最新论文的绪论范文简短(通用12篇)

学会感恩可以让我们更加满足和幸福，我想我们需要学会感激身边的一切。总结要注重归纳和概括，避免过多的细节。总结范文中的语言简练、表达准确，值得我们学习和借鉴。

论文的绪论范文简短篇一

摘要：知识分子由于他们丰富的学识和思想，有着特殊的历史地位和社会价值，并且承担着社会预言者与启蒙者的言说角色。

20世纪90年代，由于市场经济的确立、市场利益法则的兴起、商业化的冲击以及各种欲望的刺激，文学依靠政治制约而高居精神文化领域的地位不断受到冲击和动摇，造成文学的璀璨光芒慢慢消失，而且逐渐从“中心”向边缘发展。

论文的绪论范文简短篇二

微观经济学是本科院校经济管理类专业的核心课程之一，是一门理论性和实践性很强的专业基础必修课，它为经济管理类专业其他课程，如金融学、会计学、财政学、国际贸易等的学习提供基本分析方法与理论基础，为政府制定经济政策提供理论依据；它有助于培养学生应用经济理论分析现实经济问题的能力；并且，在当前高等院校毕业生就业压力巨大，考研不断升温的背景下，微观经济学已成为经济学专业考研课程的必考科目之一。因此，学习和掌握好微观经济学意义重大。然而，笔者在微观经济学教学实践中发现，由于经济学课程体系庞大、内容繁杂等因素影响，学生在经济学学习中逐渐产生畏难情绪，甚至失去学习兴趣，给课程的教学带来一定的困难，教学效果不理想。因此，如何在有限的时间内，提升学生的学习兴趣，提高教学效果，使学生学有所得、学有所用则变得尤为重要。鉴于此，笔者结合自身的微观经济学教学实践，对微观经济学教学效果的影响因素和改进进行一些探讨。

一、微观经济学教学效果的影响因素分析。

1.课程内容方面。第一，理论多且抽象。微观经济学又被称为价格理论，其主要包括了供求理论、消费者行为理论、生产理论、成本理论、市场结构理论、要素市场理论等。理论抽象，一方面是因为这些规律属于社会科学，不像自然科学那样可以在实验室内再现，学生由于缺乏社会实践经验，对于理论的理解有一定的难度，例如对于边际效用递减规律的学习，学生很容易能感受出来，但是进一步在研究消费者行为时，边际效用与价格之比相等时消费者行为最优[1]，这就使得学生感觉到很抽象；另一方面是因为这些理论的总结，是以西方发达资本主义国家的市场经济为前提的，与我们国家的国情背景、市场经济发展现状、人们的观念和行为方式以及假设的条件均有区别，比如说这些理论中的每一个结论的成立都包含有相应的假设前提（“经济人”假设和完全信息假设），这就使得学生在理解一些结论时，往往很难和现实直接联系起来，使学生在学习这些理论时有一定的难度。第二，图形多且复杂。微观经济理论的研究主要以定量分析为主，其理论的得出与变化，往往通过图形来形象直观地再现，并且一个最终结论的得出可能需要借助很多图形来推导。因此，学生想要把微观经济学理论理解透彻就需要花费大量时间来研究一些复杂的图形。一些能够静心琢磨的学生在课后的复习中会发现，借助图形来学习微观经济学会起到事半功倍的学习效果，收获不小。第三，数学知识运用广泛。在微观经济理论中，广泛地运用数学推导和数学模型来论证经济变量之间的相互关系，如需求函数与需求曲线、供给函数与供给曲线、生产函数、成本函数等运用的都是高等数学的函数分析。对数学知识掌握一般且缺乏应用能力的学生来说，掌握这些知识有一定的难度。

2.教师教学方面。（1）课堂教学重知识学习，轻知识运用。从教师课堂教学来看，课堂教学以知识传授为主，理论联系实际较少。一方面是由于教师备课不充分，知识面不够所致；另一方面，对于知识点繁多、抽象、难以理解的微观经济学教学内容来说，微观经济学72课时左右的授课时数则显得非常有限，任课教师为了完成教学任务，常常要赶进度，时间上的拮据客观上导致了教师授课只能在有限时间内，把主要精力放在教材中主要知识点的讲授上，造成了案例教学的减少，进而学生运用经济学原理分析经济现象的兴趣和能力下降。（2）教学方法单一，教学手段陈旧。从教学方法来看，微观经济学教学以讲授法为主，由于教学内容多而抽象，教师在课堂教学中大部分时间用于讲授概念、原理等，用于讨论和提问的时间较少，这种以教师“教”为主体的教学方式缺乏教与学的互动，使学生习惯于通过被动的接受来了解基本的知识点，掌握一些结论性的原理；另一方面，由于一线教师的工作任务繁重，难以有充足的时间和精力组织安排富有互动性和生动性的思考与讨论，难免使学生的学习陷入无趣之中。（3）考核方式不完善。微观经济学教学环节的考核主要基于平时出勤、作业和期末考试，内容上以习题，包括计算、名词解释、论述为主。考试方法过于简单，不能较全面地反映学生的学习情况，对于一些富有创新能力和思维活跃的学生来说还会因为考试成绩不理想，而挫伤学生学习的积极性[2]。

