初中听课笔记范文(模板15篇)

总结是一个对自己的检阅和思考的过程，有助于我们更好地认识自己。总结时应该如何选择恰当的表达方式？每个人的价值观不同，我们应该尊重别人的选择和决定。

初中听课笔记篇一

儿子“枣儿”一名的来历，儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子，枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。回忆了自己小时候偷枣而长出小枣树的事、枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子、闹灾荒时靠枣儿活命的故事。

老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。

2．老人请男孩吃枣，表达了什么？

老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣，老人给男孩讲故事，老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩，“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些都表现了老人对男孩的疼爱，表现出了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射出他对儿子的亲情。

3．剧中的老人有什么象征意义？

首先是老一辈的农民形象：他一生劳作，不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：他满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落。

4．剧中的男孩有什么象征意义？

他想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏在红肚兜上的衣袋里，温顺地挽扶老人，认真听老人讲故事，和老人拉勾发誓……男孩是年幼的新生一代的形象：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性。

5．老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

关于枣儿。

6．全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话。展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念。也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。

1．揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。

多媒体显示：

(1)老人老子个儿大，儿子个儿能小吗?

男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。

老人(自豪地)我的儿子就叫“枣儿”

(2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑。

呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。

男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。

老人甜是甜，不中看，谁要啊。

(3)老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。

(4)男孩枣儿叔叔啥时候回来?

老人不知道。

(5)男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!

老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。

男孩来呢，你的枣儿甜!

(6)男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。学生思考、品味。同桌之间讨论交流。

2．探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。

教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?

学生自由发言。

生1：枣儿象征着亲情。老人思念儿子，男孩想念父亲，枣儿凝聚着老人与男孩的情感困惑。

生2：枣儿象征着故乡。老人喜欢怀旧，表现了老人对故土的挚爱；儿子久出未归，离开故土追寻心中的梦。

生3：枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。

教师总结：在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。剧本巧妙地运用象征手法，赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵，使全剧具有了深厚的思想内蕴。

请大家谈谈对作品主题的认识。

生1：剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。

生2：剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通。

生3：剧本反映了现代化进程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况。

生4：剧本表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落以及人们对传统、对精神家园的迫寻。

生5：表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统而迈进现代社会的新生活。

教师总结：优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。

枣儿是传统生活的象征、精神家园的象征。枣儿代表亲情、故乡，更代表一种文化传统、一种生活方式，它所牵涉的老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感、心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。

社会现实是不公的、令人心酸的、但是社会在向前发展，历史不可能倒流，人们应该认识和适应时代发展带来的变化，寻找一种新的、适应时代发展的生活状态。

学完这篇课文，结合自身情况，写一篇读后感。

初中听课笔记篇二

二、组织活动，探究新知。

1.认识角。

投影显示：投影课本里的图片。

谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)。

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2.折一个角。

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)。

3.角的大小比较。

三、固应用，拓展延伸。

1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2.课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。

四、总结全课，布置作业。

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：

1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

初中听课笔记篇三

2、这个故事发生在春天(板书)，你会想到哪些词语?(春光明媚，春暖花开)。

3、出示词语：

气温骤降、风雪不止、料峭的春寒、冻得坚硬的山路、

覆盖着皑皑白雪的山间、脸冻得通红、手冻得僵硬。

a.指名读。

b.说说读了这些词语的感受。

c.齐读。

(一)小燕子在这寒冷的冬天遇到了哪些麻烦?读一读，想一想。

(二)出示第二自然段。

1、天气冷。

指名读。

2、你还体会到了什么?

饥寒交迫——“饥饿”

3、再来看看这个词语，你还能体会到什么?

(显示“濒临死亡”)。

师：燕子从南方飞回北方，要经过长途跋涉，他们已经非常疲劳，再加上找不到事物，饥寒交迫，濒临死亡。

“濒临死亡”就是——即将死亡，再看看这个词语，你想到了什么?

