无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
最新细节观察的范文(推荐)一
今天,我用盆装了一些水,把绿豆放水里浸泡几小时,然后把绿豆放在菜篓里晾开,再盖上一层薄薄的纱布,开始等待绿豆发芽。
晚上,我一吃完饭,就跑去阳台看绿豆有没有发芽。令我惊奇的是,它们已经“金蝉脱壳”了,纷纷露出了雪白雪白的小肚皮。有的外衣都撑破了,样子真可爱。我闻了闻绿豆,绿豆带着一股淡淡的清香。外壳摸起来滑滑的,像皮肤一样光滑。
10月13日星期三阴
今天,我发现绿豆已经脱掉了嫩绿的外壳,露出了乳白色的身体,像牛奶一样。它们的身上有一条裂缝,好像在对我笑呢!我用尺子测量了一下,大概有四厘米。“果然,自己种的绿豆发芽就是快!”我得意洋洋地说。
10月15日星期五小雨
又过了几天,绿豆芽的身体长得更高了。叶子也更绿了,在两片叶中间又长出了一片片嫩叶子,从远处看,就像一段段绿色的毛线,毛茸茸的,可爱极了!在我精心照料下,它们已经十二厘米了。仿佛是一个亭亭玉立的小姑娘,望着那些可爱的小生命。我开心极了!
10月16日星期六晴
今天,阳光明媚,所有的绿豆芽全部成熟了。妈妈提议把绿豆芽全部炒给我尝尝,于是我们把豆芽摘下来,不要根部,结果炒了一大盘,吃起来软软的,还有一股清淡的香味。
在观察绿豆的生长过程中,我突然想到了爱默生说过的一句话是:细节在于观察,成功在于积累。只要我们善于观察,就会有所收获。
最新细节观察的范文(推荐)二
班级:小二班
记录人:周巧亚
姓名:吴柬白
性别:男
时间:10月15
地点:自然角
行为表现
来到自然角看到这么多花生,我请小朋友把花生取出来,柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了,这时吴红芸说不好用嘴巴咬,有细菌的,你以后要打针的。
教育过程
由于环节的错误,幼儿学习了不恰当的方法,为了挽救这一错误细节,我让他们再一次把带壳花生剥开,并把种子种在盆子里,更是为了能让幼儿更全面的观察花生的生长过程。听到小朋友说的,我又重复问了一遍:大家要像吴红芸学习,她上课肯定很认真,教师上次说打开花生用嘴巴咬吗能够用什么方法,我请柬白告诉我。柬白可能是因为上课时没认真听,所以回答不上来。如果没听那你想一个好办法来告诉周教师,周教师期望你下次上课时能认真的听,这样我们就是个爱动脑又认真的小朋友了。
效果
有很多幼儿的语言表达本事不强是因为我们只注重了幼儿学到什么,动手做了什么,而没有采取有效的问答活动,如果我们给他们足够的时间去想问题,我想每个孩子都会给出你一个答案,不管是对是错,是好是坏。只要他有提高我就得及时给予他表扬。
最新细节观察的范文(推荐)三
班级:xx
记录人:xx
姓名:xx
性别:xx
时间:xx
地点:xx
行为表现
今日开展了“我当小厨师”的种植活动,孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。徐书成小朋友在制作的过程中,发现萝卜丝有两种不一样的形状,觉得十分的好奇。“为什么都是萝卜,但萝卜丝的形状不一样呢”经过他的提醒,周围的小朋友也开始意识到了,他们一齐讨论寻找答案。
教育过程
徐书成小朋友和同组的小朋友一齐尝试让大萝卜变成萝卜丝,但他却发现萝卜丝的形状都不一样。他仔细观察旁边小朋友刨萝卜丝,两个眼睛一眨也不眨,大大萝卜,经过刨子的小孔,就变成了一丝一丝的。不一样的小朋友刨下来的萝卜丝,粗细是不一样的。饶渔刨下来的萝卜丝都比较细,孙邵鹏刨下来的萝卜丝比较粗,并且比较长。“怎样会这样呢”他的心里冒出了一个大大的问号。他继续观察,发现饶渔手里的萝卜比较小,并且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的萝卜比较大,水嫩嫩的。湘君也和他一齐观察,她也有新的发现:饶渔在刨萝卜丝的时候,轻轻地擦过刨子的小孔,但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝。
他们把自我的发现告诉了对方,自我有来尝试再次刨萝卜丝。第一次找一个小小的萝卜,用很小的力气来刨萝卜丝,他看到萝卜丝真的是又细又短;第二次找了一个大一点的萝卜,这次他用比较大的力气来刨萝卜丝,萝卜丝变得又粗又长。他们一齐找到了答案,高兴地拍起手来。
效果
徐书成是爱动脑思考的小朋友,他常常能仔细观察,经过探索活动寻找自我想要的答案。这次对萝卜丝的不一样形状产生了浓厚的兴趣,他遇到了问题能主动与同伴交流,集合同伴的力量一齐观察,寻找答案。最终经过观察、交流、实验等方法,他和同伴找到了造成萝卜丝粗细、长短不一样的主要原因,从心理上满足了探索的欲望,能体验到成功的欢乐。在种植活动中,我们教师要多观察,发现值得孩子探索的一些细节,从小处让幼儿常常有成功的体验,这样才能带动幼儿进取主动参与到种植活动中来。
最新细节观察的范文(推荐)四
观察要点:入睡情景及情绪反应
幼儿行为实录:
实录一:今日一早,诗彦奶奶牵着诗彦走到门口,奶奶恳求教师:"教师,今日诗彦睡觉就别让她睡了,她说睡不着。”只见诗彦眼睛已经湿漉漉了,奶奶轻轻告诉我:"她大概不睡觉,被教师批评过,今日就不肯来幼儿园了”教师听后感到莫名其妙,"我们没有批评她,怎样回事”我去问搭班教师,她也说没有批评过她。
实录二:中午,孩子们在柔美的音乐声中,边脱衣服边睡下了,此时诗彦看看教师,又看看同伴,也开始脱衣服,可是眼眶里又有眼泪了。"诗彦,怎样了,是不是不想睡觉呀”诗彦点点头,说:"我觉得有点不舒服。”"是吗哪里不舒服”她一会说脚不舒服,一会儿又说头上的辫子扎着睡不舒服。"那教师帮你揉揉脚吧!把你的辫子也解开来。”这时她继续寻找着更多的理由,"教师,奶奶跟你说过的,我能够不睡觉的。”"今日教师陪在你身边,你必须能睡着的。”诗彦将信将疑,就躺下了,在教师的安抚声中她渐渐地睡着了。
教师反思:
诗彦一向是我班表现好的乖乖女,可是近来发现她总和奶奶粘在一齐,早上不许奶奶离开幼儿园,经常在教师的劝说中,奶奶才离开。我觉得原因一是奶奶对隔代异常宠爱所导致的。其二,孩子的心理承受本事很弱,经不起挫折,在表扬声中长大,往往听不进批评。其三,教师在细节方面处理过于草率,可能孩子在睡觉时以往有这样那样扰乱睡眠的因素,教师对不睡觉的幼儿只是命令的口气,没有分析原因,使孩子对睡觉产生厌恶甚至惊慌。
改善措施:
1、利用电话或应对面的形式,了解孩子在家睡觉的习惯,并取得与家长意见的一致。
2、多和孩子谈心,运用正面引导的方法,鼓励孩子养成良好的午睡习惯。
3、教师在幼儿入睡后多关注孩子午睡的情绪反应,如有反常就要耐心询问,消除孩子的心理恐惧和不适。
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