3.学生学习方面。（1）学生对微观经济学课程缺乏正确的认识。由于学生的价值取向日趋务实，学生在校学习过程中普遍注重实践技能的培养，轻视理论学习。他们比较重视开设的'课程能够有什么用处，可以给他们带来什么。而微观经济学的教材内容以理论为主，着重于知识的积累及方法论的形成，学生普遍感受不到该门课程的即时利益，所以大部分学生对微观经济学课程的学习不感兴趣，甚至厌学。（2）学生思维方式偏重于感性认识，数理逻辑思维能力较差。学生的思维方式过于感性，在教学实践中，教师讲授微观经济学的一些经典案例以及经济学家的生平故事时，学生非常感兴趣，但讲授经济学的一些逻辑推导、图表、图形分析和数学公式等内容时，由于学生的数理逻辑思维能力较差，则明显表现出缺乏学习的兴趣，不愿意接受图表、图形分析和数学公式等内容。（3）学生学习的主动性差，努力程度不高。笔者在教学实践中发现，大部分学生处于被动学习状态。对于容易量化考核的环节，如老师布置的作业，由于要上交且计入平时成绩，因此按时上交作业的学生比例较高；而对于一些预习、自主复习、阅读课外资料等不容易量化考核的环节，学生的表现并不理想。以笔者授课班级情况为例，90%以上的学生都能按时交作业，且大约96%的学生作业是自己完成的，但在自主学习方面表现欠佳，能做到课前经常预习的学生只有3%左右，课后经常复习的约为10%，而能经常阅读课外资料的学生还不到10%。由于微观经济学课程内容抽象，知识之间具有很强的关联性，如果学生能够做到课前预习、课后复习，适当做些习题，学习效果就会好一些，而现实是学生学习的主动性差，努力程度不高，这种情况不仅对学生学习不利，同时也挫伤了教师教学的积极性，影响教学效果。

二、提升微观经济学教学效果的思考。

1.引导学生对微观经济学树立正确的认识。授课中，注意引导学生对微观经济学树立正确的认识，明确学习微观经济学的价值所在。教师要在正式开始讲授经济学理论之前对学习经济学的必要性、现实意义，学好与否的差异性等给学生作充分的说明与介绍，告诉学生微观经济学不仅是一门理论基础课，同时也是一门应用性很强的实践课。在授课中，可以通过大量与生活息息相关的例子让学生了解微观经济学的实用性，另外，也可以根据实际情况，采用“请进来”的策略，邀请企业老总、实战专家、研究员来做专题报告，这样，学生不但可以学到书本上的理论，还可以学到很多企业和社会的知识，帮助学生端正学习态度，树立正确的奋斗目标。

2.采用启发式教学，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。经济学不仅是一门严谨的科学，也是一门有趣的学问，教师应该更多地采用启发式教学，把知识和趣味融为一体，引导学生，培养学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，如在教学中设置问题情景，引导学生参加课堂讨论，多用引疑释疑的方法，制造学生内心中的认知冲突，开展学习竞赛等，使学生“乐而好学”并主动学习[2]。

3.加强案例教学，培养学生理性思维。对于经济学初学者，面对着厚厚的既有数学公式，又有图形的经济学教材，总觉得经济学充满了统计数据和专业术语，既枯燥又乏味。但是，如果在教学中引入一些发生在学生身边的、他们感兴趣的例子或案例来阐述微观经济学理论，进行讨论学习，不仅能够激发学生参与讨论的积极性，活跃课堂气氛，更重要的是通过案例进行各种观点的讨论分析，学生会用更理性的方式去思考问题，最终巩固学生对理论知识的掌握，提高其理论联系实际和解决问题的能力。此外，还可以通过案例教学的其他形式，如一些有代表性的新闻摘录、评论、背景资料，或引出问题，或印证所述原理，或讨论评议，加强对学生经济学思维能力的训练。