(配乐)齐读。

4、过渡：然而悲剧没有发生，这是怎么回事?

指名说。

(三)学习第三、四自然段。

1、当你读完这个故事，你将会被感动。读一读，找一找最感动自己的话，在旁边写写感受。

2、交流。

(四)学习第四自然段。

1、她不在乎什么?在乎什么?

2、齐读第四自然段。

3、认识小贝蒂(出示图片)。

在什么地方寻找?怎么发现的?她会怎么想?怎么做?同桌说一说。

师生接说：小贝蒂不在乎——，不在乎——，她在乎的是——，多么令人感动的画面。

4、还有什么地方也深深地打动了你?

(五)学习第三自然段。

1、“居民们纷纷走出家门……四处寻找冻僵的燕子。”——人很多，把燕子当成了自己的亲人。

2、在这个过程中会有什么危险?

3、找一找，还有没有其他地方令你感动的?(政府做出这么大的决定，为的是一群燕子。)。

4、师：回到充满温暖的列车，齐读第一自然段(配乐)。

5、如果你就是车厢内的一只燕子，当你看到曾经帮助过你的人，你会对他们说些什么?

6、写话：

以“这怎能不令人感动……”为开头写一段话。(播放“小燕子”歌曲)。

7、交流。

让我们记住——，记住——。

评析：

有效的课堂教学需要老师能及时的捕捉学生回答中的亮点和惑点，本节课执教的老师能及时对学生的回答做出评价。学生感悟后能及时让他把自己的感受用朗读来表达。整堂课的教学思路清晰，板块与板块之间衔接较紧凑。

不足：政府如何帮助小燕子这部分理解还没有到位，对与学生的回答要有个整体的梳理，使层次更分明。小贝蒂那段的话与插图在教学时应交换顺序，让学生在感观图片中小贝蒂的形象后，再读文，可能学生的感受会更深。

初中听课笔记篇四

齐读成语：狼子野心、引狼入室……。

老师准备了一张作家名片：

名：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，世称“聊斋先生”

时：清代文学家。

地：山东淄川人。

作：短篇小说集《聊斋志异》。

（一）朗读。

1.自由自在朗读文章，要求读得字正腔圆。

书声琅琅真好。有没有注意这些字的读音呢?(出示生字词)。

2.对于文章，谁能自信地读一读?其他同学注意倾听，并给予评价。

3.正确停顿，我能行。

其一/犬坐于前禽兽之变诈/几何哉。

哪些语句要快速读?屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

指导朗读：久之，目似暝，……/屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之(语速快慢结合)。

（二）译读。

译读，是学习文言文的重要门槛。在朗读过程中，把你认为重要的地方画出来。

先在同桌内交流，看你的疑难问题谁能解决?小组解决不了的，全班共同解决。

其，在文章中有代词的作用。老师准备了几个句子，看看这些“其”在文章中代指什么?

(句子略)。

（三）理清故事情节。

请你用简洁的话概括一下，这篇文章介绍了什么故事?

再精炼一下，在下面的箭头里填上动词，概括故事情节。

遇狼——惧狼——御狼——杀狼。

这篇小说在情节上一波三折，动人心弦。

（四）读出形象。

细读文章，采用勾画法找出描写屠户与狼的地方，分析评点它们的形象。

如“仍从”运用动作描写，生动形象地表现了狼的贪婪。

学生交流，老师指导总结。

老师有声有色地朗读，台下掌声。

蒲松龄写这篇小说的目的，仅仅是带给我们一个生动的故事吗?

