2023年案件侦察报告范文(汇总14篇)

报告可以是研究报告、市场调研报告、项目进展报告等。报告的结论应该紧密围绕问题进行阐述，有力地回答问题，并提出可行的建议或解决方案。以下是一些研究报告的示例，展示了如何设计和实施科学实验并分析结果。

案件侦察报告篇一

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写，积累本课词语。

2、抓住重点词语、句子反复朗读感悟，把握作者的思想感情；掌握四份侦察报告所表达的主题，从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、有感情地朗读课文。

4、引导学生搜集有关鸟类的资料，仿照课文再写一份侦查报告。

教学重、难点。

抓住重点词语、句子反复朗读感悟，交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，从而以情激情，让学生认识到保护鸟类的重要性。

教学时数：两课时。

教学准备：课件。

教学过程。

第一课时。

一、通读课文、整体感知。

二、随文自主学习生字、师检查，学生汇报。

三、引导学生概括文章的主要内容。

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指导写好“囱”字。

3、再现文章主要内容，引入新课。

二、研读课文、感悟重点。

1、轻声读读课文，说说自己的感受。

2、抓住重点词语“忧郁”、“重重地叹了一口气”引导学生体会野鸡妈妈的悲伤。

3、指导有感情地朗读野鸡妈妈说的话，可加上表情和动作读。

（二）总结学习方法。

1、写一写：抓住重点词语写写自己的读后感受，做批注。

2、读一读：根据自己的体会演读鸟类的语言。

画一画：还可以边读边想像画面并将画面简单画下来。

（三）自主学习二、三两份侦察报告。

1、分小组学习：用自己喜爱的学习方法从二三两份侦察报告中选择一份认真学习。

2、汇报交流、指导要点：

a.体会“呜咽”的意思，指导读好燕子妈妈“呜咽”时说话的语气。

b.让学生在汇报读中感受燕子妈妈的悲伤，了解是人类让它们受到这样的伤害的。

a.引导学生边读边想像画面，说出自己的读书感受。

（四）创设情境、感受加急电报的“危急”

1、播放录音，让学生说说听后感受。（作者的鸟儿朋友生命受到了威胁，情况十分紧急）。

2、争当小配音演员为这只鸟儿配音。

三、体会情感、整体回归。

1、出示描写作者看了侦察报告后心情的句子，让生自由读、体会作者的心情。

2、师生配合感情朗读。

四、概括主题、拓展延伸。

1、指导学生概括这四份侦察报告的主题，填空：

这四份侦察报告写的分别是()、（）、（）、（），都反映了一个主题：（）。

2、播放图片，唤起学生爱护鸟类、保护环境的意识。

五、布置作业、指导写法。

1、作业：

请你仿照本课侦察报告的写法再写一份侦察报告。

2、指导方法：

a.以第一人称“我”的口气写自己看到的或是自己与小动物之间发生的事。

b.写鸟类或动物遭到环境污染的迫害的情景。

板书设计。

野鸡。

燕子受到人类的（伤害）。

海鸥关爱我们要……。

“我”的鸟儿朋友。

案件侦察报告篇二

“咣”！一把小铁锹在我身边不远的地方插入了土中，“轰”！我身边的泥土被整个挖开。一个女人的声音在我耳边响起“来，宝贝儿，这边还有一块地方可以挖。”声音尽管不大可我听起来却如雷贯耳。这是一个母亲的样子吗？你这时不但不阻止，反而却鼓励他继续开挖，这是什么母亲呀?我可真为土地担心呀！这时我又收到了一份电报。

加急电报：

救命。

快救救我，我被人连根拔起了。可以收到吗？我……。

啊！我急忙冲下楼，这时小草呆的'地方已变为了一个土坑，我呆呆的看着那个土坑，一种说不出来的情感涌上心头。

案件侦察报告篇三

我有一只漂亮的鸟儿，让我惊叹的不是它的美丽，而是它能给我侦查消息的本事，它超强的伪装能力和侦察能力是的它在侦查的时候得心应手。过了一段时间，小鸟给我传来了第一份报告。