4.传统教学手段与现代多媒体教学手段紧密结合。传统教学方法与多媒体教学各有所长，应该把两者的优点结合起来。多媒体教学可以形象直观展示教学内容，信息量大，生动形象，但如果掌握不好仅仅拘泥于多媒体，效果反而不理想，也就是说多媒体仅仅是一个工具，是学生与老师沟通的桥梁，学生有时候往往重视了那些华丽的外表而忽视了课程的内容，加之多媒体教学信息量大、速度快，学生可能跟不上老师的思路，印象就不深刻；而传统方法粉笔加黑板，学生可能更容易跟上老师的思路，理解所学的内容。所以，要把两者很好地结合起来，一部分内容采取板书，而涉及到的案例、图表等资料用多媒体展示以节省课堂教学时间[3]。

5.进一步完善考核方式。在教学中，要改变单一的考核方式，采用课上考核、课下考核和考试考核三位一体的考核方式，以便更好地评价学生的学习情况。课上考核用来考查学生学习积极性，主要从能否按时上下课、是否认真听讲、课堂讨论是否积极发言、是否在课堂上经常就不懂问题提问等等方面考察；课下考核用来考查学生知识运用的能力，这也是至关重要的一环，在日常教学中，教师除了布置一些固定模式的作业外，应加大以论文等灵活形式考查学生是否能够将经济学理论与社会现实问题相结合，能否将自己对经济问题的理解和观点用文字形式表述出来的能力；最后是考试评价，考试评价应该以基础知识为主，主要考查学生对经济理论和经济学知识的掌握水平。通过课上、课下和考试三位一体的不同方向的考查，能够比较全面地了解和评价学生对经济学的学习情况。

教无定法，学无定式，微观经济学课程由于具有独特的知识结构、理论体系及专门的工具、模型等特点，需要任课教师长期不懈地实践与思考，解决教学问题，优化教学效果。

参考文献：

[1]高鸿业.西方经济学（微观部分）[m].第4版.北京：中国人民大学出版社，2007：75.

[2]卢安.关于经济学教学的几点思考及建议[j].商场现代化，2006，（17）：398.

论文的绪论范文简短篇三

第一段：引言（100字）。

论文的绪论部分是整篇论文的开端，起到引导读者阅读的作用，同时也是分析问题、确定研究意义、梳理研究背景的重要部分。在整个写作过程中，我通过不断的摸索与实践，积累了一些心得体会，并在此分享给大家，供大家参考。

第二段：撰写绪论的重要性（250字）。

绪论是一篇论文中的重要组成部分，撰写好绪论对整个论文的质量至关重要。首先，绪论部分可以概述研究的背景和现状，让读者对研究课题有一个全面的了解；其次，绪论可以展示研究问题的重要性和价值，即为何进行这项研究，为什么这项研究的结果对学术界和实践有重要意义；最后，绪论能够清晰地阐述研究目标、构建研究框架，为后续研究工作的进行提供指导。

第三段：编写绪论的步骤（350字）。

编写绪论部分需要有一个明确的步骤，所以在撰写绪论时，我通常会按照以下步骤进行操作。首先，调研资料，获取对研究课题相关的信息和研究现状；其次，对所获取的资料进行筛选和整理，选取与研究问题直接关联的研究文献，并明确引用的标准；再次，明确文章的结构，确定绪论部分的各个方面的内容以及其前后衔接的逻辑关系；然后，对绪论进行初步的写作，注意语言表达的准确性和流畅性；最后，进行审阅和修改，确保绪论部分的连贯性和逻辑性。

第四段：绪论写作的技巧（300字）。

在绪论写作中，可以借用一些写作技巧，以提高文章的质量和效果。首先，要注意语言的简练和准确。避免使用过于复杂或冗长的句子和词汇，以免给读者造成困扰。其次，要注重段落的划分和过渡的使用。合理划分段落，使文章结构清晰明了，同时使用适当的过渡词或句子使段落之间的衔接更加流畅。另外，尽量使用第一人称的叙述方式，这样可以让读者更好地理解作者的立场和思考过程。最后，要注重论述的逻辑性和连贯性。绪论部分应该以清晰的逻辑链条连接各个要点，使读者可以顺畅地跟随你的思路。

第五段：总结（200字）。

绪论部分对一篇论文的重要性不容忽视，撰写一篇优秀的绪论需要我们掌握一定的写作技巧和步骤，同时还需要经验的积累。我通过自己的实践，明确了绪论部分的写作重要性，总结了一些写作细节和技巧，希望对大家有所帮助。在今后的论文写作中，我会进一步提升自己的写作能力，不断改进绪论部分的质量，为论文的整体贡献力量。