郭沫若有云：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

初中听课笔记篇五

一课时。

7的乘法口诀。

第一小学。

二年级。

一、复习旧知：背16的乘法口诀。

二、揭示课题：板书：7的乘法口诀。

三、新授。

1、出示教具（小船）。

提问：这只小船是由什么制成的？生：三角形。师：几个三角形？

生数三角形（七个）。

2、出示表格：

问：2只小船是几个7相加？生：2个7相加。师板书：2个7相加。

用乘法算式写出：27=14以及口诀：二七十四。

（用同样的方法得出下面的算式及口诀）。

e、指名板演，算式及口诀，集体订正。f、说说每一句乘法口诀表示的意思，指名说。说说如何记忆？g、师说乘法口诀的前半部分，生说后半部分。

3、练习训练：出示卡片（）二十一生补充完整，并说说如何写算式。

三、巩五年级数学听课记录固练习：想想做做第1题。学生练习，指名上台做。点评。

四、作业。

初中听课笔记篇六

师(复习了可以分为2、5的数字的特征后):请同学们猜一下可以分为3的数字的特征。

生：座位是3、6、9的数字。

生：座位为0~9的数字都可以除以3，所以30、21、12.

生：座位为0~9的数字不能全部除以3。例如11、13、14。(沉默一会儿后，学生们纷纷表示反对，举例反驳。）。

生：我想！(渴望)。

二、实验操作、新知识。

各队用自组的小棍子数数，完成老师送来的表格。

三、报告交流，了解新知识。

老师：通过操作发现了什么？

生5:老师，我发现303、120、450、300、960等可以分为3。

生6:老师，我发现用三根小棍子怎么摆都可以做3的倍数。

老师：是吗，只能用三根小棍子吗？(很多学生举手回答：6个，9个，12个。）。

生7:我发现，如果小棍子的根数是3的倍数，那么陈列的数字应该可以除以3。

老师：你们的发现很有价值！再看一遍，你必须有新的发现。(学生们讨论了一会儿后开始举手)。

生8:我发现小棍子的根数是它陈列的大家的数字之和。

生9:如果你的数字之和可以除以3，那么这个数字可以除以3。

老师：同学们真帅！自己发现了可以分为3的数字的特征，同桌之间又互相说了一遍。

四、加强实践，运用新知识(略)。

五、复习梳理，新知识内部化(略)。

本课以学生的学习过程和学习情感体验为出发点，指导学生通过实习、事前探索，亲身体验知识的发展过程。不仅适用教材，还为学生创造了实验操作的活动机会，使学生在实践中经历了“推测-失败-疑问-知识-解决”等一系列过程，当学生通过操作认识到新知识时，必然会产生说话的愿望。因此，安排了小组交流和全班交流的两个部分，使学生们能够根据自己的感悟，各自表达自己的意见，进行大胆的争议，甚至激烈的辩论。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、lamlet)交流的问题不是为了完成老师交给的任务，而是出于学生自己的需求，是领悟后急于表达的自然想法。在学生交流过程中，教师不断创造学生可以自己讨论、体验、感受、相互纠正、完善的片面认识，最终使新知识(可分为3个数的特征)一步步浮现为“睡眠”。

在自主探索、亲身实践、观察思考、合作交流的氛围中，学生们不仅不断体验数学知识，还感受到数学的魅力，感受到成功的喜悦，更好地理解自我，建立自信，逐渐形成良好的心理素质，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。

初中听课笔记篇七

上周我校的“学洋思”课堂教学赛上，各科参赛选手经过精心准备，给我们献上了一个个精彩的教学片段。其中11月27日下午，语文组的李秋娟老师的《说屏》和王佳惠老师的《陈太丘与友期》又是我们12月4日教研活动的中心内容，通过说课、评课，我感受很多。

1、“听、说、读、写”基本能力的训练是语文课的要点。而我平时语文课堂上“写”的训练太少。

2、注意讲读课和自读课的教法，相信学生，学生能做的老师别再说。

3、语文课堂上引用故事一定要用正面事例，如果稍不注意用反面事例子对学生不好。

4、教师课堂用语要规范，要注意尊重学生、少说废话。

少一些这样的语句：

“你给我答一下。”

“你给我说一下。”

