花盆文案范文简短 一盆花的文案(5篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

有关花盆文案范文简短一

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”

2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。

3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。

一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”

1、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。

2、读题

3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！

学习“孩子”：强调子字旁。

学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫————，洗脸的盆叫

——————，木头做的盆叫——————。

4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？

5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？

二：师范讲故事

三：初步感知课文，学习生字词

1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。

2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：

十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选

四：学习第二段

1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。

2、指名读

3、数一数有几句话。分四大组读。

4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

（1）喜欢这一句的小朋友读读

（2）“十分”还可以换成什么词

（3）用“十分”说话。

（4）想象：雄日是怎样用心培育花种的？

5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？

五：学习第一段

1、齐读

2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是——？（未来的国王）

3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：

出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。

（2）大臣又对谁说？练读

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

（3）孩子们听了，会怎么说？练读

我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。

（4）选角色自由练说。

六：引读激疑

1、原来是这么回事。怪不得雄日十分用心地培育花种，可是：

十天过去了，—————————；一个月过去了，——————————

两个月过去了，——————————

2、眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？

3、现在有人给雄日两个建议，一个拿着空花盆去，但当不了继承人；另一个是买一盆最美的花，但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢？下节课让我们走进雄日的内心世界。

七：学写生字“分”“孩”

八：读儿歌复现生字。

有位国王真有趣，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。

雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？

规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。

宣布王位传雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！

有关花盆文案范文简短二

略

一、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、整体练读课文。

（一）同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

生同桌两人合作读。

（二）同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、结合看图再来学习课文。

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

师板书：花籽

2、学习第三至第五自然段。

（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

师板书：

开花

不开花

有关花盆文案范文简短三

1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?

2．板书课题，齐读课题。

1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

加偏旁、换偏旁：拉—位；分—盆；先—选

区分多音字：分、盛

字义和字形结合：煮、丝

4．猜字游戏。

5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?

（一）读第2自然段

1．自读思考。

2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）

3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?

（二）读第3自然段

1．小声读课文，边读边想。

2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（三）读最后一段

1．指名朗读。

2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?

3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

1．学习了课文你受到了什么启发?

2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。

有关花盆文案范文简短四

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、练习复述课文。

3、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

1、进入情景的朗读课文。

2、让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

一、导入

今天这节课我们一起来认识一个新朋友，他就是“手捧空花盆儿的孩子”，请同学们伸出右手食指和老师一起书写课题，齐读课题。

二、初读

1、在这个孩子身上究竟发生了怎样的故事呢？下面请同学们把书翻到118页，对照着拼音自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，争取把字音读准确，读完后坐直。

2、指名读。

3、通过读课文，你知道老国王是用什么办法来挑选未来国王的？（课件）

4、看谁种的花好看、漂亮。

5、那么孩子们种花的成绩到底怎样呢？下面请同学们看大屏幕。

三、精读

1、（课件）自学提示：自由朗读课文3、4、5段，完成下面问题：

a、孩子们种花出现了哪两种结果？

b、面对这两种结果，国王分别是什么态度？

在文中找出相关语句画一画。

2、预设：

（一）第3段，“他们都一个个……有红的……都很美丽。”

a、此时你们就是手捧着五颜六色的鲜花的这些孩子，站在国王面前等待国王的挑选，你们的心情怎么样？好，就带着这种心情来读一读。（2人，齐）

（二）第4段，“他边走边看……显得很伤心。”

a、正在这时国王却发现了有一个小男孩和他们不一样，谁能来读一读第四自然段。

b、同学们你们觉得这个小男孩子这时是什么心情？好，试着用伤心、难过的心情读一读（课件出示：我把花籽儿……捧着空花盆儿来了。）

c、（自读、指读2、）从你们的朗读中我看到了一个伤心的小男孩，同学们看，这是一个（省略号），省略号在这里表示说话断断续续，小男孩已经伤心地快说不出话来了，谁能再来读一读。（可作必要的示范）

d、可是同样的花籽，别人都种出了美丽的鲜花，而只有他没种出来，难道是因为小男孩不用心？不会种吗？（不是）从哪里看出来的？（每天用心）

师：所以他更伤心了。再读（齐）

（三）对比国王的两种态度

同学们读的真好，我仿佛看见了小男孩就站在我的面前。面对手捧鲜花和手捧空花盆的孩子，国王的态度也不同。

a、面对手捧鲜花的孩子，国王是什么表情？

（课件出示4段：皱起了眉头，一句话也不说。）

b、面对手捧空花盆的孩子，国王又是什么态度呢？

（课件出示5段：国王听了，高兴地笑起来……）

师：同学们看，这里连用了两个感叹号，说明国王此时的心情特别高兴，非常高兴（朗读）当人特别高兴的时候，连音调也会高的。再读

c、我看到了一群激动、高兴的国王啊！下面我们就分角色来读一读课文的第四和第五自然段。（分角色朗读）师：你们真是朗读高手！

师：为什么国王看见美丽的鲜花皱眉，而看到了空花盆却笑起来？（因为小男孩诚实。

师：这是一个反问问，双重否定表示肯定。这句话的意思是说：花籽是煮过的，不可能发芽、开花。

师：

四、总结延伸

1、是啊，他虽然没有种出最鲜艳的花朵，但他的诚实却打动了国王。国王在他的空花盆里看到了最美丽、最鲜艳的花朵，那就是诚实之花（贴花）。

2、同学们，诚实是一种美德，它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们每一位同学应该具备的品质，在我们的学习和生活中，也发生过很多和诚实有关的事情，你能和同学们说一说吗？

3、最后老师送给同学们一句富兰克林的名言：“诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣！”相信同学们都能成为一个具有诚实这种优秀品质的好孩子。

有关花盆文案范文简短五

１、正确流利、有感情地朗读课文。

２、随课文认识１２个生字。

３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

１、掌握本课的生字，新词。

２、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

课件。

１、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

２、揭示课题（板书课题）

１、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

２、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

３、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

１、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

２、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

４、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

１、读课文１～２自然段。

请同学们先一起来读一读课文１～２自然段，看看通过读，你知道了什么？

２、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文３～5自然段，找找看。

３、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

⑴ 第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

⑵ 而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

⑶ 面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

① 雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

② 你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

③ （出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

④ 他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子

４、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人