论文的绪论范文简短篇四

绪论是重要的，要把绪论教好。学科教学起始年级大凡都有“绪论”一节课，因为绪论有其独特功能。这功能表现在“启动”、“启发”和“激发”3个方面。“绪论”教学是学科教学的开端。当我们把整本教材看作一篇文章的时候，就觉得“绪论”是一段文字较长的引言。文章有“启”、“承”、“转”和“合”，绪论就是教材的“启”。好的“绪论”教学，教师和学生很快进入角色，这就是启动。“启发”是启发学生的思维，使学生明白这本教材的主旨和教材的篇章结构，从而达到认识教材轮廓的目的，使学生建立教材的知识系统。这也是重要的学习方法。通过绪论教学，使学生在认识教材的同时，也认识了教师本身。“激发”是指让学生建立高尚的学习动机。动机是在对学科的价值观领悟的基础上形成的一种潜在力量，动机越高尚，其动力越大，主观能动性的发挥越充分，学生会自觉地学好本功课。

对“绪论”教学的认识，本人大体经历了3个阶段。从大学毕业走上生物教学讲台，把绪论作为一般教学任务完成。这种认识下的教学索然无味。第二阶段是寻求学生情感的启动。在教学过程中讲得天花乱坠，获得学生的兴奋，其特色是哗众取宠。表面看来，学生教师都满意。对于信息闭塞、缺乏研究精神的教师，这一阶段持续时间较长。第三阶段，是教学走向成熟的阶段。进入这一阶段的标志:教师在认识教材的基础上，确定正确的教学目的，围绕这一目的对教材进行巧妙的组织与处理，选择最鲜明的言语表达，使教学内容更典型、更鲜明、更有效。

其实，“绪论”教学发展3个阶段，就是生物教师走向成熟的3个阶段。教材是需要组织与处理的。经过教材组织与处理的课就赋于个性，这样的课一般说来是好课。

高中生物的“绪论”是一篇较理想的文章。它的“可读性”、“可教性”及与教材主体的“吻合性”都达到了令人相当满意的地步。学生能看得懂，这是可读性。但是，学生难于理解藏在字里行间的精髓，这就产生了可教性。教师跳出教材，站在教材内涵与教学目的的高度，给学生启智，使学生知道教材的框架，这是“绪论”的“吻合性”。怎样教好“绪论”，使教学达到预期的'目的，谈谈自己的体会。