“懂吗？”

多一些这样的语言：

“老师的话说明白了吗？”

“你愿意告诉同学你是怎么想的吗？”

“××小老师，请你给点评一下。”

“你真棒！这么复杂的问题都没把你难倒。”

“你真聪明，这个方法老师真没想到，谢谢你教给我们这个好方法。”

“谁有不同的想法，谁敢挑战他？”

“怎么想就怎么说，老师相信你能行！”

“再来试一试，好吗？”

“没关系，多思考一会儿，老师等你。”

当学生被鼓舞时，他们会学得更好。俗话说：“十个人中，有九个爱听好的。”这里的好，也就是对其的肯定、表扬。

5、注意学生的合作学习。

6、分角色朗读要在理解的基础上读。

7、“合作探究”的问题应是有难度的、有深度的问题。

8、古诗文背诵要指导方法。

初中听课笔记篇八

先来欣赏一段音乐《长亭外》，“长亭外，古道边??”听到这首歌，我的内心有深深的感触，人生难得相聚，分别总是多。今天让我们走进《爸爸的花儿落了》，体味那份离别之情。

1.认识这些字的同学，请举手。

衣襟徘徊栅栏骊歌撩起玉簪花鸡毛掸子。

哪一个或哪几个要注意写法？

【骊歌】有《骊驹》篇云：“骊驹在门，仆夫具存；骊驹在路，仆夫整驾。”客人临去歌《骊驹》，后人因而将告别之歌称之为“骊歌”。

初中听课笔记篇九

教学过程：

一、创设情境，初步感知。

谈话：看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?

二、组织活动，探究新知。

1.认识角。

投影显示：投影课本里的图片。

谈话：找一找，图片上哪些像角?(学生回答)。

追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2.折一个角。

谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。(用准备好的白纸折角)。

3.角的大小比较。

三、固应用，拓展延伸。

1.课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形：哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2.课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。

4.课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化。

四、总结全课，布置作业。

谈话：通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评：

充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。

通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。

让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。

充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。

借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。

总评：

1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2.引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。

注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。

初中听课笔记篇十

1、听老师范读，孩子们展开想象：你看到了什么景物，看谁看到的多，看到的景物最美。

师读后生汇报：你看到了什么？

生1：我看到两只黄鹂在树枝上跳来跳去。

师马上在黑板上板书简笔画，你是从哪里看到的,请读读，全班齐读。

生2：我看到了多年未化的积雪。

那老师要画应画远还是近（远）齐读。

哪里的雪（成都西岭的雪）。

理解窗含（看教室窗外，象窗子框起来因而用了一个含字）。

生3：我看到了遥远的东吴门口停了许多船。

师板画，生读出远的感觉。

生4：我看见白鹭。

师：应画在哪？（远）怎样读？（飞得有劲）。

师：难道我们的大自然就这样单调吗？请再读，你好象看到了什么，听到了什么？

生自读，师启发：开动你的耳、眼你又发现了什么？

汇报：生1：我看到了春天。

师：你从哪里知道的？生1；“翠”字。

师：从诗中你还看到了什么？

生2：码头（从门泊看出）。

生3：房子（从窗含看出）。

生1：听到鸟叫。

生2：我听到船的汽笛声。

生3：流水的哗哗声。（师：你的耳朵真灵）。

生4：我看到长江很长，还有船在往这靠。

师小结：我们想象后，让树有了绿色，鸟在叫，这叫有什么有什么？

听课后点评：

1、读的形式多：初读——个别读——评价——评价过程中读——齐读——范读——想象景物中读——读中打开耳、眼——夸夸诗读——读出感觉。

2、想象诗的画面——展开从诗的字中你看到、听到什么？让画面更丰富。

3、小结（有什么有什么）孩子概括令人折服。

4、师声情并茂将生自然引人诗境中，学生利用多种感官体会到诗的美，好一个“有诗有画”呀！

5、读、听、看、想后再落实每一句诗意——水到渠成。

6、考大家让学生获得成功感。

7、读、听、练。

初中听课笔记篇十一

听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式，下面是高二语文听课记录范文，请参考！

一、导入：闭上眼睛听雷雨的声音，引出课题。

二、预习：

自己读读课文，那几段是写雷雨前、雷雨时、雷雨后的?