鱼儿的愿望。

我飞在河面上，看见小鱼探出了头，我不解地问：“小鱼妹妹，你为什么要探出头来呢?”小鱼回答：“水里的空气太难闻了，我恨不得探出头来。”我又望了望四周，问小鱼：“鱼妹妹，你们的兄弟姐妹们都去哪里了呢?”小鱼回答：“我的`兄弟姐妹们，有的被水的污染给离开走了，有的被水的污染而中毒、死亡了”现在的我可真孤单呀!我又问：“那鱼妹妹，如果你可以许一个愿，你要许什么愿呢?”，“我希望能从这个水池换到另一个水池”。鱼妹妹伤心地回答。

伤心的百灵鸟。

我慢慢地飞着，看见树干上有一只百灵鸟，我飞过去，问：“百灵鸟姐姐，你在树杆上叹着气，怎么了?”百灵鸟伤心的回答到：“我的一个朋友不见了。”我的朋友经过一阵打听，知道了百灵鸟朋友的事情，原来，百灵鸟的朋友已经死了，它在捉虫子时，一不小心吃到害虫就死了，百灵鸟哭了。

空气污染。

我听到燕子的求救，赶快去救它。原来，燕子困在了一个空气中度污染的地方，迷失了方向，不知道哪边是北，哪边是东，最后，我把燕子救出来了。如果人们不乱扔垃圾，就不会污染鱼儿的环境;如果人们不乱丢害虫，就不会使百灵鸟朋友死了;如果人们不爱护环境，就会使动物全部都灭绝。我们要保护环境，爱护小动物。

案件侦察报告篇四

“吱”！一双皮鞋踩在了我的身边，又一双布鞋踩在了我的身边。唉，已有好几十株草不幸“遇难”了。它们俯在地上，好像永远也抬不起来头了。明明有着方砖铺成的小路，为什么非要踩着我们前进呢？真是奇怪，幸好我闪的.快，不然我也要被踩到了。

唉，我可真为小草的安全担心。可是又一份电报打断了我的思考。

案件侦察报告篇五

一，出示课件，谈话导课。

师：同学们，今天老师给大家带来了一组非常好看的图片，大家想一睹为快吗。

生：想。

生1：我看到了鸟儿们有的在展翅飞翔，有的在窃窃私语。

生2：我听到了鸟儿婉转动听的歌声。

生：野鸡妈妈孵不出小野鸡；燕子在哭泣；海鸥飞不起来了；还有鸟儿迷失了方向。

（鸟语花香的视频给学生带来视觉和听觉上的冲击，唤起学生对鸟儿的喜爱之情，与下面破坏鸟儿的现象形成对比。）。

二，回顾课文，寻找读写结合点。

师：现在大家快速浏览这四份报告，看看在写法上有哪些相同点。

生：他们都是写环境污染使鸟儿面临死亡的威胁的。

生2：我发现了这四份报告都采用了拟人手法。（板书拟人）。

生3：我发现了他们都是用”我“的语气讲述的。（板书”我“）。

师：同学们读书真用心，发现了这么多的相同之处，（边指板书，边总结）作者在这四份报告中，都采用了拟人的手法，用第一人称的语气讲述，使报告真实，生动，给读者留下了深刻的印象。

生1：第一份报告。

生2：第二份报告。

师：请你读一读让你感受深刻的句子，并谈谈你的感受。

生读《野鸡妈妈孵不出小野鸡》中野鸡妈妈说的话，并课件出示野鸡妈妈说的话。

生1：第三份报告。

生2：第四份报告。

师：那么，请你读读这些句子，把你的感受跟大家交流交流好吗。

师：这样的场面真是令人触目惊心，作者采用了环境描写的手法，真实地再现了海洋资源的污染现状，读后令人痛心。

（读写结合课的重点是找准读写结合点，在读中学会表达，在《鸟儿的侦察报告》中要引导学生通过再读课文，发现文章中语言描写，环境描写，人称等写作特点，达到读写结合的目的。）。