论文的绪论范文简短篇五

绪论一般作为第一章,是毕业论文主体的开端，绪论应包括:毕业论文的背景及目的。

绪论一般作为第一章，是毕业论文主体的开端。

绪论应包括：毕业论文的背景及目的;国内外研究状况和相关领域中已有的研究成果;课题的研究方法;论文的构成及研究内容等。

要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，还可进一步提出需要讨论的问题和建议。

其实对于绪论和结论，其实是相互照应的。

结论要单独作为一章来写，但不可以加章号，比如不可以这样：“第七章结论”。

一般学校要求写论文都会提供相应的模板，比如字体大小，字体，页眉页脚等具体规定。

序论也叫前言、引言、导论或绪论，它是论文的开头部分。

毕业论文的序论的内容，一般包括选题的背景、缘由、意义和目的，或研究的目的、范围、方法及所取得的成果，也可以对本文的基本观点、本论部分的基本内容作一个扼要的介绍。

序论的写法主要有以下几种：

(一)代式。

开头交代论文写作背景、缘由和目的意义。

例如，《试论市场经济条件下的残疾人就业保障》一文的序论：《中国残疾人法》的颁布实施，使残疾人的就业问题从根本上得到了保证。

但是，随着改革开放的深入，特别是在当前市场经济条件下，残疾人的劳动就业保障出现了一些新情况新问题，影响社会稳定。

在市场经济条件下重视并妥善解决残疾人就业问题，对体现社会主义制度优越性，促进经济发展，社会进步和精神文明建设都有着十分重要的意义。

本文就这方面的问题，谈点粗浅的看法。

(二)提问式。

一开头就提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。

例如，《国有企业人才外流的原因及对策》一文的序论：

当今世界，商品竞争，科技竞争，国力竞争，正在突破地域、意识形态的界限而日趋激烈。

而在这股竞争大潮中，人才的竞争则是关键。

当人们为改革开放中人才大流动的出现而欢呼时，国有企业却频频告急。

人才大多是从国有企业流向非国有企业，使国有企业的不少厂长(经理)深感“留人乏术”。

为什么在人才竞争中，国有企业会处于被动地位?怎样才能吸引人才?本文就此作一探讨。

(三)出示观点式。

序论开宗明义，将本文的基本观点或主要内容揭示出来。

例如，《略论坚持党的'领导必须改善党的领导》的序论：

中国共产党是社会主义事业的领导核心，是社会主义现代化建设的可靠保证。

坚持党对社会主义的领导，是历史作出的结论。

为了坚持党的领导，党又必须加强自身建设，进一步改善党的领导。

(四)提示范围式。

序论部分提示本文的论述范围。

例如，《把农村党支部建设成为带领农民致富奔小康的战斗堡垒》一文的序论：在我国十一亿多人口中，有九亿是农民。

没有九亿农民的小康，就谈不上全国的小康。

而要让九亿农民都能在本世纪末奔上小康路，农村党支部建设是关键。

本文试就在新形势下如何加强农村党支部建设问题，谈一些看法。

(五)阐释概念式。

序论先释题，阐释题目中和文中出现的基本概念。

例如，《国有商业企业潜亏现象初探》的序论：潜亏是企业亏损在报告期已形成，而未在报表上反映的潜伏亏损额。

它一般以物亏、价亏、呆帐和坏帐等形式潜伏于企业内部，随时都可转化为明亏。

潜亏造成企业虚盈，财政虚收，资产不定，信息失真，掩盖了经营状况的真相，助长了经营的短期行为，危及企业的生存与发展;潜亏侵蚀了国有资产的完整，将不该分配的收益予以分配，形成国民收入超分配，既危害企业，又贻害国家，必须加以解决。

以上列举的是毕业论文几种常见的序论写法，实际上远不止这些。

序论的不同写法使毕业论文呈现出百花齐放、推陈出新的风貌，避免“千人一面、千部一腔”的感觉。

论文的绪论范文简短篇六

生物只有在各种化学变化过程中才能维持生命本身的存在，而非生命物质一旦发生化学变化，就不再是本身。这样挖掘教材，使学生理解更清晰、更鲜明。“生物都有生长现象”，生物的生长现象与自然中非生物的生长现象的区别在于细胞分裂及分裂后细胞的长大。“应激性”中只指出本质含意，其中两个例子说明生物具有这种特征，而非生物没有就够了。对于向地性机制的教学做过两种尝试。一种是讲机制，发现学生并没有接受。另一种只说明现象，不去阐明机制，教学轻松，只要加上一句，“为什么会有向地性，以后会详细讨论”就够了。生殖和发育与遗传和变异都说明物种的延续，前者是指生命延续，后者是指物种性状的稳定与进化。第七点特征是说明生物和环境的关系。其中“影响环境”应该指出，生物对环境的影响，是以生物的生存改变环境，这与人类改造自然环境，有着本质的区别。

论文的绪论范文简短篇七

摘要：产业结构与人才需求结构存在着相互依存的关系，产业结构和技术结构的变动引发人才需求结构的变动，这就要求人才的供给结构要做相应的调整。

高校人才的供给结构要满足市场人才需求结构的变化，就要从战略上调整人才培养模式，以满足社会对人才的需求。

本文剖析了高校人才培养方式中存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。

关键词：产业结构；需求结构；人才培养模式。

产业结构的调整实际上是资源配置关系的改变。

在资源配置关系中，随着产业升级速度的加快，技术结构的高度化不仅改变着人才需求的结构，而且也对人才的类型、规格和层次提出了多样化的要求。

论文的绪论范文简短篇八

摘要：

随着社会的发展，人们对于生活质量的要求越来越高，随之而来的心理疾病也越来越多，就连还未踏上社会尚在学校中的学生也是如此。，全球疾病负担合作研究发现，抑郁症已经成为当今世界最危害人类健康的疾病之一，预计到，抑郁症将跃升至危害人类健康疾病的第二位，占全球疾病负担的15%。美国1994年4%的医疗费用于治疗抑郁障碍，高达430亿美元。根据统计表明，中国在校学生的抑郁症比例逐年上升，抑郁症成为在校学生自杀的首要原因。如何保障在校学生的心理健康，成为一个迫在眉睫的问题。因此，我们有必要了解学生产生抑郁症的原因，从而更有针对性的采取预防措施。

关键词：

正文：

一、在校学生心理疾病发生的情绪基础。

情绪是一个生理、心理、社会诸因素相互作用的动态过程。它们的相互感染是情绪基本属性起作用的体现。包括：

（一）情绪的适应性和动机品质决定了存在着正性与负性的根本差异。

（二）情绪的等级结构与情境认知存在着一致性与矛盾。

（三）情绪的检测功能导致情绪对自身系统的放大或削弱的感染。

（四）神经系统中枢与边缘自主系统的相互作用导致情绪的不可控制。

它们之间的每一次活动均可达到协调而产生正性情绪并有益健康，也可以发生分裂而导致有害的负性情绪而感染健康。

二、情绪疾病——抑郁症。

（一）抑郁的概念。

抑郁比任何单一负性情绪的体验更为强烈和持久。抑郁是一种复杂的复合情绪，主要包含着痛苦，并依据不同情况而合并诱发愤怒、悲伤、忧愁、自罪感、羞愧等情绪。每个人都体验过抑郁，但由于过度压力而情绪低落或绝望，失去兴趣而不能胜任正常工作，甚至产生自杀企图等极端意念和行为，就可能向异常情绪转化而成为抑郁症。