(教师的语言很简洁明了，让学生明白自己学习的任务。)。

三、检查预习：

读了课文，你知道是一场怎样的雨?

四、默读课文第二段，想想哪些句子写雨下得很大?可以用横线画出来。

(不动笔墨不读书，这是好习惯，需要从低年级开始培养)。

生：第五自然段：雨越下越大，树呀，房子呀都看不清了。

师：谁能说说，为什么树房子都看不清了。用因为所以说说。

生：因为所以。

师：还有谁会说?

生：因为雨下在窗户上，所以树呀房子呀都看不清了。

师：你会说吗?跟你的同桌说一遍。

很多小朋友今天很能干，一说好就坐好了。

(教师的评价语言不错，很简洁，也很有效)。

还有哪句话写出了雨很大?

生：哗哗哗，雨下起来了。

师：你知道什么?

生：哗哗哗，说明雨很大。

师：我仿佛看见有人用脸盆在倒水。谁能读出雨很大的感觉?

生：读。

师：谁能读得更大一点?更急一点?

生：读。

师：我们一起读读好吗?(老师读第一个哗，女同学、

初中听课笔记篇十二

谜语导入：

小小伞兵志气豪,头顶白帽飘啊飘。

飘到天涯与海角,四海为家任逍遥。

教师：同学们，你们能猜出来吗？

学生：蒲公英。

教师：掌声送给他。

1.开火车2.老师带读。

3.全班齐读4.

5.去掉拼音读。

金色的（）四、多音字学习。

1.课文中的哪句话点明题目。

2.指导朗读，有感情地朗读。

3.重点字词解析，“满”字表明了蒲公英很多。

学生进行角色扮演，演绎课文情节。

1.谜语导入，生动有趣，引起学生的兴趣。

2.教师及时反馈，激发学生的学习积极性。

3.利用多种方式进行词语的复习，回忆巩固及时反馈。

“棒棒棒，你真棒”

注意培养学生的朗读感情感想/体会《金色的草地》是三年级的重点课文，刘老师的课很生动，教师言语抑扬顿挫，极大地吸引了学生的注意力。另外，让学生演绎课文情节，提高了学生的兴趣和积极性。另外，对于学生的课堂问题回答，教师及时给予反馈，鼓励了学生。刘老师声情并茂的示范朗读，引起学生的共鸣。同时，课上学生的纪律性十分好，我想，这除了是教师上课上得好的原因之外，还有赖于刘老师平时对班级的管理。

