁华闹市。

小鸭子们听到了这个消息，兴奋的不得了，有的开心的不停拍打着翅膀;有的开心的“嘎嘎”直叫;甚至还有几个兴奋地差点飞了起来。

小鸭子们跟着妈妈一起出发了，到了城市，鸭子们的好奇心一下子就上来了，他们东瞄一眼，西看一下;看着这些村子里没有的高楼、汽车、美食小鸭子比以前更兴奋了。

危险在不知不觉的降临了，小鸭子们太兴奋了。有几只一不留神掉进了下水道里，旁边的小鸭们吓得直哭，不停地喊着：“妈妈，不好了，救命呀!”

鸭妈妈听到了呼声，感到不对劲，有掉水的声音。她猛然发现有三只小鸭子掉到下水道里面了。鸭妈妈一下子急得像热锅上的蚂蚁——团团转。她尝试着用翅膀把自己的心肝宝贝捞上来，捞了几次都没有成功。于是，鸭妈妈召集了自己剩余的孩子说：“宝贝们，你们要好好待在这里，不要走开，妈妈去找帮手。”

这时候，恰好有一名巡警路过此处，鸭妈妈看见了，急忙向巡警跑去。围着他直叫，巡警还没明白怎么回事，鸭妈妈就推他到“案发现场”。

当巡警看到下水道下面的小鸭子在下水道里拼命的游，他才明白，原来鸭妈妈是来请求帮助的。

下水道不深，但水很急，不能使用大一点的工具，巡警突发奇想，用帽子一捞，嘿，别说，还真管用，小鸭子们稳当当的在帽子里面了。小鸭子得救了，鸭妈妈亲切的对巡警叫了几声，便重新上路了。

人教版第七单元篇八

郁郁葱葱的森林里，住着一群可爱的小动物们。

一天，阳光灿烂，小鸭子到森林里散步，它一边散步一边欣赏美景。正当小鸭子看得入迷时，它一不留神掉进了一个又深又大的坑里。小鸭子想尽办法让自己爬上去，可坑太深了，怎么也上不去。小鸭子急得哇哇大哭。

小鸟听见了，扑打着翅膀去告诉小动物们。

小猴跑来了，它爬上树，拗了根细细长长的树枝，伸进坑里，大声叫道：“小鸭子，快拉住它!”喉咙都快喊破了，小鸭子拉了一拉树枝，谁知树枝太细了，一下子拉断了，小鸭子扑腾一下摔倒在地上。小猴挠了挠头，无可奈何。

小象赶来了，伸出它又粗又长的鼻子，可坑太深了，小鸭子够不着。小象也无济于事，小鸭子的眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来。

小熊也奔过来了，它先看了看坑，又看了看小鸭子，眼珠骨碌一转，灵机一动，高兴地大叫：“我有办法了!”于是，小熊奔回家，拿了个桶跑到河边，舀起一桶水，再倒进坑里，小鸭子浮起来了。小象一看，也明白了，连忙用鼻子往坑里喷水。就这样，小熊舀呀、倒呀，小象吸呀、喷呀，慢慢地，小鸭子一点点上升，最后，浮出了坑。小动物们都拍手说：“小熊你真聪明!”小熊憨厚地说：“这都是大家的功劳啊!我们一起玩吧!：

森林里又传出了小动物们的欢笑声。

一个风和日丽的上午，几朵白云悠悠地飘着。动物们在森林里兴高采烈地做游戏。

忽然，小鸭子一不小心掉进坑里了。它惊慌失措地大声呼喊：“救命啊!救命啊!”正巧被几只小鸟看见了，它们焦急地呼喊：“小鸭子掉进坑里了!快来救它呀!”小猴闻讯急匆匆地在树上折下一根长长的树枝赶来了。它跑到坑旁，把树枝的一头递给小鸭子。可是，小猴稍微一用力就把树枝折断了。“树枝不够结实，断了怎么办呢?”小鸟扑打着翅膀急的团团转。