（二）抑郁症的.症状表现。

（1）精神症状。

1.心情、情绪的障碍。

抑郁在情绪层面上的症状，即程度较强的忧郁感等主要表现为：强烈的忧郁感、悲哀、说不出的不快、空虚、寂寞孤独、无力、绝望、郁闷、不安、焦躁等。

2.行为、思维受到限制，精神活动能力降低。

处于抑郁状态的人，个人活动受到抑制，整个人处于“停滞状态”，在思维上也会产生障碍，问题的思考找不到突破口，出现“脑筋转不过弯来”“精力不集中”“什么都想不起来，记忆力减退”“判断能力下降，做不出判断”等现象。

3.自我概念的变化。

自我概念，是指人们在对自我认识的基础上，产生相应的情感体验，即自我评价，并进而通过个体行为加以表现。陷入抑郁状态的人会产生强烈的自卑感、懦弱无能感，失去自信，从而厌恶自己，否定自己，甚至常常产生一些认为自己很坏、很肮脏的想法。

4.思维上的变化。

在抑郁状态下，在个体眼中，所有事情看起来都变得更悲观了，考虑事情总往坏的方面想，整个人都处于绝望的情绪支配下，更有甚者，会出现妄想症状。

（2）身体症状。

1.睡眠障碍。

抑郁症必定表现出来的症状之一，就是睡眠障碍，睡眠障碍可分为入睡困难、易于惊醒、无法睡安稳、浅睡等。其中最为突出的是惊醒，这常常引起人们心情抑郁，总让人觉得“明天又是一个痛苦不安的一天”，促使人们产生自杀的念头。

2.疲劳感。

稍微做点事情或活动就感到疲劳，总觉得全身乏力、酸痛、懒散，给人的感觉就好像生命力和能量即将枯竭似的。

3.疼痛。

抑郁不仅可以摧垮人的精神，还能够扰乱人体平衡，结果导致植物性神经紊乱，从而使血液输送出现障碍，最终出现头部肌肉和神经痛，头晕目眩，头皮发麻等症状。

三、感染在校学生心理健康的因素。

（一）家庭对在校学生的感染。

任何人都不能选择自己的家庭，从这个意义上来说，人们只能顺其自然地接受家庭的感染，这是家庭感染的强制性，而家庭感染还具有无意识性，因此同一家庭的成员的许多特征都具有相似性。

（1）父母文化水平对子女心理健康的感染。

在对全国6个中等城市的550个家庭的研究发现，父母的文化水平与子女的心理异常水平成反比例关系，即父母的文化水平越低，子女的异常程度相对较大，有异常行为的子女多发生在父母为高中文化一下水平家庭。

（2）问题婚姻对子女心理健康的感染。

在所有的家庭因素中，对子女的心理健康感染最大的是问题婚姻，主要包括：父母分居、父母离异、父母再婚和父母冲突。

（3）家庭关系对子女心理健康的感染。

家庭关系主要包括：父母关系、亲子关系和三角关系。良好的家庭关系会使子女感到幸福和安全，不良的家庭关系对子女有极大的伤害作用。

（二）学校对在校学生的感染。

学校教育的目的性和系统性，制定了学校教育在培养人、教育人方面起着很关键的作用，同时也说明，学校的任何变化都对学生有很大的感染。

（1）学校环境对学生心理健康的感染。

学校环境分为外环境和内环境，外环境是指学校以外的社会环境，包括外围坏境、地区环境和社会环境。内环境是指学校内部结构和布局。外环境对学生的感染是通过渗透的方式完成的，而内环境则对学生有直接的感染。良好的学校环境对学生心理的健康发展起着重要的作用。

（2）师生交往对学生心理健康的感染。

师生关系是学校生活中的一个极为重要的关系，他对学生的心理健康水平有直接的感染。它能感染班级群体的主导气氛，也感染着学生的情绪和个性。正常和谐的师生关系会使学生形成更多的积极情绪，会使学生形成很多优秀的个性品质。