三，延伸课外，拓展思路。

师：其实，鸟儿们面临的危害还不仅仅这一些，除此之外，鸟儿还面临哪些危害。

生汇报：有人用弹弓打鸟儿，

生2：有人捕鸟儿来吃，

生3：还有人捉鸟儿来把它养在笼子里。

师：（边放课件边动情地讲述）有人为了满足自己的需要，把他们养到笼子里，供自己玩赏；有人大肆捕杀鸟儿，把他们变成餐桌上的美味佳肴；还有人乱砍滥伐树木，使大批的鸟儿失去了家园。

师：不仅仅鸟儿成为了环境污染的牺牲品，大家想一想，还有谁也深受其害。

生汇报，师播放鱼儿死亡的课件，谁能来把画面上的内容给大家描述一下。

生：河水污染，是大量的鱼虾死亡，一条条鱼儿露出了白肚皮。

师：惨遭杀害的不仅仅是鸟儿，鱼儿，大家想想：人们还把枪口和屠刀对准了哪些动物。

生：有人为了买象牙挣钱，猎杀大象；

生：有人为了捕杀鲸鱼，血流成河。

生：还有人捕杀藏羚羊，贩卖羊角和羊皮牟取暴利。

师：看到这一幅幅触目惊心的画面，那此时你的心情如何。

生1：气愤。

生2：伤心。

生1：写宣传标语。

生2：看到有人捕杀他们，我们要去制止。

（通过学生交流与讨论，加上老师出示图片，帮助学生拓宽写作思路，解决言之有物的问题。）。

四，生写报告，教师巡视指导。

五，展示作品，相机评价。

六，总结下课：同学们，它山之石，可以攻玉。只要我们阅读文章时，吸取和借鉴文章中好的写作技巧和表达方式，我们也能写出优秀的文章来。

板书设计。

案件侦察报告篇六

我有一只鸟儿，它能飞往各地，向我传回各种信息。

有一天，我对它说：“朋友，请你飞到外面侦察一下，可以吗？"鸟儿问：“你想知道什么情况？”我说：“去看看你的伙伴们—燕子和布谷鸟吧，它们是我的好朋友。我已经很久没有它们的音信了，我非常想念它们。”“我明白了”我的鸟儿出发了。

真奇怪，燕子不去抓虫，却躲在角落里哭泣，这是为什么呢？原来燕子的孩子死了。“怎么会这样呢？”我急切的问。“刚才还好好的，刚吃了几只蚱蜢和蚊子，它就全身发抖，再也飞不起来了。不一会就死了！”燕子妈妈呜咽着。

小燕子一定是吃了喷洒过农药的庄稼地里的害虫，因食物中毒而死亡的。这样的'悲剧已经不是第一回了！

这是怎么了，布谷鸟不是最喜欢唱歌吗？怎么不唱歌了呢？原来不是布谷鸟不想唱歌，而是因为他那里本来有一片小森林的，一夜之间，几乎没有了，只剩下一些小树。

“这是怎么一回事？”我问道。“昨天还好好的，过了一个晚上，就变成这样了。”布谷鸟说。

一定是因为人们乱砍乱伐造成的。这样的悲剧已经不是第一次了！

案件侦察报告篇七

师：同学们，老师昨天刚画了两副画，谁能给老师提点建议？（出示：一片稻田、一片海洋）。

生：老师应该再画上燕子、海鸥……..