“咚咚咚”大象甩着长长的鼻子，扇着耳朵，迈着沉重的步子走来说：“让我来试试吧!我的鼻子既长又结实，让小鸭子顺着我的鼻子爬上来吧!”它把鼻子伸进坑里，可是坑太深，大象的鼻子还是够不着小鸭子。

正当大家束手无策时，小熊拎着水桶路过这里。看到这幅情景灵机一动：小鸭子会游泳，我用水把坑灌满，小鸭子不就浮上来了吗?于是，小熊拎着一大桶水倒进坑里。可是坑太大，仅凭小熊一人拎水太慢。于是，大象也用鼻子吸水往坑里灌。大家齐心合力终于把小鸭子救上来了。大家高兴地围着小鸭子跳起来了。

小鸭子感激地对大家说：“谢谢你们救了我，我们做好朋友吧!”从此以后它们几个成为了最要好的朋友。

一天，动物们在森林里玩，小鸭子不小心，掉进了一个坑里。

“救命，救命!”小鸭子一边跺脚，一边大叫。伙伴们顿时才醒悟，都纷纷绞尽脑汁。小猴对小鸭说：“你别急，我来救你!”小猴从树上折下一根树枝，一边灵活调整位置，一边对小鸭说：“接住树枝!”可惜，小鸭子太矮了，没法接到。这是，大象伯伯卷着自己的长鼻子，慢慢吞吞地走到坑旁它卷起长长的鼻子想把小鸭子卷上来。可惜，坑太深了。“救救我，救救我!”小鸭子擦着汗水说。“我们也来试试。”小鸟杰瑞和班尼也参加了这项“拯救小鸭子行动。”它们飞进坑，想把小鸭子抓住，带它上来。“哎呀!”原来小鸭子太重，还把小鸟杰瑞的羽毛弄了下来，小鸟们此时也只能无可奈何的摇摇头，不知所措。

顿时，在旁边思考了好久的小熊终于想好了。它抓住了小鸭子是游泳健将的特征，拿了一个水桶不停地从河旁弯腰，摇了一桶水，站起来，跑到坑旁蹲下来，把水倒进坑。这是，小动物们明白了，都一致认为这是好办法，于是加入了小熊的队伍。

“哗哗!”小鸭子终于浮上来了!在旁的动物们非常高兴。

“谢谢你救了我。”小鸭感激的说。“没事!”小熊的汗水“滴滴答答”流了下来。

从此，他们成为了好朋友。

这是一个春日的下午，阳光明媚，万里无云。俗话说的好：春江水暖鸭先知。于是呢，鸭妈妈带着自己的八个孩子准备去城市玩，感受下繁华闹市。

小鸭子们听到了这个消息，兴奋的不得了，有的开心的不停拍打着翅膀;有的开心的“嘎嘎”直叫;甚至还有几个兴奋地差点飞了起来。

小鸭子们跟着妈妈一起出发了，到了城市，鸭子们的好奇心一下子就上来了，他们东瞄一眼，西看一下;看着这些村子里没有的高楼、汽车、美食小鸭子比以前更兴奋了。

危险在不知不觉的降临了，小鸭子们太兴奋了。有几只一不留神掉进了下水道里，旁边的小鸭们吓得直哭，不停地喊着：“妈妈，不好了，救命呀!”

鸭妈妈听到了呼声，感到不对劲，有掉水的声音。她猛然发现有三只小鸭子掉到下水道里面了。鸭妈妈一下子急得像热锅上的蚂蚁——团团转。她尝试着用翅膀把自己的心肝宝贝捞上来，捞了几次都没有成功。于是，鸭妈妈召集了自己剩余的孩子说：“宝贝们，你们要好好待在这里，不要走开，妈妈去找帮手。”

这时候，恰好有一名巡警路过此处，鸭妈妈看见了，急忙向巡警跑去。围着他直叫，巡警还没明白怎么回事，鸭妈妈就推他到“案发现场”。

当巡警看到下水道下面的小鸭子在下水道里拼命的游，他才明白，原来鸭妈妈是来请求帮助的。

下水道不深，但水很急，不能使用大一点的工具，巡警突发奇想，用帽子一捞，嘿，别说，还真管用，小鸭子们稳当当的在帽子里面了。小鸭子得救了，鸭妈妈亲切的对巡警叫了几声，便重新上路了。