四、在校学生抑郁症的成因——长期性预防的出发点。

（一）客观环境因素。

（1）家庭因素。

有许多研究和临床证据支持抑郁症与儿童时期的家庭状况有关，特别是儿童遭遇父母的自杀。

（2）个人认知歪曲。

生活学习中凡是能造成强大精神压力、严重的精神创伤或不愉快的情感体验等事件都可能成为导致抑郁的因素。

（二）身体因素。

（1）生物因素。

有研究表明，抑郁症患者的亲属的抑郁症发生率高于一般人群，可以说具有一定的遗传性，且在性别上，女性抑郁症比例要高于男性。

（2）生化因素。

身体内的神经系统和内分泌系统的异常，在一定程度上也会导致抑郁的产生。

由此可见，引起抑郁的原因并不是单一的，而是错综复杂的。并且，在校学生，他们自身的心理发育尚不成熟，外界的刺激更容易使他们的情绪产生异常。因此，预防在校学生抑郁症的产生需要家庭、学校及社会各方面的相互配合。

参考文献：

1.王卫红主编《抑郁症、自杀与危机干预》重庆出版社出版2006.11。

2.张楚廷母庚才主编《学校心理卫生学》警官教育出版社出版1998.08。

3.孟昭兰主编《情绪心理学》北京大学出版社出版2005.03。

论文的绪论范文简短篇九

绪论应包括：毕业论文的背景及目的；国内外研究状况和相关领域中已有的研究成果；课题的研究方法；论文的构成及研究内容等。

要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，

还可进一步提出需要讨论的问题和建议。

其实对于绪论和结论，

其实是相互照应的。

结论要单独作为一章来写，

但不可以加章号，

比如不可以这样：“第七章结论”。

一般学校要求写论文都会提供相应的模板，

比如字体大小，

字体，

页眉页脚等具体规定。

论文的绪论范文简短篇十

教材记述的逻辑是由分析到综合。按照教材的顺序教学，有利于提高综合方法的培养。反过来，以问题的方式指出，生物不同于非生物的本质特征有哪些？这样讲课清晰、顺当，使学生明确生物基本特征的主题思想，有利于培养分析能力。按什么逻辑处理，取决于教师的习惯及学生的状况而定。

由于篇幅的关系，我只想指出，“生物学的发展方向”和“学习生物学的意义”的教学，内容越典型越好。学生看得懂的让学生看，或点到为止。“生物学的发展与物理学、化学的研究是息息相关的”这句话，学生难于理解，我就引用了[英]r.p.f.格雷戈里的《光合作用的生物化学》的后记“展望”中的内容:未来光合作用的研究，生物学家、化学家、物理学家带来各自研究成果，构成光合作用“这张拼图”。“也许光合作用的生物化学正要达到物理学在本世纪初的位置”。“学习生物学的意义”中，“建立正确的世界观”，可以举出思格斯得到《物种起源》巨著的心情及给马克思信件的内容，并指出细胞学说、生物进化论对马克思主义形成的作用。这一部分的教学切忌面面俱到、平淡无奇，这样是不能打动学生的心灵的。

论文的绪论范文简短篇十一

古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您提供的。

绪论一般作为第一章，是毕业论文主体的开端。绪论应包括：毕业论文的背景及目的;国内外研究状况和相关领域中已有的研究成果;课题研究方法，研究结果和结论。

论文的绪论范文简短篇十二

摘要：中国现代文学在华夏民族内部沧海桑田巨变的过程中应运而生。

中国现代文学利用了具有时代特征的语言形式阐明现代化的科学民主思想，在艺术形式上对传统文学进行了革新。

中国现代文学与古代文学是一脉相承的，存在着千丝万缕的联系和继承。

本文以中国现代文学语境为研究视角，针对中国现代文学语境与古代文学资源之间的联系展开讨论。

旨在为进一步挖掘和传承民族文化贡献力量，推动现代文学迈向新的发展高度。

关键词：中国现代文学语境;古代文学资源;传承。

前言。

伴随社会的全面发展，人民群众的物质文化需求日益提高。

文学作为人们修身养性的重要文化产品，在陶冶情操、愉悦精神方面甚至精神文明建设层面发挥重要的作用。

随着市场经济体制改革的不断深化，现代文学的消费者数量不断攀升，使得文学市场欣欣向荣。

现代文学面临如此发展环境，必须进一步挖掘古代文学资源，提高现代文协的发展水平，满足人民群众日益增长的文化需求。

因此，笔者针对“中国现代文学语境与古代文学资源”一题的研究谈论具有现实意义。

一、中国现代文学语境概述。

1840年，第一次战争爆发，开启了中国近代史的发展历程，中华民族自给自足的生活方式被打破，中国的国门从此打开，中华儿女开始漫长的屈辱与斗争的历程。

广大知识分析不堪接受侵略的屈辱，文学界开始觉醒，中国现代文学开始产生。

那么中国现代文学经历了哪些岁月如斯?现阶段中国现代文学面临何种语境上的危机呢?笔者通过以下两个方面娓娓道来：

(一)中国现代文学的发展历程。

中国现代文学是在中华民族面临内忧外患的时代和社会背景下，有社会上的知识分子和有识之士自发革新的一种文学发展形式。

现代文学倡导通过直白的语言文字表达内心对美好生活的向往、对政治生活的期待、对民族兴亡的认知。

现代文中，字里行间流露出科学民主思想，在艺术表达形式上创新、多样，话剧、新诗、现代小说、杂文、散文、散文诗都是现代文学的体裁。

在抒情方式、叙述方式、描写手段以及结构特征上，无不体现新时代的创造思维。

从鲁迅的小说《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》等，到郭沫若的新诗《女神》《屈原》都是现代文学的轨迹1。