师：对，可是我很久没有听到它们的消息了，很想念它们。咱们先看看它们怎么样了好吗？（板书：鸟儿的侦察报告）。

二、初读课文，了解课文大概内容。

1、自读课文：想一想鸟儿为“我”发回了那些侦察报告？

2、反馈自读情况：

生1：燕子在哭泣。

生2：海鸥飞不起来了。

生3：鸟儿迷失了方向。

师：为什么会发生这样不幸的事呢？谁来读一读。（请三名同学分别读三封侦察报告）。

师：听了这些鸟儿的不幸遭遇，你有什么感受？在小组里说一说吧。

三、感悟课文。

师：如果你是燕子妈妈你的心情怎样？

生：我很伤心、很难过。

师：你能带着这种感情给大家读一读吗？

生：1读。

师：（不错）谁能再来读一读。

生：2读。

师：怎样防止类似的事情在发生呢？谁有好办法？

生：我们应该保护环境、保护鸟类。

师：那就让我们一起努力好吗。

师：海鸥是海洋的清洁工，海鸥到那里去了呢？谁来做一下海鸥自述？

生：自述。

师：刚听说燕子在哭泣，又听说海鸥也飞不起来了。作者的心情怎样？

生：感到不安极了。

师：那你们有同样的感受吗？能不能带着这种心情再读一读。

生：体会读。

师：作者怀着这种心情收到了第三封报告，谁愿意代表鸟儿来做一下自述？

生：自述。

师：鸟儿的心情如何？带着体会读一读。

生：齐读。

师：你们想去营救它们吗？作者也立即行动去营救鸟儿但是没有成功，他的心情怎样？读出他的心情（同桌互读）。

四、扩展。

生：保护环境。

师：那就请同学们为保护环境说一句话吧。

案件侦察报告篇八

同学们，你知道么？现在我们的身体越来越差，你知道到底是为什么吗？经过我的调查，原因是大多数都是因为环境的污染而造成的，下面我就来给大家介绍一下关于环境污染方面的小事吧！

一天，我和妈妈去购物，我看到了一个阿姨正在吃冰激凌，我本以为她挺善良的，吃完就会把包装纸扔到垃圾箱里，可是意想不到的是，她居然把包装纸扔到了地上，我便由高兴变成了愤怒，但是我仍忍着走过去说：“阿姨，您认为这样做对么？”阿姨说：“你一个小孩管得着我吗？”旁边的人都理直气壮地说：“本来就不对，你好好想想你这样做，对么？如果我们中国的每一个人每天都扔一个垃圾的话，那么中国的环境将会大大污染啊！”阿姨羞愧地红了脸，低下了头说：“对不起，对不起，是我错了，我下回肯定把垃圾扔到垃圾箱里。说完，阿姨就把垃圾扔到垃圾箱中了，我和妈妈不约而同地笑了。

案件侦察报告篇九

教学目的:。

1.认读8个生字,以及由生字组成的新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.学习课文，体会保护动物，爱护环境的重要性。

2.说说自己对这篇课文的体会。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学方法：讲练结合法。

学法指导:指导朗读法。

教学过程：

一.激趣导入。

让学生发言。

那么如果没有了鸟儿的身影，这种人间仙境还找的到吗？请看鸟儿给我们人类发来了怎样的侦察报告。

二.定向诱导。

（一）出示学习目标。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语、句子，反复朗读感悟，体会作者的思想感情。

3.通过搜集的有关鸟类的资料，仿照课文写一份侦察报告。

（二）找学生读学习目标，其他学生跟着默读。

三.自学探究。

（一）出示自学问题。

2.鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

（二）学生自读课文，然后找答案。

（三）谁能以故事的形式讲讲这三份侦察报告？

找学生讲这三个鸟儿的故事，要求：流利、有感情讲故事。

（四）分小组讨论后派代表发言。

1.小组代表发言回答。

侦察报告二：海鸥再也飞不起来了。

2.小组代表发言回答。

鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢？

（1）燕子妈妈为什么遇到这样的不幸？

学生回答原因。

小燕子死了。

师问：能不能用四个字概括原因。

滥用农药。

师再问：这时候燕子妈妈是一种什么样的心情？

生答：伤心，悲哀，难过，愤怒……。

师指导朗诵，你能不能用你的朗读把燕子妈妈的这种感情读出来。

师又问：如何理解。

“这样的悲剧已经不是第一回了。

”这句话？

生答：已经发生过很多回。

很多鸟儿都死了。

燕子不是第一个吃了喷洒农药的庄稼而死亡的。

……。

师总结：同学们说的很正确，因为人类的自私行为，很多鸟儿都失去了生命。

（2）海鸥呢遇到了什么问题？

师展示海鸥的图片并讲解有关海鸥的知识：天气预报员、海港清洁工。

生回答：海鸥飞不起来的原因是因为油船漏油了，海鸥的翅膀被粘住了。

师问：能不能用四个字概括原因？

油船漏油。

师又问：连海上的鸟儿都受到了威胁，你体会到了什么？

生答：

太可怕了。

环境太不好了。

我们要保护环境了。

……。

生回答：我的鸟儿找不到方向，回不来了，向我求救。

师问：能用四个字概括原因吗？

烟囱冒烟。

师又问：当鸟儿面临生命威胁时，心情怎么样？

生答：恐惧、害怕、担心、盼望有人来救它……。

师指导朗读，你该怎么读才能把这种感情读出来呢？

师范读。

“这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。可是我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北，我飞不回去了，快来救救我吧！”