初中听课笔记篇十三

深圳市北大附中南山分校。

不详。

《岳阳楼记》。

(一)、全班分组收集岳阳楼记对联，利用多煤体展示图片及对联。如“水天一色，风月无边”。并解释对联的涵义。

(二)、用范仲淹的《岳阳楼记》与以往的作家所写的岳阳楼记进行对比。

(三)、导入。

(四)、齐读课文。

初中听课笔记篇十四

运用听唱法，学唱和掌握重、难点乐句，导入新课。

6536o5－o523o1－‖。

飞上蓝天亲亲您。

二、新课教学。

1、谈话引题。

2、播放《国旗国旗真秀丽》的范唱，第。

一遍听赏歌曲。

3、听赏完后讨论老师听赏前提出的问题：

4、随歌曲做律动。

5、“看国旗”，猜歌名，出示课题。

6、了解国旗相关知识。

7、识字拼句，学习歌词，第三遍听赏歌曲。

8、分小组完成四个乐句的学唱、歌表演及歌曲情感的处理。

9、对歌，检查学生歌曲掌握状况。（第二遍学唱歌曲。）。

10、接龙游戏，检查学生歌曲掌握状况。

三、深入拓展。

拓展（一）：音像结合，在听赏中进一步感受歌曲的丰富情感和思想内涵。从内心产生对国旗的赞美和喜爱之情，思想得到升华。

拓展（二）：“画国旗”，播放《国旗国旗真秀丽》的伴唱音乐。

四、小结。

1、小鸟和小红旗都是小朋友熟悉和喜欢的。学生的注意力很快地吸引到新课的学习中去。

2、从模仿入手，让学生能轻轻地唱出“亲亲您”，尝试着模仿老师有感情地表现歌曲。

3、教学中能很好地渗透爱国主义教育。

初中听课笔记篇十五

2、从日常生活中引出问题，刺激学生的求知欲。

店里的冰箱里有两种香芋冰淇淋。圆柱形冰淇淋一瓶3元，圆锥形。

冰淇淋每瓶元。我们知道这两种冰淇淋的底面积相等，高度也相等。你呢。

买哪个冰淇淋划算？

3.引进：那么，到底谁的意见是正确的呢？今天在这门课上学习圆锥。

计算体积后，我相信这个问题很容易解决。这门课研究圆锥的体积。(板书；圆锥体积))。

(二)、手工测量，大胆预期。

1.我们已经知道圆柱和圆锥各部分的名称。下面，请同学们以组为单位，测量手上的圆柱和圆锥，看看能发现什么。(四人小组动手测量)教师巡视学生测量方法是否正确，错的进行指导。

2.量后交流得出各组圆柱和圆锥均为等底高度。

3.大胆猜想：你认为这个圆锥的体积和这个圆柱的体积有什么关系？可能是这个圆柱体积的几分之一？(给学生充分预期的时间和机会)))))。

(三)、进行实验操作，推导圆锥体积计算公式。

1.对话：接下来请大家用手中的圆柱和圆锥做实验，验证你们的预想是否正确。你们打算怎么做实验，先在小组里商量方法)。

2.学生分组进行实验，由教师巡回指导。

3.沟通报告。

)1)你们小组是怎么做实验的？

师相机板书：圆锥的体积是其等底等高圆柱的体积。

4.问题：所有的圆柱和圆锥都是这样的关系吗？

教师展示不等底高的圆锥、圆柱，让两个学生上台做操作实验。

问题：通过这个实验，你得出了什么结论？(只有等底等高圆锥是圆柱的体积)))))))。

5.通过启发诱导推导出圆锥体积公式，用字母表示。

问题：那么，怎么计算圆锥的体积？

板书：圆锥体积=等底等高圆柱的体积=底面积高度。

())先让学生写，然后板书，与学生核对)圆柱体积听课记录-2(/page))。

7.练习(口头))。

)一个圆柱的体积是27立方分米，其等底等高圆锥的体积是多少立方分米？

)2)一个圆锥的体积是150立方厘米，其等底等高圆柱的体积是多少立方厘米？

(四)、运用公式，拓展训练。

1.教你“试试看”。

学生**计算，指定答案，共同评议。

2.做第一道“练习一下”。

)1)指定两个厨师，其余学生填写练习本。集体订正。

3.判断。

(1)圆锥体积为圆柱体积的1/3。（）。

)圆柱的体积一定比圆锥的体积大。（）。

)3)圆锥底面积3平方厘米，高2厘米，体积2立方厘米。（）。

4.做“练习一下”第二题。

问题：谁可以说第二题的构想？

计算圆锥体积时要特别注意什么？

5.练习8完成第二题。

)1)学生试着解答问题。交流解答方法。

)问题)这个问题为什么用“123”直接得到答案？

)3)做实验加深理解。

6.考你。

7.你现在能在这门课开始时回答那个问题吗？

(五、课程总结。

(六、布置作业。