中国现代文学的发展历程主要经历了“三个十年”，19到1927年之间，是现代文学的“第一个十年”，也是中国现代文学的开拓期，“打倒孔家店”“反对文言文”

1937年到1949年是中国现代文学的转折期，受到社会主义思潮的影响，现代文学具有了一定的政治色彩2。

新中国成立之后，文化产业得到迅速的发展，穿越小说、科幻小说、都市言情小说等进入人们的视野，虽然丰富了人民群众的文化生活，但是也使得中国先到文学的发展与古代文学资源的轨迹出现偏离，而且偏离的越来越远，所以现阶段中国现代文学进入了“瓶颈期”。

(二)中国现代文学语境面临的困境。

迄今为止，中国现代文学经历了百年的发展历程，伴随中华民族走过了苦难艰辛、走过了战争屈辱、走向了发展和平。

但是纵观现代文学作品中，却没有一部小说能够与“四大名著”相媲美，没有一位诗人能够与李白相提并论，没有一首情诗能够与《无题》相抗衡。

文学是一种感性的社会人文科学，本应该是源于生活又高于生活的艺术形式，理应根据时代特征反应时下百姓的真实境遇和心声，但是又不能过分的脱离历史的母体。

在历经风霜雨雪之后，岁月如斯带来了“大浪淘沙”般的洗礼，然而中国现代文学的真正优秀作品却鲜少出现，中国现代文学语境只是机械的伴随光阴荏苒，却不知“回首往事”。

因此，中国现代文学语境与古代文学资源出现了严重的“断裂”局面，使得文学发展呈现“物是人非”的本源缺失现象3。

二、古代文学资源分析。

(一)古代文学资源阐述。

中国古代文学是辉煌灿烂的，中国古代文学资源是丰富的。

从百家争鸣时代的《论语》《孟子》到汉代的《史记》，魏晋南北朝时期的“建安风骨”到唐代诗词歌赋的振兴，从宋词的唯美到元曲的大气，从明史上的《水浒传》到清朝的《红楼梦》，无不展现我国古代文学发展的绚丽多姿、旖旎多彩。

古代文学资源当然不仅仅局限在一本书、一行字上，里面包含的智慧、涵盖的生活热情才是我们真正需要和追逐的实质。

或许是时代索然、或许是社会使然，亦或是生活造就，每一个时代的文学作品都饱含了人民群众无尽的情思、历史的苍凉、社会的兴衰4。

(二)古代文学资源传承。

人类文明伴随时光任然不断发展，但是灿烂的人类文明不应被淹没在洪流中，我们既需要时代创新又要回首往事。

所以在发展现代文学的过程中需要对古代文学资源进行挖掘和传承。

但是现阶段，我国现代文学对于古代文学资源的传承明显捉襟见肘，所以在日后的发展历程中首先需要在理念上进行转变，再现古代文学的辉煌和真实。

同时，对古代文学资料进行研究和梳理的过程中，要在多角度、多维度的视野上进行评价，对历史文学的评价要建立在科学客观的角度上进行，切记不可将现代化的主观思维过分的应用到其中，更不能对古代文学资源进行刻意、肆意的褒贬。

三、中国现代文学语境与古代文学资源的关系。

中国现代文学与古代文学本是同宗同源、同气连枝的，具有一脉相承特征。

没有古代文学资源中的“天人合一”何来今日的“以人为本”?没有古典诗词的寓意深刻何来散文诗的诗情画意?现阶段，物欲横流、生活节奏加快，返璞归真势在必行，使得人们在嘈杂生活之间感受到心灵的净化。

所以，在中国现代文学语境的发展中，不能摒弃古代文学资源，应当在充分挖掘古人思想的基础上根据现代社会发展的特征以及人民群众的生活实际，保证二者没有冲突、一脉相承，共同满足人民群众的文化生活。

四、结语。

希通过文章的讨论分析，全面激发文学创作工作者对古代文学资源的关注力度，在日后的工作中能够通过有私下的方式方法对古代文学资源充分挖掘、并在其基础上实现创新，为我国文学辉煌的明天注入显现的血液，促进中国传统文化的伟大复兴。

注释：