然后再找学生读，通过读让学生深刻理解环境污染对鸟儿造成的生命威胁。

（4）你如何理解“可是我没有找到它，它再也没有飞回来。”这句话？

生回答：

鸟儿不会再回来了。

鸟儿死了。

……。

（5）老师进行小结。

四.讨论解疑。

想像一下鸟儿在发回加急电报前，还可能发回过什么信息？

让学生思考后分小组讨论,然后找小组代表发言。

五.总结反馈。

师总结：

是啊，鸟儿发回了很多侦察报告，那么受害的仅仅是鸟儿吗？请同学看相关环境污染给人类带来病症的图片，配音乐，老师讲解。让学生深切感受到环境污染的严重性。

最后师问：同学们，学了这一课，看了这些图片，难道你不想说些什么吗？

找学生发言，只要答案是关于保护环境的都对。

师小结：虽然这是一篇童话，但却反映了残酷的事实，我们和鸟类同是自然的儿女，人类不能因为满足自己的私欲而伤害其它的生灵。多行不义必自毙，人类若不警惕，鸟儿今天的命运也许就是人类明天的写照，让我们爱护鸟类，保护自然，让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香吧！

最后大屏幕打出。

爱护环境，人人有责。

六作业。

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料，仿照课文写一份侦察报告。

案件侦察报告篇十

这就是大自然的魅力。可惜，大自然美丽的脸正在慢慢衰老。这是为什么呢？带着这个问题，我搜集了许多资料，请大家一起来看看吧！

一、空气污染：主要污染物百悬浮颗粒、二氧化硫、氮氧化物等等，会导致酸雨，气侯变暖，臭氧层破坏，危害人体健康和生态环境。

二、生物减少：人类为了眼前的.利益，过度捕杀动物，导致生态环境恶化，继而引起物种灭绝或濒临灭绝，鸟类、哺乳动物快速减少。让生物圈和食物链出现了极大的不平衡。

三、森林，天然草地锐减：我国３、９亿公顷天然草地已退化了１、３亿公顷。

四、土地荒漠化：全球每年有６００万公顷土地变为荒漠，我国共有沙化土地１６８、９万平方公里，占国土面积的１７、６％，每年因沙漠化造成的经济损矢多达４万亿美元。

五、水体、海洋污染：全球有４０％河流的稳定流量受到较为严重的污染，因而导致10亿人患病，300万儿童因水体污染死亡。目前，全球每年都有数十亿吨的淤泥、污水、工业垃圾、化二废弃物直接排入海洋，使海水污染导致海洋生态环境恶化。

听了我的报告，你一定很震惊吧！是我们－－－残酷的人类，在使大自然痛苦不堪。好在，有关部门正在治理。不管怎样，我希望能天天看见蓝天白云，绿树成荫，繁花似锦的美好景色！

让我们一起从点滴做起，一起保护环境吧！

案件侦察报告篇十一

我有一只鸟儿，它能飞往全国各地，向我传回各种信息。

有一天我对它说：“朋友，请你飞到外面去侦察一下，好吗？”

想知道什么状况？”鸟儿问我。去看看你的伙伴——可爱的燕子、山雀、小鱼、海鸥和布谷鸟，它们都是我的朋友。我已经很久没有它们的音信了，我很想念它们。

“好的，明白了。”我的鸟儿出发了。

侦察报告之一：山雀不在歌唱。

真怪，这天，小山雀没有再婉转的'歌唱了，以前我在千米以外，都听的到它那动听的歌唱，我连忙停在了树枝上，看见山雀爸爸和山雀妈妈的眼泪水直流三千尺，我觉得很好奇，我连忙飞过去问:“小山雀这天怎样没有歌唱了呢？为什么你们在悲哀的哭啊？山雀妈妈说：“我的，我的孩子被几个调皮的孩子用弹弓装上几颗坚硬的石头打中了脑袋，鲜血直流，医生说已经没有救了。”这调皮的小孩，连一只小山雀都不放过，真是残忍啊！这杯具已经不是第一回了。