人教版第七单元篇九

金秋的风，携着几分夏的余热，牵着我那颗颇不宁静的心，走进了神往已久的你——大桥镇中。

迈过繁华的十字路口，不远处，古朴的大门已经在我面前向我招手，热情得让我倍感温暖，此时的我，只想一头扑进你的怀里，吮吸你独有的芬芳。

走近了，“厚德·博学·笃志”六个金色的大字，在古老的墙壁上，静静地流淌着，竟让周边的烦躁和喧嚣少了几分，闭上眼，一朵新莲，已被拂成芬芳的文字，一丝丝，一缕缕，沁入心间！

“你好，新同学！”

“你好，新校训！”

这是我们初次相逢最普通却又最真诚的握手吧！

走进校园，两颗高大挺拔的法国梧桐尽情张开手臂，挥舞着欢呼着，此时最多的语言该是“欢迎！欢迎！”

感受着这份热烈，我的心跳在加速，“怦怦！怦怦！”，我分明听到那如鼓点一般的狂欢，低头，满园的粉色起舞着，优雅地翩翩着，驻足细看，这里多了沉静和内敛，瞧！保安大叔抬手扫码，低头测温；值日老师面带浅笑，淡定从容；初三的哥哥姐姐们手携一卷，从身边走过：“新同学，欢迎哟！”留下一路欢笑！

“你好，小妹妹！”

“你好，大姐姐！”

这是我和新校园相识相知的开始吧。

“你好，新同学！”

“你好，新校园！”

周围的一切都像新生儿一样笑着走着。季节走进了秋天，我也走进了新校园，走进了青春的华美，风风雨雨，我与新校园温暖陪伴彼此，走进我们彼此最美好的年华！

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人教版第七单元篇十

教学目标：

1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

会认、会写生字。

第一课时。

一、创设情境，揭题引疑。

1.点3~5名学生作自我介绍。

2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.范读课文。

2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3.检查学习效果。

三、尝试自主识字，识字读文。

1.同桌互相认读生字。

2.指名读，开火车读。

3.认识新部首“彳、亠、忄”。

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

四、指导写字。

1.课件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范写，巡视指导。

五、课堂小结，布置作业。

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

第二课时。

一、复习导入，巩固识字。

1.出示生字卡片。

2.展示图片及课文内容。

二、合作探究，细读体悟。

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.分小组朗读。

三、自由畅谈，扩展思维。

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。

四、明理导行，课堂总结。

1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?

人教版第七单元篇十一

知识与技能。

1.会认11个生字，会写4个生字。

2.会认“目”1个偏旁。

3.准确、流利地朗读课文，读准字音。

4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

情感态度与价值观。

培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

[教学重难点]。

让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

[教学课时]。

2课时。

第一课时。

教学过程教师批注。

一、谈话导入。

2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗?(去很远的地方旅行)。

3.师：走!我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧!

二、初读课文，整体感知。

1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

2.多有趣的课文呀!自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦!

3.谁愿意把课文读给大家听?(学生自由举手朗读，指名读)读得真好，我还想听，我们一起读好吗?(全班齐读课文)。

三、动动脑筋，自主识字。

1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。

2.分类识字：

(1)“才”“白”独体字，注意笔顺。

(2)“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的?

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时。

教学过程教师批注。

一、学海拾贝，复习旧知。

2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

二、学习诗歌。

1.让学生自由朗读诗歌。

2.出示第一节，女生朗读。思考问题：

(1)有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么?

(2)哪一句最能体会到那个孩子急切的心情?

(3)你有过这样的心情吗?跟大家说一说。(让学生自由举手说一说。)。

3.老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗?”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗?”读出好奇的语气。

4.请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

[教学板书]。

9明天要远足。

睡不着海——各种颜色。

云——洁白柔软。