侦察报告之二：小鱼没在水里嬉戏。

真怪，这天小鱼，没有在水里嬉戏了呢？也没有看见小鱼的身影了呢？突然我看见鱼妈妈和鱼爸爸正在哭泣，我连忙飞过去问:“你们哭什么呀？”鱼爸爸说：“昨日，有人将老鼠吃过的食品扔进了池塘，我的儿子吃了几块就昏迷不醒，然后我把儿子送进了最好的医院，牛医生说食物中毒，没有办法救了，因此这天就给埋了。”我说：“又是这些人类干的，它们的所作所为，上天务必得报应人类。

加急电报：我迷失了方向。

我飞到一个城市的上空，那儿烟雾弥漫，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的黑烟太多了，黑沉沉、雾茫茫的一片，这烟雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，变不出东南西北，我飞不回去了，快来救我吧。

收到这份加急电报，我立刻设法营救我的鸟儿。但是我没有找到它，它再也没有飞回来。

案件侦察报告篇十二

野生动物。

（拟人化我的口气语言描写环境描写）。

教学反思。

在教学中，我主要是引导学生解决两个问题，即解决”言之有物“和”言之有序“的问题。教学时，教师首先让学生回顾课文，通过两个问题”你发现四份报告有哪些相同之处“和”哪份报告给你留下的印象最深刻“引导学生感悟四分报的写作特点，这样就解决了”怎样写“的问题；然后通过交流和图片展示，帮助学生开拓思路，知道不仅鸟儿面临死亡的威胁，还有鱼儿，珍稀动物同样遭受环境的迫害。这样有解决了”写什么"的问题。学生知道写什么和怎么写了，那么写起来就会不感到棘手了。

案件侦察报告篇十三

我是一只小蜜蜂，一生下来，我就和其它的工蜂一起采蜜，做巢。但有很多同伴出去采蜜，没有回来。我要出去采蜜了，我飞过小河，看到了一户人家的田上开了两朵菊花，我飞了下去，采了好多花粉，心想：“今天是个好日子，刚一出门就来了个开门红，可以回家交花粉了！”我向旁边看了一眼，顺口说了一句：“这是哪？家在哪？”我就象无头苍蝇一样，四处乱撞，还好遇上了同巢的'同伴，带我回了巢。我为什么会迷路呢？原来现在很多花上打了农药，农药会使我们迷路，农药真是“害蜂不浅”！

案件侦察报告篇十四

我的好朋友布谷鸟妹妹每一天都喜爱站在枝头高歌，但是这天为什么没有听到它那动听的歌声呢？于是，我决定去布谷鸟林看望一下布谷鸟妹妹。

我来到布谷鸟林，那里没有往日的欢乐，只是有着死的寂静，为什么会这样呢？我莫名其妙，飞呀飞，看见布谷鸟们全部都在布谷鸟妹妹家门前，我十分好奇，就飞了过去，看见布谷鸟妹妹一动不动地躺在地上，布谷鸟们一向在流泪，“为什么会这样？”“游客们见到我的孩···孩子，就···就用弹弓把我的孩子打···打死了！”布谷鸟妹妹的妈妈哭诉着。

人类，觉悟吧！让鸟儿恢复往日的风采吧！紧之后，我又收到了鸟儿的的三份侦察报告。

加急电报——。

我迷失了方向。

我飞到一个城市的上空。那儿的雾大极了，我什么也看不见。原来从工厂烟囱里冒出来的烟太多了，构成了极大的、又很难消失的浓雾。

这雾使我呼吸困难，心跳加快，十分难受。

我什么也看不清楚，迷失了方向，辨不出东南西北。

我真担心，我害怕我飞不回来啦，帮忙帮忙我吧·。